#معلم_آگاه #معلم_آگاه_سری_اول 🪫 پرسش 2⃣6⃣ : ✍راهکار و آموزش مناسب برای دانش آموزی که مفهوم عدد را درک نمی کند چیست؟ 📝 پاسخ : 📌برای آموزش مفهوم عدد ترجیحاً با عدد ۲ شروع می کنیم، به نوعی می توان گفت که داشتن دو دست، دو پا، دو گوش، دو چشم و... در بدن تصویر عدد ۲ را در ذهن هر کسی حک کرده و کودکان نیز از این قاعده مستثنی نیستند. 📌دو شی کاملاً شبیه هم (از نظر شکل، رنگ، اندازه و...) را جلوی کودک روی میز قرار داده و توجه کودک را به آن ها معطوف می کنیم، با انگشت روی اشیا زده و می‌شماریم ۱، ۲ و سپس به همراه کودک این عمل را تکرار می‌کنیم. پس از این که کودک آن را شمرد می پرسیم چند تا است؟ به او کمک می‌کنیم تا به پاسخ (۲ تا) اشاره کند، معرفی عدد ۲ را با اشیا مختلف، در مکان ها و زمان های مختلف انجام می‌دهیم تا کودک مفهوم عدد ۲ را درک کند. 📌پس از اینکه کودک تا حدودی مفهوم ۲ را یاد گرفت از او می خواهیم از هر شئی که مشخص می‌کنیم ۲ تا جدا کند، کودک باید از تعدادی اشیا که روی میز است ۲ تا را به ما بدهد؛ متعاقب آن می‌پرسیم: «چند تا جدا کردی؟» و به او یاد می‌دهیم که پاسخ دهد؛ «دو تا» وقتی کودک در این زمینه هم موفق شد، برعکس آن را هم انجام می دهیم. ۲ شی را در دست گرفته یا ۲ انگشت را به او نشان می‌دهیم و می پرسیم:« این چند تا است؟» کودک باید بشمارد و یا به صورت کلی تشخیص دهد و یاد بگیرد جواب درست بدهد.🔋 (

#معلم_آگاه #معلم_آگاه_سری_اول ✍راهکار مناسب برای رفع مشکل دانش آموز پایه دومی که صداکشی می‌کند ولی نمی‌تواند ترکیب کند چیست؟ 📝 پاسخ: 📌اگر حروف الفبا را می‌شناسد ترکیب را راحت یاد می‌گیرد، بخش کردن را آموزش بدید، کلمه را بخواند، و بخش کند و هر بخش را در یک خانه بنویسد (با شابلون به اندازه هر بخش دایره بکشد) 📌علاوه بر این دانش‌آموزانی که با چنین مشکلاتی مواجهه هستند نیاز به تکرار و تمرین و همکاری والدین نیز دارند و حتی الامکان اولیا این دانش آموزان را بخواهید و راهکارهای مناسب را به ولی پیشنهاد دهید‌. 📌در مرحله بعد ترکیبات را که  یاد گرفت، برای تقویت خواندن، با این روش کار شود: ▪️در ابتدا شما کلمات را بزرگ و رنگی برایش بنویسید، هر ترکیب با یک رنگ، مثلا ( آ ر‌ِ زو ) و بخواهید ابتدا هر قسمت رنگی را مجزا بخواند و بعد کل کلمه را بخواند. این مدل با بخش کردن فرق می‌کند، شما از ترکیبات دوتایی استفاده می‌کنید. البته یاد‌آوری کنیم که ترکیبات را به هم بچسبانید، ولی هر ترکیب با یک رنگ باشد.اگر دانش آموز ترکیبات را یاد داشته باشد راحت می‌خواند، وقتی خوب یاد گرفت، حالا همین کلمه را بزرگ و با یک رنگ بنویسید و در نهایت، کلماتی را که تمرین کرده‌اید،در یک صفحه بنویسید تا با دقت همه را بخواند. می‌توانید فقط کلمات یک یا دو درس فارسی را تمرین کنید. 📌مجددا تاکید می‌شود حتما برای تقویت خواندن و نوشتن باید والدین با شما همکاری لازم را داشته باشد و تمرینات مستمر در منزل ادامه دار باشد تا نتیجه مطلوب حاصل شود.🔋 ═══════❁💠❁═══════ #گام_به_گام‌ 📙📙گام‌۱ پایه اول https://eitaa.com/joinchat/685245237C96428de3fe 📘📘گام۲ پایه دوم https://eitaa.com/joinchat/690881333Cf91265ff7c 📗📗گام۳ پایه سوم https://eitaa.com/joinchat/696714037C59e15fddd5 📕📕گام۴ پایه چهارم‌ https://eitaa.com/joinchat/712901429C3f2413b51a 📒📒گام۵ پایه پنجم https://eitaa.com/joinchat/721158965Cb5c7b90bdc 📔📔گام‌۶ پایه ششم . https://eitaa.com/joinchat/725549877C3109afcf6f 📓📓شما .شاهکار معلمان ایران https://eitaa.com/joinchat/3189047968C68e330ce82 📚📚درمان اختلال یادگیری با بازی @akhtelaleyadgiri

#معلم_آگاه #معلم_آگاه_سری_اول ✍بهترین و مناسب ترین برخورد با دانش آموزی که خانواده‌ بی‌سواد هستند و با معلم همکاری ندارند همچنین خود دانش آموز هم به شدت در تمامی دروس ضعیف است و از طرفی به دلیل وجود تعداد بالای دانش آموزان معلم فرصت کافی برای رسیدگی بیشتر به دانش آموز مد نظر ندارد؛ چیست؟ 📝 پاسخ: 📌همکاری والدین و مشارکت خانوادگی برای آموزش کودکان از اهمیت بالایی برخوردار است و معلم باید به عنوان یک راهنما تمام تلاش خود را برای پیشرفت این دانش آموز داشته باشد چون این دانش آموز حامی دیگری ندارد باید با این دانش آموز بیشتر به صورت مهارت محور  کار شود، معلم این دانش‌آموز را در معرض دید خود قرار دهد و بیشتر به او سر بزند. 📌همچنین در ساعاتی که دانش آموزان مشغول انجام تکالیفشان هستند معلم از دانش آموزی که قوی تر هست بخواهد به دیگر دانش آموزان سر بزند و خودش بیشتر مراقب دانش آموز مد نظر باشد. 📌معلم نباید از این دانش آموز انتظار زیادی داشته باشد و باید او را با خودش مقایسه کند و به شرایط دانش آموز توجه کند، همچنین سعی شود تکالیفی به این دانش آموز ارائه دهد که یا در همان ساعات آموزشی و در انتهای کلاس به معلم ارائه دهد و یا در منزل خود دانش آموز بتواند آن تکالیف را انجام دهد. 📌 کودکانی که والدین بی اهمیت دارند به علت عدم مواجهه با موانع در زندگی، زمانی که وارد جامعه می شوند به خاطر نداشتن تجربه کافی، به راحتی تسلیم شرایط محیطی شده و شخصیت شکننده ای خواهد داشت.🔋 ═══════❁💠❁═══════ #گام_به_گام‌ 📙📙گام‌۱ پایه اول https://eitaa.com/joinchat/685245237C96428de3fe 📘📘گام۲ پایه دوم https://eitaa.com/joinchat/690881333Cf91265ff7c 📗📗گام۳ پایه سوم https://eitaa.com/joinchat/696714037C59e15fddd5 📕📕گام۴ پایه چهارم‌ https://eitaa.com/joinchat/712901429C3f2413b51a 📒📒گام۵ پایه پنجم https://eitaa.com/joinchat/721158965Cb5c7b90bdc 📔📔گام‌۶ پایه ششم . https://eitaa.com/joinchat/725549877C3109afcf6f 📓📓شما .شاهکار معلمان ایران https://eitaa.com/joinchat/3189047968C68e330ce82 📚📚درمان اختلال یادگیری با بازی @akhtelaleyadgiri

#معلم_آگاه #معلم_آگاه_سری_اول 🪫 پرسش 3⃣7⃣ : ✍همکار عزیزی پرسیدند: دانش آموزی دارم که در نوشتن املا مشکلی ندارد اما نمی‌تواند بخواند، راهکار مناسب به جهت رفع مشکل دانش‌آموز چیست؟( دانش آموز مد نظر در پایه سوم ابتدایی مشغول به تحصیل است) ( قسمت اول....) 📌در ابتدا بایدمطمئن شوید دانش آموز در تمام ۷ مرحله خواندن تسلط کافی را دارد، این ۷ مرحله شامل موارد ذیل می‌باشد: ۱- صدای اول واخر، بخش کردن، صدا کشی که به آن آگاهی واجی هم می گویند. ۲-شناخت حروف ۳- ترکیبات ۴-  شناخت کلمه ۵- روخوانی ۶- روان خوانی ۷-  درک مطلب 📌بعد از آنکه در تمام ۷ مرحله بالا مهارت کافی را کسب کرد برای بهبود روند روخوانی‌اش می‌توانید از راهکار های زیر استفاد کنید: ▪️یکی از روش هایی که برای اختلال خواندن به کار می‌رود تکنیک چند حسی آموزش زبان است که حواس چندگانه را درگیر خواندن می‌کند، معلم در این شیوه تلاش دارد از طریق به‌کارگیری حداکثر حواس مختلف کودک از جمله بینایی، شنوایی، حرکت و لامسه، ارتباط بین حروف و صدای آنها را در ذهن کودک به‌وجود آورد. به‌طور مثال، کودک حروف را بر روی کاغذهای برجسته و زبری لمس می‌کند و یا آنکه با ضربه‌های انگشتان خود، صدای هجاها را در می‌آورد.🔋 ( ادامه دارد......)

#معلم_آگاه #معلم_آگاه_سری_اول 🪫 پرسش 4⃣7⃣ : ✍همکار عزیزی پرسیدند: دانش‌آموزی دارم که در نوشتن املا مشکلی ندارد اما نمی‌تواند بخواند، راهکار مناسب به جهت رفع مشکل دانش‌آموز چیست؟ ( قسمت دوم) 📌در ادامه توضیحات سوال قبل در رابطه با رفع مشکل خواندن در دانش‌آموزان همچنین می‌توان از روش های ذیل به جهت تقویت روان‌خوانی فارسی استفاده کرد: ▪️فرصت هایی فراهم شود تا شاگردان به صورت گروهی کتاب بخوانند، اعضای گروه می‌توانند کتاب خود را برای دیگران بلند بخوانند و یا خواب و رؤیاهای خود را تعریف کنند. ▪️اختصاص زمان هایی در کلاس جهت گفت‌وگوی شفاهی با بیان خاطرات، تعریف داستان‌ها و برنامه‌های تلویزیونی و کارتونی. ▪️توصیه و تأکید بر خواندن تابلوها در هنگام رفت و آمد در خیابان‌ها و کوچه‌ها ▪️کتابچه‌های روانخوانی با استفاده از کلمات ساده و قابل فهم به مرور تهیه و در اختیار شاگردان قرار گیرد. ▪️تقویت جنبه‌های مثبت خواندن و عدم تأکید بر نقاط ضعف آنان، توصیه می‌شود برای اصلاح اشکالات خواندن در کودک در ابتدا به تقویت جنبه های مثبت وی بپردازید، تأکید روی خطاها باعث احساس حقارت و از دست دادن اعتماد به نفس در کودک می‌گردد . ▪️اجازه ی فرضیه آزمایی به کودک؛ دانش آموز باید یاد بگیرد که به تصویرها هم توجه کند و از روی اطلاعات تصویری آنچه را می‌تواند بخواند درباره‌ی کلمه هایی که نمی‌داند حدس بزند. این امر به روانخوانی وی نیز کمک خواهد کرد. ▪️استفاده از مجلات رشد در جهت تقویت روخوانی شاگردان ▪️فعالیت خواندن در خانه نیز ادامه یابد و جلساتی نیز در این خصوص با والدین برگزار گردد تا رسالت کتابخوانی را برای کودکان خود نیز به عهده بگیرند تا اشتیاق کودکان در امر خواندن نیز افزایش یابد.( اولیای اهل مطالعه کودکان کتابخوان تربیت خواهند نمود ) ▪️حروف و صداهای جدیدی را که می‌آموزند در مجلات و روزنامه ها بیابند و دور آن را خط بکشند. ▪️استفاده از فیلم هایی که زیر نویس ساده‌ی فارسی دارند جهت بالا بردن سرعت عمل و سرعت انتقال در کودکان ▪️استفاده از دفتر روانخوانی برای دانش‌آموزان که هر بار متنی توسط معلم یا خود دانش‌آموز ارائه شود و برای دیگر دانش‌آموزان خوانده شود. ▪️استفاده از پازل‌های مربوط به حروف الفبا و ساختن کلمات و جملات و خواندن با صدای بلند ▪️خواندن شعر یا مطالب ساده توسط دانش‌آموزان در مراسم صبحگاه ▪️ایجاد فرصت برای دانش‌آموزان جهت خواندن کلمه‌ها، عبارات، جملات و دروس جدید قبل از تدریس معلم برای ایجاد انگیزه‌ی بیشتر به خواندن ▪️از دانش آموزان خواسته شود در رابطه با درسی که امروز در کلاس داده شده است نقاشی بکشند و در رابطه‌ با آن نقاشی چند جمله‌ای بنویسند و برای بچه ها بخوانند ▪️تمرین تندخوانی از طریق زمان سنجی خواندن متن و سعی در کسب رکوردهای جدید توسط شاگردان ▪️از شاگردان خواسته شود اخبار یا قصه‌ای را از رادیو یا تلویزیون بشنوند و خلاصه‌ی آن را در کلاس برای دوستانشان تعریف کنند. ▪️و هزاران شیوه ی دیگر که در کلاس درس متناسب با امکانات و شرایط مدرسه و وضعیت محیطی توسط معلم بکار گرفته می‌شود.