🔵معماری بومی 🔹معرفی بناهای شاخص هر اقلیم با دیدگاه طراحی معماری 🔹موضوع: مساجد تهران - مسجد جامع ورامین محقق: سید امیر حسین موسوی به تنظیم و ویرایش محتوا : محمد حسین کیانی 📮سروش/تلگرام/ایتا/آپارات

شماره جدید نشریه منظر دوره 16، شماره 67، تیر 1403 فهرست مقالات: ۱: بی‌آبان آبادان سید امیر منصوری ۲: بازشناسی ارتباط کوشک با باغ ایرانی از منظر هندسۀ فرکتال (مطالعه موردی: کوشک‌های باغ فتح آباد کرمان) محمدعلی اشرف گنجویی؛ محمد ایرانمنش ۳: احیای فضای خاموش مبتنی‌بر برنامه‌ریزی مشارکتی با رویکرد شهرسازی تاکتیکی (مطالعۀ موردی: میدان سبحانی شیراز) مژگان انصاری؛ هاجر اسدپور؛ مهشید لطفی؛ نازآفرین نگهداری؛ مجید دلفی؛ راضیه مظفری؛ پویا امین لاری؛ فاطمه شاهوران؛ آذرمیدخت پورعوض؛ علی قهرمانی؛ علیرضا غلامی؛ موژان انصاری؛ سارا قمر؛ فرزاد فرازیان شیرازی؛ آیلین اکبری سلطانیه؛ منصور سمیعی؛ شیوا حکیمیان ۴: مقایسۀ نقش دو رویکرد منظر و برنامه‌ریزی در ارتقاء کیفیت سکونت در ایران با تکیه‌ بر مسکن مهر سینا ناصری؛ سید امیر منصوری؛ ناصر براتی ۵: میدان بهارستان و تحقق فضای مدنی (خوانشی نقادانه از سویه فضامند اولین انقلاب مدرن شهری ایران) حامد عابدینی ۷: مشارکت نهادهای قدرت و جوامع محلی در مدیریت یکپارچۀ شهرهای دریاپایه حمیده ابرقویی فرد ۷: تأثیر توسعۀ غیرمکان‌مند بر منظر فرهنگی روستا؛ تخریب میراث، ارزش‌ها و هویت (نمونه‌موردی: روستاهای شهرستان کوهدشت) نگین رجب‌بوجانی 🟤 تنظیم محتوا ثنا نجفی ریحانه اسفندیاری شینا لطفی✅ 🔹️لینک کانال های گروه پژوهشی آموزش معماری و تربیت معماران 🔹️سروش 🔹️تلگرام 🔹️ایتا 🔹️ آپارات

🟢نحوه اتصال گوشه با فوم برد در ماکت لینک: https://youtu.be/By3vfnM5-2U?si=agPgKWmnrvFKujs3 🟢 تنظیم محتوا: رقیه پیری قدیم سویل فرضائی✅ 🔹لینک کانال های گروه پژوهشی آموزش معماری و تربیت معماران سروش ، تلگرام ، ایتا ، اپارات

📺 | سیاه چاله جذاب رابطه رسانه با مطالبات اجتماعی 📹 #تصنیف 🧠 سواد رسانه ای | #سیرک 👤تنظیم: سیدعلی میرجعفری 📮ایتا | تلگرام | آپارات | سروش

🔸این کتاب برای درس «کارگاه روش تدریس» دانشجویان کارشناسی ارشد بـا ذکر مطالب مهم و عبارتهای کوتاه و خلاصه نگاشـته شـده و در زمينـه تدریس و کلاسداری منبع درسی برای انواع دروس با واحد عملی و نظـری باشد. 🔸فصل دوم:اصول تدریس و کلاسداری در این فصل از کتاب با اصولی اشنا میشویم که ان ها در موفقیت و بازدهی تدریس مدرس به طور مستقیم دخالت دارند. 🔸7 تواناييهاي مهم مدرس «دبير، معلم و مربي» بعضی از توانایی های مهم مدرس به شرح زیر می باشند: 🏷 ۱. توان الگو شدن برای فراگير (خود الگوی عملی مضمون مطالب مـورد تدریس باشد.) 🏷 ۲. رسيدن مدرس به مرحله پذیرش (مقبوليت + مطلوبيت) 🏷 ۳. توانایی قراردادن فراگير بين «جو عاطفی» و «جو حسن و قبح» در اینجا حالات مختلف چهره، لحن و ادبيات مـدرس کـه در ایجـاد فضـای عاطفی و حسن و قبح کاربرد دارند، ذکر میگردند: ـ حالت چهره مدرس جدی لحن و ادبيات مدرس جدی ـ حالت چهره مدرس جدی لحن و ادبيات مدرس عاطفی ـ حالت چهره مدرس عاطفی لحن و ادبيات مدرس جدی ـ حالت چهره مدرس عاطفی لحن و ادبيات مدرس عاطفی همـراه با جو حسن و قبح (بهترین نوع) 🏷 ۴. توانایی تغيير رفتارهـای فراگيـر (ایجـاد،افـزایش«تقویـت»،نگهـداری«حفظ»، جلوگيری، تقليل «کاهش » یا محو یک رفتار)، رشد (تداوم ساخت) و تربيت (که لازمة آن طرح و برنامه، زمان کـافی و همچنـين برقـراری ارتبـاط بـرای تربيـت است.) 🏷 ۵. توانایی تغيير یا ایجاد نگرش و دیدگاه 🔸تنظیم محتوا: زهرا امیدواری فاطمه زهرا باقری ☑️ ناعمه سادات سعیدی مقدم 🔹لینک کانال های گروه پژوهشی اموزش معماری و تربیت معماران سروش/ تلگرام/ ایتا/ آپارات