یک نمونه طراحی آموزشی زبان و ادبيات فارسی متوسطه اول @amozeshtarhdars #طراحی_آموزشی #کارورزی

رفع اشکال طراحی آموزشی @amozeshtarhdars #طراحی_آموزشی #کارورزی

طرح درس برگزیده کشوری💫 شیمی ۳ و آزمایشگاه درس استوکیومتری روابط کمی در واکنش های شیمیایی روش های تدریس بکار رفته.... تلفیقی ..سخنرانی...پرسش و پاسخ...کارگروهی...نمایش فیلم و انیمیشن....الگوی دریافت مفهوم....الگوی حل مسئله...الگوی یادسپاری....الگوی پیش سازمان دهنده @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال #طرح_درس #دبیری #حل_مسئله

شیمی سوم تجربی و ریاضی روش های تدریس بکار رفته حل مسئله و اکتشافی @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال #طرح_درس #دبیری #حل_مسئله

طرح درس برگزیده کشوری💫 جشنواره ی الگوهای برتر تدریس⚡️ شیمی ۳...غلظت و روش های بیان آن روش های تدریس بکار رفته.... تلفیقی پرسش و پاسخ...بحث گروهی...الگوی ساخت گرایی (5e) @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال #طرح_درس #دبیری #الگویی_تدریس_5E #ساخت_گرایی

طرح درس برگزیده کشوری💫 جشنواره ی الگوهای برتر تدریس⚡️ شیمی ۳و ازمایشگاه کلوییدها و پاک کننده ها روش تدریس....حل مسئله و دريافت مفهوم @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال #طرح_درس #دبیری #حل_مسئله

طرح درس سالانه شیمی ۲ @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال #طرح_درس #دبیری #طرح_درس_سالانه

طرح درس سالانه شیمی ۳ @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال #طرح_درس #دبیری #طرح_درس_سالانه

▪️تدریس فعال با الگوی یادسپاری ▪️ دبیرهای گرامی گوش بدید☝️ بزرگوارانی که میخوان مصاحبه بدن هم گوش بدن☝️ آموزگارهای بزرگوار که همیشه همراه هستند و نیازی نیست بگم 😅 @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

مراحل روش تدریس یادسپاری ۱) توجه به مطالب...استفاده از تخته کلاسی ...طبقه بندی....دسته بندی....رسم نمودار...نقشه مفهومی....خط کشیدن و هایلات کردن..‌کد گذاری روی کلمات مهم....حاشیه نویسی...خلاصه نویسی ۲) ایجاد پیوند( ایجاد اتصال ).... برقراری ارتباط با پیش دانسته ها و مطالب جدیدی که امروز تدریس می‌شود .... رمز گذاشتن ...برق همت دام مثبتی که زمان مصاحبه برای ایفای نقش بهتون گفتم😅 اتصال کلمه کلیدی.. روش مطالعه پس ختام...پ میشه پيش خوانی         س میشه سوال كردن       خ میشه خواندن  ت میشه تفكر                 الف میشه از حفظ كردن     م میشه مرور كردن اتصال کلمه...یک واژه ای رو به کلمه ای که می خواهیم به خاطر بسپریم می‌چسبانیم....و در واقع آن کلمه باعث میشه کلمه اصلی همیشه توی ذهن مون بمونه گاهی اتصال کلمه با نمایش تصویر... گاهی با تداعی می توانیم اتصال برقرار کنیم مثلا زمان مصاحبه از من می پرسیدند که چطوری ایم وزرا رو یاد بگیریم...گفتم با تداعی به راحتی میشه.... مثلا وزیر علوم اسمش آقای زلفی اما ...زلفی بر روی سرشون نیست😅 خدا من و ببخشه....خیلی هم انسان شریفی هستند...‌برای سلامتی شون صلواتی بفرستیم اللهم صل علی محمد و آل محمد و عجل فرجهم اما این یک تداعی بانمک .... یا صحرای آموزش و پرورش منتظر ماست تا ان شاالله توی آزمون قبول بشیم.....و تبدیل به دشت سرسبزش کنیم....آقای صحرایی وزیر آموزش و پرورش پس با تداعی شبیه اینه( شباهت).... تداعی خنده دار....مبالغه آمیز....یا داستان گونه....مثلا داستان خونه سازی آقای مهندس و جدول نظام دار که زمان مصاحبه گفتم... ۳)بسط تصاویر حسی....همین مطالب بالا رو میشه در قالب تصویر آورد و حواس تصویری و تخیلی دانش آموزان رو علاوه بر حس شنوایی تحریک کنیم....پس استفاده از تصاویر حسی ۴) تمرین و مرور و یا آوری...با کاربرگ با تکالیف با پرسش و پاسخ با اینکه فلانی داستان جدول نظام دار چی بود؟ برامون تعریف کن....یا بچه ها پس ختام رمز چی بود؟ @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال

الگوی یادسپاری (Memorizing) مقدمه: آیا دوران تحصیل خود را به یاد می آورید هنگامی كه مجبور بودید در یك زمان كوتاه در درس جغرافیا اسامی شهرها، كشورها، پایتخت ها، كوه ها، رودها و محصولات و صنایع و آب وهوای شهرهای مختلف را به خاطر بسپارید و در درس تاریخ باید اسامی تمدن ها، سلسله ها، پادشاهان و رویدادها و سال های مربوط به آنها و در درس شیمی علامت اختصاری عناصر؛ فرمول ها و خواص مواد و در درس ریاضی فرمول ها و در درس ادبیات نام شاعران، نویسندگان و كتاب های آنها را حفظ می كردید. حفظ كردن این همه اسامی چقدر سخت بود و چه زود همه ی آنها را فراموش می كردیم. در همان زمان خود ما و برخی از دانش آموزان برای به خاطر سپردن این نام ها از شیوه های خاصی استفاده می كردیم مثلا˝ با به هم چسباندن حرف اول این اسامی كلمه معنی داری می ساختیم كه با یادآوری این كلمه آن اسامی را نیز به خاطر می آوریم این الگو بر همین اساس پی ریزی شده است. هدف: این الگو یك الگوی حافظه ای بوده و با استفاده از این الگو استعداد فراگیران در به یادسپردن مطالب تقویت می شود. همچنین قدرت تخیل دانش آموزان پرورش یافته و فراگیران مجبور به استفاده از قدرت ذهنی خود می شوند. یكی دیگر از مهمترین نتایج این الگو آگاهی دانش آموزان از این موضوع است كه آموختن یك جریان اسرارآمیز درونی نیست و با استفاده از این الگو فراگیران متوجه این مطلب می شوند كه می توانند فعالیت های ذهنی خود را سازمان دهی و كنترل كنند و بالاخره رشد توانایی یادسپاری به قدرت یادگیری را افزایش داده، در وقت صرفه جویی كرده و موجب ذخیره ی بهتری از اطلاعات می شود. مراحل اجرای الگو 1- توجه به مطالب – در این مرحله فراگیر باید افكار خود را روی مطالبی كه باید به خاطر سپارد متمركز سازد و این مطالب را سازمان دهد اگر به چیزی توجه نكنیم آن را یاد نمی گیریم چگونه فراگیر باید مطالب را سازمان دهد؟ یك راه انجام این كار خط كشیدن زیر مطالب مهم است راه دیگر درست كردن مطالب است و بالاخره راه سوم مقایسه بین مطالب و پی بردن به ارتباط بین مطالب است. 2- برقراری ارتباط- در این مرحله فراگیر باید مهارت ها و فنونی را بیاموزد تا به كمك آنها بتواند مطالب جدید را به مطالب مربوط دیگری كه قبلا˝ آموخته و یا به كلمات آشنا، عكس ها و غیره پیوند زند واما این فنون و مهارتها چه هستند؟ یكی از این مهارت ها استفاده از روش اتصال كلمه ای است در این روش باید ابتدا مطلب ناآشنا را به موردی آشنا پیوند دهیم و سپس این پیوند را معنی دار سازیم مثلا˝ هنگام فراگیری زبان های خارجی برای یادگیری لغت «كارتا» كه یك كلمه اسپانیایی به معنی نامه ی پستی است ممكن است آن را به كلمه ی انگلیسی «كارت» اتصال دهیم (شبیه سازیم) و برای معنی دار كردن آن تصویر كارتنی كه درون آن نامه ای است را در نظر بگیریم. ممكن است این مطلب به ذهن شما خطور كند كه چرا باید برای یادگیری یك كلمه این هم مطالب اضافی را به خاطر سپرد؟ جواب این است كه این پیوندهای اضافی محتوای ذهنی را غنی تر می سازد و این جریان اتصال و این پیوندها سبب افزایش فعالیت شناختی می شود. هم چنین می توانید از یك تداعی مسخره و یا مبالغه آمیز استفاده كنید. ساخت یك داستان یا جمله ی كوتاه با مفاهیم مورد نظر- اتصال اول كلمات و ساخت یك كلمه ی رمز- ارتباط دادن مفاهیم به مكان یا زمان خاص- استفاده از تضاد- بزرگ نمایی و كدگذاری از دیگر فنون و راهبردهای روش یادسپاری است. 3- ارتباط با حواس مختلف- ما مطالبی را خیلی خوب به یاد می سپاریم كه آن را نه فقط با یك حس بلكه با حواس مختلف پنجگانه خود به خوبی احساس كرده باشیم بنابراین باید از دانش آموز خواسته شود تا با بیشتر از یك حس خود كار كند و با ایجاد تصاویر حسی مختلف كه ممكن است حالت مبالغه و طنزآمیز نیز داشته باشد به تقویت یادگیری خود بپردازد و این مرحله در واقع بسط تخیلات حسی می باشد. 4- تكرار و یادآوری – و بالاخره در آخرین مرحله فراگیر باید مطالب را تا زمانی كه كاملا˝ آموخته شوند تمرین كند. از این الگو نیز مانند سایر الگوها می توان برای سنین مختلف استفاده كرد البته برای بچه های كوچك تر باید اتصال ها توسط معلم ارائه شود و معمولا˝ خود آنها قادر به برقراری این پیوندها و اتصال ها نیستند. @amozeshtarhdars #روش_تدریس #تدریس_فعال