#یادداشت 😷 نشانه های تب و بیماری در سازمانهای رسمی آموزشی کشور؟🌡 - مدارس و دانشگاه ها که از کرونا، آلودگی، سرما تعطیل شوند دانش آموز و دانشجو ، معلم و استاد ، مدیران آموزشی به طور نوعی خوشحال میشوند یا ناراحت؟ - دانش آموزان و دانشجویان چقدر انگیزه برای رفتن به مدرسه و دانشگاه دارند؟ چقدر شادابی و نشاط دارند؟ - دانش آموختگان مدارس ، چه نوع و چقدر توانمندی برای ورود به جامعه ، زندگی یا بازار کار دارند؟ دانشجویان چطور؟ ❌ درگیر نوعی بازی باخت باخت شده ایم! ✋👆 برای حل این مسئله ، در کدام نقطه ی مدارس_ به عنوان زیرساخت_ باید تغییر ایجاد کنیم (ایجاد بافت سازمان یادگیرنده)؟ ۱. در مبنا : چهارچوب نظری سند تحول ، انسان چند ساحتی _ تربیت چند ساحتی ۲. در معماری سیستم: مبتنی بر اصول تربیتی و یادگیری تحولی | مدیریت ،‌ ساختار سازمانی و اقتصاد تحولی ۳.در فرمت ظاهری : مدرسه زندگی به عنوان یک خانه ی پر آرامش - (فرامدرسه، بی دیوار) ۴.در روش : روش های نوین یادگیری ، عاملیت یادگیرنده ، در تعامل با یاددهنده رویکرد کلی سرگرم آموزی (edutainment) و عملکردی ۵. در محتوا : ضمن پایبندی حداکثری به برنامه درسی ملی ، تغییر و توسعه سرفصل ها و طرح درس ها، استفاده از کتاب به عنوان یک ابزار ✔️🌱مهمترین و مهمترین رکن تحول: ۶. در معلم: مربی تسهیلگر، تبیین گر و پالاینده ++ با انگیزه و یادگیرنده (معلم به مثابه یک باغبان و نه نجار) درس معلم ار بود زمزمه محبتی ... ❌ با رتبه بندی به دست نمی آید ... 📌 اقدامات سلبی یا ایجابی و کوتاه مدت: ۱. حذف اضطراب های بنیان کن ۲. حذف رقابت های بی دلیل ۳. حذف مقایسه های مخرب ۴. حذف تحقیر های خواسته و ناخواسته ۵. نه کنکور و تیزهوشان پرست و نه در ستیزه (مسیر منحصر به فرد شما چیست) ۶. دانش آموز ربات پنداری ، کودک و نوجوان نفهم پنداری ۷. گلچین کردن هوش ریاضی در جذب ۸. کاهش بخشنامه ها و تاکیدات ابلاغی زائد ۹. حذف معلم خانم در دبستان دوره ۲ ۱۰. اصلاح چندساحتی برنامه هفتگی ۱۱. ...شما تکمیل بفرمایید ✔️ اقدامات ایجابی و بلند مدت: ۱. نقش آفرینی مربی به عنوان رهیار [کوچ] (کارآمد، متدین، انقلابی، پرکار و اهل جهادی عمل کردن - بیانات ۱۳۹۶) در نقش تسهیلگر، تبیین گر و پالاینده و در تعامل انسانی، مهربانانه، مقتدرانه و با عزت با دانش آموز و در جهت رشدیابی متربی از وضع موجود به مطلوب مهمترین سر منشا تحول در نفوس انسانی است. ۲. دوری از فربه کردن برنامه درسی و فوق برنامه! بلکه مثلا تغییر شیوه یادگیری (راهبردهای نوین یادگیری مسئله محور ، عملکردی ، اکتشافی، بازیوار، مشارکتی یا ...) ۳. ذهن دانش آموز را محل انباشت اطلاعات فرض نکردن ، بلکه سعی در پیاده سازی یکپارچه و نظام مند اصول تربیتی (مبتنی بر چهارچوب تئوریک): - انگیزه درونی و تحریک شوق آموختن (نه تشویق ، نه تنبیه!) - انتخاب و اختیار (مدرسه بدون زنگ!) - توجه به عمل صالح (علم سودمند ، عمل صالح) با هدف تقویت تفکر ، رشد شخصیت ، آزادمنشی در گرایش ها ۳. توجه جدی به تفاوت های فردی و مسیریابی کشف و‌ رشد استعدادهای چندگانه نهفته مثبت (نه از ماهی می توان انتظار داشت بالای درخت برود و نه از میمون انتظار شنا باید داشت!) انسان ها مثل معادن طلا و نقره اند ۴. ابتدا پرداختن به نیازهای اولیه (کاهش اضطراب و ...) بعد خودشکوفایی. لذا در تکاپوی مدرسه چند ساحتی. ۵. مولفه جنسیت در تربیت ، دنبال تربیت چه چیزی هستیم ؟! (تخصص گرایی یا تاثیرگذاری با خِردعملی) ✍ حامد سعادت پور #عضوهیات‌اندیشه‌ورز گروه سنجش و توسعه سرمایه انسانی 📳 @noaiand 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ #اندیشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا