⭕️حس و حال تو چیه؟ توی ناامیدی غرق شدی یا داری تلاش می‌کنی؟ #تمسکی @Aghmiun ❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌

🎙 #یاسین_ترکی 🏖 دست آخر @Aghmiun ❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌

🔘کوروس سرهنگ زاده 👇👇

Kouros Sarhangzadeh @Aghmiun ❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌

Kouros Sarhangzadeh @Aghmiun ❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌

فرشته سادات شجاعی* سایه نامرئی امتحانات آنلاین: روان‌شناسی استرس ناشی از احساس افت سطح علمی یکی از عمیق‌ترین و در عین حال کمتر دیده شده‌ترین این چالش‌ها، استرس ناشی از احساس پایین بودن سطح علمی کلاس‌ها و امتحانات آنلاین است. این پدیده، برخلاف استرس عملکردی معمول (ترس از نمره بد)، ریشه در مقایسه‌های ناخودآگاه، عدم شفافیت ارزیابی و احساس بی‌عدالتی آموزشی دارد. این مقاله به تحلیل روان‌شناختی این نوع استرس خاص می‌پردازد. پرورش موضوع: چرا احساس «کم سطح بودن» استرس‌زا است؟ برای درک این استرس، باید از مدل سنتی «چالش-پاسخ» فراتر رویم. در محیط فیزیکی، سطح کلاس و دشواری امتحان از طریق نشانه‌های غیرکلامی (چهره همکلاسی‌ها، حجم جزوه، لحن استاد) برای دانشجو قابل تخمین است. اما در فضای آنلاین: 1. ابهام نقشه راه یادگیری (Ambiguity of Learning Path): دانشجو نمی‌تواند عمق یادگیری دیگران را بسنجد. این ابهام باعث ایجاد «مقایسه اجتماعی صعودی اجباری» می‌شود. او مدام تصور می‌کند دیگران مطالب عمیق‌تری می‌آموزند، در حالی که خودش فقط روی سوالات سطحی امتحان تسلط دارد. 2. شکاف بین تدریس و ارزشیابی: در بسیاری از کلاس‌های آنلاین، محتوای تدریس (اسلایدها، فیلم‌ها) ساده و کلی است، اما سوالات امتحانی نیازمند تحلیل بالا یا دانش تخصصی است. این ناهماهنگی، حس «فریب خوردن» و «ناتوانی در پیش‌بینی» ایجاد می‌کند که از عوامل اصلی استرس مزمن است. دیدگاه روان‌شناسی شناختی: نقش باورهای فراشناختی از دیدگاه نظریه فراشناختی ولز (Wells, 2009)، استرس زمانی تشدید می‌شود که فرد احساس کند کنترل بر فرایندهای شناختی خود را از دست داده است. در امتحان حضوری، دانشجو حداقل می‌داند که «اگر سخت بخوانم، سطح من به سطح امتحان نزدیک می‌شود». اما در آموزش آنلاین، سوالات نگران‌کننده‌ای شکل می‌گیرد: · "آیا من اصلاً نمی‌دانم که سطح واقعی این درس چیست؟" · "آیا امتحان به دنبال چیزهایی است که تدریس نشده؟" این افکار، چرخه معیوب نگرانی درباره نادانی (Meta-Worry about Ignorance) را فعال می‌کنند که از خود استرس اولیه نمره مخرب‌تر است. استرس ناشی از مسئله «تقلب نامرئی» یکی از عمیق‌ترین لایه‌های این استرس به عدالت رویه‌ای (Procedural Justice) برمی‌گردد. دانشجویی که با وجدان درس خوانده، مدام با این وسواس فکری عذاب می‌کشد: «احتمال دارد همکلاسی من بدون مطالعه نمره بالاتری بیاورد.» اما نکته ظریف‌تر اینجاست که احساس پایین بودن سطح امتحان دقیقاً از همین جا نشئت می‌گیرد. شجاعی می گوید؛ ذهن دانشجو استدلال می‌کند: «اگر استاد مجبور است امتحان را آنقدر ساده یا قابل تقلب بگیرد، پس ارزش تلاش من چه بوده؟» این مسئله به درون‌ریزی ارزش تحصیلی (Internalization of Academic Worth) آسیب می‌زند و منجر به نشانگان «بیگانگی تحصیلی» (Academic Alienation) می‌شود. پیامدهای رفتاری و هیجانی این نوع استرس، برخلاف استرس مثبت (Eustress) که انگیزه را افزایش می‌دهد، عموماً به نتایج زیر منجر می‌شود: · رفتارهای اجتنابی متناقض: دانشجو از شرکت در بحث‌های کلاسی آنلاین فرار می‌کند، نه به دلیل کمبود دانش، بلکه به این خاطر که نمی‌داند دانشش در چه «لایه سطحی یا عمیقی» از انتظارات استاد قرار دارد. · فرسودگی ناشی از شکاف انتظار-واقعیت (Expectation-Reality Burnout): تلف شدن ساعت‌ها برای یادگیری مطالبی که در امتحان سطحی پرسیده می‌شود، حسی شبیه «دویدن روی تردمیل بدون پیشرفت» ایجاد می‌کند. · وحشت از ارزیابی ناهماهنگ (Incongruent Evaluation Panic): لحظاتی پیش از شروع امتحان آنلاین، ضربان قلب به شدت بالا می‌رود، اما نه به خاطر سختی سوالات، بلکه به خاطر نگرانی از «غیرمنتظره بودن سبک سوالات» در قبال سطح تدریس. راهبردهای کاهش استرس: بازطراحی شفافیت از منظر روان‌شناسی بالینی، راهکار اصلی این است که ابهام زدوده شود. استادان و مؤسسات آموزشی می‌توانند با اقدامات زیر این استرس را کاهش دهند: 1. شفاف‌سازی ماتریس سطح بندی: اعلام صریح اینکه «۳۰٪ نمره برای یادآوری، ۴۰٪ برای کاربرد و ۳۰٪ برای تحلیل است» باعث می‌شود دانشجو انتظار واقع‌بینانه‌ای از «سطح» امتحان داشته باشد. 2. ارائه نمونه سوالات با تگ سطح دشواری: این کار با کاهش عدم قطعیت، مستقیماً فعالیت آمیگدال (مرکز ترس در مغز) را کاهش می‌دهد. 3. تغییر ارزشیابی از «نتیجه» به «فرایند»: وقتی تأکید بر گزارش کار، لاگ فعالیت و خودارزیابی باشد، حساسیت به «سطح پایین سوالات» به شدت افت می‌کند. استرس ناشی از احساس پایین بودن سطح علمی در آموزش آنلاین، فراتر از تنبلی یا کم‌انگیزگی دانشجویان است. این پدیده، ریشه در نقض انتظارات اساسی مغز از پیش‌بینی‌پذیری و عدالت رویه‌ای دارد. اگر نادیده گرفته شود، می‌تواند منجر به اختلال یادگیری اکتسابی و بیزاری مادام‌العمر از ارزیابی‌های آنلاین شود.

راه حل روان‌شناختی آن، نه سخت‌تر کردن امتحانات و نه ساده‌تر کردن آنها، بلکه افزایش شفافیت در مورد ماهیت دشواری و سطح بندی است. تنها در این صورت است که دانشجو از «نگرانی درباره سطح کلاس» رها می‌شود و به «تمرکز بر یادگیری خود» بازمی‌گردد. *دکتری روان شناسی بالینی

🔘سریال سو. بابک نهرین. قسمت ششم @Aghmiun ❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌❥‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌

سلام و عرض ادب از تعدادی از دوستان عزیز و بزرگوارمان تقاضا کردیم دید و نظر و توصیف شان از روستای آغمیون را برای مان بنویسند . در گذر زمان اتفاقات تلخ و شیرین زیادی در جای جای کره زمین اتفاق افتاده است .تاریخ نگاران ، نویسندگان ، جویندگان علم و تاریخ و جغرافیا زحمات زیادی کشیدند و لحظات بیادماندنی در زندگی روزمره را بتصویر کشیده اند تا این همه کتاب بچاپ برسد و در دسترس علاقمندان قرار بگیرد. حتما روستای ما آغمیون هم در گذر زمان شاهد اتفاقاتی بوده است که متاسفانه بصورت مکتوب سندی در دسترس نداریم تا از وقایع گذشته سرزمین آبا و اجدادی مان باخبر باشیم.ولی این بدین معنا نیست که سند مکتوب شده ای در مورد روستای مان وجود ندارد . اخباری دارم که در موزه ها و دانشگاه های تهران چنین اسنادی وجود دارد اگر روزی دسترسی داشته باشم حتما تقدیم خواهیم کرد. چنانکه عرض کردم از دوستان بسیار گرامی مان تقاضا شده " آغمیون " را برای ما معرفی کنند . این دوستان هم محبت کردند دید و وصف خود را نسبت به آغمیون بصورت مکتوب ارسال فرموده اند . این مطالب ارزنده انشاالله در آینده جزو آثار و اسناد تاریخی روستای آغمیون بشمار خواهد رفت . امروز مطالب جناب آقای برات پور امجد گرامی را در معرفی و وصف آغمیون ، خدمت تان تقدیم میکنیم. ۱۴۰۵/۳/۱۶ محمود اسماعیلی @Aghmiun

معرفی بیزیم کندمیز آغمیان موقعیت جغرافیایی آغمیون یا آغمیان درنقشه ای که صفحه اول چاپ است به دقت ارائه شده است . آغمیون بعنوان دهستان مرکزی آغمیون شناخته میشود . که ازتوابع شهرستان سراب ودرفاصله ۱۲ کیلومتری آن ودردامنه جنوبی سبلان و غرب کوهپایه پیندو واقع شده است . مردم روستا بکار کشاورزی ودامپروری پرداخته وتا دهه شصت درتولید گندم آبی خودکفا بوده ودرتولید علوفه دام هم خودکفا بودند وبجز گندم وعلوفه درتولید گوجه فرنگی و پخش آن درسراب وروستاهای سراب زبانزد بودند و هستند . نخود ، لوبیا ، عدس ، باقالی ، گاودانه ، ازدیگر محصولات روستا بوده است . دردهه ۵۰ موسسه اصل چهار که درطاران مستقر بود وامروزه محل آن در دست سا زمانهای ............ میباشد درآغمیون بهترین نژاد گاو را شناسایی و تحقیقاتی را شروع کردند . هرروز یک لیوان ازشیر اون گاوها میدوشیدند و ۱۰ ریال به صاحب گاو میدادند . پس از چند روز آزمایشات گوناگون پلاکهایی تهیه ودر گوش گاوها تعبیه وآنهارا بهترین گاو رنگ قهوه ای روشن ایران معرفی کردند و از اون به بعد درجریان تحقیقات نبودم . آغمیون درتولید عسل به روش سنتی ولبنیات زبانزد سرابیان بود . روستای آغمیون به صورت خان خانی اداره میشد . زمینهای کشاورزی آغمیون متعلق به احمدخان بهادری پسر صمصام الدوله وحاج میرزا آغاجان تشکری و خرده مالکانی همچون طایفه جلیللیلر و حاج ملا آقای آخوندی و ببر پلنگی ، محمدرضاخان فدایی ، خاندان یاور و مملی ها حاج هلال وبرادرش قاسم و اشجعی ورحیم زاده و اکرمیها وکریمیها وسایرساکنین بود که در سال ۴۲ وانقلاب سفید کلیه زمینهای بهادریها وتشکریها به کشاورزان واگذار گردید . تا سال ۴۲ وتا ابلاغ اصل خانه انصاف وانجمن ، روستا بوسیله یک کدخدا اداره میشد که مسئول سرباز گیری و سجل و رتق وفتق مناقشات احتمالی در خانه کدخدا انجام میشد . کدخدای دهه های ۲۰ و۳۰ شخصی بنام فتح ا... خان ..... بود که شخصیتی پرجذبه وقدرتمندی داشت وحتی کفالت سرباز را هم درمحل انجام میداد و قباله های خرید وفروش زمین وساختمان به امضای ایشان رسمیت پیدا میکرد . پس ازمهاجرت ایشان به تهران مرحومان ابراهیم چاکری وابراهیم آخوندی تا سال انقلاب ۵۷ عهده دار کدخدایی بودند . همزمان بعد ازابلاغ اصل خانه انصاف در انتخابات پرشور وآزاد مرحوم حاج عیسی نوریپور اولین خانه انصاف و آخرین هم ایشان بودند وبیشتر اختلافات ومناقشات را دراتاق معروف خانه انصاف فیصله میدادند والحق درآغمیون یک شخصیت قابل قبول عام وپرنفوذی بودند وازطایفه بزرگ جلیللیلر بودند آغمیون تنها روستا دراطراف بود که دوبرادر بنامهای اسماعیل خان بهادری ومجیدخان بهادری که با بهادری سهزاب فرق داشتند با گذراندن شش کلاس بعنوان اولین معلمان آغمیون برگزیده شدند و دبستان فرخی که درسال ....... تاسیس گردیده بود اسماعیل خان بعنوان مدیر دبستان ومجیدخان معلم پایه چهارم مشغول گردیدند . ازروستاهای سهزاب وکادیجان پسران دردبستان آغمیون مشغول تحصیل بودند آغمیون دارای شش محله معروف بنامهای یوخاری کند ، نیازلو ، اسمیلی ، قره گونلی ، عسگرآباد ، قلعه قاباقی بوده ودارای شش مسجد بنامهای ........ میباشد . این شش مسجد از دهه ۱۳ به بعد بزرگانی همچون حاج ملا آقا آخوندی حاج میرزا علی اکبر ابتهاج آخوند ملا نعمت اسماعیلی میرزا حبیب ا.... اسماعیلی ملا حسین .......پدر مرحوم داود ذاکری ملا هلال اشرف زاده میرزا ذولفعلی نوریپور ملا احمد فاضلی آیت ا.. ذبیحی سرابی حا سیف فقیهی حاج میرزا ابولفضل ناصری میرزا عین ا... ذبیحی میرزا..... نبیئ میرزا کالبای بایرام موذنی میرزا صادق موذنی حاج میرزا ذکرعلی بی سرای حاج میرزا علی اصغر نیازلو میرزا احمد لطفی میرزا فرضعلی ...... واستاد اکثرمذکوران استاد نصرا... حدادی که بدیار باقی شتافته اند وامروز هم علمایی همچون : میرزا ابراهیم امانی میرزا .......پاهنگ میرزا........ مفهوم که درعرصه روحانین تلمذ و تبلیغات مینمایند . آغمیون در قدیم ۸ آسیاب آبی داشت که معروفترینشان ، آسیاب جنب دبستان فرخی # آسیابی که مسجد امام زمان درمحلش بنا گردید # یوخاری درمان در یک ونیم کیلومتری جاده طا ران # آشاغا درمان در ۳ کیلومتری جاده طاران تا اواخر دهه پنجاه محل آنها مشخص ومعلوم بود پس از انقلاب ۵۷ روستاها به دهیاران سپرده شدند و پایگاههای بسیج دایر گردید

در خدمت جناب آقای برات پور امجد ( بیسرایی ) @Aghmiun