✔️نمودار استخوان ماهی یا نمودار علت و معلول ایشیکاوا نمودار استخوان ماهی (Fishbone Diagram) یک ابزار بصری‌سازی است که در دسته‌بندی علت‌های احتمالی یک مسئله به‌کار می‌رود. این ابزار برای شناسایی علل اصلی یک مشکل استفاده می‌شود. نمودار استخوان ماهی، که معمولاً برای تحلیل علل اصلی مشکلات مورداستفاده قرار می‌گیرد، ترکیبی از طوفان فکری و نوعی قالب برای فرایند نقشه ذهنی (Mind Map) است. این نمودار در توسعه‌ی محصولات و عیب‌یابی فرایندها کاربرد دارد و معمولاً برای متمرکز کردن ایده‌ها حول ‌محور یک مسئله یا مشکل به‌کار می‌رود. رهبر گروه پس از هم‌فکری درخصوص علل احتمالی یک مسئله، به گروه کمک می‌کند تا علت‌ها را متناسب با میزان اهمیت‌شان رده‌بندی کند و به‌صورت نموداری سلسله‌بندی‌شده نشان دهد. نام این نمودار برگرفته از طرح آن است که به اسکلت ماهی شباهت دارد. نمودارهای استخوان ماهی معمولاً از راست به چپ عمل می‌کنند و هر استخوان بزرگ ماهی، به استخوان‌هایی کوچک‌تر تقسیم می‌شود که هرکدام‌شان جزئیات بیش‌تری را در بر دارند. ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

طراحی نمودار استخوان ماهی نمودارهای استخوان ماهی معمولاً در طول یک جلسه‌ی گروهی طراحی و روی یک فلیپ‌چارت یا تخته‌سفید ترسیم می‌شوند. گروه‌ها به‌محض این‌که «مسئله‌ای ملزم به بررسی بیش‌تر» شناسایی شد، می‌توانند قدم‌های زیر را برای طراحی نمودار بردارند: ۱. سرِ ماهی با بیان مسئله یا مشکل درقالب جمله و قرار دادن آن داخل یک کادر شکل می‌گیرد. ۲. سپس، یک پیکان افقی و به‌سمت سر ماهی در طول صفحه کشیده می‌شود. این پیکان مانند ستون‌فقرات ماهی عمل می‌کند. ۳.مرحله‌ی بعد شناسایی حداقل ۴ «علت» اصلی است که شاید به مسئله یا مشکل مربوط باشند. برخی از دسته‌بندی‌های متداول برای شروع می‌توانند این‌ها باشند: روش‌ها، مهارت‌ها، تجهیزات، افراد، امکانات، محیط و اقدامات. این علل با پیکان‌هایی از ستون‌فقرات جدا شده و اولین استخوان ماهی را می‌سازند. ۴. اعضای گروه برای هر علت اصلی باید به ایده‌پردازی درباره‌ی اطلاعاتی جانبی بپردازند که ممکن است بر آن علت اصلی تأثیر بگذارند. این مرحله معمولاً شامل انواع روش‌های پرسش‌گری است تا ایده‌ها را متمرکز نگاه‌دارند. مانند تکنیک پنج چرا (5W) و یا تکنیک چهار P که شامل Policies (سیاست‌ها)، Procedures (رویه‌ها)، People (افراد) و Plant (ابزار و تجهیزات). ۵. این روندِ تجزیه‌ی علل تا زمانی که علت اصلی مسئله شناسایی شود ادامه پیدا می‌کند. سپس، گروه، نمودار را تجزیه‌وتحلیل می‌کند تا درباره نتیجه و گام‌های بعدی به توافق برسد. ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

داستان تولد امام حسین ( ع ) مرتبط با درس چهاردهم #هدیه پایه دوم ابتدایی ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

🗓 آینده‌ات همیشه روشن خواهد بود وقتی که متمرکز ،خوش‌بین، با اعتماد به نفس باشی.. سلام. صبحتون پر از نور امید🌱 ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

ذهن ثروتمند VS ذهن فقیر ╭─── │ 📚@CafeKonkooreeha☕️ ╰──────────

فرصت شنیدن این چند جمله را ازخودت نگیر ☺️ #رادیو_کافه_آقای_مشاور ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

 آیین نامه اجرایی مدارس ماده ۷۱- در دوره ابتدایی دانش‌آموزی می‌تواند از مفاد ماده فوق استفاده کند که در ارزشیابی نوبت خردادماه، در تمامی دروس، رتبه (مقیاس) «خوب» را کسب نموده باشد. فهرست دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی که در خردادماه شرایط استفاده از ماده فوق را کسب می‌کنند از طریق مدرسه به اداره آموزش و پرورش ارسال تا تمهید مقدمات ثبت‌نام و شرکت آنان در امتحانات شهریورماه پایه هفتم در یکی از مدارس دوره اول متوسطه فراهم گردد. ✅️تبصره ۱-کارنامه و دفتر امتحانات برای شرکت‌کنندگان در امتحانات شهریورماه به صورت یک نوبتی تنظیم گردد و برای آنان نمره انضباط منظور نشود. ✅️تبصره۲- داوطلبان آزاد پایه ششم ابتدایی و دوره اول متوسطه و دانش‌آموزان مدارس دوره اول متوسطه بزرگسالان و آموزش از راه دور، مجاز به استفاده از مفاد این ماده نخواهند بود. ✅️تبصره ۳- شرایط قبولی در ارزشیابی شهریورماه در دوره ابتدایی و دوره اول متوسطه همانند شرایط مندرج در آیین‌نامه‌های مربوط خواهد بود. ✅️تبصره- غایبین موجه دوره اول متوسطه در ارزشیابی شهریورماه می‌توانند در امتحانات داخلی با تأیید شورای مدرسه و در امتحانات هماهنگ با تأیید کمیسیون خاص اداره آموزش و پرورش در ارزشیابی غایبین مجاز شرکت نمایند. --------------------- ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰─────────

این 5 مدل مکث را حتما در  تدریس استفاده کنید. 1⃣ مکثِ دَرکی: شنوندگان نمی توانند بدون تخلیه ذهنی بیش از سه جلمه را به صورت پیاپی درک کنند. با هر بار مکث گویی حواس آن ها سُر می خورد و در سکوتی که شما فراهم کردید می افتد. با مکث کردن ذهن آن ها تازه می شود و مطالب جدید را بهتر درک می کنند. 2⃣ مکثِ اهمیت:  برای نکات مهم از آن استفاده کنید. می توانید بلافاصله قبل از اشاره به نکته مهم یا بلافاصله پس از آن مکث کنید تا مخاطبان به اهمیت چیزی که گفتید پی ببرند. 3⃣ مکثِ سوالی:  بعد از پرسیدن یک سوال مکث کنید. عجیب است که بعضی از سخنران ها سوال می پرسند و منتظر جواب نمی مانند! حتی بعد از اینکه کسی جواب سوالی را داد؛ بازهم چند ثانیه مکث کنید تا دیگران حرف آن یک نفر را هضم کنند. 4⃣ مکثِ تکمیلی: بهتر از بعضی از مطالبی که همه می دانند را تکرار نکنیم. ما اول جمله یا ضرب المثل را بگوییم و مکث کنیم تا مخاطبان آن را تکمیل کنند. مثلا : نابرده رنج گنج ... 5⃣ مکثِ طنز:  گاهی از بین جمع کسی با شوخی مطلبی می گوید؛ همیشه نیاز به پاسخ دادن نیست. گاهی مکث و تبسم معجره می کند. ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

📗 بخشی از کتاب سلام بر ابراهیم 🔶 به مناسبت دهه فجر انقلاب اسلامی 🔷 بازگشت امام خمینی(ره) اوايل بهمن بود. با هماهنگي انجام شده، مسئوليت يکي از تيم هاي حفاظت حضرت امام(ره) به ما سپرده شد.گروه ما در روز دوازده بهمن در انتهاي خيابان آزادي(منتهي به فرودگاه) به صورت مسلحانه مستقر شد.صحنه ورود خودرو حضرت امام را فراموش نمیکنم. ابراهيم پروانه وار به دور شمع وجودي حضرت امام مي چرخيد. بلافاصله پس از عبور اتومبيل امام، بچه ها را جمع کرديم. همراه ابراهيم به سمت بهشت زهرا (س) رفتيم... ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────

معلم: جادوگر زنده کردن برنامه درسی خاموش! رحمت اله خسروی، عضو هیئت علمی دانشگاه ----------‐---------------------------------------- ✍برنامه درسی خاموش که توسط رابرت زایس در کتاب برنامه درسی: اصول و مبانی مطرح شده است، به آن نوع برنامه درسی اشاره دارد که به صورت رسمی و ساختاریافته ارائه می شود و عمدتاً فاقد جذابیت و ارتباط با زندگی واقعی دانش آموزان است. این برنامه درسی وقتی در دستان توانمند معلم و تدابیر هوشمندانه او قرار می گیرد به برنامه درسی زنده بدل می شود. در ادامه، چند راهکار در خصوص زنده سازی برنامه درسی خاموش را از نظر می گذرانیم: ✔️ بهره گیری از یادگیری مبتنی بر پروژه: معلم با طراحی پروژه‌هایی که به مسائل واقعی جامعه مرتبط هستند، می‌تواند دانش‌آموزان را به تفکر و حل مسئله تشویق کند. به عنوان مثال، او می‌تواند از دانش‌آموزان بخواهد تا راه‌حلی برای یک مشکل زیست‌محیطی محلی پیدا کنند. این نوع یادگیری نه تنها انگیزه آن‌ها را افزایش می‌دهد بلکه به آن‌ها کمک می‌کند تا مفاهیم را در زمینه‌های واقعی درک کنند. ✔️ توسعه مهارت‌های تفکر انتقادی و خلاقیت: مطابق نظریه‌های جدید آموزش و یادگیری از جمله نظریه ساخت و سازگرایی، یادگیری زمانی مؤثرتر است که دانش‌آموزان خودشان در فرآیند یادگیری فعال باشند. معلم با ایجاد فضایی که در آن دانش‌آموزان بتوانند سوال بپرسند، نظرات خود را بیان کنند و ایده‌های جدید را آزمایش کنند، می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا مهارت‌های تفکر انتقادی و خلاقیت خود را پرورش دهند. ✔️ استفاده از فناوری‌های نوین: فناوری می‌تواند ابزاری قدرتمند برای زنده‌سازی برنامه درسی باشد. معلم با استفاده از ابزارهای دیجیتال، مانند بازی های آموزشی دیجیتال، ویدئوها و اپلیکیشن‌های تعاملی، می‌تواند محتوای برنامه های درسی را جذاب‌تر و قابل دسترس‌تر کند. این ابزارها به او این امکان را می‌دهند که درس‌ها را به صورت چندرسانه‌ای ارائه دهد و تعامل بیشتری با دانش‌آموزان داشته باشد. ✔️ تلفیق دروس یا ایجاد ارتباطات بین‌رشته‌ای: برنامه درسی زنده فراتر از مرزهای موضوعیِ تعریف شده، است. با ایجاد ارتباط بین دروس مختلف، معلم می‌تواند به دانش‌آموزان نشان دهد که چگونه مفاهیم مختلف به هم مرتبط هستند. به عنوان مثال، او می‌تواند ارتباط بین ریاضیات و هنر را بررسی کند یا تأثیر تاریخ بر علوم اجتماعی را تحلیل کند. این نوع ارتباطات باعث می‌شود که دانش‌آموزان درک عمیق‌تری از مطالب پیدا کنند. ✔️ فراهم کردن فرصت‌های یادگیری تجربی: یادگیری تجربی یکی از مؤثرترین روش‌ها برای زنده‌سازی برنامه درسی است. معلم با فراهم کردن فرصت‌هایی برای دانش‌آموزان به آنها کمک می کند تا مفاهیم را از طریق فعالیت‌های عملی تجربه کنند، مطالب را بهتر درک کنند و به کار بگیرند. این فعالیت‌ها می‌توانند شامل بازدیدهای میدانی، کارگاه‌های عملی یا پروژه‌های گروهی باشند. ✔️ گوش دادن به صدای دانش‌آموزان: در نهایت، زنده‌سازی برنامه درسیِ خاموش، مستلزم گوش دادن به نظرات و علایق دانش‌آموزان است. معلم با ایجاد فضایی که در آن دانش‌آموزان احساس راحتی کنند تا ایده‌ها و پیشنهادات خود را بیان کنند، می‌تواند برنامه درسی را متناسب با نیازهای آن‌ها بازسازی و تعدیل کند. #برنامه_درسی_خاموش #برنامه_درسی_زنده #نقش_حیاتی_معلم_در_زنده_کردن_برنامه_درسی ➖➖➖➖➖➖➖➖➖ ╭─── │@CafeAghayeMoshaver☕️ ╰──────────