💢هزینه یک ساعت تصحیح اوراق امتحان نهایی برابر با یک پفک کوچک ۶۰ گرمی و کمتر از رانندگی در اسنپ ✍محمد رضا خواه 🔺هزینه تصحیح هر برگه امتحان نهایی ۱۵ هزار تومان است. اگر تصحیح هر برگه به‌طور متوسط ۱۲ دقیقه زمان ببرد، دستمزد معلم پس از کسرمالیات، ساعتی ۶۷ هزار تومان می‌شود. 🔺درآمد یک ساعت فعالیت در اسنپ بیشتر از ۱۵۰ هزار تومان است با کسر ۵۰٪مالیات، هزینه‌ خودرو و سرمایه گذاری اولیه، درآمد خالص راننده۷۵ هزار تومان خواهد بود، یعنی دستمزد معلم برای تصحیح امتحان نهایی، با همه تخصص، دقت و مسئولیتی که در تعیین سرنوشت تحصیلی دانش‌آموزان بر عهده دارد، کمتر از درآمد رانندگی در اسنپ است. 🔺 این فقط یک عدد نیست؛ قیمت‌گذاری شأن معلم و ارزش کیفیت آموزشی است و نشان می دهد سیاستگذاران و برنامه ریزان آموزش و پرورش هیچ ذهنیتی نسبت به تناسب کار و دریافتی معلمان و واقعیت های جامعه ندارند. 🔺برای آنان که نمی دانند؛ تصحیح اوراق نهایی به صورت الکترونیکی است، معلمان باید در مانتیتورهای حوزه های نهایی که اغلب چندان بزرگ هم نیستند، اوراق اسکن شده را ببینند و به صورت تایپی نمره و .. را وارد کنند، کاری که حتی ارزش خراب کردن چشم و سردرد چشم ناشی از کار با مانیتور را هم ندارد. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 🆔 @titroneedu

💢حساب یکپارچه مدارس؛ راهکاری قانونی و شفاف برای صیانت از خانواده و اعتبار مدرسه ✍منصور مجاوری 🔺مسئولان محترم آموزش‌وپرورش،سال‌هاست مدارس، خانواده‌ها و مدیران با یک تناقض فرساینده روبه‌رو هستند؛ از یک‌سو گفته می‌شود وجهی دریافت نشود و از سوی دیگر، مدارس به دلیل کمبود منابع با نیازهای واقعی مواجه‌اند. ادامه این وضعیت، فقط ابهام، نارضایتی، بی‌اعتمادی و آسیب به اعتبار مدرسه و مدیران را بیشتر می‌کند. 🔺واقعیت این است که مدرسه دولتی نیاز دارد؛ اما این نیاز نباید از مسیر فشار پنهان، دریافت غیرشفاف و تصمیم‌های سلیقه‌ای تأمین شود. راه‌حل روشن، قانونی و قابل اجرا، احیای حساب یکپارچه مدارس است: - هر مدرسه حساب رسمی و شفاف داشته باشد. - هر پرداخت با موضوع مشخص ثبت شود. - هر هزینه قابل ردیابی و گزارش باشد. - هر مشارکت مردمی داوطلبانه و قانونی انجام شود. - برای هر دانش‌آموز شناسه مشخص و قابل پیگیری تعریف شود. 🔺حساب یکپارچه مدارس هم از خانواده‌ها هم آبروی مدیران را حفظ وصیانت می‌کند و هم اعتماد عمومی به آموزش‌وپرورش را افزایش می‌دهد.شفافیت، بهترین راه حمایت از مدرسه و پایان‌دادن به سخنان تکراری و دوگانه در فصل ثبت‌نام است. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 🆔 @titroneedu

💢آمارسازی به هر قیمت؛ مگر آمار بالا جایزه دارد؟ واقعاً معاونان اجرایی را چه فرض کرده‌اید؟ اپراتور آمار؟ یا کارمند تولید اعداد برای گزارش‌های مدیریتی؟ 🔺انگار در آموزش‌وپرورش، بالا بودن آمار از خودِ واقعیت مهم‌تر شده است. سؤال اینجاست؛ مگر افزایش آمار پیش‌ثبت‌نام برای مدیران مناطق، استان‌ها یا وزارتخانه امتیاز ویژه‌ای دارد که این‌گونه مدارس را برای بالا بردن چند عدد تحت فشار قرار می‌دهند؟ 🔺این اولین بار هم نیست. یک روز مدارس را مجبور کردند همه دانش‌آموزان را در جشنواره‌ها ثبت‌نام کنند تا آمار مشارکت بالا برود. بعد نوبت ثبت‌نام کتاب‌های درسی رسید؛ «ثبت کنید، خانواده بعداً پرداخت می‌کند.» حالا هم نوبت پیش‌ثبت‌نام پایه هفتم است. 🔺این چند سطر را با دقت بخوانيد "مدارسی که آمار پیش‌ثبت‌نامشان پایین است،با فایل اکسل خروجی سیدای مدرسه ششم ابتدایی پیش‌ثبت‌نام دانش‌آموزان مذکور توسط مدیر پایه هفتم انجام شود و اگر دانش‌آموز به آموزشگاه مراجعه کرد و خواستار خروج و آزادسازی شد، مراحل قانونی توسط آموزشگاه طی گردد."  🔺یعنی دانش‌آموز هنوز به مدرسه مراجعه نکرده، خانواده هیچ درخواستی نداده، هیچ انتخابی انجام نشده؛ اما مدرسه موظف است او را پیش‌ثبت‌نام کند تا آمار بالا برود! بعد اگر خانواده تصمیم دیگری گرفت، دوباره ثبت‌نام را حذف کنید و همه مراحل قانونی را از نو انجام دهید. 🔺واقعاً این چه نوع مدیریتی است؟ مگر وظیفه مدارس تولید آمار است یا ارائه خدمت؟از همه عجیب‌تر اینکه هزینه این تصمیم‌ها را باز هم معاونان اجرایی می‌پردازند؛ افرادی که هر روز باید بار بخشنامه‌های خلق‌الساعه، ثبت اطلاعات، اصلاح اشتباهات، پاسخگویی به خانواده‌ها و رفع مغایرت‌ها را به دوش بکشند. هر وقت لازم باشد آماری بالا برود، ساده‌ترین راه این است که یک مأموریت جدید روی میز معاون اجرایی گذاشته شود. 🔺اگر هدف، ثبت آمار واقعی است، این روش دقیقاً برعکس عمل می‌کند؛ چون به جای ثبت واقعیت، واقعیت را به دنبال آمار می‌کشاند.اگر بالا بودن آمار برای مدیران امتیاز دارد، صادقانه اعلام کنید. اما اگر امتیازی در کار نیست، این همه فشار برای چیست؟مدرسه محل آموزش است، نه کارخانه تولید آمارهای صوری. مدیر و معاون اجرایی هم کارمند خط تولید گزارش‌های آماری نیستند که هر روز با یک بخشنامه، مأمور زیباتر کردن اعداد شوند. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 🆔 @titroneedu

💢سؤال یازدهم اگر من نماینده مجلس بودم... ✍ عباس مژده 🔺پژوهش‌های سازمان نوسازی مدارس بر چه مبنای علمی و با چه سازوکار تخصصی انجام می‌شود، وقتی برخی مؤلفان آثار منتشرشده فاقد صلاحیت علمی مرتبط با حوزه عمران و ساخت‌وساز هستند؟ 🔺با وجود آنکه سازمان نوسازی مدارس در سال گذشته به عنوان «سازمان برتر در حوزه پژوهش» در وزارت آموزش و پرورش معرفی شده است، بررسی برخی اسناد و نشریات منتشرشده نشان می‌دهد در فهرست تدوین‌کنندگان یا تأییدکنندگان، نام افرادی دیده می‌شود که تخصص دانشگاهی یا سابقه حرفه‌ای مرتبط با عمران، سازه، ایمنی ساختمان یا مدیریت پروژه‌های عمرانی ندارند. این دوگانگی میان عنوان پژوهشی و ترکیب تخصصی تیم‌ها، پرسش‌برانگیز است. 🔺وزارت آموزش و پرورش توضیح دهد: ۱. سازوکار انتخاب پژوهشگران و معیار احراز صلاحیت علمی آنان چیست؟ ۲. آیا برای اسناد منتشرشده، داوری علمی مستقل، چندرشته‌ای و مبتنی بر استانداردهای مهندسی پیش‌بینی شده است؟ ۳. شاخص‌های ارزیابی که منجر به انتخاب سازمان به عنوان دستگاه برتر پژوهشی شده، چه بوده و آیا این شاخص‌ها ناظر بر کیفیت علمی خروجی‌ها نیز بوده است یا صرفاً تعداد عناوین منتشرشده را ملاک قرار داده است؟ 🔺در نهادی با مأموریت فنی ملی، «پژوهش» باید پشتوانه تصمیم‌سازی مهندسی باشد، نه ابزار پرستیژ اداری؛ و اعتبار آن تنها با صلاحیت علمی و نظام داوری شفاف حفظ می‌شود. #تیتر_یک_آموزش‌وپرورش 🆔 @titroneedu