معلمین گرامی مطالعه بفرمایند ‍ ✍️ علی زمانیان 🖊 هشت گناه آموزش و پرورش ایران نوشته ی حاضر، به پروسه ی جاری در آموزش و پرورش و به نتیجه و برون داد ساختار آموزش و پرورش می پردازد. تلاش می کند کاستی ها و ضعف هایی را در ناحیه ی فرایند و محصول آموزش و پرورش برجسته کند. البته مدعی نیست که می تواند حق مطلب را ادا کند، بلکه برخی از نکات را برجسته می نماید. 🔻 به نحو اجمال برخی از ضعف ها، سستی ها و اشکالات وارده بر آموزش و پرورش به قرار زیر است: ❗️1- آموزش حفظیات به جای تفکر به حفظیات و انباشت اطلاعات (که بعضا بی فایده و بلا استفاده است)، تاکید می گردد. دانش آموزان را به از بر کردن ماشین وار محتوای نقل وامی دارد. از این بدتر، آنان را به ظرف ها و مخزن هایی مبدل می کند که باید به وسیله ی معلم پر شود. هر قدر این ظرف ها با فروتنی بیشتری اجازه دهند که پرشان کنند، دانش اموزان بهتری خواهند بود." ❗️ 2- آموزش سکوت نقش دانش آموز ایرانی در فرایند آموزش و پرورش، صرفا آموختن و فرا گرفتن و سکوت در برابر معلم است. جایگاه و موقعیت معلم، چنان رفیع و دست نایافتنی می شود و چنان قدسیتی به آن داده می شود، و از سوی دیگر، رعب انگیز و ترس آلود می شود که دانش آموز چاره ای جز سکوت در برابر آن نمی یابد. نظام آموزش و پروش غیر دموکراتیک، میوه ی ترس و سکوت را در دهان فرهنگ می نهد. ❗️ 3- آموزش تقلید و پیروی در آموزش مبتنی بر سلطه، معلم می گوید و دانش آموز صرفا مجاز است که سخنان مربی اش را تکرار و تصدیق کند. در این شیوه ی آموزش، معلم، تماما زبان است و دانش آموز، تماما گوش. معلم، کارساز است و دانش آموز، کارپذیر. معلم، به منزله ی مراد است و دانش آموز به منزله ی مرید. در آموزش تقلیدی، پرسش و نقد ممنوع است. روحیه ی پرسشگری از آن آموزش آزاد مبتنی بر تعامل است. در حالی که در پیروی، انفعال و خمودگی رشد می کند. ❗️ 4- آموزش عدم مدارا یکی دیگر از کارکردهای اساسی آموزش و پرورش توسعه یافته، پرورش شخصیت های مداراگر است. اما نتیجه ی آموزش و پرورش در ایران، دامن زدن به کم تحملی و عدم مدارا با کسانی است که اندیشه ی دگر دارند. هر صبحگاه، مدارس چونان پادگان های نظامی، از جلو نظام می دهند و مرگ بر این و بر آن بر زبان دانش آموزانش جاری شده و کینه توزی های تاریخی دامن زده می شود، چگونه می تواند شهروندانی مداراجو و صبور تربیت کند؟ ❗️ 5- جای خالی هنر هنر، صرفا گذران وقت و سپری کردن ساعاتی از روز نیست. هنر، بیهوده زیستن نیست. هنر، شیوه ای موثر در تربیت احساسات و توسعه ی زیبایی های درون و پرورش حس زیبا دیدن و زیبا زندگی کردن است. تفسیر معنا بخش به جهان و هستی است. هنر، آدمی را به خویشتن نزدیک می کند و راه هایی برای تحمل رنج ها در اختیار آدمی می نهد. جای خالی هنر در روند آموزش و پروش، عمیقا احساس می شود. از میان هنرهای مختلف، جای خالی موسیقی، دل آزار است. روح های زمخت، نشان می دهد که از ظرافت های هنر و زیبایی موسیقی، بی بهره اند و در سرزمین رازآلود هنر گام نزده اند. ❗️ 6- تربیت، نه برای اکنون نظام آموزش و پرورش، شاگردانش را برای زندگی در جهان کنونی پرورش نمی دهد. زندگی "اکنونی و این جایی". شاگردانش را برای بنا نهادن ساختار دموکراتیک پرورش نمی دهد. ساختار غیر دموکراتیک آموزش و پررورش در ایران، ماحصلی جز شخصیت های غیر دموکراتیک نیست. رابطه ی دانش آموز با معلم غیر دموکراتیک است. گفت و گو به منزله ی فضیلتی انسانی و اخلاقی ، چندان مجال بروز و ظهور نمی یابد. ❗️ 7- جای خالی شادکامی تلخ زیستن و تلخ کامی بر آموزش و پرورش ایران سایه گسترده است و لذت زیستن را از شاگردان مضایقه می کند. شادابی و شادخواری، به نحو ضمنی و نانوشته جایی در مدارس ندارد. مناسک و شعایر تاریخی سوگ و برخی برنامه های حزین، به آسانی و در طول سال، در تمامی مقاطع و به انحا مختلف به اجرا در می آید، اما چندان خبری از جشن های شادی بخش در میان نیست. ❗️ 8- ناکارآمدی ناکارآمدی آموزش و پرروش، سبب شده است که اهداف آموزشی که برای وصول به آن برنامه ریزی می شود، نافرجام باقی بماند. از این رو است که حدود شش سال (در مقطع راهنمایی و دبیرستان)، زبان انگلیسی تدریس می شود، اما فارغ التحصیلان این نظام آموزشی حتی از بیان جمله ی ساده انگلیسی عاجز اند. همین گونه است ریاضیات، فیزیک، شیمی و دیگر دروس. ناکارآمدی آموزش و پرورش سبب شده است که جریان غیر رسمی آموزش در آموزشگاه ها و تجارت خانه هایی دیگر رشد کند.

🔴 چگونه مدرسه، دانشگاه و امتحان ذهن شما را نابود می کند؟ ⁉️چگونه می‌توانیم خلاق شویم؟ 🎥دکتر مسعود درخشان استاد اقتصاد دانشگاه علامه و فارغ التحصیل اقتصاد آکسفورد و LSE 🔰 #خشت کج | #نقدنظام آموزشی 🆔️ @Saaedu

برای درک بهتر سعا ✨تصور کنید نظام آموزشی فعلی مثل 〰 جاده‌ای تنگ پر از خرابی و دست انداز و سرعت‌گیر و موانع و چراغ قرمز و راهبند جوری که 🏎سریعترین خودروها که امکان سرعت تا ۳۰۰ کیلومتر برساعت هم دارند باید با نهایت سرعت ۲۰ تا حرکت کنند...😲 و تصور کنید همه نوع پیاده، دوچرخه، خودرو، قرار هست توهم و باهم حرکت کنند...🤪 🧐حالا قرار هست سعا چکار کنه؟ 🛣جاده را وسیع کنه با خط مسیرهای زیاد 🌈مسیرهای عبور برای 🧑‍🦽 معلولین؛ 🚶‍♀پیاده؛ 🚴‍♂دوچرخه؛ 🏍موتور؛ 🚚ماشین های سنگین؛ 🚙خودرو های سواری؛ 🏎خودروهای پرسرعت؛ خط کشی شده و ریل گذاری شده برای 🚉 قطارهای پر سرعت؛ و مسیر هوایی برای ✈️ هواپیماها و 🚀موشکها و جت‌ها و مسیر دریایی برای 🚤 قایقها و 🛳کشتیها 🗺مسیر و مقصد مشخص شده 🎚و هیچ محدودیت سرعتی وجود ندارد و تمام 🚧موانع، 🕳چاله‌ها، 〰دست‌اندازها، 🏁سرعت کاه‌ها، 🚦چراغ قرمزها، ❌تقاطع‌ها، برداشته شده 🚨🚑🚓و تمام تلاش 👮‍♀ماموران راهنمایی رانندگی این هست خودروها با حداکثر سرعت حرکت کنند. و 🚏دوربین‌های جاده به کم‌سرعت‌ها پیامک می‌دهد تا مشکل شون متوجه بشن و با سرعت بیشتری حرکت کنند. ⛽️حتی بین راه سوخت داده می‌شود و 🔧تعمیرات برای خودرو انجام می‌شود. تا وقفه زیادی صورت نگیرد. 🏆و پرتلاشها در مسیری که هم‌سرعتها و هم ظرفیت‌هاشون هستند تشویق می‌شوند... ✔️همین یعنی نظام سعا ✔️ سناریوی آینده نظام آموزش جهانی 📈سعا یعنی بزرگترین جهش جمعی علمی 🆔 @Saaedu 🚧برخی موانع موجود در نظام آموزش: 🚦امتحان نمره‌ای {✅نوع درست ارزیابی ملاکی هست} 📆مدت تحصیل عمومی (مهر تا خرداد) 📅زمان امتحان عمومی(فقط خرداد) 🤚محدود کردن حداقل جمعیت تشکیل کلاس(حداقل ۸ نفر) 🖐محدود کردن به چند معلم خاص موجود 📀عدم استفاده از معلمان مجرب مجازی (همان معلمانی که برای ۴۵ دقیقه تدریس ۷ساعت مطالعه کردند و صوت یا فیلم ارائه شون قابل جستجو هست.) ⬅️سعی معلم در انتقال مطالب هست تا ⤴️تولید توسط محصل 📓محدود کردن به کتاب 📔محدود کردن به کتاب خاص 🕰محدود کردن به زمانهای خاص (از ۷ صبح تا۱۲ ظهر) 📆تعطیلات؛ پنجشنبه ، جمعه، نوروز تابستان و غیره... وقتی امکان تحصیل با عشق و علاقه حتی در جمعه باشد؛ 💓درس ادیب اگر بود زمزمه محبتی 🔆جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را 📝کنکور و تست و مدرک و تقلب و ... 🔣الزام به همزمان همه چیز یاد گرفتن 🔍و عدم امکان تحصیل تخصصی تا مقطع عالی مثلا در برنامه نویسی یا بازاریابی بدون الزام به دریافت نمره قبولی در ریاضی، عربی، فیزیک، شیمی، علوم، هنر، ادبیات و... 😳چرا موانعی را که برای همه مشخصند را حذف نمی‌کنیم... و... https://eitaa.com/SaaHoze

مجمع عالی علوم انسانی اسلامی: از جدیدترین منشورات مجمع عالی علوم انسانی اسلامی رونمایی شد 📚 «سیاست‌های ارزی پیشنهادی محققان اقتصاد اسلامی به دولت سیزدهم»، مجموعه مباحث چهارمین نشست اساتید اقتصاد اسلامی است که به کوشش دکتر محمدجواد توکلی دانشیار مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره) تدوین شده است. 📚 «مردم‌سالاری دینی؛ بازخوانی، بسط و تکمیل»، مجموعه مباحث نشستی با همین عنوان است که خرداد سال جاری در دماوند برگزار شده بود. 📚 «هم‌اندیشی عدالت آموزشی در حکمرانی آموزش و پرورش» نیز مجموعه مباحث نشستی با حضور وزیر محترم آموزش و پرورش بود که مهرماه سال جاری در پژوهشگاه مطالعات فرهنگی، اجتماعی و تمدنی وزارت علوم برگزار شد. مجمع عالی علوم انسانی اسلامی www.scih.ir @icihch جهان به صورت طبیعی به سمت میان‌رشته‌ای خواهد رفت محمدحسین راحمی: ما به صورت فانتزی تصور کردیم که می‌توانیم رشته‌های نظری و غیرنظری را جدا کنیم. چطور این عمل انجام می‌شود؟ من با این نکته مخالفم که فکر کنیم بخشی از برنامه درسی را به شکل کاریکاتوری مهارت‌محور کنیم. یک بحث نظری مهمی در جهان وجود دارد که مرز تمایز بین دانش و مهارت کجاست. مهارت و دانش به این سادگی قابل تفکیک نیستند. بی معناست. کجای دنیا در ۱۲ سال تحصیلی فقط آموزش می‌دهند که از آنها تقلید کرده باشیم؟ مگر ما فقط این کار را می‌کنیم؟ این ایده که ما می‌توانیم رشته‌ها را به شکل مکانیکی به رشته‌های نظری و غیرنظری تفکیک کنیم، جالب است در این‌صورت، هنر آیا نظری یا غیرنظری است؟ با خودشون گفتند هنر مهارت است پس زیرمجموعه غیرنظری می‌رود. آدم‌هایی که می‌خواستند هنری باشند، به هنرستان و حوزه غیرنظری فرستادیم، نتیجه چه شد؟ فرض کنید همه هنرستان‌های ما در بهترین حالت ممکن آموزش می‌دهند و آدم‌ها را تکنسین می‌کنند. همه مدارس علوم انسانی ما هم در بهترین حالت پرورش می‌دهند و اندیشه‌ورزان با تخصص در حوزه علوم انسانی خواهیم داشت.در نهایت، یک عده هنرمند داریم که می‌توانند اثر هنری فاخر بسازند که با اثر هنری‌شان، چیز خاصی برای گفتن ندارند. بگو چه بگویم تا برایت اثر تولید کنم؟ مثل کارگردان‌های ما که با یک خط ایده جامعه‌شناسی، یک فیلم پرطمطراق می‌سازند و از لحاظ تکنیکی، قابل اعتناست و فقط یک خط ایده جامعه‌شناسی دارد. اگر آن یک خط را از اثر حذف کنیم، هیچی ندارد. متن کامل خبر: https://scih.ir/SQVWw مجمع عالی علوم انسانی اسلامی www.scih.ir @icihch @Saaedu

نظام آموزشی بر اساس شخص همراه با زیرنویس @Saaedu 🎞 چرا باید نظام آموزشی را تغییر بدهیم؟ 💠 4 ویژگی شاخص نظام آموزشی برا اساس شخص #دانش‌آموزمحور نظام سعا پاسخ به نیاز نظام آموزش دانش‌آموز محور است. نظام آموزش سعی محور، روی دوم سکه نظام آموزش محصل محور هست؛ یعنی هر محصل نظام آموزشی خودش؛ شیوه فراگیری خودش؛ جهت و هدف خاص خودش؛ مدت تحصیل به اندازه نیاز خودش؛ زمان و مکان مختص به خودش؛ منابع و مباحث علمی مرتبط با هدف خودش؛ موفقیت خودش؛ ما به افراد ماهر در هر شغلی نیاز داریم یعنی نیاز داریم همه مشاغل و نیازهای جامعه را افراد موفق در آن اداره کنند و قرار نیست همه دکتر و مهندس تربیت بشوند که نه امکانپذیر هست نه لازم ما به افرادی نیاز داریم که در همه اشتغالات نابغه و موفق و درجه ۱ باشند نانواهای موفق فروشندگان موفق تعمیرکاران کاربلد خیاطان کارآمد و همه نیازهای جامعه که به اندازه نیاز تخصص و شغلشان بدانند و تمام تلاششان موفقیت در همان مسیر باشد و نظام آموزشی در جهت او و به اندازه نیاز او باشد 🔰خشت راست | نظام آموزشی سعا 🆔 @Saaedu

⚙️طرح|رهبرانقلاب:یکی از اشکالات آموزش و پرورش،بیماری دانشگاه‌گرایی است.یعنی اگر کسی به دانشگاه نرسد،کأنه درس نخوانده انقدر در كشور نياز فوری داريم كه احتياجی به تحصیلات دانشگاهی ندارد. ➡️@Saaedu

🔴 معرفی کتاب 💠 گذار در بحران؛ تعلیم و تربیت در گذار به سمت نظام برتر 🔵اثری از: اردوان مجیدی 🔸در تلاطم بحران کنونی، ما در حال تجربه یک پله گذار به سمت تحول مهمی در تعلیم و تربیت هستیم؛ نه آنگونه که در اسناد رسمی و بخشنامه‌ها به صورتی مبهم تعریف شده است. بلکه تحولی عمیق و پایدار در تعلیم و تربیت، که با تصورات ما از تعلیم و تربیت گذشته کاملا متفاوت و در پارادایم دیگری، متاثر از پارادایم فضای سایبر است... 🔹کتاب گذار در بحران، به تحلیل این تغییر پارادایم، و تحول تعلیم و تربیت در این دوران گذار می پردازد. 🔰خشت راست | نظام آموزشی سعا 🆔 @Saaedu

برنامه میدون شبکه سه! آموزش و پرورش ما فقط شده محفوظات به جای دوازده سال عمر مطالب به درد نخور و بی فایده و تکراری و عمر تلف کن ، سه سال مفید بذارین هی کمبود معلم، کمبود معلم هم نکنین و بازدهی خوب و سریعتر بگیرین خلاقیت دانش آموز در مدرسه کشته میشود. سعا 👇👇👇 @saaedu

🔲 نظام آموزشی مسئله محور فکرش بکنید شما رییس یک دپارتمان در دانشگاه MIT (مؤسسه فناوری ماساچوست) یکی از سه دانشگاه برتر جهان باشی ولی آن را رها کنی. چرا؟ چون فکر می کنی که این مدل از دانشگاه به درد نمی خورد! کریستین ارتیز وقتی دانشگاه آرمانی خود را تصویر می‌‌کند، جایی بدون سخنرانی، بدون کلاس و بدون رشته را تصویر می کند. دانشجویان در فضایی بزرگ و باز روی مشکلاتی سخت و عملی کار می‌کنند. اگر به مطالعه‌ای نیاز باشد به اینترنت مراجعه می‌کنند و نه استاد. این تصور، با الگوی سنتی تحصیلات عالی فاصله زیادی دارد اما به‌زودی به یک واقعیت تبدیل خواهد شد؛ او کارش در بهترین دانشگاه جهان را رها کرده تا دانشگاهی جدید ایجاد کند. در ۲۰ سال گذشته ده‌ها نمونه از این گونه‌ موسسات در شیلی تا چین افتتاح شده. اگرچه حوزه‌های کاری آنها متفاوت است، اما یک حرف مشترک دارند: مخالفت با روش سنتی آموزش. دانشجویان به صورت تیمی روی پروژه‌ها کار می‌کنند و تلاش می کنند مسائل واقعی را حل کنند. شرکت‌ها اغلب حامیان مالی این پروژه‌ها هستند. شعار دانشگاه زپلین که در سال ۲۰۰۳ در آلمان تاسیس شد این است: «مشکلات جامعه ما هیچ نظم و انضباطی ندارند، ما هم همین‌طور». دانشکده‌ الگوی جدید فناوری و مهندسی در سال ۲۰۱۷ در انگلستان افتتاح شد. این دانشگاه، استادان را بر اساس مهارت استخدام می‌کند و نه تعداد آثار چاپ‌ شده. دانشجویان باید با موفقیت دوره را به پایان برسانند اما ضروری نیست که ریاضی یا بخوانند. آنها باید هنر و علوم اجتماعی را مطالعه کنند. (برگرفته از هفته نامه وزین تجارت فردا) ☑️⭕️تحلیل و تجویز راهبردی: ۱- بهترین دانشگاه های دنیا زیر سوال هستند و به مراتب دانشگاه های ایرانی بیشتر. به عنوان کسی که ۱۲ سال در دانشگاه درس خواندم و ۱۲ سال هم در دانشگاه ها تدریس کرده ام، صادقانه می گویم نمی توانم از عملکرد دانشگاه های ایرانی دفاع کنم. به نظرم بیشتر (و نه همه) دانشگاه ها شده اند، کارخانه تولید انبوه «مدرک داران بی ادراک!» و جالب اینجاست که اراده ای هم برای تغییر وضعیت موجود نمی بینيم. به ویژه آنکه بسیاری نیز از طریق همین دانشگاه ها، به عناوین مهندس و دکتر و حتی برخی به کرسی استادی رسیده اند! ۲- بیست سال پیش در رشته مهندسی فارغ التحصیل شدم. امروز رفتم مجدد دروس دوره کارشناسی را مرور کردم و تاسف خوردم انگار زمان در دانشگاه های ما متوقف شده. برخی دروس که مطمئنم که به درد هیچ کس نمی خورد باز هم تدریس می شود. یعنی در طول این بیست سال امکان نداشت که یک نظرسنجی انجام شود که واقعا در دنیای واقعی کدام دروس به درد شما خورده و کدام نخورده؟ وقتی درسی در طول بیست سال به درد کسی نمی خورد چرا نباید حذف شود؟ عجیب نیست؟ ۳- آیا می شود کاری کرد؟ بله. یک تصویر ارایه می کنم که نشان دهم می‌شود جور دیگری به هم به مساله نگاه کرد: این جهان را تصور کنید: من نه کارشناسی دارم و نه در جستجوی کارشناسی ارشد و دکترا هستم. می گردم متناسب با نیاز شغلی و آینده ام از بین تمام موسسات و دانشگاه ها دنیا دروسی را انتخاب می کنم و در آن ها شرکت می کنم و به جای مدرک کارشناسی، گواهینامه علمی یا فنی (Certificate) دریافت می کنم. مثلا امروز با تکنولوژی واقعیت مجازی در کلاس استراتژی پروفسور مایکل پورتر در دانشگاه هاروارد حاضر می شوم. فردا صبح برای یک درس کاملا بومی در کلاس «اقتصاد ایران» دکتر مسعود نیلی و پس فردا هم در یک پلتفرم آموزش مجازی مبتنی بر بازی (بدون استاد مشخص) در زمینه مذاکره شرکت می کنم و از همه این ها هم گواهینامه می گیرم. همچنین از همه مهم تر ۵۰٪ اطلاعات مورد نیازم را از اینترنت بدست می آورم. در این جهان دیگر ما با دکترهای قلابی بی سواد سر وکار نداریم! مجبور نیستیم چهار سال وقت مان را صرف دروسی کنیم که ۳۰ سال پیش دیگران به غلط برای ما تشخیص داده اند. لازم نیست برای تحصیلات به یک کشور یا شهر دیگر برویم. دیگر کنکور بی معنا خواهد شد. تحصیلات من مساله محور است و نه مدرک محور. موسسات ارایه دهنده آموزش در یک محیط رقابتی مجبورند هر روز بهتر شوند و دانشگاه های مزخرف، ورشکسته و حذف خواهند شد. دانشگاه های ما حاصل کپی هستند. یک کپی قدیمی و ناقص! آنچه ما می خواهیم دانشگاه هایی است که مسائل واقعی از دنیای واقعی را حل کنند. نه اینکه کارخانه تولید مدرک باشند. جهان و بویژه ایران نیاز به دانشگاه های واقعی بدردبخور دارد. ◀️بازنشر از کانال مجتبی لشکربلوکی : @Dr_Lashkarbolouki 🔰خشت راست | نظام آموزشی سعا 🆔 @Saaedu

🔷️ داگلاس نورث برنده نوبل اقتصاد ميگويد: اگر ميخواهيد بدانيد كشوری توسعه ميابد يا نه اصلا سراغ فناوری، كارخانه و ابزاری كه استفاده ميكند نروید؛ اينها را براحتی می‌توان خريد يا دزديد يا كپی كرد. خيلی راحت ميتوان نفت فروخت وهمه اينها را وارد كرد. برای ديدن توسعه برويد در دبستانها و پيش دبستانی ها ، ببينيد آنجا چگونه بچه‌ها را آموزش ميدهند، مهم نيست چه چيزي آموزش ميدهند بلكه ببينيد چگونه آموزش ميدهند.  (نظام آموزشی) اگر كودكان شما را پرسشگر، خلاق، صبور، نظم پذير، خطر پذير ، دارای روحيه گفتكو و تعامل و دارای روحيه مشاركت جمعی و همكاری بار آوردند اينها انسانها و شخصيت‌هایی خواهند شد كه ميتوانند توسعه ايجاد كنند. 🔰 خشت راست | نظام آموزشی سعا سعا با شیوه ارزشیابی تلاش‌ها و برداشتن محدودیت‌ها و موانع جهش علمی بوجود می‌آورد 🆔️ @Saaedu

#معرفی_کتاب 📘«تربیت برای پرسیدن» درآمدی بر نظریه‌ی تربیتی پرسش‌محور 🖋نامدار ابراهیمی و محمود مهرمحمدی ◀️ آنچه به‌گستردگی درباره‌ی موضوع پرسشگری گفته شده، بر این متمرکز بوده است که معلمان چگونه می‌پرسند و دانش‌آموزان چگونه به آن‌ها پاسخ می‌دهند. چیزی که اغلب در این میان نادیده گرفته می‌شود، پرسشگری دانش‌آموزان است؛ این‌که پرسشگری فی‌نفسه هدفِ تربیتی ارزشمندی است. ایده‌ای که در این کتاب تبیین شده است ناظر به یک نظریه‌ی تربیتی است که در آن پرسشگری، قابلیت و ظرفیتِ فاخری است که دانش‌آموزان در فرایند تربیت کسب می‌کنند. از منظر این نظریه، تربیت به معنای پرکردن حافظه‌ی کودکان با مجموعه‌ای از معلومات و اطلاعات نیست، بکه بارآوردن افرادی با ذهن پرسشگر و جست‌وجوگر است. پرسیدن ویژگیِ مهم کودکان است. نباید اجازه داد این ویژگی در سایه‌ی رویکرد سنتی حاکم بر مدارس، شفافیت و درخشندگی خود را از دست بدهد، بلکه باید کوشید پرسشگری کودکی به پرسشگری بزرگسالی تحول یابد. اگر کودکان فرصت آموختن پرسشگری را در کودکی از دست بدهند، در بزرگسالی افرادی رام و خالی از پرسش خواهند بود. 🔰 خشت راست | نظام آموزشی سعا 🆔️ @Saaedu