📚 پایه: #پنجم 🖇 موضوع:#فارسی راهکارهای تقویت مهارت خواندن ⏹⏹ روخوانی متون درسی با لحن دلپذیر و خوشایند ( آهنگین ) برای دانش آموزان و ترغیب کودکان در رعایت این حالت در هنگام خواندن متون ⏹⏹ فرصت هایی فراهم شود تا شاگردان به صورت گروهی کتاب بخوانند ، اعضای گروه می توانند کتاب خود را برای دیگران بلند بخوانند و یا خواب و رؤیاهای خود را تعریف کنند. ⏸⏸ اختصاص زمان هایی در کلاس جهت گفت و گوی شفاهی با بیان خاطرات ، تعریف داستان ها و برنامه های تلویزیونی و کارتونی ⏹⏹ توصیه و تأکید بر خواندن تابلوها در هنگام رفت و آمد در خیابان ها و کوچه ها ⬇️⬇️ ساختن متن های ساده ی خارج از کتاب به تناسب  حروف و صداهای جدیدی که می آموزند و ارائه به شاگردان جهت استفاده به عنوان متن املا یا متن روانخوانی ⏸⏸ کتابچه های روانخوانی با استفاده از کلمات ساده و قابل فهم به مرور تهیه و در اختیار شاگردان قرار گیرد . ⏹⏹تدارک فعالیت های لذت بخش حاشیه ای و فوق برنامه برای خواندن مثل هدایت شاگردان به رفتن به کتابخانه و استفاده از منابع خواندنی ساده و لذت بخش ( مانند کتاب های معرفی شده در پایان کتاب بخوانیم دانش آموزان ) ⬇️⬇️ تقویت جنبه های مثبت خواندن و عدم تأکید بر نقاط ضعف آنان : برای اصلاح اشکالات خواندن در کودک باید به تقویت جنبه های مثبت وی پرداخت . تأکید روی خطاها باعث احساس حقارت و از دست دادن اعتماد به نفس در کودک   می گردد . ⬇️⬇️ اجازه ی فرضیه آزمایی به کودک : کودک باید یاد بگیرد که به تصویرها هم توجه کند . و از روی اطلاعات تصویری آنچه را می تواند بخواند . و درباره ی کلمه هایی که نمی داند حدس بزند . این امر به روانخوانی وی نیز کمک خواهد کرد . ⏸⏸ تجهیز کتابخانه ی کلاس به کتاب های ساده و مورد علاقه ی کودکان ⏹⏹ استفاده از مجلات رشد در جهت تقویت روخوانی شاگردان ⬇️⬇️فعالیت خواندن در خانه نیز ادامه یابد و جلساتی نیز در این خصوص با والدین برگزار گردد تا رسالت کتابخوانی را برای کودکان خود نیز به عهده بگیرند تا اشتیاق کودکان در امر خواندن نیز افزایش یابد . ( اولیاء اهل مطالعه کودکان کتابخوان تربیت خواهند نمود ) ⏸⏸با استفاده از بازی صامت و مصوت ها و ترکیب آنان ، طریقه ی ساختن کلمات ساده ی خارج از کتاب را تمرین نمایند . ⬇️⬇️ حروف و صداهای جدیدی را که می آموزند در مجلات و روزنامه ها بیابند و دور آن را خط بکشند . ⏸⏸ استفاده از فیلم هایی که زیر نویس ساده ی فارسی دارند جهت بالا بردن سرعت عمل و سرعت انتقال در کودکان ⏹⏹ استفاده از دفتر روانخوانی برای دانش آموزان که هر بار متنی توسط معلم یا خود دانش آموز ارائه شود و برای دیگر دانش آموزان خوانده شود . ⬇️⬇️ تمرین صامت خوانی در کلاس در اواخر دوره ی آموزش در پایه ی اوّل ⬇️⬇️استفاده از پازل های مربوط به حروف الفبا و ساختن کلمات و جملات و خواندن با صدای بلند ⏹⏹ خواندن شعر یا مطالب ساده توسط دانش آموزان کلاس اوّلی در مراسم صبحگاه ⏹⏹ قصه گویی و قصه خوانی در کلاس ⏹⏹ایجاد فرصت برای دانش آموزان جهت خواندن کلمه ها ، عبارات ، جملات و دروس جدید قبل از تدریس معلم برای ایجاد انگیزه ی بیشتر به خواندن ⬇️⬇️ تصویر خوانی یا جمله سازی برای تصاویر ⬇️⬇️ تأکید بر جمله سازی و کاربرد کلمه در جمله . زمانی که نوشتن کلمه ای را نیاموخته اند آن را به صورت شفاهی در قالب جمله بیان نمایند . ⏸⏸از دانش آموزان خواسته شود در رابطه با درسی که امروز در کلاس داده شده است نقاشی بکشند و در رابطه ی با آن نقاشی چند جمله ای بنویسند و برای بچه ها بخوانند ⬇️⬇️تمرین تندخوانی از طریق زمان سنجی خواندن متن و سعی در کسب رکوردهای جدید توسط شاگردان ⏸⏸ از شاگردان خواسته شود اخبار یا قصه ای را از رادیو یا تلویزیون بشنوند و خلاصه ی آن را در کلاس برای دوستانشان تعریف کنند . ⏹⏹ و هزاران شیوه ی دیگر که در کلاس درس متناسب با امکانات و شرایط مدرسه و وضعیت محیطی توسط معلم بکار گرفته می شود . 📝 تهیه کننده: #کارگروه_پایه_پنجم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا💠⃟🇮🇷 @technoqom

📚 پایه: #پنجم 🖇 موضوع:#فارسی علائم نگارشی 1⃣ نقطه (·) ⬅️ در پایان همه‌ی جمله‌ها به جز جمله‌های پرسشی و تعجبی. مثال: هوا ابری است. شاید درک این مسئله دشوار باشد. ⬅️ پس از هر حرفی که به صورت نشانه ی اختصار به کار رفته باشد. مثال: ابن‌سینا متولد سال 428 ه. ش 2⃣ ویرگول (،) ⬅️ میان عبارت‌ها یا جمله‌های غیر مستقل که در مجموع جمله‌ی کاملی را تشکیل می‌دهند. مثال: او با تلاش بسیار، به مقصود رسید. ⬅️ پس از منادا  مثال: خدایا، مرا عفو کن. ⬅️ هرجا کلمه یا عبارتی به عنوان توضیح، در ضمن جمله یا عبارتی دیگر آورده شود. مثال: سهراب سپهری، شاعر معاصر ، به نقاشی علاقه ی فراوان داشت. همان جا، زیر آن درخت ، نشسته بودم. ⬅️ بین چند کلمه که اسناد واحدی باشد. مثال : فردوسی، مولوی، سعدی و حافظ از بزرگان شعر فارسی هستند . ⬅️ بین دو کلمه که ممکن است خواننده آن ها را با کسره‌ی اضافه بخوانند. مثال: پدر، حسن را سرزنش کرد. ⬅️ به جای مکث کوتاه در جمله مثال: اگر شب‌ها همه قدر بودی، شب قدر بی قدر بودی. 3⃣ دو نقطه (:) ⬅️ قبل از نقل قول مثال: صاحب نظران آموزشی می‌گویند: شرط درست نوشتن، درست فهمیدن است. ⬅️ هنگام شمردن اجزای یک چیز مثال: آثار جلال آل احمد عبارتند از: مدیر مدرسه، سه تار و ... . ⬅️ جلوی کلماتی که می‌خواهیم آن‌ها را معنی کنیم. مثال: نغز: دل‌کش 4⃣ علامت سوال (؟) ⬅️ در پایان جمله های پرسشی مثال: آیا تا کنون کتاب گلستان سعدی را خوانده‌ای؟ ⬅️ برای نشان دادن مفهوم تردید یا استهزا ( مسخره کردن ) مثال: وفات حافظ در سال 721 (؟) اتفاق افتاد . او نابغه (؟) است . 5⃣ علامت تعجب ( ! ) ⬅️ در پایان جمله های تعجبی و عاطفی مثال : عجب روزگاری است! ⬅️ پس از اصوات مثال : هان! ای دل عبرت بین 6⃣ گیومه ((     )) ⬅️ سخنی که به طور غیر مستقیم از جایی یا کسی نقل می‌شود. مثال : پیامبر فرمودند: ((طلب دانش بر هر مسلمانی واجب است)) . ⬅️ اسامی و عناوین و اصطلاحات علمی یا فنی (فقط بار اول) مثال: ((صور خیال)) از اجزای اصلی شعر است . 7⃣ نقطه ویرگول ( ؛ ) ⬅️ برای جدا کردن جمله هایی که از جهت ساختمان و مفهوم مستقل به نظر می رسند ولی در یک عبارت طولانی، با یکدیگر بستگی معنایی دارند. مثال: دانش‌آموز باید درس بخواند؛ منظم باشد و به سخنان معلم گوش دهد . ⬅️ در بیان توضیح و مثال پیش از کلمه های "مثلا" ، "فرضا " ، "یعنی" و ... مثال : هنگام نگارش باید خوب دید ؛ یعنی دقت داشت و هوشیار بود .🔶علائم نگارشی 1⃣ نقطه (·) ⬅️ در پایان همه‌ی جمله‌ها به جز جمله‌های پرسشی و تعجبی. مثال: هوا ابری است. شاید درک این مسئله دشوار باشد. ⬅️ پس از هر حرفی که به صورت نشانه ی اختصار به کار رفته باشد. مثال: ابن‌سینا متولد سال 428 ه. ش 2⃣ ویرگول (،) ⬅️ میان عبارت‌ها یا جمله‌های غیر مستقل که در مجموع جمله‌ی کاملی را تشکیل می‌دهند. مثال: او با تلاش بسیار، به مقصود رسید. ⬅️ پس از منادا  مثال: خدایا، مرا عفو کن. ⬅️ هرجا کلمه یا عبارتی به عنوان توضیح، در ضمن جمله یا عبارتی دیگر آورده شود. مثال: سهراب سپهری، شاعر معاصر ، به نقاشی علاقه ی فراوان داشت. همان جا، زیر آن درخت ، نشسته بودم. ⬅️ بین چند کلمه که اسناد واحدی باشد. مثال : فردوسی، مولوی، سعدی و حافظ از بزرگان شعر فارسی هستند . ⬅️ بین دو کلمه که ممکن است خواننده آن ها را با کسره‌ی اضافه بخوانند. مثال: پدر، حسن را سرزنش کرد. ⬅️ به جای مکث کوتاه در جمله مثال: اگر شب‌ها همه قدر بودی، شب قدر بی قدر بودی. 3⃣ دو نقطه (:) ⬅️ قبل از نقل قول مثال: صاحب نظران آموزشی می‌گویند: شرط درست نوشتن، درست فهمیدن است. ⬅️ هنگام شمردن اجزای یک چیز مثال: آثار جلال آل احمد عبارتند از: مدیر مدرسه، سه تار و ... . ⬅️ جلوی کلماتی که می‌خواهیم آن‌ها را معنی کنیم. مثال: نغز: دل‌کش 4⃣ علامت سوال (؟) ⬅️ در پایان جمله های پرسشی مثال: آیا تا کنون کتاب گلستان سعدی را خوانده‌ای؟ ⬅️ برای نشان دادن مفهوم تردید یا استهزا ( مسخره کردن ) مثال: وفات حافظ در سال 721 (؟) اتفاق افتاد . او نابغه (؟) است . 5⃣ علامت تعجب ( ! ) ⬅️ در پایان جمله های تعجبی و عاطفی مثال : عجب روزگاری است! ⬅️ پس از اصوات مثال : هان! ای دل عبرت بین 6⃣ گیومه ((     )) ⬅️ سخنی که به طور غیر مستقیم از جایی یا کسی نقل می‌شود. مثال : پیامبر فرمودند: ((طلب دانش بر هر مسلمانی واجب است)) . ⬅️ اسامی و عناوین و اصطلاحات علمی یا فنی (فقط بار اول) مثال: ((صور خیال)) از اجزای اصلی شعر است . 7⃣ نقطه ویرگول ( ؛ ) ⬅️ برای جدا کردن جمله هایی که از جهت ساختمان و مفهوم مستقل به نظر می رسند ولی در یک عبارت طولانی، با یکدیگر بستگی معنایی دارند. 📝 تهیه کننده: #کارگروه_پایه_پنجم_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا💠⃟🇮🇷 @technoqom

#پخش_زنده #دانش_آموزان_نیازمند_توجه_بیشتر دبیرخانه کشوری ارتقا و پایش یادگیری دانش‌آموزان نیازمند توجه بیشتر مستقر در استان خوزستان برگزار می کند: 🔷 کارگاه آموزشی با موضوع اختلال خواندن 🔷مدرس: خانم زهره نظری 🔷زمان :چهارشنبه ۸ اسفند ۱۴۰۳ ساعت: ۲۰ 🔷مکان : دبیرخانه ارتقا و پایش  یادگیری دانش آموزان  نیازمند توجه بیشتر در پیام رسان شاد 🆔 @Dbr_PayeshVaErtegha_KHZ ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📌وبینار کشوری تبیین 🔹️جشنواره جابربن حیان ، جستجوگران ایده های برتر 🔹️طرح نوروزی عید و هنر و داستان 🔻با حضورارزشمند : جناب مهندس اسمعیلی مدیرکل محترم دفتر دبستانی وزارت 🔹️مدرس : جناب آقای دکتر محسن مولاپناه 🔹️مخاطبین : همکاران شاغل در مقطع ابتدایی سراسر کشور 🕚زمان: پنجشنبه ۹ اسفند ماه ساعت ۱۰ صبح 🔶پخش زنده از کانال معاونت آموزش ابتدایی استان اردبیل لینک کانال:👇 https://shad.ir/artatek ----------------------------------🌐 ⭕لینک ثبت مشخصات همکاران بعد از اتمام کارگاه در کانال فوق بارگذاری و به کلیه شرکت کنندگان گواهی حضور صادر خواهد شد. ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا💠⃟🇮🇷 @technoqom

#پایان_اعتبار📣 📚 مدت اعتبار آزمایشگاه پویا تا پایان اسفند ماه 🖇 موضوع:#نخستین_پویش_خانه_تکانی_آزمایشگاهی_آزمایشگاه_پویا 🔰 مدیران محترم جهت شرکت در پویش آزمایشگاه پویا می توانند آثار خود را برای سرگروه های استانی مربوطه ارسال نمایند. ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

📌محتوای وبینار تبیین 💢چارچوب اجرایی طرح جابربن حیان ، جستجوگران ایده های برتر 💢طرح عید و هنر و داستان ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا💠⃟🇮🇷 @technoqom

#کنوا #معلم_هوشمند 📌ساخت پوستر #قسمت-سوم 📝 تهیه کننده: راحله زارع زاده مهریزی #کارگروه_آموزش_مهارت_فناورانه_استان_قم ┄┅═✧❁⚜🌹⚜❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqom

? #زنگ_رشد 🖇رشد معلم با رشد معلم 🖇 مؤلفه های انگیزشی کلاس درس 🔴قسمت اول در چارچوب کلاس درس، علاقه، توجه، تمرکز و پشتکارخصوصیات انگیزه‌بخش هستند. در کلاس، معلم مستقیم با این جنبه‌های انگیزشی سروکار دارد؛ مثلاً اگر دانش‌آموزی به درس توجه نکند، به گفته‌ها و راهنمایی‌های معلم وقتی ننهد و تکلیف‌های خود را انجام ندهد، به‌طبع یاددادن مطلب به او بسیار دشوار خواهد بود. مؤلفه‌های انگیزشی دیگری نیز وجود دارند که در درازمدت خود را نشان می‌دهند و معلمان به آن‌ها نیز باید بپردازند؛ مثلاً معلم دبستان نه‌تنها می‌خواهد دانش‌آموزانش به درس توجه کنند، بلکه مایل است به آنان بیاموزد که چگونه در زندگی آینده‌ی خود نیز از خواندن لذت ببرند. معلم تاریخ نیز نه‌فقط علاقه‌مند است که شاگردان درس‌های او را بیاموزند، بلکه امیدوار است این شاگردان در آینده نیز رویدادهای اجتماعی و تاریخی را دنبال کنند.‌ در ادامه، درباره‌ی اینکه چه عواملی بر انگیزه در کلاس درس می‌افزایند و چگونه می‌توان از این عوامل در کلاس استفاده کرد، سخن می‌گوییم. کاربرد این عوامل معمولاً نیازی به دگرگون‌کردن برنامه‌ی کلاس ندارد و بیشتر اوقات خود معلم در کلاس از عهده‌ی اجرای آن‌ها برمی‌آید. مهم‌ترین این عوامل عبارت‌اند از: 📝 تهیه کننده: نغمه زارع نیا #کارگروه_مجلات_رشد_استان_قم ┄┅═✧❁⚜️🌹⚜️❁✧═┅┄ 💠⃟🇮🇷 معاونت آموزش ابتدایی اداره تکنولوژی، گروه های آموزشی و بررسی محتوا 💠⃟🇮🇷 @technoqomو