انواع املا ۱. املای مشورتی: در مواقعی که شاگردی ضعیف است و در املا پیشرفت چندانی ندارد، می‌توان در هنگام دیکته، دانش‌آموز ضعیف را کنار دانش‌آموز قوی نشاند تا بعضی از لغات را که برایش مشکل است، با مشورت بنویسد. در نتیجه دانش‌آموز ضعیف، هم آن لغت را به خوبی به ذهن می‌سپارد و هم با افت درست نویسی به طور مکرر مواجه نمی‌شود. البته این روش نباید به طور مکرر یا همیشگی باشد. ۲. املای ویرایشی: در هنگام تصحیح کردن املا، معلم شکل صحیح لغات را نمی‌نویسد تا دانش‌آموزان خودشان شکل درست لغات را از کتاب پیدا ‌کنند و بعد ما به آن املا بازخورد می‌دهیم. یعنی، ابتدا دور کلمات اشتباه خط می‌کشیم و صحیح آن را بچه‌ها می‌نویسند و ما به صحیح نوشتن آنها بازخورد می‌دهیم. ۳. املای کل خوانی: معلم بهتر است متن دیکته را قبل از املا برای بچه‌ها بخواند، ولی بچه‌ها چیزی ننویسند و تنها گوش دهند. بعد از املا هم باید متن مجدداً خوانده شود، یعنی در هر املا، کل متن باید سه بار خوانده شود. ۴. املای هوایی: می‌توان دیکته را به صورت شفاهی خواند و بچه‌ها لغات مهم آن را در هوا انگشت نویسی کنند. ۵. املای لمسی – حدسی: نوع دیگر املا، بازی و املا است بدین صورت که شاگرد پشت سری، کلمات را با انگشت روی پشت فرد جلویی می نویسد تا شاگرد جلویی از روش حرکت انگشت فرد عقبی بتواند لغات را حدس بزند و بنویسد. ۶. املای روزنامه ای: بچه‌ها می بایست روزنامه با خود به کلاس بیاورند و لغات را ببرند و از لغات بریده شده یک بند املا برای ما درست کنند و بر روی ورقه بچسبانند. این روش می‌تواند به صورت گروهی هم انجام گیرد. ۷. املای تکمیلی: می‌توان املای را بدون نقطه، بدون تشدید و یا به صورت لغات ناقص تایپ کرده و به دانش‌آموزان داد تا آنها در جای مناسب نقطه بگذارند و یا تشدید قرار دهند یا لغات ناقص را کامل کنند. ۸. املای غلط یابی: می‌توان دیکته را به صورت لغات صحیح و غلط در کنار هم قرار داد تا بچه‌ها کلمه غلط را خط بزنند. ۹. املای تصویری: بدین صورت که چندین شکل را به دانش‌آموزان بدهیم تا آنها املای صحیح نام آن شکل ها را بنویسند. ۱۰. املای گروهی: به این شکل که بچه‌ها را به گروه‌های ۵ یا ۶ نفره تقسیم می‌کنیم و در هر گروه، هر خط را یک نفر از گروه می‌نویسد و در انتها بازخورد گروهی می‌دهیم و آن املا در پوشه ی کار گروه‌ها قرار می‌گیرد. ۱۱. املای انتخابی: هر گروه یک متن املا با کمک تمام اعضای گروه خود می‌نویسد و ما املای همه گروه‌ها را جمع‌آوری کرده و می‌خوانیم و سپس یا بهترین متن را به کل کلاس، دیکته می‌گوییم و یا از هر گروه یک پاراگراف انتخاب کرده و دیکته تلفیقی تهیه کرده و به کل کلاس، دیکته می‌گوییم. ۱۲. املای گروه به گروه: بچه‌ها را گروه‌بندی می‌کنیم و سپس هر گروه متن دیکته‌ای را می‌نویسد و برای گروه دیگر می‌خواند تا آن گروه بنویسند. ۱۴. املای متن نویسی: بچه‌ها به گروه‌های ۵ یا ۶ نفره تقسیم می‌شوند. ۱۰ کلمه ی مهم از درس انتخاب می‌کنیم و از بچه‌ها در گروه‌ها می‌خواهیم که هر کدام جمله‌ای را در ارتباط با درس بنویسند و از کلمات مهم مورد نظر استفاده کنند و هر گروه جملات خود را کنار هم گذاشته و یک متن کوتاه و زیبا بسازد. ۱۴. املای تقویت حافظه: بدین صورت که معلم متنی را روی تابلو می‌نویسد. بعد متن را برای دانش‌آموزان می‌خواند و سپس روی نوشته‌هایش روی تابلو پرده می‌کشد و بچه‌ها باید هر آنچه از متن فهمیده‌اند را بنویسند. سپس معلم پرده را از روی نوشته ها برمی‌دارد و بچه‌ها متن خود را با متن تابلو مقایسه ‌کرده و به خود بازخورد ‌می‌دهند. ۱۵. املای آینه‌ای: می‌تواند استفاده از آینه باشد بدین صورت که کلمات را بر عکس روی تابلو بنویسیم و بچه‌ها با نگاه کردن به آینه درست آن را بنویسند و یا صحیح آن را بخوانند. ۱۶. املای آبکی: استفاده از آب و محیط حیاط مدرسه است. بدین ترتیب که بچه‌ها به صورت انفرادی و یا گروهی با خود آب‌پاش به مدرسه می‌آورند و با آب، دیکته را روی زمین می‌نویسند و گروهی نوشته‌های خود را تصحیح کنند. ۱۷. املای لاک پشتی: در این روش روی کاغذ چندتا تصویر لاک پشت هست به عنوان مثال در یک قسمت لاکش صدای ش را می نویسیم و از دانش آموزان می خواهیم کلماتی که در درس صدای ش دارند پیدا کنند و در قسمت های خالی لاک پشت بنویسند. یا حتی کلمه ای را می نویسیم و از بچه ها می خواهیم هم خانواده ی آنها را پیدا کنند و در جاهای خالی بنویسند. . 📘📗📕📒📔📓 https://eitaa.com/sevomiyha3 سومی ها👆👆👆 @Klasdovmyha دومی ها👆👆👆 @kelasawaly اولی ها👆👆👆

? سوال‌ها و جواب‌ها 🔰 سوال: دانش‌آموزی که هنگام روخوانی و نوشتن کلمات فارسی ضعف دارد و کلمات را جا می‌اندازد چه مشکلی دارد و راهکار حل این مشکل چیست؟ ✳️ دانش‌آموزی که چنین مشکلی دارد بیشتر ریشه در این دارد که دقت دیداری ‌اش ضعیف می‌باشد. راه‌حل: ✅ انجام تمرین‌ و حرکات ورزشی و بدنی ساده قبل از شروع تدریس مانند حرکت دادن دست‌‌ها به سمت بالا یا پایین تا میزان فرمان‌پذیری دانش‌آموز از شما مشخص شود. ❌ این تمرین ورزشی باید غیرکلامی باشد و دانش‌آموز فقط با نگاه کردن به حرکات شما بتوانید آن‌ها را عینا تکرار کند. ✅ کف کلاس تعدادی مربع کشیده و داخل هر مربع یک حروف بنویسید. سپس از دانش آموز بخواهید مانند بازی لی لی داخل هر مربع بپرد و همزمان با پرش حرف داخل مربع را برای شما بخواند. سپس از دانش آموز بخواهید بدون نگاه کردن به حروف، حرف هایی که مرحله قبل تکرار کرده به طور مرتب به صورت ذهنی برای شما تکرار کند. ✅ یک جدول دو قسمتی کشیده، در سمت راست یک کلمه و در سمت چپ چند کلمه بنویسید بطوریکه کلمه‌ی سمت راست هم در بین آن‌ها قرار گرفته باشد. سپس از دانش اموز بخواهید کلمه‌ای که در سمت راست نوشته شده را از بین آن‌ها پیدا کرده و دور آن خط بکشد. ✅ حروف الفبای فارسی را درهم نوشته و هر بار یک حروف گفته و از دانش آموز بخواهید از بین حروف حرف موردنظر شمارا پیدا کرده و دور آن خط بکشد. ✅ استفاده از تصویرهای بگرد و پیدا کن: استفاده از دوتصویر مانند هم که شامل اختلاف‌های جزئی می‌باشند و دانش‌آموز باید این اختلاف هارو پیدا کند و علامت بزند. ✅ استفاده از بازی‌های تصویری مسیریابی: مانند خرگوش را به خانه‌اش برسان. ✅ استفاده از کارت‌هایی که در آن تعدادی کلمات نوشته شده تا دانش آموز با نگاه کردن به آن، کلمه را روخوانی کنید. هردفعه به تعداد کلمات نوشته شده در کارت‌ اضافه کنید. بار اول کارت یک کلمه‌ای ، بار دوم کارت دوکلمه‌ای و ..... ❌می‌توانید بعد از خواندن هرکارت آن را برگردانید و از دانش‌آموز بپرسید که در آن کارت چه کلماتی نوشته شده بود و دانش آموز باید بتواند به صورت ذهنی آن ها را تکرار‌ کند. تهیه کننده: خانم صدری 🔴نکته آموزشی 💥 اگر فرزند یا دانش آموز شما هنگام نوشتن و املا ، بعلت ضعف شنوایی برخی از صدا ها را نشنیده یا اشتباه می شنود و باعث می شود در املا بعنوان مثال به جای کلمه "پنبه" بنویسد پمبه چه اقدامی می‌توان انجام داد؟ این اشتباهات ناشی از ضعف در حساسیت شنیداری و تمیز شنیداری است. 🔵 برای بهبود این مشکل، پیشنهادات زیر را مطالعه فرمایید : 👇برای حساسیت شنیداری بچه ها 1️⃣ با یک مداد لبه لیوان با ضربه ریتم بسازید و بخواهید انها با آن ریتم دست بزنند. 2️⃣ از حبوبات مختلف به تعداد متفاوت داخل یک قوطی، مثلا قوطی کبریت بریزید، بعد تکان بدهید تا خوب به صدای آن گوش بدهد. بعد از چندبار تکرار حالا چشمان اورا با دستمال ببندید و بخواهید او تشخیص بدهد که کدوم قوطی چی و چندتا داره؟ نخود یا لوبیا؟ چند تا یا یکی ؟ 3️⃣ چشمهای اورا ببندید به اجسام مختلف ضربه بزنید و بگویید صدای ضربه به چیست؟ به چوب، به فلز، به شیشه، به پلاستیک یا به وسایل مختلفی که در اطراف اوست. 🔹برای ضعف حافظه شنوایی👇 👌 کلمه های بی ربط بگویید و بخواهید که بعد شما تکرار کنند. اول سه کلمه، بعد چهار کلمه، بعد پنج کلمه. 👌 بازی داستان بساز اجرا کنید: یک کلمه بگویید تا دانش آموز پس از تکرار آن کلمه به آن یکی را اضافه کند. برای مثال علی علی امروز علی امروز صبح علی امروز صبح به علی امروز صبح به دوست علی امروز صبح به دوست خود علی امروز صبح به دوست خود سلام علی امروز صبح به دوست خود سلام کرد. یک کلمه شما و یک کلمه او اضافه کند. اگر در کلاس بازی را اجرا کردید هر کدام از بچه ها یک کلمه اضافه کنند. تا جایی که داستان کوتاهی ساخته شود.👌 این کار کمک می‌کند که حافظه شنیداری انها تقویت شود.

برای تقویت روان خوانی اول باید مطمئن بشید دانش اموازن حروف را میشناسند مرحله بعدی ترکیب ها را میدانند: 👈 با -ما -سو -و.. مرحله بعدی کلمات را میشناسند مثلا مسجد محله و... مرحله بعد در جمله سازی خوب هستند هر دانش اموزی در یکی از این مراحل می لنگد . و اما راهکار 👇 🍀استفاده از ترکیبات در درس قرآن 🍀 کلمات را روی مقوا بنویسید و بازی کارتی با دانش آموزان انجام دهید . توی برش مقوا و نوشتن حتما از خود دانش اموزا استفاده کنید 🍀نشانه هایی که دانش اموزان مشکل دارند یاداشت کنید و براشون برنامه بریزید مثلا میتونید روی کارت های بازی بنویسید یا توی کلاس نصب کنید 🍀درس را چندین مرتبه مرور کنید . تمرینات صحیح و غلط و پرسش ها را حتما چندین بار حل کنید .

راهکارهای تقویت روان خوانی فارسی 1 ـ روخوانی متون درسی با لحن دلپذیر و خوشایند ( آهنگین ) برای دانش آموزان و ترغیب کودکان در رعایت این حالت در هنگام خواندن متون 2 ـ فرصت هایی فراهم شود تا شاگردان به صورت گروهی کتاب بخوانند ، اعضای گروه می توانند کتاب خود را برای دیگران بلند بخوانند و یا خواب و رؤیاهای خود را تعریف کنند. 3- اختصاص زمان هایی در کلاس جهت گفت و گوی شفاهی با بیان خاطرات ، تعریف داستان ها و برنامه های تلویزیونی و کارتونی 4 ـ  توصیه و تأکید بر خواندن تابلوها در هنگام رفت و آمد در خیابان ها و کوچه ها 5- ساختن متن های ساده ی خارج از کتاب به تناسب  حروف و صداهای جدیدی که می آموزند و ارائه به شاگردان جهت استفاده به عنوان متن املا یا متن روانخوانی 6 ـ کتابچه های روانخوانی با استفاده از کلمات ساده و قابل فهم به مرور تهیه و در اختیار شاگردان قرار گیرد . 7 ـ تدارک فعالیت های لذت بخش حاشیه ای و فوق برنامه برای خواندن مثل هدایت شاگردان به رفتن به کتابخانه و استفاده از منابع خواندنی ساده و لذت بخش ( مانند کتاب های معرفی شده در پایان کتاب بخوانیم دانش آموزان ) 8 ـ تقویت جنبه های مثبت خواندن و عدم تأکید بر نقاط ضعف آنان : برای اصلاح اشکالات خواندن در کودک باید به تقویت جنبه های مثبت وی پرداخت . تأکید روی خطاها باعث احساس حقارت و از دست دادن اعتماد به نفس در کودک   می گردد . 9 ـ اجازه ی فرضیه آزمایی به کودک : کودک باید یاد بگیرد که به تصویرها هم توجه کند . و از روی اطلاعات تصویری آنچه را می تواند بخواند . و درباره ی کلمه هایی که نمی داند حدس بزند . این امر به روانخوانی وی نیز کمک خواهد کرد . 10 ـ تجهیز کتابخانه ی کلاس به کتاب های ساده و مورد علاقه ی کودکان 11 ـ استفاده از مجلات رشد در جهت تقویت روخوانی شاگردان 12 ـ فعالیت خواندن در خانه نیز ادامه یابد و جلساتی نیز در این خصوص با والدین برگزار گردد تا رسالت کتابخوانی را برای کودکان خود نیز به عهده بگیرند تا اشتیاق کودکان در امر خواندن نیز افزایش یابد . ( اولیاء اهل مطالعه کودکان کتابخوان تربیت خواهند نمود ) 13 ـ با استفاده از بازی صامت و مصوت ها و ترکیب آنان ، طریقه ی ساختن کلمات ساده ی خارج از کتاب را تمرین نمایند . 14 ـ  حروف و صداهای جدیدی را که می آموزند در مجلات و روزنامه ها بیابند و دور آن را خط بکشند . 15 ـ استفاده از فیلم هایی که زیر نویس ساده ی فارسی دارند جهت بالا بردن سرعت عمل و سرعت انتقال در کودکان 16 ـ استفاده از دفتر روانخوانی برای دانش آموزان که هر بار متنی توسط معلم یا خود دانش آموز ارائه شود و برای دیگر دانش آموزان خوانده شود . 17 ـ تمرین صامت خوانی در کلاس در اواخر دوره ی آموزش در پایه ی اوّل 18 ـ استفاده از پازل های مربوط به حروف الفبا و ساختن کلمات و جملات و خواندن با صدای بلند 19 ـ خواندن شعر یا مطالب ساده توسط دانش آموزان کلاس اوّلی در مراسم صبحگاه 20 ـ قصه گویی و قصه خوانی در کلاس 21 ـ ایجاد فرصت برای دانش آموزان جهت خواندن کلمه ها ، عبارات ، جملات و دروس جدید قبل از تدریس معلم برای ایجاد انگیزه ی بیشتر به خواندن 22 ـ تصویر خوانی یا جمله سازی برای تصاویر 23 ـ  تأکید بر جمله سازی و کاربرد کلمه در جمله . زمانی که نوشتن کلمه ای را نیاموخته اند آن را به صورت شفاهی در قالب جمله بیان نمایند . 24 ـ از دانش آموزان خواسته شود در رابطه با درسی که امروز در کلاس داده شده است نقاشی بکشند و در رابطه ی با آن نقاشی چند جمله ای بنویسند و برای بچه ها بخوانند 25 ـ تمرین تندخوانی از طریق زمان سنجی خواندن متن و سعی در کسب رکوردهای جدید توسط شاگردان 26 ـ از شاگردان خواسته شود اخبار یا قصه ای را از رادیو یا تلویزیون بشنوند و خلاصه ی آن را در کلاس برای دوستانشان تعریف کنند . 27 ـ و هزاران شیوه ی دیگر که در کلاس درس متناسب با امکانات و شرایط مدرسه و وضعیت محیطی توسط معلم بکار گرفته می شود .🌷

✨ معرفی چند بازی برای تقویت #دقت و #تمرکز کودکان 👌 برای تقویت تمرکز کودکان، می توانید از بازی هایی که روانشناختی و ذهنی را تحریک می کنند، بهره ببرید. سایت پاکدلها: در زیر چند بازی معمول و مفید را برای تقویت تمرکز کودکان معرفی می کنیم:👇👇 1️⃣ پازل ها: بازی #پازل ها می تواند تمرکز و تفکر کودکان را تقویت کند. آنها باید قطعات پازل را با #دقت بچینند تا یک تصویر کامل بسازند. 2️⃣ بازی های حافظه: بازی هایی که #حافظه کودکان را به چالش می کشند، می تواند به تمرکز آنها کمک کند. مثلاً بازی "یادته؟" که در آن باید الگوهایی که به ترتیب نمایش داده می شوند را تکرار کنند. 3️⃣ بازی های مهارت دستی: بازی هایی که نیاز به تفکر و حرکت دقیق دست دارند، می توانند تمرکز را تقویت کنند. مثلاً #ساخت برج با قطعات کوچک، #لگوسازی یا کنترل دست در بازی های ویدیویی و... 4️⃣ بازی های معمایی: بازی های #معمایی می توانند تمرکز و تفکر منطقی کودکان را تقویت کنند. مانند #چیستان و معماها ، قصه های کوتاه، ببین و بچین و... 5️⃣ بازی های حرکتی: بازی هایی که نیاز به #حرکت فیزیکی دارند مثل بدمینتون، فوتبال، یا پرتاب چندراهه، می توانند تمرکز را تقویت کنند. 6⃣ بازی هایی که حالت طنز دارند (قابل بازی در داخل خانه) همچنین می توانند مفید باشند. امیدوارم که این ایده ها به شما کمک کنند😊

💥 #اولین مرحله آموختن ، #دقت و توجه است که به دنبال آن #ادراک و #یادگیری صورت می گیرد. ✔️ کافی است #تمرکز وجود داشته باشد تا اطلاعات از طریق حواس پنجگانه در #مغز جایدهی شوند. 👌 این مهارت مهم شناختی در انجام کلیه #فعالیت ها و #وظایف روزمره ما سودمند و موثر خواهد بود و فقدان آن خصوصا در دانش آموزان باعث #ناکارآمدی و ضعف #تحصیلی خواهد شد. ♦️ دانش آموزی که اعداد را #اشتباه رونویسی می کند ، رقم انتقال داده شده را در محاسبه #فراموش می کند ، در طول #عملیات جمع برخی اعداد را از هم کم می کند ، در #دقت_و_تمرکز مشکل دارد. 🌀راهکارهای #پیشنهادی: 👇👇 🔹 #اختلاف بین دو تصویر را پیدا کند. 🔹اشکال #مخفی شده را در یک زمینه شلوغ پیدا کند 🔹تصاویر #مشابه را پیدا کرده و به هم وصل کن. 🔹 از میان #ماز های پر پیچ و خم بهترین مسیر را انتخاب کند. 🔹 #نقص تصاویر را یافته و آن را تکمیل کند. 🔹تمرینات مربوط به #رمز_گردانی را انجام دهد.

✅چگونه دانش آموز تنبل و ضعیف را به دانش آموز زرنگ و قوی تبدیل کنیم؟ ✨به نقاط قوت و ضعف هر یک از دانش آموزان خود توجه کنید و به نقاط قوت آنها پاداش داده و نقاط ضعف آنها را تقویت کنید. ✨اطمینان حاصل کنید، که دانش آموزان قادر به درک ارتباط مباحث درسی با محیط اطرافشان هستند. ✨در رفتار با کودک تنبل او را تشویق کنید تا نظرات خود را بیان کند، حتی اگر نادرست باشد. چرا که شما هرگز نمی دانید که دانش آموزان کدام مبحث را به خوبی درک نکرده اند، مگر اینکه از آنها سوال بپرسید. ✨تکالیف و آزمون ها را در اسرع وقت تصحیح کنید و به دانش آموزان بازگردانید تا با بررسی بازخورد شما به اشتباهات خود پی ببرند. ✨زمانی که احساس کردید، دانش آموزان خسته شده اند و درک مطالب برای آنها ممکن نیست، در حدود 15 تا 20 دقیقه به آنها زمان استراحت بدهید.

🔺_دلایل_کندنویسی_کودکان_راهبرد_آن👇 👈یک دلیلش ضعف عضلات انگشت است 👈یک دلیلش بد گرفتن مداد است. 👈یک دلیلش کوتاه بودن مداد است. 👈یک دلیلش بد نشستن و ارتفاع صندلی است. 👈یک دلیلش بد گذاشتن کاغذ روی میز است. 👈یک دلیلش چپ دستی است. 👈یک دلیلش گذاشتن سر روی میز و نزدیک دفتر و کتاب موقع نوشتن است. 👈یک دلیلش برتری چپ چشمی وبرتری راستی است. 👈یک دلیلش نارسایی بینایی و ضعف بینایی چشم است. 👈یک دلیلش سرعت عمل پایین در انجام کارهای ظریف وشخصی خودش است.مثل لباس پوشیدن و دگمه بستن و... 👈یک دلیلش زیاد بودن مطالب درسی است. 👈یک دلیلش نداشتن فرصت برای یادگیری  وتمرین و رقابت با دوستان است. 👈یک دلیلش انجام دادن تکالیف توسط والدین است. 👈یک دلیلش توقع زیادی و جاه طلبی کودک و والدین است. 👈یک دلیلش فقدان انگیزه به یادگیری است. 👈یک دلیلش سرکوفت زدن به دست خط و عدم دادن پاداش به میزان تلاش کودک است. 👈یک دلیلش شروع زودتر از موعد مقرر آموزش نوشتن است مثل پیش دبستانی یا خط نستعلیق و شکسته نستعلیق قبل از 9سالگی. 👈یک دلیلش آموزش غلط یا عدم کنترل ونظارت صحیح قلم و مداد به دست گرفتن در کلاس توسط معلم در منزل توسط والدین است. 👈دلیلش خود کتاب درسی برای بخصوص کلاس اول است که دونوع خط نسخ و نستعلیق وشکسته نستعلیق را معرفی کرد و موحب سردر گمی دانش آموزان شده. 🌸👈راهبردهای پیشنهادی برای درمان کندیسی با منشاء ضعف عضلات: ✅اشکال در عضلات ضعیف انگشتان است که زود خسته می شود و کم رنگ می نویسد. ✅در ضمن تناقض در دو نوع خط نیز مشاهده می شود.بهتر است به خط نسخ بنویسد نه شکسته نستعلیق (نه زیبا نویسی).ابتدا درست نویسی را یاد بگیرد بعد زیبا نویسی. ✅خط دفتر را رنگی کنید.یک خط در میان بنویسد.مثلا یک خط سبز زمینه باشد.یک خط زمینه نارنجی. ✅از دفتر شطرنجی نیز می توانید استفاده کنید.برای نوشتن نسخ کلمات. ✅تایپ با کیبورد را نیز در منزل با خط نسخ شروع کند. ✅انداختن کش اسکناس به دور انگشتان دستی که می نویسد و سپس باز کردن انگشتان تا کش به شکل النگو در مچ بیفتد. ✅ورزش انگشتان را شروع کند مثل حرکت انگشتان بر روی پلکان رفتن.بالا و پایین رفتن. ✅خمیر بازی چنگ زدن به آن ورز دادن خمیر با دو انگشت سبابه و اشاره •┈┈•••✾•🍀🌺🍀•✾•••┈┈•