#اخلاق_حرفه_ای_معلم ❇️ انتقاد و انتقاد پذیری ■در ذهن من و شما یکی از مصادیق شهامت یعنی این که در جمعی بزرگ روبروی یک مقام/مدیر ارشد بایستی و شروع کنی به انتقاد از وی آن‌هم شجاعانه و با صدای بلند. □اما شهامت دو رو دارد. یکی از بهترین جملاتی که دو روی شهامت را نشان می‌دهد جمله‌ای از چرچیل است:👇 ▪︎شهامت یعنی ایستادن و سخن گفتن. ▪️شهامت همچنین یعنی نشستن و گوش دادن. ●چه یک خانه‌دار هستید یا یک کارمند یا یک مدیر مدرسه و یا یک رییس جمهور، شما هم باید شهامت ایستادن را داشته باشید و هم شهامت نشستن و شنیدن انتقادات و نظرات دیگران را. ▪︎آخرین باری که شهامت به خرج داده‌اید و به عنوان یک پدر/مادر به سخنان متفاوت فرزند خود گوش داده‌اید کی بوده است؟⁉️ ▪︎آخرین باری که به عنوان یک مدیر نشسته‌اید و به ایده‌های نامتعارف کارمندان و همکاران خود گوش داده‌اید و بعد از یک مکث کوتاه گفته‌اید فکر می‌کنم حق با شماست و در این مورد من کاملا اشتباه کردم. 💐 ▪︎آخرین باری که به عنوان رییس جمهور روبروی منتقدان خود نشسته‌اید و سپس به تصمیمات اشتباه خود اعتراف کرده‌اید چه زمانی بوده است؟⁉️ ○هیچ کدام از عادت‌ها یا اگر بخواهم بهتر بگویم فضیلت‌های اخلاقی یک شبه به دست نمی‌آیند. با خودتان قرار بگذارید هر هفته در یک مورد، فضایی را فراهم کنید تا دیگران شما را نقد کنند و سپس اگر اشتباه کرده‌اید بدون این که سعی در توجیه، پوشش، بهانه‌آوری و ... باشید بپذیرید که اشتباه کرده‌اید. هر هفته با خودتان تکرار کنید نشستن و گوش دادن هم شهامت می‌خواهد. 👌 ■بگذارید یک مثال عملی برای شما بزنم: یکی از فرهیختگان می‌گفت من هر از چند گاهی در سر کلاس‌هایم آمار اشتباه می‌گویم و جلسه‌ی بعد آن آمار را اصلاح می‌کنم و معذرت‌خواهی می‌کنم. ممکن است دانشجوی من یک هفته آمار اشتباه در ذهنش باشد اما با این کار برای تمام عمر می‌آموزد استادش نیز می‌تواند اشتباه کند و اگر اشتباه کرد باید معذرت‌خواهی کند.🌸 □با شهامت باشید؛ هم در بیان بی‌لکنت حقایق و هم در اعتراف بی‌لکنت اشتباهات و هم در شنیدن بی‌تکلف ایده‌های مخالف از افرادی که از شما پایین‌تر، کم تجربه‌تر و .... هستند. ✍ دکتر مجتبی لشکربلوکی @baclassha

بسیار عالی👌 با کسب اجازه چند نکته هم بنده اضافه کنم. ❇️ بازخورد و تکمیل نکات تصحیح سوال توسط👇👇👇 ✍ استاد دکتر قدسی. مدرس دانشگاه فرهنگیان ۲۴. تصحیح اوراق در یک حالت روحی، خلقی و روانی ثابت انجام بشه در صورت امکان در یک زمان ثابت. ۲۵. بازخورد دادن بستگی به نوع آزمون داره در آزمون های تکوینی که هدف شناسایی نقاط قوت و ضعف دانشجوها و تدریس استاد هست باز خورد داده میشه در آزمون تراکمی که هدف تشخیص صلاحیت ارتقا و گذراندن واحد دانشجو هست معمولا بازخورد داده نمیشه. ۲۵. در تصحیح اوراق حتی به صورت سوال به سوال، ترتیب برگه ها رو تغییر بدیم تا اثر ترتیب رو از بین ببریم پژوهش ها نشان داده برگه ثابت( مثلا حسینی) اگر بعد از برگه قوی یا ضعیف قرار بگیره نمرات متفاوتی کسب میکنه. و... @baclassha

#تربیتی ⁉️استاد دکتر دینانی و چالشی بزرگ برای مجری و البته همه ما.... ⁉️فایده فلسفه چیست⁉️ ♦️اگر ندانیم برای چه زندگی می کنیم...حیوانی زندگی خواهیم کرد. 👌 👆👆بسیار جالب و تاثیرگذار💐💐 @baclassha

‏‌#هویت_معلمی ⁉️معلم سربازیم یا معلم سربار...⁉️ تکلیف خود را برای ۳۰ سال معلمی مشخص کنیم. _________________________________ ✍دستخط استاد شهید نادر طالب زاده که روی سنگ قبرش حک شد!👌 ✔️کاش ما هم به این واقعیت مومن و عامل بشیم! ‌ @baclassha

❇️ فرم ساده ثبت نمرات و تکالیف پایان ترم. ♦️همکاران عزیز. سلام... شاید شما هم برای ثبت نمرات و جمع بندی فعالیت های فرایندی برای استخراج نمره نهایی با مشکل ثبت فعالیت ها در ستون های برگه حضور و غیاب مواجهید. اول اینکه، جدول حضور غیاب در پایان تر م پرشده و جای خالی ندارد. دوم اینکه، فرم بسیار ریز است. ♦️این فرم ساده برای ۲۵ دانشجو در هر صفحه طراحی شده و طرفیت ثبت نمره ۷ فعالیت را دارد. ضمن اینکه خانه های فرم، جای کافی دارد. امیدوارم مفید افتد.🙏 ♨️هزینه استفاده ۱۴ صلوات به روح همه حق داران در معنای بسیار عام آن. ♨️🌹 @baclassha

#آموزشی 🧠دو نکته مهم برای مغز 🔹کنجکاو باشید! 🎈کنجکاو بودن می تواند برای مغز شما بسیار مفید باشد. به خصوص اگر سعی کنید مطالبی را از این طریق یاد بگیرید که تجزیه تحلیل آنها کار مشکلی است. این اشتیاق به یادگیری مغز شما را خلاق تر می کند و تلاش برای یادگیری مباحث جدید حافظه شما را تقویت میکند. 🔹مثبت بیندیشید 🎈فکر کردن زیاد در مورد هرچیز بر روی مغز و بدن شما تاثیر منفی می گذارد. اینکار همچنین باعث افزایش استرس در شما می شود. افکار منفی حتی باعث از بین رفتن سلول های مغز شده و حتی از ساخته شدن نورون های جدید نیز جلوگیری می کنند. در حالی که مثبت اندیشی سرعت بهبود سلول های مغزی را افزایش می دهد و حتی به ساخته شدن سلول های جدید نیز کمک میکند. @baclassha

#پوستر_مفهومی ❇️ فرزندانمان را دریابیم👌👆 @baclassha

#مهارت_معلمی #اخلاق_حرفه_ای نکاتی درباره اخلاق و رفتار معلمی که در درس کارورزی استاد رفیعی یاد گرفتم👇👇👇👇👇 ۱) موی سر و لباس و شلوار متناسب و در شأن معلم و دانشجو معلم باشد.👌 ۲) لباس چسبان نباشد.🌸 ۳) واکس زدن کفش ها فراموش نشود.💐 ۴) در وقت معین تن صدا بلند و کم شود.🌹 ۵) صحبت ما نباید کوچه بازاری باشد.🌹 ۶) جلوی دانش آموزان، دیگری را تنبیه نکنیم.💐 ۷) جدی ترین سخنان در قالب طنز بزنید.🌾 ۸) هدف از بعضی تنبیه ها ، ساختن شفیع است، یعنی یک نفر بچه ها را شفاعت کنند تا ما بچه ها را تنبیه نکنیم.🍁 ۹) حضور و غیاب را گاهی با یک نگاه کوتاه می توانیم انجام دهیم.🌸 ۱۰) در زمانی که وقت ندارید حتما حتما نیازی به ادامه درس نیست و باید ادامه درس را در جلسه بعد بگویید.💐 ۱۱) اگر حضور غیاب را دانش آموز انجام می دهد خودمان به طور نامحسوس چک کنیم.♨️ ۱۲) پنج دقیقه قبل از شروع کلاس به دانش آموز بگوییم که در کلاس حضور داشته باشند.🌹 ۱۳) در اولین جلسه هنگام معرفی خود افراط و تفریط نداشته باشید.🍁 ۱۴) سعی کنید که تیکه کلام خاصی نداشته باشید.💐 ۱۵) در کلاس های درس سوگلی تولید نکنید.🌸 ۱۶) بچه ها را هنگام تنبیه از چیزی محروم کنید که آن را دوست دارند.🌸 ۱۷) نماینده کلاس باید به صورت چرخشی باشد و نباید از ابتدا تا انتهای سال یک نفر نماینده باشد.💐 ۱۸) هیچ سوالی را بدون پاسخ نگذارید.💐 ۱۹) سعی کنید همیشه یک چهره علمی باقی بمانید.♨️ ۲۰) اگر دانش آموز گفت سوال را متوجه نشدم معلم دوباره سوال را تکرار کند.🌹 ۲۱) در پاسخ دادن به سوال عجله نکنید.💐 ۲۲) مثال ها را بومی سازی کنید.💐 ۲۳) اگر فامیل دانش آموزان نمی دانستید، اسمش را بگویید.💐 ۲۴) حواستان به چگونگی استعمال واژگان باشد( به جای کلمه شر، از واژه پرجنب‌وجوش استفاده کنید)💐 ۲۵) از هر کمربند یا سگکی استفاده نکنید.💐 ۲۶) در ارتباط با رفتار بچه ها عکس العمل عجولانه ممنوع.🌸 ۲۷) همیشه یک دفترچه و قلم به همراه داشته باشید و سوالات خوب را یادداشت کنید.🍁 ۲۸) سعی کنید لباس مدرسه شما از دیگر لباس ها جدا باشد و همیشه چند لباس و شلوار داشته باشید.💐 ۲۹) همیشه قبل از حضور در مدرسه و کلاس، تقویم آن روز را نگاه کنید.💐 ۳۰) در پاسخ دادن به سوالات دانش آموز، دروغ ممنوع، صداقت آری.🌾 ۳۱) اگر سوالی را نمی دانیم، قاطعانه بگوییم بلد نیستیم.♨️ ۳۲) با پهنای دست به دانش آموزان اشاره کنید ، نه با نوک انگشت.👌 🔅🔅🔅🔅🔅🔅🔅🔅🔅🔆🔆🔆🔆🔆 ✍ همکار عزیز جناب آقای محمدصادق اسدی، دانشجو معلم دانشگاه فرهنگیان. قم.👇👇👇 ♦️از کلاس درس: دکتر محسن رفیعی، هیات علمی دانشگاه فرهنگیان @baclassha

#آموزشی ❇️ نکات بسیار کاربردی برای حضور در مصاحبه های ورودی آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان 🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁 ✔️ لطفا این فایل را برای دوستان و آشنایانی که مصاحبه ورودی دارند ارسال کنید... ✍👇✍👇✍👇✍👇✍👇✍ ✍ دکتر رضایی آبگلی، مدرس دانشگاه فرهنگیان قم.. و مصاحبه گر چندین دوره استخدامی @baclassha

#مهارت_معلمی 🌱وقتی روش معلم تأکید به موفقیت فردی دانش آموز باشد نمی‌توانیم دانش آموزانی داشته باشیم که به دور از رقابت وبی شک حسادت باهمکلاسی شان ارتباط بگیرند. 🌱هیچ کسی نمی تواند به تنهایی یک سمفونی را اجرا کند، برای این کار به یک گروه ارکستر کامل نیاز است. @baclassha

#جمعه_های_بیقراری 🍃چاره بیچاره ها ☘گاهی محبت‌های چند ساله، یک شبه و حتی کمتر از آن، در یک آن از دل، رخت می‌بندند و می‌روند. 🌿 این، نشانه‌ای از ریشه‌دار نبودن محبت است. ⁉️ درست می‌گویم؟ ⁉️دارم از خودم سوال می‌کنم آیا محبت تو در دلم ریشه دوانده یا نه؟ ⁉️نکند یک روز به محبتی که از تو دارم، نگاه کنم و اثری از آن نبینم! ✔️می‌ترسم آقا می‌ترسم. ✔️تو اگر بخواهی، ریشهٔ محبتت در دل سنگم چنان محکم می‌شود که با هیچ تبری کنده نخواهد شد. رحم کن به من آقا! من بی محبت تو حرام می‌شوم.🤲 ✍ استاد محسن عباسی ولدی. کتاب بهانه بودن ▪️▪️▪️▪️▪️▪️▪️▪️▪️▪️▪️▪️▪️ ۱۰۰ صلوات روز جمعه، هدیه اعضای کانال باکلاس ها، به پیشگاه نورانی حجه ابن الحسن، مهدی فاطمه (س) 💐💐💐 ...........💐💐💐💐.......... @baclassha

#اخلاق_معلمی #هویت_معلمی ⁉️ درس می خونی که چی بشه⁉️ ✔️زیر خاکی از مرحوم مجتهدی تهرانی (ره) ▪️بسیار عالی👌 ▪️دل آدم حال میاد👌

#مهارت_معلمی #ارزشیابی ❇️ نکاتی درباره طرح سوال سلام. پیرو مباحث خوبی که دوستانم در خصوص تصحیح سوال مطرح کردند حقیر هم با کسب اجازه از اساتید تجاربی را به اشتراک می گذارم. ♦️دوستان "تصحیح سوال مبحثی مستقل از طرح سوال نیست!" احتمالا برای شما هم پیش آمده است در یک نیمسالی که هم خوب اهداف را تدریس کرده اید و هم به زعم خود ارزشیابی اهداف دانشجو ها را خوب یا قوی ارزیابی کرده اید؛ اما پس از تصحیح اوراق از نتایج آزمون چندان راضی نبوده اید؟⁉️ ♨️گاهی اوقات دلیل این نتایج ضعیف بیش از آنکه به ضعف دانشجو در پاسخگویی مرتبط باشد به ضعف استاد در طرح سوال برمی گردد! یعنی شما ممکن است بسیار خوب تدریس و ارزشیابی کرده باشید، دانشجو هم فعالیت لازم را داشته است؛ اما نتایج ضعیف و با میانگین پایین رقم بخورد!👌 در این خصوص صحبت فراوان است اما سعی می کنم در حد مجال اندک رسانه، مطالبی را عرض کنم: 👇👇👇👇👇👇 ✔️ دکتر محمد آقایی. مدرس دانشگاه فرهنگیان قم

👇👆👇👆👇👆👇👆👇👆 ❇️ نکاتی درباره طرح سوال ▪️نکته نخست: توجه به روایی محتوایی در طرح سوال: ♨️برخی معلمان بسیار خوب تدریس می کنند اما متاسفانه در طرح سوال به روایی محتوایی آزمون خود توجهی ندارند و البته شاید هم با این مبحث آشنایی کافی ندارند؛ بطور خلاصه آزمونی دارای روایی validity خواهد بود "که سوال های آن حاوی نمونه درستی از هدف ها و محتوای درس باشد" (سیف، ۱۳۹۵: ۱۴۷). رعایت این مهم بیش از هر چیز به طرح جدول مشخصات توسط معلم بستگی دارد؛ البته اگر وقت و حوصله کافی برای طراحی جدول مشخصات ندارید یک راهکار جایگزین _و البته نه چندان کافی_ این است که پیش از آزمون مروری دقیق بر اهداف و موضوعاتی که از ابتدای ترم تدریس کرده اید داشته باشید تا بتوانید دامنه آزمون خود را به درستی و مبتنی بر اهداف تدریس شده طراحی کنید _و در این راستا صرفا به حافظه و تبحر استادی خود در تدریس چندساله درس تکیه نکنید که این خود یک آسیب است؛ ▪️نکته دوم: رعایت تعادل بین "عینیت" و "ذهنیت" در طرح سوال و تصحیح پاسخ ها: ♦️همانگونه که قاطبه ما معلمان دانشگاه از آزمون های مداد و کاغذی استفاده می کنیم، و از این نکته اطلاع داریم که دسته ای از سوالات (سوالات چندگزینه ای یا پاسخ گزین) سوالاتی عینی objective هستند؛ در اینجا عینیت، به این معنی که تصحیح پاسخ این سوالات مستقل از دخالت ذهن و سوگیری مصحح مستقل است. از دیگر سوی و در نقطه مقابل سوالات تشریحی سوالاتی هستند که پاسخ آن ها کاملا وابسته به ذهنیت subjective مصحح است و به نوعی امکان سو گیری مصحح در آن ها بالاست.👌 بارها دیده شده است که اساتید بدون توجه به این مسائل و صرفا با در نظرگرفتن نکات منفی و محدودیت های سوالات عینی به راحتی آن ها را کنار می گذارند و صرفا به طرح سوالات تشریحی مبادرت می ورزند؛ از آسیب های این نوع طرح سوال عدم تعادل بین عینیت و ذهنیت در طرح و تصحیح سوال است. این نکته یکی از دلایل مهم و در بیشتر موارد مغفول در ایجاد وضعیت کسب نتایج ضعیف در آزمون هاست.👌 نتیجه: توجه داشته باشید که شما به عنوان معلم درس و طراح آزمون با رعایت ترکیبی بهینه از سوالات پاسخ گزین و تشریحی هم می توانید روایی محتوایی آزمون خود را افزایش دهید و هم به نوعی تعادل بین عینیت و ذهنیت در طرح و تصحیح سوالات را افزایش دهید. 🌹 🔅از آسیب های آزمون های کلا تستی، عدم توانایی آزمون در سنجش سطوح بالای حوزه شناختی است که در بیشتر مباحث این نقیصه را به دنبال دارد، و آزمون کلا تشریحی نیز خطر کاهش روایی محتوایی. در هر دو مورد هم نتایج کسب شده مورد رضایت معلم نخواهد بود. 👌 البته نکات دیگری هم در این زمینه وجود دارد که ان شاء الله در فرصت /های بعد اشاره خواهد شد. 🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾 ✒دکتر محمدآقایی. مدرس دانشگاه فرهنگیان قم. ✔️ادامه دارد. ان شاء الله🙏 @baclassha

#قصارهای_تربیتی 🌿برای تصرف یک قلب❤️ نیاز به لشکر کشی نیست 🌿فقط کافیست مهربان❤️ بود و محبت❤️ کرد. 💚💛🧡❤️💗💓💞💕💚💛🧡❤️ @baclassha

#مهارت_معلمی #ارزشیابی ♦️ادامه مبحث روایی محتوایی در طرح آزمون از منظر صاحب‌نظران حوزه سنجش و ارزشیابی: استاد بازرگان (۱۳۸۸: ۲۲۲): اعتبار محتوایی content validity یک آزمون مربوط به آن است که آزمون تا چه اندازه معرف محتوای حیطه مورد اندازه‌گیری است. به عبارت دیگر؛ سوالهای آزمون تا چه اندازه نمونه‌ ای معرف از حوزه مورد ارزشیابی است". اعتبار محتوایی برای آزمون های پیشرفت تحصیلی از اهمیت برخوردار است. به منظور قضاوت درباره اعتبار محتوایی یک آزمون پیشرفت تحصیلی، باید به مباحث منظور شده در آزمون و رفتار مورد آزمون [اهداف رفتاری یا اهداف یادگیری] توجه کرد.👌 ♨️جدول ویژگیهای آزمون (جدول مشخصات) می‌تواند نمایانگر مناسبی برای این امر باشد. این جدول از دو بعد (مباحث آزمون و رفتار مورد اندازه گیری) تشکیل می‌شود و مشخص می‌کند که برای هر یک از مباحث و سطوح اندازه گیری چند سوال در آزمون منظور شده است. ♨️اعتبار محتوا را نمی‌توان به وسیله یک ضریب عددی تعیین کرد؛ بلکه از طریق وارسی سوالهای آزمون [بیشتر قضاوت متخصصان آن حوزه در خصوص معرف بودن سوالات آزمون] مشخص می شود که تا چه اندازه محتوای مورد نظر در آزمون ملحوظ شده است. 🌹 ✔️نکته: در خصوص چگونگی تامین اعتبار محتوایی آزمون توسط معلم، در فرصت آتی صحبت خواهد شد. 📖منبع: بازرگان، عباس (۱۳۸۸). ارزشیابی آموزشی، مفاهیم، الگوها و فرایند عملیاتی. تهران: سمت. ✍ دکتر محمد‌‌آقایی، مدرس دانشگاه فرهنگیان ♦️ادامه دارد.... ان شاء الله @baclassha

#تربیتی #چاشنی_کلاس ❇️ مردی به سرعت و چهار نعل با اسب‌اش می‌تاخت. اینطور به نظر می‌رسید که جای بسیار مهمی می‌رفت.🍁 👱‍♂مردی که کنار جاده ایستاده بود فریاد زد: کجا می‌روی؟ ⁉️ 👱‍♂مرد اسب سوار جواب داد: نمی‌دانم اسبم مرا کجا می برد!😳 ✔️این داستان زندگی خیلی از مردم است، 👌 آنها سوار بر اسب عادت‌ها و تمایلاتشان شده اند و با سرعت می‌تازند، بدون اینکه بدانند کجا می‌روند. وقت آن رسیده که کنترل خواسته هایمان را به دست بگیریم و زندگی‌ مان را در مسیر درستی قرار دهیم. ▪️حضرت علی(ع) می فرمایند: 👇 خدا رحمت کند آنکس را که بداند از کجاست، درکجاست و به سوی کجاست. 👌🌸 @baclassha

#کلیپ_تربیتی ✅ رها کن.... تا رها شی👇👇 ♦️عامل نابودی انسان، روزمرگی است. ♨️گاهی باید رها کرد تا رها شد. تارو پود هستی‌ات را فرش رؤیاها مکن عاقبت باید بُرید از آنچه گِرد آورده‌ای ( اسحاق خانی) ♦️ این انیمیشن کاری هنری و بسیار عمیق از خانمی به نام «لائورا نیو وومن Laura newvovmen» از کشور فنلاند می‌باشد که محتوی شیرین و پر ارزش روانشناسی دارد. ♦️عنوان این انیمیشن آخرین گره یا آخرین پیوند است که در ادبیات ما همان مفهوم لب پرتگاه یا آخر خط را می‌رساند. همیشه چیزی که همه عمرمون رو براش گذاشتیم همه چیز نیست.👌 💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐💐 @baclassha

#مهارت‌های_معلمی ❇️ استفاده از قالب طنز😊 جدی ترین سخنان 🗣 را در قالب طنز بزنید. به جلسات استاد قرائتی نگاه کنید. از طنز برای بیان نکات جدی خود استفاده می‌کنند. اگر مطلبی را بصورت طنز استفاده کنید، ماندنش در ذهن بیشتر از مطلبی هست که بدون طنز استفاده می شود. 🍂🍁🍂🍁🍂🍁🍂🍁🍂🍁🍂🍁 ✍آقای محمد صادق اسدی. دانشجومعلم دانشگاه فرهنگیان قم @baclassha

♦️ مقام معظم رهبری: شهید چمران، هم علم است، هم ایمان؛ هم سنت هست، هم تجدد؛ هم نظر هست، هم عمل؛ هم عشق هست،هم عقل. ❇️ ۳۱ خرداد سالروزشهادت عارف زاهد دکتر چمران گرامی باد. @baclassha

#اخبار_معلمی @baclassha