کودکان دیر آموز (قسمت اول) افرادی هستند که در حدفاصل بین افراد عقب‌مانده ذهنی و افرادی که با عملکرد هوشی طبیعی قرار می‌گیرند ودر حدود ۱۴ درصد افراد جامعه را تشکیل می‌دهند که بهرة هوشی آنها بین ۸۵ تا ۷۰ است . درواقع این گروه از افراد را می‌توان تحت عنوان گروه افرادی که از نظر هوشی در محدوده طبیعی ضعیف هستند ، احتمالآ نمی‌توانند از همان تواناییهایی که همسالان آنها – در شرایط یکسان – دارند ، بهره‌مند باشند. چنین محدودیتی مشخصآ اثر خود را بر روی مهارتهای تحصیلی و متعاقبآ پیشرفت تحصیلی این دانش‌آموزان می‌گذارد و درنتیجه تنها نمود بارز در این دانش‌آْموزان که ما را به احتمال وجود محدودیتهایی در عملکرد آنها هدایت می‌کند همان مشکلات تحصیلی آنهاست . فرد دیرآموز فاقد عقب‌ماندگی ذهنی، اما دارای محدودیت در یادگیری است. این یک واقعیت است که موفقیت تحصیلی در مدرسه محصول مشترک توانایی ذهنی و خواستن است سن عقلی دانش‌آموزان دیرآموز از سن شناسنامه‌ای آنان کمتر است که این اختلاف عبارت از حداقل سن شناسنامه‌ای آنان می‌باشد. بعنوان مثال سن عقلی یک دانش‌آموز ۱۰ ساله دیرآموز تقریباٌ بین ۷ سال و۶ ماه تا ۸ سال و ۶ماه می‌باشد. روند افزایش سن عقلی در دانش‌آموزان عادی مطابق با افزایش سن شناسنامه‌ای می‌باشد ولی در دانش‌آموزان دیرآموز به ازای هر سال که بزرگتر می‌شوند حدود ۱۰ ماه به سن عقلی آنان افزوده می‌شود و این نکته مهمی است که معلم دانش‌آموز دیرآموز، از ارفاق نمره جدآ خودداری کند زیرا از یک طرف در پایه بالاتر فرد دچار مشکلات شدیدتری می‌شود. همینطور معلم پایه بالاتر، ضمنآ دانش‌آموز پیش نیازهای پایه بالاتر را کسب نکرده است. از طرف دیگر تکرار یک پایه باعث افزایش سن عقلی و آمادگی بیشتر دانش‌آموز می‌شود. همچنین باعث یادگیری بهتر و باثبات‌تر در آن پایه می‌گردد. #راهبردها https://eitaa.com/apfaragir

مجله رشد مدرسه فردا.pdf ماهنامه آموزشی،تحلیلی و اطلاع رسانی برای معلمان و دانشجو معلمان و کارشناسان تعلیم و تربیت #معرفی_کتاب https://eitaa.com/apfaragir

برنامه نشست علمی نهمین جشنواره ملی اسباب بازی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان(حضور آزاد و رایگان) #نشست_علمی https://eitaa.com/apfaragir

ویژگیهای عاطفی کودکان دیرآموز (قسمت دوم) ۱- اعتمادبه نفس آنها پایین است . ۲ - ضعف در انگیزه دارند. ۳- دامنة توجه آنها پایین است . ۴- خودارزشمندی ندارند. ۵- به بازی توجه ویژه دارند. ۶- محبت‌پذیر هستند. #راهبردها https://eitaa.com/apfaragir

*اصول کلی آموزشی دانش‌آموزان دیرآموز ( قسمت دوم) ۱- توجه به پیش‌نیازها ، بعنوان مثال پیش‌نیاز درس تقسیم در ریاضی جمع کردن و تفریق و ضرب کردن است. ۲- توجه به تفاوتهای فردی دانش‌آموزان ۳- عدم مقایسه دانش‌آموزان با یکدیگر ۴- مقایسه دانش‌آموز دیرآموز با خودش ۵- اهمیت دادن به تلاش دانش‌آموز دیرآموز به جای نمرة کلاسی یا امتحانی ۶- اجتناب از بوجودآمدن موقعیت‌هایی که دانش‌آموز دیرآموز تجربه شکست داشته باشد. ۷- موفقیت دانش‌آموز دیرآموز به هر میزان بایستی مورد تشویق قرارگیرد. ۸- قبل از ارائه محتوای آموزشی باید از آمادگی و توانایی دانش‌آموز دیرآموز اطمینان داشته باشیم . ۹- با بوجودآوردن امکان تکرار و تمرین یادگیری را پایدار و کامل کنیم ۱۰- در یک زمان چند مفهوم تازه را آموزش ندهیم . #راهبردها https://eitaa.com/apfaragir

(اطلاعیه وبینار رایگان شماره 24) سه شنبه مورخه ۲ بهمن ماه راس ساعت 18:30 لغایت 20:00 وبینار الزامات قانون کار و تامین اجتماعی با تدریس آقای مهدی مهدوی ایزدی مدرس روابط کار و تامین اجتماعی در شرکت‌ها و سازمانهای بزرگ کشور برگزار می شود. 📌لینک ورود به وبینار: https://www.skyroom.online/ch/mehdijafari34/hr-gofteman لطفا با گزینه میهمان وارد شوید #نشست_علمی https://eitaa.com/apfaragir