💢صعود همیشه برای قله نیست ✍خیلی از تحصیل کرده ها وقتی دانشگاه راتمام می کنند دیگر سراغ کتاب نمی روند وقتی دلیل را می پرسیم می گویند قصد گرفتن مدرک بالا تر را ندارند و یا به قله آرمانی خود رسیده اند و دیگر دلیلی برای مطالعه بیشتر در خود نمی بینند. در حالی که انسان باید دایم درحال یادگیری باشد نه فقط برای اینکه به سمت جلو پیشزفت کند بلکه بیشتر به این دلیل دچار عقب ماندگی نشود. به زبان خیلی ساده همه کوهنوردها فقط به نیت رسیدن به قله راهی کوهستان نمی شوند.بعضی از آنها می خواهند از دره خودرا بالا بکشند و خورشید را به تمامی مشاهده کنند. اگر شب و روز از ما خواسته می شد تمیز باشیم و نظافت و بهداشت شخصی و اجتماعی را رعایت کنیم برای این نیست که فقط زیبا و جذاب باشیم،بلکه بیشتر برای این است که مریض نشویم و ازدست میکروب ها و بیماری ها جان سالم به در بریم. اگر توضیه می شود نظم و ترتیب را در تمام بخش های زندگی خود حاکم کنیم و منظم بودن و مرتب بودن را جدی بگیریم فقط برای این نیست که دوست داشتنی و باکلاس باشیم بلکه بیشتر به این دلیل است که بی نظمی و به هم ریختگی دشمن شماره یک موفقیت است. و اگر مواظب نباشیم می تواند بلای جان ما شود. وقتی همه کارشناسان علم بدن توصیه به ورزش می کنند،هدف آنها اصلا قهرمانی و مدال آوردن نیست،بلکه هدف اصلی ورزیده سازی بدن وسالم سازی آن جلوگیری از تحلیل و ضعف و از کارافتادگی بدن است. اینکه کسی با خود بگوید من چون قهرمان شدن و خوش اندام بودن برایم اهمیتی ندارد پس قید ورزش را می زنم در واقع شبیه کسی است که گمان می کند همه صعودها برای رسیدن به قله است و از این نکته طلایی غافل است که خیلی ها صعود می کنند تا از سقوط بگریزند. یا زمانی که استادان معرفت توصیه می کنند که مسایل معنوی را جدی بگیرید و در طول شبانه روز زمانی مشخص برای مراقبه و تأمل کنار بگذارید و نسبت به رعایت مسایل اخلاقی جدی باشید،این نه برای آن است که از شما یک فرشته بسازند بلکه بیشتر به این دلیل است که مانع از سقوط معنوی و انحطاط اخلاقی خود شوید. تصور اینکه صعود چون پر زحمت است و سخت،پس می توان با فراموش کردن قله و صرف نظر از قهرمانی قید صعود را زد و همیشه در همین حالتی که هستیم بمانیم تصوری باطل است و صعود مستمر و دایمی رو به بالا درهر بخش اززندگی ضروری است نه فقط برای فتح قله بلکه بیشتر برای گریز از دره و سقوط در گودال هایی که هر لحظه عمیق تر می شوند.چه بخواهیم و چه نخواهیم صعود تقدیر ابدی ما در زندگی است.قله ها فقط بهانه اند. ✅سهیلا ثقفی 💐💐💐💐💐💐💐💐💐 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

💢 سواد خواندن بارو خوانی تفاوت دارد! "خواندن به معنای عرفی کلمه همان روخوانی است اما "سواد خواندن"درک مطلب است، یعنی اولآ صحیح خواندن وفهمیدن وسپس تحلیل،تفسیر،استنتاج وپردازش است تابه تولید فکری بینجامد تعریف سواد خواندن وابعاد آن‌یکی از مهم‌ترین توانایی هایی است که دانش اموزان درطول یادگیری های خوددرسال های اولیه ی دبستان کسب میکنند.واین توانایی دررشدعقلانی،اجتماعی وعاطفی هرکودک نقش موثر دارد. واساس یادگیری آنها را دردیگر موضوع هافراهم میسازد. توانایی ومهارت خواندن،کودکان راقادر میسازدکه بتوانند درجامعه خویش به طور فعال آگاهانه مشارکت داشته باشند. بهره گیری از روش های خواندن فعال ودرگیر ساختن دانش اموزان درفرایند یادگیری خواندن از طریق متن های موردعلاقه وطرح سوال های تفکر برانگیز، موجب می‌شود تا دانش آموزان خواندن را،نه درحد یک تکلیف درسی،بلکه به منزله ی یک نیاز اساسی درزندگی خویش تلقی کنند ✅دکترعبدالعظیم کریمی 💐💐💐💐💐💐💐💐 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

انجمن علمی آموزش ابتدائی مرکز شهید آیت نجف آباد برگزار می‌کند: 📌کارگاه مدیریت کلاس درس 👤 استاد: جناب آقای دکتر مجید نقیه دکتری تخصصی استاد دانشگاه فرهنگیان اصفهان نویسنده کتاب ظرافت های معلمی 💢همراه با صدور گواهی حضور 🗓 زمان: یک شنبه ۳۰ مهر ماه ۱۴۰۲ راس ساعت ۱۴ به صورت حضوری در سالن اجتماعات مرکز شهید آیت نجف آباد 🔸همراه با پذیرایی🔸 حضوری تنها برای دانشجومعلمان مرکز شهید آیت ✅هزینه ثبت نام: کاملا رایگان ⭕️برای حضور ثبت نام الزامی می‌باشد⭕️ 💬برای ثبت نام فرم زیر را پر کنید: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQ_aERjHBIzUeFtX0duSCNLEN-jI_l_jEobPB1uKpQxeBLQA/viewform?usp=sf_link 🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی Eitaa.com/anjoman_ayat_cfu

⭕️تنها برای دانشجو معلمان مرکز شهید آیت نجف آباد ⭕️

⏱به زودی...⏱ 💠گاهنامه انتظار شماره دوم ٫ پاییز ۱۴۰۲ 📖کانال گاهنامه انتظار https://eitaa.com/Entezar_journal

در فرآیند آموزش خلّاق، مطالبی می‌تواند تفکر خلاق را موجب شود که ناقص، ناتمام و سؤال برانگیز باشد، زیرا موضوعاتی که جریان خود را طی کرده و نقص و ابهامی ندارند، موجد تفکر پویا و عمیق نیستند. در فرآیند پیچیده و پویای تربیت، هیچ نسخه و دستورالعمل ساختگی و از پیش تعیین شده‌ای وجود ندارد، بلکه روش‌های تربیتی در میدان تعامل دوجانبه بین دو قطب سیّال و متغیر مربی و متربی زایش می‌یابد. بدین معنا که نماز از مرحله تقلیدی و رفتاری به مرحله‌ی عاطفی و احساسی و از آن پس به مرحله‌ی عقلانی و استدلالی و سپس به مرحله اشراقی و عرفانی تبدیل شود. در فرایند پدیدایی ناهنجارهای رفتاری کودک، بیش از آن که کودک را درمان کنیم باید عوامل و شرایطی که ناهنجاری‌ها را پدید آورده است تغییر دهیم. تنها جایی که نابرابری عین عدالت است این است که با کودکانی که استعدادهای متفاوت دارند برخوردی متفاوت داشته باشیم. کودکان نباید صرفاً برای زمان حال، بلکه باید برای زمان خود فراتر از «این جا» و «اکنون» تربیت شوند. کودک باید در دوران کودکی به قدر کافی کودکی کند. هرگونه شتابزدگی کودکانه برای خروج زودرس از این مرحله، منجر به تعویق و تأخیر در رشد یافتگی و بزرگ منشی او می‌شود. ناکامی کودک به اندازه و به تناسب ظرفیت تحمل او، نه تنها از رشد و تعالی او نمی‌کاهد بلکه موجب پرورش و تقویت اراده و پشتکار او نیز می‌شود. ادامه دارد... 💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

'' آیین گشایش چهارمین همایش بین‌المللی مولوی‌پژوهی'' ⏰زمان: یکشنبه ۲۳مهر ماه ۱۴۰۲ 🚎ساعت حرکت: ۸ صبح 🏢مکان: دانشگاه اصفهان تالار پیامبر اعظم (ص) جلوی ساختمان آموزش حرکت است رئیس کرسی مولوی‌پژوهی و انجمن ترویج زبان و ادب فارسی: دکتر سیدعلی‌اصغر میرباقری‌فرد 🔸دانشجویان مرکز شهید آیت نجف آباد برای ثبت نام به آیدی زیر پیام دهند: @Aghayemoallem ( ایتا و سروش)

همراه با صدور گواهی

⭕️توجه⭕️ 🔷عزیزانی که برای مولوی پژوهی ( دانشگاه اصفهان) ثبت نام کرده اند راس ساعت ۸ صبح جلوی ساختمان آموزش حاضر باشند . 🔹اتوبوس راس ساعت هشت صبح از جلوی در آموزش به سمت دانشگاه اصفهان حرکت میکند.

💠گزارش تصویری💠 '' آیین گشایش چهارمین همایش بین‌المللی مولوی‌پژوهی'' 🔷به گزارش روابط عمومی انجمن علمی آموزش ابتدائی مرکز شهید آیت: حضور دانشجومعلمان مرکز آموزش عالی شهید آیت نجف آباد در همایش مولوی پژوهی 🔸همایش مولوی پژوهی ساعت ۹ صبح یکشنبه ۲۳ مهرماه ۱۴۰۲ در تالار پیامبر اعظم(ص) دانشگاه اصفهان برگزار شد. 🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی Eitaa.com/anjoman_ayat_cfu

با آمادگی لازم سر کلاس حاضر شوید قبل از ورود به کلاس، حتما برنامه درسی خود را تنظیم کنید. اگر شما تدریس خوبی نداشته باشید. دانش آموزان نیز احساس می کنند که عملکرد خوبی ندارند. گاهی ممکن است دانش آموز متوجه تدریس شما نشود و خود را یک دانش آموز تنبل و یا ضعیف بداند. اما در صورتی که اشتباه از آنها نیست و شما آمادگی لازم برای تدریس خوب و کامل نداشته اید. اما آماده بودن برای تدریس به دانش آموزان نشان می دهد که آنها برای شما مهم هستند. 💐💐💐💐💐💐💐💐 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

خانه ریاضیات نجف آباد به مناسبت روزآمار و برنامه ریزی و دهه ریاضیات برگزار می‌نماید. 🔹محفل ریاضی باموضوع : 🔸تدریس آمار درمدارس 🔸 سخنران : دکترعلی رجالی -دکترای ریاضی از دانشگاه استانفورد آمریکا -دانشیار دانشگاه صنعتی اصفهان - موسس خانه ریاضیات اصفهان - نخستین برنده جایزه جهانی پاول اردیش 🔸 مخاطبین: معلمان ریاضی دوره ابتدایی و متوسطه 🔸 زمان برگزاری: سه شنبه ۲ آبان ۱۴۰۲ ساعت ۴ بعدازظهر 🔸 شرکت برای معلمان وعلاقه مندان حوزه آموزش آزاد و رایگان است. 🔷 برای شرکت کنندگان بنا به درخواست گواهی حضور صادر می شود. __________________ 🔻‍ راه های ارتباطی با خانه ریاضیات نجف آباد ☎️ شماره تماس : ۰۹۹۱۰۳۴۷۴۷۸ ۴۲۴۵۶۰۵۳ 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

قال رسول الله(ص) ما مِنْ مُؤمـِنٍ ذَکَرًا او اُنـْثى، حُرًّا اَو مـَمـْلُوکـاً اِلاّ وَ لِلّهِ عـَلَیـْهِ حَقُّ واجـِبٌ اَنْ یَتَعَلَّمَ الْقُرْانِ . پیامبر اکرم (صلی‌الله‌علیه‌وآله) فرمود: هیچ زن و مرد مومنی نیست چه آزاده و چه برده مگر اینکه خداوند بر او حق واجبی دارد که باید قرآن را بیاموزد. مستدرک الوسائل، ج4 ، ص 233 برگزاری دوره تخصصی آموزش روخوانی و روانخوانی قرآن کریم(دوره الزامی دانشجو معلمان) با تدریس جناب آقای یونس تقی فارغ، قاری و مدرس دوره های تخصصی صوت و لحن قرآن کریم همراه با ارائه گواهی پایان دوره زمان برگزاری اولین جلسه دوره و تعیین سطح: دوشنبه مورخ ۱۴۰۲/۸/۱ رأس ساعت ۹:۳۰ صبح مکان برگزاری: نمازخانه دانشگاه فرهنگیان شهید آیت ثبت نام از طریق لینک زیر : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeXrdUgmoZSyXxpPY5DM30oMHZkM575C60vOPPY0QTNDwpHzA/viewform?usp=sf_link آخرین مهلت ثبت نام: جمعه ۱۴۰۲/۷/۲۸ برای حضور ثبت نام الزامی است کسب اطلاعات بیشتر: @Orangseler 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

. ♻ معرفی نقش ها در گروه برای اینکه کار در گروه ها بر دوش یک نفر نیافته و همه تو انجام فعالیت گروهی شرکت داشته باشند ، بهتره در گروه نقش اعضای گروه رو مشخص کنید مثلا می تونید چنین نقش هایی رو به اعضای گروه معرفی کنید 1⃣ نقش پرسشگر ( سوال کننده ) در مورد فعالیتی که به گروه واگذار شده ، سوال های مناسب طرح می کند 2⃣ نقش شفاف کننده در مورد سوالات توضیح می دهد و یا پاسخ سوالات رو می یابد 3⃣ نقش خلاصه کننده فعالیت ارائه شده را باید خلاصه کند و موارد مهم را ذکر کند 4⃣ آینده نگر این نقش باید به مواردی که در آینده باید در مورد فعالیت بیشتر به آن پرداخته شود ، اشاره می کند مثلا ممکن است به این موارد اشاره کند انجام تحقیق علمی مطالعه فلان کتاب پرسش از بزرگ تر ها و یا سایر معلمان خارج از کلاس و ... 🔶 توجه داشته باشید که این نقش ها باید مدام بین اعضای گروه بچرخه و ثابت نباشه . #نقش_های_گروهی 💐💐💐💐💐💐💐💐💐 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

📚 انواع روش های تدریس خلاق: ۱. همواره در کلاس بحث ایجاد کنید. موضوع بحث‌ ها را هدفمند انتخاب کنید و جریان بحث را به‌صورت هوشمند مدیریت و هدایت کنید. ۲. در تدریس خود از داستان‌ های جذاب مختلف بهره ببرید. داستان‌ ها در خاطر می‌ مانند و مطالب آموزشی را بهتر منتقل می‌ کنند. ۳. دانش‌ آموزان را در جایگاه مدرس قرار دهید و از آن‌ ها بخواهید قسمتی از درس را به شیوه مد نظر خودشان تدریس کنند. ۴. پروژه محور باشید تا تئوری محور. ۵. مشکلات درسی را در قالب سناریو هایی ملموس و تجربی بیان کنید و از دانش‌ آموزان راه‌ حل بخواهید. ۶. تمرکز خود را بر روی پرورش تفکر انتقادی دانش‌ آموزان قرار دهید و آن‌ ها را پرسش‌ گر بار بیاورید. ۷. از انواع گیمیفیکیشن در تدریس خود استفاده کنید. ۸. در صورت امکان، کلاس درس را به طبیعت منتقل کنید. ۹. بازی‌ های گروهی و انفرادی، روش‌ هایی عالی و مؤثر برای انتقال مفاهیم هستند. 🛑 عوامل مؤثر در بهبود کیفیت: ۱۰ عامل مؤثر که برای بهبود کیفیت تدریس خلاق خود می‌ توانید از آن‌ ها استفاده کنید به شرح زیر هستند: سعی کنید دانش‌ آموزان خود را بیشتر بشناسید. محیطی امن برای ریسک کردن خود و دانش‌ آموزان ایجاد کنید. اشتیاق و هدفمندی را در دانش‌ آموزان افزایش دهید چهار چوب تدریس و هدف روزانه کلاس درس را در ابتدای هر جلسه مشخص کنید. روی قدرت انتقال مفاهیم و طرز بیان خود کار کنید. مطالب را به ساده‌ ترین شکل ممکن طرح کنید. . ࿐჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐ 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

🌸🌸🌸 رادیو انتظار 🌸🌸🌸 در قسمت دوم این بخش بشنویم بخش های دیگری از زیبایی های زمان ظهور حضرت ولی عصر (عج) ، باشد که ما نیز جزو مردم آن زمان باشیم... 🔷 عنوان : چه زیباست زمان ظهور یار! 👤 سرپرست گروه: خادِمَةُ المَهدی 👨‍💻ناظر کیفی: امیرمحمد بهارلوئی 🖋نویسنده : فاطمه قیداری و آتنا اسدی 🎙گوینده : نرگس فردوسی 🎞 تدوینگر: سعید مصطفایی و خادِمَةُ المَهدی 🖌طراح : امیرمحمد بهارلوئی 📥جهت همکاری با رادیو انتظار به آیدی زیر در ایتا پیام ارسال فرمایید: @ya_hojatebnlhasan کارهای رادیو را درکانال زیر دنبال‌کنید👇 🆔 @Entezar_journal

‍ 🆔 ‍ تمرينات هفت گانه براي افزايش تمركز كودكان بي دقت و یادگیری بالاتر ✨توجه و تمركز، پايه و اساس انجام موفقيت آميز امور روزمره، مطالعه هدفمند و بهينه و همچنين انجام صحيح تكاليف درسي است. 👈برخي تمرينات و بازي هايي وجود دارند كه والدين مي توانند با كودك انجام دهند تا توانايي تمركز و توجه را در آنان افزايش دهند. 🛑تجسم از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد. سپس تصوير يكي از اشكال هندسي مانند مثلث را در ذهن تجسم كند و بعد از آن با چشمان بسته آن تصوير را روي كاغذ ترسيم كند. از او بخواهيد اين كار را دوباره تكرار كند و تصوير متجسم ذهنش را نقاشي كند، انجام اين كار بدون توجه و تمركز امكان پذير نخواهد بود و اين كار هر چه كندتر صورت گيرد به علت افزايش مدت زمان توجه و تمركز، نتايج بهتري به همراه دارد. در مراحل پيشرفته تر مي توان اشكال متفاوت و پيچيده تري مانند مربع، لوزي، ستاره و ... انتخاب كرد. 🛑حدس شكل ها از كودك بخواهيد چشمانش را ببندد، آنگاه اشكال هندسي را به او بدهيد و از او بخواهيد كه نوع آنها را حدس بزند. در مراحل پيشرفته تر اشكال حيوانات مختلف را به او پيشنهاد دهيد. 🛑 تمركز بر دما دستان كودك را در دست بگيريد و هنگامي كه چشمانش بسته است، دو شيء كمي گرم و كمي سرد را در دستانش بگذاريد و از او بخواهيد دمايي را كه احساس مي كند شرح دهد. 🛑 تمركز بر صداي محيط هنگامي كه با كودك به مكان هاي شلوغ مانند پارك، رستوران، ساحل، جنگل و... مي رويد، از او بخواهيد به صداي طبيعت گوش فرا دهد، صداهايي مانند صحبت افراد حاضر در محيط، صداي آب، صداي امواج دريا، صداي برخورد و تماس اشيا، صداي پرندگان و.... اكنون از او بخواهيد هر صدايي را كه مي شنود توضيح دهد. وسايل صوتي - تصويري، انواع سي دي ها و نوارهاي مختلفي وجود دارند كه صداهاي مختلفي از طبيعت هستند و كودك مي تواند اين تمرين تمركز را در خانه انجام دهد. 🛑بازي با انگشتان از كودك بخواهيد انگشتان دستش را باز نگه دارد و با تمركز روي يكي از آنها، آن را خم كند. وقتي تمام انگشتانش را بست، دوباره از او بخواهيد دستش را باز كند و اين بار با تمركز بيشتر يكي از انگشتانش را خم كرده و دوباره باز كند، سپس همين كار را براي انگشت بعد انجام دهد بدون اينكه انگشتان ديگر را خم كند. 🛑تكنيك تنفس از كودك بخواهيد به آرامي تنفس كند و تا 10 بشمارد. عمل شمارش بايد در هر دم و بازدم تكرار شود. 🛑 نگاه كردن شيء را در فاصله چند متري كودك قرار داده و از او بخواهيد كه به آن شيء بدون پلك زدن نگاه كند. هر چه مدت زمان مشاهده بدون پلك زدن طولاني تر شود تمركز وي را به همان نسبت افزايش خواهد داد. اين نكته را به كودك يادآور شويد پلك نزدن هميشه خوب نيست و مختص انجام اين تمرين است زيرا پلك نزدن مداوم سبب خشكي، سوزش و خارش چشم خواهد شد. در پايان هر تمرين به نتايج و پيشرفت هاي حاصله كودك نيز توجه داشته باشید. 🍃🍃🌸🌸🍃🍃࿐჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

#تغذیه 💢هفت توصیه تغذیه ای برای دانش آموزان در مدارس #سالم_بمانیم ࿐჻ᭂ⸙🍃🌼🍃⸙჻ᭂ࿐ 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

💢چرا اعتماد به نفس برای دانش آموزان مهم است؟ ✍ اعتماد به نفس به دانش آموزان کمک می کند تا مهارت های اجتماعی خود را توسعه دهند. اعتماد به نفس اجازه میدهد از توانایی های خود آگاه شوند آنها همچنین نقاط ضعف خود را می پذیرند و روی آنها کار می کنند تا به پیشرفت و موفقیت برسند. 💢اعتماد به نفس در دانش آموزان بر چندین عامل مهم برای موفقیت در تحصیل آنها تاثیر می گذارد. از جمله: ✅انعطاف پذیری بیشتر اعتماد به نفس در دانش آموزان باعث می شود که آنها به راحتی با شکست ها کنار بیایند. عدم اعتماد به نفس در دانش آموزان باعث می شود هنگامی که با شکست رو به رو می شوند، ناامید شده و دست از تلاش بردارند. اما دانش آموزان با اعتماد به نفس بعد از شکست، سریع بلند می شوند و از اشتباهات خود درس می گیرند و دوباره تلاش می کنند. آنها می پذیرند که شکست بخشی از زندگی است و تجربه ای است که آنها را به زندگی موفق هدایت می کند. مثلا اگر دانش آموزی تلاش خود را کرده باشد اما نمره خوبی در امتحان نگرفته باشد. می پذیرد که این شکست جای جبران دارد. مجدد تلاش می کند تا در امتحانات بعدی نمرات بهتری کسب کند. 💐💐💐💐💐💐💐💐💐 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

⭕️اطلاعیه⭕️ با عرض عذرخواهی کارگاه مدیریت کلاس درس با استاد نقیه در تاریخ ۳۰ مهر ماه ۱۴۰۲ لغو شد. 🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی Eitaa.com/anjoman_ayat_cfu

💢یادگیری فعال به تعبیر پائولوفوره، یادگیری انفعالی، یادگیری به مدل «بانکی» است. دانش آموز طی یک ثلث، به تدریج مطالب را در ذهن خود ذخیره می کند و همان ها را در امتحان پس می دهد؛ بنابراین، بهترین نمره به کسی داده می شود که امانت های سپرده شده به صندوق حافظه را به طور کامل بدون نقصان پس بدهد! در یادگیری انفعالی، معلم یاددهنده ی مطالب و مفاهیم است، در نتیجه، بیشتر به روش سخنرانی متوسل می شود. چنین معلمانی می کوشند مطالب را به حد افراط صحیح، کامل، با جزئیات مفصل و ذکر انواع مثال ها ارائه دهند. در حالی که در شیوه ی یادگیری فعال- یاددهی- یادگیری، معلم بیش از آن که یاددهنده ی مطلب باشد، راهنمای یادگیری است و بیش از آن که پاسخ دهنده ی پرسش باشد، ایجاد کننده ی پرسش است. در شیوه ی انفعالی یادگیری، تبدیل کتاب درسی به جزوه ی پرسش و پاسخ، امری عادی و رایج است. معمولا˝ در دوره ی عمومی، پیش از امتحان جزوه ای به دانش آموان داده می شود که بالای آن نوشته شده است: «دانش آموزان عزیز، پاسخ پرسش های زیر را به کمک والدین خود بیابید و به دقت یاد بگیرید.» در این زمینه، کتاب های متعدد کمک آموزشی هم به معلمان سنت گرا یاری می رسانند. در حالی که معلمان واقعی از هرگونه اقدامی که به کلیشه ای شدن پرسش ها و پاسخ ها بینجامد، پرهیز می کنند. در یادگیری فعال، تکلیف شب عبارت است از فعالیت هایی مانند: «جمع آوری اطلاعات» ، «بپرسید و به هم کلاسان خود بگویید»، «بسازید»، «آزمایش کنید» و … که دانش آموزان باید در خارج از کلاس انجام دهند. فعالیت هایی که در کتاب های علوم دوره ی ابتدایی و متوسطه آمده، برای این کار بسیار مناسب است. در صورتی که در شیوه ی یادگیری سنتی، بیشتر از تکالیفی مانند رونویسی استفاده می شود. در روش فعال یاددهی- یادگیری، به ارزش یابی فعالیت های دانش آموزان در کلاس درس، بسیار توجه می شود. در این نوع ارزش یابی، ارزش یابی مهارت و نگرش ها به اندازه ی ارزش یابی از دانستی ها اهمیت دارد؛ در حالی که در روش انفعالی، امتحان پایان ثلث بخش اصلی ارزش یابی است و در آن، تنها بر ارزش یابی از دانسته ها تأکید می شود 💐💐💐💐💐💐💐💐💐 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

🎙 رادیو انجمن🎙 ☘️الا که موسم شادی و همدلی آمد زمان «نادعلیا سینجلی» آمد☘️ 💠مناسبت نگار سیزدهم💠 🔷عنوان: ولادت امام حسن عسگری ✨صاحب امتیاز: انجمن علمی آموزش ابتدائی مرکز آموزش عالی شهید آیت نجف آباد 👤سرپرست گروه: امیرمحمد بهارلوئی 👨‍💻ناظر کیفی: علی بابایی 🖋نویسنده : فاطمه کریمی 🎙گوینده: نعیمه کرمی 🎞تدوینگر: الهه شاهقلیان 👨‍🎨 طراح: امیرمحمد بهارلوئی #رادیو_انجمن 🔷🔹کانال انجمن علمی آموزش ابتدائی در ایتا 🔹🔷 @anjoman_ayat_cfu

🌸🌸🌸 رادیو انتظار 🌸🌸🌸 چرا مهدویت؟؟ در این پادکست بشنویم بخشی از دلایل ضرورت پرداختن به بحث مهدویت و شناخت ولی عصر(عج) 🔷 عنوان : مهدویت تنها راه سعادت ابدی 👤 سرپرست گروه: خادِمَةُ المَهدی 👨‍💻ناظر کیفی: امیرمحمد بهارلوئی 🖋نویسنده : فاطمه قیداری 🎙گوینده : زهرا دهقان 🎞 تدوینگر: سعید مصطفایی و خادِمَةُ المَهدی و زهرا هاشمی نژاد 📥جهت همکاری با رادیو انتظار به آیدی زیر در ایتا پیام ارسال فرمایید: @ya_hojatebnlhasan کارهای رادیو را درکانال زیر دنبال‌کنید👇 🆔 @Entezar_journal