🔶راهــنــمـا مــعـلـم ریاضی «پـایـه چهارم » ┄┅┅┅┅❀💠❀┅┅┅┅┄ ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

🔶راهــنــمـای مــعـلـم مطالعات اجتماعی «پـایـه چهارم » ┄┅┅┅┅❀💠❀┅┅┅┅┄ ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

🔶راهــنــمـا مــعـلـم هدیه‌های آسمانی «پـایـه چهارم » ┄┅┅┅┅❀💠❀┅┅┅┅┄ ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

🔶راهــنــمـا مــعـلـم قرآن «پـایـه چهارم » ┄┅┅┅┅❀💠❀┅┅┅┅┄ ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

✔️ایده هایی برای بهبود کیفیت آموزش ✍به عنوان یک مدیر در سیستم آموزش و پرورش، ایده‌های زیر می‌توانند به بهبود کیفیت آموزش و مدیریت مؤثر کمک کنند: 1. توسعه برنامه‌های آموزشی مبتنی بر مهارت: طراحی برنامه‌هایی که علاوه بر دانش نظری، مهارت‌های عملی و اجتماعی را نیز تقویت کنند. 2. استفاده از فناوری: ادغام فناوری‌های نوین در کلاس‌های درس، مانند استفاده از نرم‌افزارهای آموزشی، پلتفرم‌های آنلاین و ابزارهای تعاملی. 3. آموزش معلمان: برگزاری دوره‌های آموزشی و کارگاه‌های حرفه‌ای برای معلمان به منظور ارتقاء مهارت‌ها و به‌روز رسانی روش‌های تدریس. 4. فراهم کردن محیط یادگیری مناسب: ایجاد فضایی امن و حمایتگر که دانش‌آموزان بتوانند آزادانه ایده‌ها و نظرات خود را بیان کنند. 5. توجه به نیازهای فردی دانش‌آموزان: شناسایی و پاسخگویی به نیازهای خاص هر دانش‌آموز، از جمله برنامه‌ریزی آموزشی شخصی. 6. تشویق به یادگیری همکاری: ترویج کار گروهی و پروژه‌های مشترک که باعث تقویت مهارت‌های اجتماعی و ارتباطی می‌شود. 7. ارزیابی مستمر و بازخورد: ایجاد سیستم‌های ارزیابی منظم برای پیگیری پیشرفت دانش‌آموزان و ارائه بازخورد مؤثر. 8. همکاری با خانواده‌ها: برقراری ارتباط مؤثر با والدین و جلب مشارکت آن‌ها در فرآیند آموزشی. 9. ترویج فرهنگ خلاقیت و نوآوری: تشویق دانش‌آموزان به تفکر خلاق و ارائه ایده‌های نو در پروژه‌ها و فعالیت‌های کلاسی. 10. پایش و ارزیابی مستمر سیستم آموزشی: بررسی مداوم عملکرد سیستم آموزشی و اعمال تغییرات لازم بر اساس نتایج به‌دست‌آمده. این ایده‌ها می‌توانند به شما در ایجاد یک محیط آموزشی پویا و مؤثر کمک کنند. #مدیریت_آموزشی ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

#معرفی_کتاب 📘 عنوان کتاب: شهامت تدریس؛ سفری به دنیای درون معلم ✍ نویسنده: دکتر پارکر جی. پالمر 🖋 در ستایش شهامت تدریس 📌 پارکر پالمر نویسنده، استاد دانشگاه وفیلسوف است. 📌 او تحول و اصلاح نظام آموزشی را نه از دانش‌آموز و دانشجو نه از نظام و سازمان آموزش و نه از برنامه درسی بلکه از قلب و وجود معلم آغاز می‌کند. وی معتقد است هیچ اصلاح واقعی در سیستم آموزش رخ نخواهد داد مگر اینکه ما توجهمان را معطوف به معلم کنیم و او را در مرکز دایره تعلیم و تربیت بنشانیم. 📌 او آموزش را در وهله نخست، امری وجدانی و درونی می‌داند امری که عمیقا با هویت، احساسات، افکار و باورهای معلم آمیخته است. معلم تدریس را نه از کتاب، نه از کلاس، و نه از هر عنصر بیرونی دیگر، بلکه از قلب خود آغاز می‌کند . البته پالمر بیان لطیف‌تری به کار می‌برد و از «رشته های ارتباطی» سخن می‌گوید؛ از رشته هایی که از قلب معلم بیرون می‌آیند و دور کلاس می‌پیچند و قلب و ذهن دانش‌آموزان و دانشجویان را در تار و پودی از عاطفه و اندیشه به هم می‌تنند. 📌 معلم برای تاثیرگذاری ابتدا به یکپارچگی و بازسازی هویت خود نیاز دارد به انسجام بین زندگی درونی و بیرونی خویش و پیدا کردن ریشه پیوندهای خود با حرفه‌ای که برگزیده است. پالمر بهترین روش آموزش را نه دانشجو محور، نه معلم‌ محور، بلکه سوژه‌ محور می داند و معتقد است ما برای شناخت سوژه ها در هر زمینه و هر رشته ای به تشکیل «اجتماع حقیقت» نیازمندیم اجتماعی که به گرد حقیقتی ژرف و ناشناخته تشکیل می‌شود و سوژه را در محور قرار داده و با برقراری ارتباطی اشتراکی بین معلم، دانشجویان و سوژه، به شناختی توسعه‌یابنده از آن دست می‌یابیم شناختی که نه داعیه مطلق انگاری و نه نسبی گرایی دارد؛ بلکه به ماهیت اشتراکی، اجتماعی و تکامل یابنده دانش و شناخت، احترام می گذارد. 📌 پالمر همه جا، دغدغه پیوستگی و اجتماع دارد. تدریس پشت درهای بسته را نقد می کند و معلمان را به باز کردن در کلاس‌ها و شریک کردن یکدیگر در تجربه تدریس و یادگیری، تبادل نظر و انتقال تجارب فرا می‌خواند. ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

✔️ چگونه یک معلم ریاضی حرفه ای در مقطع ابتدایی باشیم؟ ▪️محدود به یک پایه نباشیم. چیدمان هوشمندانه و طولی کتاب های ریاضی ابتدایی، ما را ناگزیر به تسلط نسبی روی همه ی پایه ها و همه ی کتاب ها می کند. معلم های پایه های مختلف ابتدایی در درس ریاضی یا شروع کننده یک مبحث هستند یا ادامه دهنده و یا تکمیل کننده. بسیار بعید به نظر می رسد معلمی که روی آنچه  دانش آموزش قبلا آموخته و آن چه که باید بعدا بیاموزد مسلط نیست بتواند در آموزشش موفق باشد. ما در ریاضی ابتدایی به هیچ وجه نباید در یک پایه و یک کتاب درسی محصور بمانیم. ▪️در قدم بعدی،نگاه سریع و کلی به کتاب های ریاضی ابتدایی داشته باشیم. به این منظور ،کتاب های اول تا ششم را تهیه کنیم و یا  از طریق پایگاه کتب درسی  دانلود نموده و ساختار کلی آن ها را بررسی کنیم. اینکه هر کتاب دارای چند فصل و چه حجم محتوایی است و ترتیب قرار گرفتن موضوعات به چه نحویست می تواند یک نمای کلی و مفید برای ما به همراه داشته باشد. ▪️یک شیوه ی موثر و راحت برای تسلط بیشتر روی مطالب ریاضی ابتدایی، بررسی موضوع محور و طولی مطالب کتب است. به عنوان مثال معلم ششمی که می خواهد مبحث تقسیم اعشار را آموزش دهد با بررسی کتب پایه های دیگر، کلیه ی مباحث مربوط به تقسیم را ببیند و تحلیل نماید. ▪️از کلاس معلمان دیگر بازدید کنیم. بعید است وارد کلاسی شویم و از فرآیند تدریس و کلاس داری معلم کلاس، نکته ای یادنگیریم. به ویژه در شروع سال های معلمی بهتر است متواضعانه در کلاس درس معلم های دیگر حاضر شویم و از نکات مثبت آن ها بهره ببریم. یکی از راه های مهم پرورش خلاقیت در تدریس و افزایش کیفیت آن، تجربه کردن و قرار گرفتن در محیط یاددهی و یادگیری است زیرا خلاقیت، می تواند پرورش ایده های دیگران باشد. ▪️خود را در معرض تدریس قرار دهیم. از فرصت های مختلف برای تدریس و تعامل با دانش آموز به سادگی عبور نکنیم. دیدگاه و روش تدریس خود را با قرار گرفتن در موقعیت یاددهی، سنجیده و اصلاح نماییم.بهتر است در شروع کار با چند دانش آموز به صورت انفرادی کار کنیم. نکاتی که در تجربه تدریس به آن دست پیدا می کنید در هیچ کتابی پیدا نخواهید کرد. کار با دانش آموزان دارای ضریب هوشی متفاوت را امتحان کنیم و تفاوت ها کار با آن ها را احساس کنیم. از اشتباه کردن نترسیم، با دانش آموزانمان رشد کنیم و از آن ها یاد بگیریم. خیلی از روش های تدریس معلمان باتجربه از تعامل با دانش آموزان به دست آمده است. ▪️خود را در دام تقلید مطلق و تکرار نندازیم. تقلید مو به مو از یک روش تدریس برای یک معلم حرفه ای توصیه نمی شود. شاید برای شروع و تجربه اول بتوان با این روش کنار آمد اما تقلید صرف از یک روش تدریس و یا تکرار محض یک فرآیند در هربار تدریس یک موضوع، اشتباهی مهلک برای هر معلم کارآمد است. ▪️کتاب های مبانی آموزش ریاضی معتبر بخوانیم. از خواندن کتاب های روش تدریس و مبانی نظری غیرمعتبر به طور جدی دوری نماییم. بیان اشتباه و سلیقه ای  مفاهیم در بعضی از این کتب که مبنای علمی ریاضی ندارند منجر به تضعیف پشتوانه علمی تدریس ما خواهد شد و به تبع آن دانش آموز با تدریس شما از هدف اصلی کتاب دور می شود. ▪️شناخت و مطالعه ی منابع معتبر برای یک معلم حرفه ای و اصلی بسیار ضروری است. علاوه بر شناخت منابع معتبر بایدتاحدامکان مبانی و مفاهیم صحیح را از خود مولف کتاب درسی و یا تیم دفترتالیف و یا اساتید خبره و متخصص دریافت نماییم. استناد به نظرات عمدتا متعصبانه افراد فاقد تخصص کافی، لطمات جبران ناپذیری به ذهنیت معلمان و به تبع آن دانش آموزان خواهد زد. متاسفانه در بعضی از مواقع دوری از منابع معتبر و متخصصان، استناد به کتب غیراستاندارد و نظر افراد غیرمتخصص و ناآگاه لطمات جبران ناپذیری به تدریس ما معلمان وارد می شود. از یادگیری استقبال کنیم و از تصحیح اشتباهات خود حتی پس از سال ها نترسیم. ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

تیم ملی فوتبال بچه های دهه شصت😍 روزهای جمعه عشقمون فقط بازی فوتبال بود از صبح تا شب 😂 ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

👜 #کتاب_باز (قسمت 9) ✔️ تله شادمانی #مجتبی_شکوری ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

✔️ماجرای عشق کارگر جوان به گوهرشاد ╭─── │ 📚@CafeKonkooreeha☕️ ╰──────────