#اصول_نشانه_گذاری_در_زبان_فارسی منظور از نشانه گذاری به کاربردن علامت ها و نشانه هایی است که برای درست فهمیده شدن جملات در نوشته به کار برده می شود. ۱. ویرگول (،) وبرگول نشانه مکثی کوتاه است. موارد استفاده: الف: در بین عبارت های غیر مستقل که باهم در حکم یک جمله کامل می باشد: آن را که حساب پاک است، از محاسبه چه باک است. ب: برای توضیح در مورد یک کلمه: فردوسی، حماسه سرای بزرگ ایران، در سال ۳۲۹ هجری قمری به دنیا آمد. ج: در موردی که چند کلمه دارای اسناد واحدی باشد: علی، حسن، و احمد پسران او بودند. د: در آدرس دادن: تهران، شهریار، میدان امام. ۲. نقطه ویرگول (؛) الف: برای جدا کردن جمله ها و عبارت های متعدد یک کلام طولانی که به ظاهر مستقل اما در معنی به یکدیگر وابسته و مربوط می باشند: فریب دشمن مخور و غرور مداح مخر؛ که این، دام زرق نهاده است. ب: در جمله های توضیحی، پیش از کلماتی چون اما، زیرا، چرا که، یعنی، به عبارت دیگر، برای مثال و مانند آنها؛ به شرط آنکه جمله پیش از آن طولانی باشد. مال و جاه هیچگاه نمی توانند آرامش بخش روان انسان باشند؛ چرا که تنها با یاد خدا دل ها آرامش می یابند. ۳. نقطه (.) الف: در پایان جمله های کامل خبری: عین القضاه، عارف بزرگ ایران، در سال ۵۲۵ شهید شد. ب: بعد از حروف اختصاری: سال ۳۲۲ ق.م. ج: بعد از شماره ردیف: ۱. رضایت ۲. هدف ۴. دو نقطه (:) الف: پی از نقل و قول مستقیم: فرزاد گفت: "دیگر هیچوقت به آن خانه برنمی گردم." ب: پیش از بیان تفصیل مطلبی که قبلا خلاثه ای از آن گفته شده است: آن سال برا من سال خوبی بود: در آزمون سراسری دانشگاه ها پذیرفته شده بودم. ج: بعد از واژه ای که معنی اش در برابرش نوشته شده باشد: صیف: تابستان د: بعد از حروف ابجد برای استفاده از ترتیب: الف: مورد یک ب: مورد دو ۵. گیومه (" ") ابن نشانه برای آغاز و پایان سخن کسی غیر از نویسنده است؛ یا برای مشخص تر کردن و برجسته نشان دادن کلمه یا اصطلاحی خاص به کار می رود. ۶. نشانه سوال (؟) الف: برای نشان دادن پرسش. به چه می اندیشی؟ ب: برای نشان داد تردید و ابهام، در داخل پرانتز به کار می رود: طبق آمار غیر رسمی، جمعیت تهران از مرز ده میلیون نفر (؟) گذشته است. ۷. نشان تعجب (!) در پایان جمله هایی می آید که بیان کننده یکی از حالات خاص و شدید عاطفی یا نفسانی است؛ از قبیل: "تعجب"، "تهدید"، "حسرت"، "آرزو" و... چه عجب! عجب آدم ریاکاری! وای بر من! آهسته! ۸. خط فاصله (-) الف: برای جدا کردن عبارت های توضیحی. فردوسی -حماسه سرای بزرگ ایران- در سال ۳۲۹ ه.ق. به دنیا آمد. ب: برای نشان مکالمه: - الو! - بله، بفرمایید! - سلام ج: به جای حرف اضافه تا و به بین تاریخ ها، اعداد و کلمات: دهه ۱۳۵۰ - ۱۳۴۰ قطار تهران-مشهد ۹. سه نقطه (...) برای نشان دادن کلمات و یا عبارات جمله های محذوف  و یا افتادگی ها به کار می رود. ...به این دلیل بود که از ادامه این شیوه صرف نظر کردم. میازار موری که... ۱۰. ستاره (*) از این نشانه برای: ارجاع دادن به زیرنویس استفاده می شود. ۱۱. پرانتز یا دو هلال ( ) الف: به معنی "یا"و "یعنی" به کار می رود و یا برای توضیح بیشتر کلام: شاهکار نظامی گنجوی (خسرو وشیرین) را باید به دقت خواند. ب: وقتی که نویسنده بخواهد آگاهیهای بیشتر (اطلاعات تکمیلی) به خواننده عرضه کند. ابوالفضل  بیهقی (۳۸۵-۴۷۰ ه.ق) استاد کم نظیر نثر می باشد. ۱۲. قلاب [  ] برای تصحیح متون کهن، الحاق احتمالی که از نسخه بدل ها و از سوی مصحح اضافه می شود در بین قلاب قرار می گیرد: و این [راه مسلمانی] راه خدای توست. 📚 پایه: #ششم 📌 کتاب فارسی 📝 تهیه کننده: #کارگروه_پایه_ششم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

#کنوا #معلم_هوشمند 📌آشنایی با برنامه کنوا 📝 تهیه کننده: راحله زارع زاده مهریزی #کارگروه_آموزش_مهارت_فناورانه_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

#ورد #معلم_هوشمند 📌تبدیل پی دی اف به ورد بدون نرم افزار 📝 تهیه کننده: راحله زارع زاده مهریزی #کارگروه_آموزش_مهارت_فناورانه_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

بررسی تأثیرمجلات رشد برپیشرفت تحصیلی دانش آموزان(درک مطلب) درک مطلب چیست وچرا افزایش آن در کودکان تااین حداهمیت دارد؟ 👌درک مطلب به معنای فهم ودرک مطلبی است که میخوانیم و یامیشنویم. درک مطلب درکودکان موضوع بسیار مهمی است که تأثیربه سزایی درجنبه های مختلف یادگیری وشناخت آن ها دارد 📚مشکل بسیاری از دانش آموزانی که در حل مسئله های ریاضی و یا پاسخ به پرسش های کتبی دچار ضعف هستند، ناشی از پایین بودن میزان درک مطلب آن ها نسبت به صورت سؤال و یا مسئله و ناتوانی آن ها در فهم خواسته سؤال است. در حالی که بسیاری از همین دانش آموزان به راحتی می توانند همان سؤال یا مسئله را وقتی به صورت شفاهی از آن ها پرسیده می شود و یا صورت مسئله یا پرسش برایشان توضیح داده می شود، پاسخ دهند. این، یکی از نشانه های پایین بودن درک مطلب و نیز نمایانگر اهمیت این مسئله در موفقیت تحصیلی دانش آموزان است. ✏️یکی از فعالیتهای قابل تامل وکارآمدمجلات رشد، استفاده از داستانهای کوتاه برمبنای بودجه بندی کتابهای درسی است. آموزگاران و مدرسان ارجمند، می توانند بااستفاده از این قسمت مجلات رشد بعنوان تکلیف، چند هدف را دنبال و پیروی کنند 👌تصویر خوانی و تقویت حافظه دیداری، دقت دیداری و ثبت و تحلیل تصویرارتباط دهی تصاویر 👌خواندن متن کتاب و درک مطلب و اشنایی با کلمات هدف(رنگ آبی) 👌بازگویی مطلب برای خانواده یا معلم، درک مطلب مورد نظر، فن بیان و گسترش دایره واژگان را در پی داردـ تهیه کننده: فاطمه دستوری #کارگروه_مجلات_رشد_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

«آموزش روشهای متنوع پیشرفت تحصیلی همراه با بازی درمانی در مجله رشد» هنر معلمی کشف ساده ترين ابزار برای ايجاد جذابيت و تعميق آموزش است. يكي از مهم ترين ماده درسي دانش آموزان ، املاي فارسي است .که معمولا اولیاو معلمان در پايه های مختلف، مخصوصا در پایه های پایین تر، از ضعف دانش آموزان در املا شکايت می کنند. برای موفقیت در این بخش مهم زبان آموزی لازم است، معلم با اهداف املا ، نحوه آموزش درست املا، انواع اختلالات آموزشی و موانع یادگیری و راهکارهای رفع این اختلالات آشنا باشدو با شناخت و آگاهی دقیق به آموزش این درس بپردازد. یکی از اضطراب های شناخته شده در بین دانش آموزان ، اضطراب دیکته نویسی است. راههایی برای برطرف کردن ضعف دیکته نویسی عبارتند از:تلفیق املا با بازی، نزدیک شدن به دانش آموز و برقراری ارتباط صمیمانه با او جهت تقویت اعتماد به نفس وی، استفاده از شیوه های نوین در زنگ املا فواید و نتایج املا نویسی با روش های متنوع 👇👇👇👇 🖌تنوع و جذابیت در یادگیری 🖌تقویت پردازش ذهن 🖌تقویت دقت ، توجه وتمرکز 🖌تقویت حواس 🖌افزایش دقت وحافظه شنیداری 🖌 تشخیص جایگاه و استخراج واژگان املایی 🖌تقویت حافظه دیداری 🖌تقویت توانایی درست نویسی املا به چالش کشیدن مغزو ساخت مسیر های جدید 🖌ورزش ذهن و خلاقیت 🖌تقویت هوش هیجانی 🖌 ایجاد انگیزه بیشتر برای یادگیری 🖌مهارت در ابراز خود و تخلیه هیجان های منفی ( نوشتن درمانی) تهیه کننده: فاطمه دستوری #کارگروه_مجلات_رشد_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: #اوّل 🖇 موضوع: #تقویت_املا_دقت_دیداری_نقطه_جمله_سازی 📝 تهیه کنندگان: ابراهیم فرمانی شجاعت_ مریم بهرام زاده #کارگروه_پایه_اول_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

🖇#ارزشیابی_کیفی_توصیفی 🔰 گام به گام تا اجرای موفق ارزشیابی کیفی توصیفی در دوره ابتدایی 📌موضوع: برگزاری آزمون ها با رویکرد تکوینی در دوره ابتدایی با صدای دکتر بهمن قره داغی 🔸تنظیم:فاطمه شیبانی #کارگروه_ارزشیابی_کیفی_توصیفی_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا💠⃟🇮🇷 @technoqom

🖇#ارزشیابی_کیفی_توصیفی 🔰 گام به گام تا اجرای موفق ارزشیابی کیفی توصیفی در دوره ابتدایی 📌موضوع: پروژه موثرترین ابزار سهیم نمودن دانش آموزان در فرایند یادگیری 📝تهیه کننده: منصوره هدیه لو #کارگروه_ارزشیابی_کیفی_توصیفی_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا💠⃟🇮🇷 @technoqom