🔹شناسایی نقاط ضعف و قوت نظام‌های آموزشی انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی معتقد است: یافته‌ها و اطلاعات به دست آمده از مطالعات تیمز و پرلز منبع مهم و تعیین کننده برای کشف و شناسایی نقاط ضعف و قوت نظام‌های آموزشی کشور‌ها در مقیاس ملی و بین المللی و ارائه راهکار‌های برخاسته از نتایج پژوهشی در بهبود فرآیند یاددهی ـ یادگیری است.

✍✍مقاله «جهت اطلاعات بیشتر» بررسی تاثیر آموزش ریاضی با محوریت سوالات آزمون تیمز بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

باسلام واحترام 🔴خلاصه وبینار پژوهش در عمل 🔴 مربوط به اقدام پژوهی آنچه از وبینار امروز آموختم: 🔍⭐پژوهش در عمل توسط خود افراد در افزایش و کاهش انجام کار است. ⚡هدف اصلی؛ تلاش می‌شود که وضعیت نامطلوب را به مطلوب برساند و فعالیت‌های روزمره یک معلم است. 📝درپژوهش: تاکید بر عمل_استفاده از روش مشارکتی گردهمایی دو نفره و بیشتر_ارزیاب_تعهد به سیستم_تعقل درونی_در داخل کلاس انجام شود_انتقادی بودن_استفاده از پرسشنامه، مصاحبه_استفاده از تجارب دیگران_راه حل خلاقانه_اصلاح وضع موجود به وضع مطلوب_رشد و بالندگی و نظر وعمل است. ✏ تکنیک استخوان ماهی که شامل بیان مسئله و دارای ۴ فاکتور اصلی، دلایل فرعی و دلایل اصلی می‌باشد. 💥📚مراحل ۹ گانه اقدام پژوهی: 🔎گام اول:مشخص کردن موضوع موضوع که مورد علاقه باشد. دارای اهمیت باشد. در توان پژوهشگر باشد. 🔎گام دوم: بیان مسئله. توصیف وضعیت موجود. وضعیت فعلی را به روشنی توصیف می‌کند و به تعریف و بیان ابعاد مسئله می‌پردازد؛ اینکه مشکل موجود در چه شرایط و محیطی نمایان شده و عمق و گستردگی آن چقدر است و آسیب‌های آن کدامند. (توصیف خود پژوهشگر، توصیف مدرسه کلاس، ...) 🔎گام سوم گردآوری اطلاعات اولیه(شواهد یک) برای اینکه تصویر روشنی از وضعیت موجود داشته باشیم، لازم است داده‌ها و اطلاعاتی در این باره جمع آوری کنیم. با مشاهده رفتار یا بررسی عملکرد، پرسش از همکاران، بررسی پرونده و مطالعه علمی و آگاهانه از منابع معتبر. 🔎گام چهارم: تجزیه و تحلیل و تفسیر داده‌ها(بررسی علمی داده‌های شواهد ۱) 🔍گام پنجم: انتخاب راه حل‌های جدید به صورت موقت(اجرای راه حل به منظور ایجاد تغییر در وضعیت موجود است) مرحله انتخاب راه حل، بهترین بخش اقدام پژوهی است که در آن محقق از بین راه حل‌هایی که فهرست کرده است اگر راه حل به دست آمده تنها یک عمل موردی است، در گزارش اقدام پژوهی کافی است دلایل اثربخشی عمل را به استناد منابعی که در جمع آوری اطلاعات مورد استفاده قرار گرفته یا استدلال‌هایی که خود او دارد در گزارش خود و اگر راه حل، مجموعه‌ای از اعمال است که در عرض هم یا در طول هم باید اجرا شود. در گزارش اقدام پژوهی باید دلایل کافی مبنی بر انتخاب هر عمل و علت طولی عرضی بودن آنها را توضیح دهد. 🔎گام ششم: اجرای طرح جدید و نظارت بر آن (نظارت مستمر بر چگونگی پیشرفت کار از همان ابتدا مهم است این نظارت منجر به اصلاح و تغییرات لازم در عمل خواهد شد) مشاهده و نظارت آگاهانه بر اساس اصول منظم و هدفمند. ارزیابی به صورت فرایندی و مداوم از کارها. در میان گذاشتن چگونگی پیشرفت کار با گروه پژوهش و همکاران منتقد. اعمال نظرات سازنده و اصلاحی و ایجاد تغییرات و ادامه طرح. 🔎گام هفتم: گردآوری اطلاعات پس از اجرای راه حل پژوهشگر پس از اجرای راه حل مطلوب خود که مدعی می‌باشد با اجرای آن وضعیت مطلوب حاصل گردیده باید ملاک‌هایی را جهت اثبات ادعای خود داشته باشد. روش گردآوری اطلاعات را تعیین کند. داده‌های به دست آمده را که نشانگر ایجاد تغییر هستند، در یک پوشه جمع آوری کند. داده‌ها را جهت قضاوت در اختیار همکاران منتقد قرار دهد. 🔍گام هشتم: ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن یا همان اعتبار بخشی این مرحله، داده‌های جمع آوری را مثل مرحله سوم تفسیر و تحلیل می‌کنیم و با بررسی نتایج و داده‌های تحقیق بعد از اجرای راه حل باید ببینیم که آیا آن چیزی که مورد نظر بوده تحقق پیدا کرده؟ برای ادعای خود از شواهد استفاده می‌کنیم. 🔎گام نهم: تجدید نظر و اصلاح و ارائه گزارش نهایی(ارائه گزارش نهایی بعد از اعتباریابی و اصلاحات لازم) 📚انتشار یافته‌ها آخرین مرحله پژوهش در عمل است 📝لازم است بر اساس فرایند گزارش نویسی و با توجه به مراحل ذیل تنظیم گردد: ۱)صفحه روی جلد (عنوان و ...) ۲)صفحه بسم الله الرحمن الرحیم ۳)فرم مخصوص ثبت مشخصات معلم پژوهنده(نمون برگ ۱) ۴)چکیده ۵)فهرست عناوین ۶)مقدمه ۷)توصیف وضع موجود و بیان مسئله ۸)اهداف پژوهش ۹)سوالات پژوهش 🙏باتشکر وسپاس از دکترنظریان رییس محترم گروه پژوهش و تحقیق استان اصفهان 💠فاطمه توکلی، دبیرستان معراج قورتان، شهرستان ورزنه 🆔 @edutechisf

❤️⃝⃡🇮🇷 با سلام و احترام همکاران عزیز لطفا لینک کانال کارگروه استانی تیمز و پرلز را در اختیار همکاران گرامی قرار دهید 🟥 https://eitaa.com/timss402

📚معرفی کتاب 🔍کتاب فهم تیمز (TIMSS) مطالعه بین المللی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در ریاضی و علوم به قلم محرم آقازاده و محرم نقی زاده، ابتدا آزمون تیمز و اهداف آن را شرح داده و سپس عناصر اساسی این آزمون را مورد مطالعه و بررسی قرار می‌دهد. 🔍تیمز مطالعه‌ای بین‌المللی و تطبیقی برای سنجش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه‌های چهارم و هشتم در درس‌های ریاضیات و علوم تجربی است. این مطالعه از سال 1995 به این سو هر 4 سال یک بار تکرار شده است. ایران جزء کشورهای شرکت کننده در این مطالعه است. طرح مطالعاتی تیمز دارای اهمیت تحلیل روابط میان فرصت‌های یادگیری و پیامدهای آموزشی است. 🟥 https://eitaa.com/timss402

📚📚📚📚 فهم تیمز (TIMSS) مطالعه بین المللی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در ریاضی و علوم نویسنده: محرم آقا زاده ،محرم نقی زاده

💡دوره #ضمن_خدمت 📚اقدام پژوهی(24 ساعت) 🔻کد دوره: 91401409 ✅ثبت در سامانه #LTMS ‼️قابل توجّه: ثبت دوره بصورت ضمن خدمت، #صرفا ویژه پرسنل آموزش و پرورش استان اصفهان و منوط به شرکت #فعال در سلسله وبینارهای برگزار شده در هفته های پیش رو از طرف دبیرخانه و انجام آزمون پایانی و قبولی دوره بصورت الکترونیکی در سامانه ltms می‌باشد که زمان آن متعاقبا اعلام خواهد گردید. ضمنا افراد، اگر شرایط ثبت دوره ضمن خدمت را نداشته باشند یا از استان های دیگری ما را دنبال می‌کنند، پس از اتمام دوره وبینارها، #گواهی حضور دریافت خواهند کرد که در کانال دبیرخانه منتشر خواهد شد. 🔹اهداف دوره: مفهوم، ويژگی‌ها و اهميت اقدام پژوهی را توضيح دهد. مهارت‌ها و دانش لازم پيش از آغاز پژوهش را بيان نمايد. مراحل اقدام پژوهی و ويژگی‌های هر مرحله از آن را توصيف كند. مفهوم نظارت بر داده‌ها، منابع داده‌های هر يک از مراحل تحقيق و ساماندهی آن‌ها را شرح دهد. يک مساله تعيين شده را با روش اقدام پژوهی بررسی و تحليل كند. 🔸سرفصل دوره: اقدام پژوهی در مدرسه مفهوم، ويژگی و اهميت اقدام پژوهی مهارت و دانش‌های لازم پيش از آغاز اقدام پژوهی مفهوم و ويژگی‌های هر مرحله از اقدام پژوهی مستندسازی و نظارت بر داده‌ها ابزارهای گردآوری اطلاعات دانش آفرينی و اعتباربخشی به يافته‌ها داده‌های اطلاع رسانی و گزارش نويسی ✨با تشكر از همراهی شما عزيزان✨ 🟣دبیرخانه استانی اقدام پژوهی مستقر در مدیریت آموزش و پرورش ناحیه شش #اصفهان 🆔 shad.ir/edutechisf

یافته‌های آزمون بین‌المللی تیمز 2019 دانش‌آموزان ایرانی کمترین میزان حضور را در مدرسه دارند. عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در دو درس ریاضی و علوم و در دو پایه چهارم و هشتم در مطالعه تیمز 2019 نشان می‌دهد که میزان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان از نقطه وسط مقیاس مطالعه تیمز (نمره 500) بیش از 50 نمره پایین‌تر است. این یافته مشابه نتایجی است که در دوره‌های پیشین مطالعه تیمز به‌دست‌آمده است، البته روند عملکرد دانش‌آموزان ایرانی تغییرات رو به رشدی را به‌خصوص در پایه چهارم نشان می‌دهد. در مطالعه تیمز 2019 در مقایسه با تیمز 2015 شاهد افزایش میانگین عملکردی دانش‌آموزان ایران در ریاضی پایه 4 ابتدایی به مقدار 12 نمره (میانگین 443) هستیم. در این دوره میانگین عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در علوم پایه چهارم برابر با 445 است که به میزان 20 نمره نسبت به دوره قبل افزایش نشان می‌دهد. در درس ریاضی پایه 8 نیز عملکرد ایران میانگین 446 را داراست که نسبت به دوره قبل 10 نمره افزایش را نشان می‌دهد اما در درس علوم پایه 8، میانگین 449 را دارد که به نسبت دوره قبل 7 نمره کاهش را نشان می‌دهد بین 68 تا 72 درصد از دانش‌آموزان ایران به پایین‌ترین سطح عملکردی در دروس ریاضی و علوم رسیده و 37 تا 40 درصد از دانش‌آموزان به سطح عملکردی متوسط می‌رسند یعنی تقریباً از هر سه دانش‌آموزی که در نظام آموزشی ایران تحصیل می‌کند، یک نفر به انتظارات متوسط به بالای یادگیری می‌رسد. دبیرخانه استانی تیمز و پرلز https://eitaa.com/timss402