🎥 خاطره ای عجیب از شهید فقهی دانشمند هسته ای... 🌷🇮🇷🏴🌷

🌷 برای قرارگاه تربیتی نوجوان | پیام سیزدهم یک تغییر مهم در نگاه ما از طراحی «برنامه» تا طراحی «نقش» دوستان مجاهد عزیزم؛ تا اینجا، درباره محصولاتی مانند عهدنامه، ایستگاه خدمت، کاروان و موکب تربیتی سخن گفتیم. اما از اینجا به بعد، می‌خواهیم یک گام عمیق‌تر برداریم. تربیت، با ابزارها ساخته نمی‌شود؛ با انسان‌ها ساخته می‌شود. اگر بهترین موکب را داشته باشیم، اما «خادم تربیتی» نداشته باشیم، بخش مهمی از فرصت از دست خواهد رفت. اگر بهترین کاروان را طراحی کنیم، اما «مربی راهبر» نداشته باشیم، سفر فقط یک جابه‌جایی خواهد بود. اگر بهترین مراسم را برگزار کنیم، اما «راوی نوجوان» نداشته باشیم، این تجربه به حافظه نسل آینده منتقل نخواهد شد. از این پس، در کنار طراحی محصولات، به سراغ طراحی نقش‌های تربیتی نیز خواهیم رفت. نقش‌هایی مانند: 🔹 نوجوانِ راوی؛ کسی که حقیقت این روزها را روایت می‌کند. 🔹 نوجوانِ خادم؛ کسی که خدمت را تمرین می‌کند. 🔹 مربیِ راهبر؛ کسی که از هر صحنه، یک فرصت تربیتی می‌سازد. 🔹 پدر و مادرِ همراه؛ کسانی که تجربه مراسم را به گفت‌وگوی خانوادگی و رشد فرزند پیوند می‌زنند. 🔹 معلمِ ادامه‌دهنده؛ کسی که اجازه نمی‌دهد اثر این روزها، با پایان مراسم به پایان برسد. 🔹 گروهِ همسالان؛ جمعی که عهدها را به یکدیگر یادآوری می‌کنند و مسیر را ادامه می‌دهند. هدف ما این نیست که چند برنامه خوب اجرا شود. هدف، ساختن انسان‌هایی است که خودشان، منشأ برنامه‌ها و حرکت‌های بزرگ آینده باشند. اگر این نقش‌ها شکل بگیرند، هر مدرسه، هر مسجد، هر هیئت، هر موکب و هر کاروان، به یک مدرسه تربیت تبدیل خواهد شد. باید برخاست... و امروز، برخاستن یعنی به جای آنکه فقط برای این مراسم برنامه طراحی کنیم، انسان‌هایی را تربیت کنیم که بتوانند میدان‌های بزرگ آینده را نیز با ایمان، عقلانیت، خدمت و امید راهبری کنند.

یادداشت‌های راهبردی میدان‌داری تربیتی 🌷برای قرارگاه تربیتی نوجوان | پیام بیست‌ویکم پایان یک فصل؛ آغاز فصلی عمیق‌تر دوستان مجاهد عزیزم؛ در پنج پیام گذشته، تلاش کردیم یکی از بنیادی‌ترین مهارت‌های یک مربی را با هم تمرین کنیم؛ هنر تبدیل رخداد به تجربه، و تجربه به هویت از خود پرسیدیم: - مربی در میدان چگونه بیندیشد؟ - چگونه از یک صحنه، یک گفت‌وگوی تربیتی بسازد؟ - چگونه نوجوان را از تماشاگر، به مشارکت‌کننده تبدیل کند؟ - از کجا بفهمد تربیت واقعاً اتفاق افتاده است؟ - و چگونه این تجربه را ارزیابی و پیگیری کند تا به یک تصمیم ماندگار تبدیل شود؟ اگر این پنج گام کنار هم قرار گیرند، دیگر مراسم، پایان کار نیست؛ بلکه آغاز یک فرآیند تربیتی است. اما اکنون، پرسش مهم‌تری پیش روی ماست. اگر بهترین محصولات را طراحی کنیم... اگر بهترین مربیان را تربیت کنیم... اگر نوجوانان نیز تجربه‌ای عمیق به دست آورند... چه کسانی باید این تجربه را در زندگی روزمره حفظ و تکثیر کنند؟ پاسخ روشن است: سرمایه‌های انسانی میدان. خادم... معلم... پدر... مادر... راوی... و در نهایت، خود نوجوان. از پیام آینده، وارد این فصل می‌شویم؛ فصلی که شاید از همه مباحث گذشته مهم‌تر باشد. زیرا هیچ برنامه‌ای، بدون انسان‌های تربیت‌شده، ماندگار نخواهد شد. باید برخاست... و امروز، برخاستن یعنی بیش از آنکه به طراحی برنامه‌ها بیندیشیم، به ساختن انسان‌هایی بیندیشیم که خود، به برنامه‌های زنده و ماندگار این میدان تبدیل شوند. 🗓 ۱۴۰۵۰۴۰۵ ــــــــــــــــــ #تأملات_تربیتی #یادداشت_راهبردی #حجت‌الاسلام_فدایی #پژوهشگر_تربیت_اخلاقی 🌷🇮🇷🏴🌷

حجت‌الاسلام و المسلمین استاد نجف لکزایی، رئیس پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی، اول تیرماه در نشست علمی «تبیین طرح کلی اندیشه اسلامی قائد شهید» بیان کرد: در کتاب طرح کلی اندیشه اسلامی در قرآن، روش جدیدی برای تدبر در آیات قرآن؛ و یک فهم سیستمی از روایات بیان شده است یعنی اگر روایات را سیستمی فهم کنیم، معنای آن برای ما روشن خواهد شد وگرنه همانند دوره‌های گذشته فهم درستی از روایت نخواهیم داشت. وی ادامه داد: از جمله این روایت که امام باقر(ع) از پدرانشان از خداوند نقل فرموده است که خدا با تأکید فرمود: من هر شهروندی که زیر پرچم امام جائر زندگی کند، حتماً عذاب خواهم کرد ولو آن فرد به لحاظ اعمال شخصی نیکوکار و متقی باشد، یعنی نماز خوانده و دروغ نگفته و مسائل عفت و حیا را رعایت کرده است. همچنین فرموده است من رعیت و شهروندی را عفو می‌کنم که زیر پرچم امام عادل زیسته است ولو اینکه به لحاظ شخصی اهل ظلم به خودش بوده و مرتکب گناهانی شده است، البته مراد، گناهان حق‌الناس نیست. استاد لکزایی با بیان اینکه برخی نمی‌توانند یا این روایت کنار بیایند و قابل باور برای آنان نیست، اظهار کرد: رهبر شهید در این کتاب، تحلیل سیستمی پیرامون این روایت کرده است و حتی مثال قطار و اتوبوس را برای فهم آن زده‌اند؛ فرموده‌اند بحث در اینجا مربوط به یک جریان اجتماعی است، یعنی قطاری که مردم سوار آن شده‌اند به کجا می‌رود. قطار حاکم جائر به سمت ظلم و زور و استبداد پیش می‌رود، ولو افرادی از جامعه دیندار فردی هم باشند و نسبت به ظلم حکومت، بی‌تفاوت. وی افزود: وقتی می‌گوییم این کتاب اهمیت دارد از این جهات است که نگاه سیستمی دارد. http://www.dte.ir/portal/home/?news/660057/682500/973831/-%D8%AA%D8%AD%D9%84%DB%8C%D9%84-%D8%B3%DB%8C%D8%B3%D8%AA%D9%85%DB%8C-%D8%B1%D9%87%D8%A8%D8%B1-%D8%B4%D9%87%DB%8C%D8%AF-%D8%A7%D8%B2-%DB%8C%DA%A9-%D8%B1%D9%88%D8%A7%DB%8C%D8%AA

🌷 باید برخاست... میدان‌داری تربیتی نوجوان نقشه راه حلقه اول | تشییع پدر شهید امت اساتید، مربیان و فعالان عزیز تربیتی در آستانه این رخداد تاریخی، تلاش شد به جای ارائه ایده‌های پراکنده، یک الگوی منسجم میدان‌داری تربیتی طراحی شود؛ الگویی که بتواند مربیان را از «اجرای برنامه» به «خلق تجربه‌های تربیتی ماندگار» برساند. این مجموعه، در طرح نهایی خود، شامل حدود ۶۰ پیام راهبردی خواهد بود و به تدریج به یک بسته جامع «میدان‌داری تربیتی نوجوان در رخدادهای بزرگ» تبدیل می‌شود. اما با توجه به فرصت محدود تا مراسم تشییع، تصمیم گرفتیم حلقه اول را به صورت فشرده و کاملاً کاربردی منتشر کنیم تا مربیان از آن استفاده کنند. حلقه اول با محوریت «بدرقه و تشییع» شامل ۲۸ پیام است و پس از این رخداد، بابهره‌گیری از تجربه‌های میدانی، حلقه دوم بامحوریت #اربعین حسینی و تکمیل این الگو منتشر خواهد شد. در ادامه، نقشه راه حلقه اول تقدیم می‌شود: راهنمای مطالعه پیامها بخش اول | مبانی و نگاه راهبردی پیام ۱ | پیام ۲ | پیام ۳ | پیام ۴ | پیام ۵ | پیام ۶ | بخش دوم | طراحی محصولات تربیتی میدان پیام ۷ | پیام ۸ | پیام ۹ | پیام ۱۰ | پیام ۱۱ | پیام ۱۲ | پیام ۱۳ |پیام ۱۴| پیام ۱۵ | بخش سوم | هنر تبدیل رخداد به تجربه پیام ۱۶ | پیام ۱۷ | پیام ۱۸ | پیام ۱۹ | پیام ۲۰ | پیام ۲۱ | جمع‌بندی فصل؛ از رخداد تا هویت بخش چهارم | تکمیل عملیات تشییع پیام ۲۲ | پیام ۲۳ | پیام ۲۴ | پیام ۲۵ | پیام ۲۶ | پیام ۲۷ | پیام ۲۸ | این مجموعه، پایان کار نیست؛ آغاز شکل‌گیری یک ادبیات مشترک در حوزه میدان‌داری تربیتی نوجوان است. 🌷🇮🇷🏴🚩🌷

💠 گزارش تصویری سومین پیش‌نشست همایش ملی اخلاق و روان‌شناسی ذیل محور فلسفه اخلاق و روان‌شناسی 🟡 عنوان: استقلال دانش اخلاق‌شناسی از دانش روان‌شناسی 👤ارائه‌دهنده: جناب آقای دکتر علی‌اکبر عبدل‌آبادی؛ عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی ⬅️پژوهشگاه را  در فضای مجازی دنبال کنید 🌐 https://takl.ink/Isca.ac.ir

♦️ چهارمین پیش‌نشست مجازی همایش ملی اخلاق و روان‌شناسی برای اعضای هیئت علمی پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی 🟡 عنوان: معرفی محورهای همایش اخلاق و روان‌شناسی 👤ارائه‌دهنده: حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر حمید رفیعی‌هنر؛ ◾️ دبیر علمی همایش و عضو هیئت علمی پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی 👤 دبیر جلسه : حجت‌الاسلام والمسلمین محمدتقی عابدی؛ ◾️ دبیر اجرایی همایش ⏰زمان: یکشنبه 14 تیر 1405| ساعت 16 الی 18 💠 نشست مجازی است. 🌐 لینک شرکت در جلسه: http://dte.bz/ethicsconf ⬅️پژوهشگاه را  در فضای مجازی دنبال کنید 🌐 https://takl.ink/Isca.ac.ir