amin: ▪️همسرم من جای قبرم را در مزار شهدای کرمان مشخص کرده ام. محمود می داند. قبر من ساده باشد مثل دوستان شهیدم. بر آن کلمه سرباز قاسم سلیمانی بنویسید نه عبارت های عنوان دار. وصیت سردار قاسم سلیمانی @Fars_plus

‏عکس از امینی

🔴⚫️ #فوری ▪️فردا #دوشنبه همه مدارس قم تعطیل شد ▪️اداره کل آموزش و پرورش استان قم برای حضور هرچه باشکوه‌تر مردم ولایتمدار در تشییع پیکر مطهر شهید سپهبد سلیمانی و یاران شهیدش تأکید کرد. http://eitaa.com/joinchat/3298492416Cc8880c401c 🕌قم‌آنلاین همراه هر قمی🔝 🛑 حوزه‌های علمیه قم هم فردا دوشنبه به منظور هرچه باشکوه‌تر برگزاری مراسم تشییع پیکر مطهر شهید سپهبد سردار حاج قاسم سلیمانی تعطیل شدند. http://eitaa.com/joinchat/3298492416Cc8880c401c 🕌قم‌آنلاین همراه هر قمی🔝

جلسه هشتم حدیث خوانی حاج اقا کفیل ۱۰/۱۰ /۹۸

New Doc ۲۰۲۰-۰۱-۰۵ ۱۹.۳۵.۳۷ - Page ۲

#آموزش_پژوهش 🖍مسأله پژوهشي3 با توجه به آنچه گفته شد، مسأله پژوهشي بايد داراي سه ويژگي اساسي زير باشد: 1ـ مجهول بودن؛ 2ـ مشكل بودن؛ 3ـ محدود و جزيي بودن. البته بايد ويژگي هاي ديگري در انتخاب مسأله مورد توجه قرار گيرد، مسائلي مانند: متناسب بودن با توانايي محقق، نو و بديع بودن، واضح و متمايز بودن، متناسب بودن با امكانات و شرايط، داراي اولويت و اهميت، مورد علاقه پژوهشگربودن و... مسأله با مباني نيز تفاوت دارد. مباني تحقيق (مقدمات و مفاهيم به طور كلي) در واقع پيش فرض هاي تحقيق اند و محقق بايد صرفاً به بيان ديدگاه ها و موضع خود در خصوص آنها بسنده كند و از هر گونه تفصيل و يا تحقيق خودداري نمايد و هرگز مباني را به مسأله تبديل نكند.7 مثلاً در تحقيق «نقش اعتقاد به شفاعت در زندگي» صرفاً به بيان مختصر و كوتاه معناي شفاعت و تصور خويش از مفهوم شفاعت، اقسام آن و... بسنده كند. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#آموزش_پژوهش مسأله پژوهشي واژه «مسأله» (Problem) به چيزي اطلاق مي شود كه براي ما ناشناخته و مجهول باشد. از آنجا كه امور ناشناخته همواره براي ما نوعي دشواري يا مشكل اعم از مشكل ذهني يا خارجي و واقعي ايجاد مي كند، به مسأله، «مشكل» نيز گفته مي شود. گاهي به جاي واژه مسأله، «#سؤال» نيز به كار برده مي شود؛ چون مواجهه با امور ناشناخته در ذهن ما سؤالاتي به وجود مي آورد. به مسأله پژوهشي، «موضوع» نيز گفته مي شود. در امر پژوهش و تحقيق، مسأله، غير از سؤال و پرسش( Question) است؛ چون پرسش لزوماً مسبوق به #مطالعه نظام مند نيست؛ بلكه مواجهه با امر مبهمي است كه پاسخ آن را فراموش كرده باشيم يا اصلاً امر مشكلي نباشد و ابهام آن صرفاً به مقام يادگيري متعلق است؛ در حالي كه مسأله، معضله و مشكله اي است نيازمند مطالعه نظام مند و پاسخ نيازمند پژوهش است نه آموزش. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

#آموزش_پژوهش 🖍مسأله پژوهشي 2 مسأله برخلاف پرسش، به همراه دو مطالعه نظام مند است: مطالعه سابق براي طرح مسأله و مطالعه لاحق كه سبب حل آن مي گردد. از اين رو بايد حل مسأله به توليد علم ختم شود؛ در حالي كه يافتن پاسخ يك سؤال، لزوماً به توليد علم نمي انجامد. تفاوت مسأله با موضوع به كليت و عدم كليت برمي گردد. از ويژگي هاي مسأله پژوهشي، جزيي و محدود بودن دامنه و قلمرو آن است، در حالي كه موضوع، امري كلي و گسترده بوده و خود داراي مسايل فراواني است. حركت محقق در تحقيق بايد عمقي و طولي باشد نه سطحي؛ لذا هر اندازه، شعاع يك مسأله محدودتر و جزيي تر باشد، عمق پژوهش نيز بيشتر خواهد شد. مثلاً «بررسي مشكلات جوانان» موضوعي بسيار كلي و گسترده است كه اولاً زير مجموعه علوم مختلفي قرار مي گيرد كه تحقيق در آن، نيازمند تخصص هاي زيادي است كه تنها راه پژوهش در اين امر، انجام كار گروهي و متشكل از متخصصين مختلف مي باشد. ثانياً نتايج به دست آمده، بسيار سطحي بوده و علمي و تخصصي نيست و فاقد هر گونه نوآوري خواهد بود. حتي بررسي يك بعد از ابعاد موضوع فوق، مثل« بررسي مشكل ازدواج جوانان» نيز، داراي ابعاد ديگر و مسائل مختلفي بوده وخيلي كلي است و قابليت پژوهش، جهت توليد علم و به صورت مسأله محوري را ندارد. براي تحقيق در چنين موضوعاتي، بايد به مسأله جزيي تري مانند«عوامل بالارفتن سن ازدواج در ده سال اخير» و... پرداخت و يا در موضوعاتي نظير «شفاعت» نيز كه عنواني كلي است، مي توان در مسأله «نقش اجتماعي شفاعت» به عنوان مسأله پژوهشي تحقيق نمود. 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

اولین همایش ملی اربعین پژوهی آخرین مهلت ارسال مقالات 30-11-98 اعلام نتایج بررسی نقش 10_12_98 @myganj