#علوم #فصل۴ #نمونه_سوال

#علوم #فصل۴ #نمونه_سوال

#علوم #فصل۴ #نمونه_سوال

#علوم #فصل۴ #نمونه_سوال

دانش آموزان کلاس اوّل الف ،دبستان دانش گستر، همزمان با باسواد شدن گل پسرها و نوشتن کلمه ی بابا به توصیه آموزگار خود و همکاری مادر جشن تقدیر و تشکر از زحمات بی دریغ بابا رو برگزار کردند.

📚 اندکی مطالعه📘 🔴"حافظه #شنیداری "چیست؟ 🔹🔹 "حافظه شنیداری" یکی از توانایی‌‌های عالی مغز است که باعث می‌شود، انسان بتواند، آنچه را که می شنود ذخیره و بازیابی نماید. "حافظه شنیداری" علاوه بر اهمیتی که در رشد مهارت های گفتار و زبان دارد، نقش موثری بر سرعت و کیفیت یادگیری دروس و به یاد ماندن مطالب نیز دارد. لذا تقویت آن برای کودکان و دانش آموزان از اهمیت زیادی برخوردار است. 🔹 تمرین : تعدادی کارت تصویر روی میز بریزید ، سپس دو یا سه تصویر را نام ببرید و از دانش آموز بخواهید به همان ترتیبی که شنیده است، تصاویر را نشان دهد یا بچیند. کم کم تعداد را بیشتر کنید و تا پنج الی هفت مورد ادامه دهید. اگر فرزند شما دچار مشکلاتی در دروس دیکته و خواندن هست ، حتما باید تمرینات تقویت شنیداری را انجام دهید. 🎈 دانش آموزی که حافظه فعال شنیداری ضعیفی دارد، در دیکته و جمله سازی و بیان آنچه شنیده یا درک مطلب و بازگو کردن و در نتیجه در دروس دیکته و خواندن دچار مشکلاتی خواهد بود. برخی از روشهای تقویت حافظه فعال شنیداری👇 🎈 جمله ای بگویید تا بعد از شما دانش آموز آن را تکرار کند. 🎈جمله ای بگویید و بخواهید دانش آموز ابتدا تا 10 بشمارد(بعدها عدد را بالاتر ببرید.مثلا تا 20یا 30بشمارد) و سپس آن جمله را تکرار کند.( فاصله زمانی و به یاد سپاری) 🎈 جمله ای بگویید تا دانش آموز فقط کلمه اول آن را بگوید. 🎈 جمله ای بگویید تا دانش آموز فقط کلمه آخر آن را بگوید. 🎈جمله ای سه کلمه ای بگویید تا دانش آموز فقط کلمه وسط آن را بگوید. 🎈کلمه ای بگویید تا دانش آموز صدای اول و در نوبت بعدی صدای آخر آن کلمه و بعد هم صدای اول و هم‌ صدای آخر آن کلمه را بگوید. 🎈کلماتی را بگویید و از او بپرسید که کلمه چند نقطه داشت؟ 🎈برای تقویت پردازش ذهن او ، از دانش آموز بخواهید کلمه ای بگوید که یک نقطه دارد کلمه ای بگوید که دو نقطه داشته باشد و نوبت های بعدی کلمات یا تعداد نقطه ها را بیشتر کنید. 📚

📚 اندکی مطالعه📘 راه های تقویت حساسیت و تمیز شنیداری ✅ دانش آموز با چشمان بسته، صداهای دور و نزدیک را تشخیص دهد. ✅ صداهای بلند، آهسته، زیر و بم را از هم تشخیص دهد. ✅ کشف صداهای ظریف مثل تیک تاک ساعت ✅ تعقیب صدا( منبع صدا را تشخیص دهد.) ✅نقش و زمینه شنوایی یعنی همزمان با پخش یک موسیقی به یک محرک شنوایی گوش کند. ✅ بازشناسی سمعی یعنی شما نام چیزی را بگویید و کودک تصویری را که با همان صدا شروع می شود، نشان دهد. ✅ پیدا کردن کلمات هم آغاز و هم پایان بعد از بیان کلمات توسط معلم مثل سیب،سگ، سیر ✅ پیوند شنودی: ساختن کلمه بعداز شنیدن حروف آن کلمه مثل ت – و – پ- توپ ✅ پیدا کردن تصویر توسط دانش آموز بعداز شنیدن داستان معلم ✅ تشخیص وسایل صداساز شبیه به هم ✅ تشخیص صدای اول یا آخر کلمه و بیان آن ✅ قافیه های چیستان، مثلاً هم قافیه است با رُک، مرغ به دانه می زند= نوک ✅ آگاهی از کلمات هم وزن، مجموعه های ۳ تایی و ۴ تایی به کودک گفته و او کلمات هم وزن را پیدا کند- مثل موش، لب، گوش. موش و گوش👆 📚

📚 اندکی مطالعه📘 اختلالات املایی و راهکار ها👇 خطاهای متداول درنوشتن عبارتند از : 1 - کج نویسی 2- پرفشار نویسی 3- کم رنگ نویسی 4- پر رنگ نویسی 5- زاویه دار نویسی 6- نا مرتب نویسی 7- فاصله گذاری بیش از حد 8- بزرگ یا کوچک نویسی بیش از حد برای درمان نارسا نویسی می توان از اقدامات زیر کمک گرفت: 1. مدادی در اختیار دانش آموز قرار داده تا خطوطی به دلخواه رسم کند. 2. به دلخواه نقاشی کرده و آن را رنگ بزند. 3. با استفاده از گچ نرم روی تخته خط بکشد و نقاشی کند. 4. به وضعیت نشستن کودک توجه نموده و آن را اصلاح کنید. او باید کاملاَ راحت روی صندلی بنشیند. 5. کاغذ یا دفتری که در آن می نویسد، راست باشد . لبه کاغذ با لبه میز بیش از 15 درجه انحنا نداشته باشد. 6. نحوه مداد گرفتن دانش آموز را کنترل نموده و شیوه درست گرفتن مداد را به او آموزش دهید. 7. اگر انگشتان و عضلات کوچک و بزرگ دست او ضعیف هستند از مدادهای باریک تر و با قطر کمتر استفاده کنید. برای تقویت عضلات دست از فعالیت های زیر می توانید استفاده کنید👇 🔸بازی با خمیر بازی یا موم - مچاله کردن کاغذ باطله - بریدن اشکال مختلف با استفاده از قیچی - بستن بند کفش ، زیپ لباس و دکمه - حرکت انگشتان دست با استفاده از فرمان معلم- باز و بسته نمودن پیچ و مهره - رسم دو خط موازی و از او بخواهیم در بین خطوط بنویسد. 🔹🔹 تمیز دیداری : دانش آموزانی که در تمیز دیداری دچار مشکل هستند معمولاً کلمات را اینگونه می نویسند: شکل درست کلمات شکل نادرست کلمات زود – خانه – روز – دوش – تبر دوز – جانه – زور – دوس – بتر ✳️روش های درمان: ممکن است این مشکل مربوط به توانایی تشخیص باشد. مثلاً دانش آموز س را از ش – ر را از ز – ف را از ق – ح را از خ – د را ز ذ – ع را از غ – و… تشخیص ندهد. برای تقویت در تمیز دیدار می توان از شیوه های زیر کمک گرفت: کارت هایی مانند نمونه زیر تهیه می کنیم. نمونه حروف سمت راست را در بین حروف دیگر پیدا کن. ▫️حرف (ج) چ ص ج ح خ ع ک ح خ (د) ر ز ژ و د ذ م ص ث (ل) ک ن م ل گ س ب ق همین کار را با کلمات نیز می توانیم انجام دهیم. 🔸نمونه کلمه سمت راست را در بین کلمات دیگر پیدا کن. ▫️کلمه (دانش) رانش داش دانش روش دانشور (حاتم) خانم خاتم حاتم دائم جائم 🔸حرف یا صدای مورد نظر را در کلمات زیر پر رنگ کن : س-- خروس شستشو مسائل سطل سماور هسته لباس 🔸کارت هایی تهیه نموده حروف الفبا را در جهات مختلف روی آن نوشته و از دانش آموز می خواهیم با چرخاندن کارت حروفی که درست در مقابل او قرار می گیرند را بخواند. 🔸حروف یا کلماتی را به صورت ناقص نوشته از او می خواهیم آن را تکمیل کند. 🔸تصاویر نقطه چین را پر رنگ کند. 🔸تصاویر ساده هندسی را کپی کند. 🔹🔹حافظه توالی دیداری : این مهارت به توانایی یاد آوری آنچه دیده ایم به همان ترتیبی که بوده مربوط می شود. دانش آموزانی که از این مهارت به اندازه کافی برخوردار نیستند در تجسم و ترتیب و توالی حروف دچار مشکل می شوند. به عنوان مثال مادر را مارد می نویسند. برای تقویت حافظه دیداری می توان این فعالیت ها را انجام داد . شقایق - گل – لاله – بهار 🔸یک کارت مقوایی که روی آن سه کلمه نوشته شده است به دانش آموزان نشان می دهیم سپس آن را مخفی کرده و از وی می خواهیم آن کلمات را به ترتیب باز گو کند . پس از انجام موفقیت آمیز این تمرین کارت هایی با تعدا د بیشتری از کلمات را به وی نشان داده همان تمرین را دنبال می کنیم . 🔹🔹حساسیت شنوایی : برای ترمیم حساسیت شنوایی می توان این فعالیت ها را انجام داد . مربی می تواند چند وسیله صدا دار را بسازد تا دانش آموزان از آنها استفاده کند و با انواع صدا آشنا شود . مثال :مسواک__ مسباک ژاله _جاله وجدان _ وژدان 🔸صدا های مختلف مانند:گریه ،خنده ،سرفه ،چک چک آب ، باران ، ضربه انگشت به در ، ضربه انگشت به شیشه ، برخورد توپ با زمین و امثال آن را در نوار کاست ضبط کرده و از دانش آموزان می خواهیم به آنها گوش داده و صدای هر کدام را تشخیص دهد و بیان نماید . 🔸چشمان دانش آموز را با دستمال می بندیم و از همکلاسی هایش می خواهیم تا نام او را بگوید . و او تشخیص دهد که چه کسی صدایش کرده است این کار یعنی گفتن نام او توسط دانش آموز نباید به همان ترتیبی باشد که درکلاس نشسته اند زیرا دراین صورت ممکن است به جای استفاده از حساسیت شنوایی صدا یشان را از ترتیب نشستن آنان تشخیص دهد. 📚

مرتب کردن جملات ✅دقت و تمرکز ✅ تثبیت یادگیری

📚 اندکی مطالعه📘 دانش آموزان از نظر یادگیری مطالب به سه دسته تقسیم می شوند. 🔹دسته ی اول: دانش آموزان کلامی 🎈یادگیری در این گروه از دانش آموزان، از راه شنیداری است .یادگیری از جزء به کل است.با تکرار از درس، آموزش در آنها صورت می گیرد. 🎈نوع تکلیف در این گروه، از طریق بازگو کردن مطالب و تحقیق کردن است . 🎈بچه های کلامی, از کلام به مرحله مجرد می رسند. 🔹دسته دوم : دانش آموزان تصویری 🎈یادگیری در این گروه از دانش آموزان؛ ازراه دیدار است .یادگیری از کل به جزء است. 🎈این گروه از دانش آموزان باید در کلاس آموزش را از طریق عکس های داخل کتاب و یا چارت تصویری و فیلم یا ماکت ؛ببینند. 🎈نوع تکلیف در آنان ؛ کشیدن نقاشی مربوط به موضوع است. 🎈علامت ظاهری این دانش آموزان، معمولا شصت دست خود را در بین ۴ انگشت پنهان می کنند. 🎈این دسته از دانش آموزان در یادگیری درس دایره بسیار موفق هستند. 🎈دانش آموزان تصویری از تصویر به مجرد می رسند.       🔹دسته سوم : دانش آموزان دست ورز 🎈یادگیری در این دسته از طریق لمس کردن است . مثل انجام آزمایش یادگیری در این گروه هم از کل به جزء است و هم از جزء به کل. 🎈نوع تکلیف برای این دانش آموزان : ساختن ماکت و مدل است .بریدن تصویر و چسباندن آن برای پوشه کار است . 🎈 دانش آموزان دست ورز، دروس سه بعدی را بهتر می آموزند . نشانه ظاهری این گروه، دارای انگشتان بلند هستند. دانش آموزان دست ورز از ملموس به مجرد می رسند. 📚

راهکارهایی برای تقویت خواندن👆👆

# فارسی تثبیت کلمات با دانش آموزان # معلم: خانم جعفری راد # مدرسه شهید منگلی زاده # شهرستان: مراوه تپه

#خط تقارن #آموزگار:اعظم بازیاری #شهرستان:بندرگز #دبستان شهیدان کمالی

سوال، سلام علیکم مقدار تکلیف در روز چقدر باید باشد؟ پاسخ، سلام علیکم تکلیف نوشتنی برای پایه اول در روز نباید از ۲۰ تا ۲۵ دقیقه بیشتر زمان ببرد (معیار: دانش آموزان متوسط به بالا) و تکالیف غیر نوشتنی را هم می توان به آن اضافه کرد.

موضوع :شعر نشانه ی ب اهداف : ایجاد انگیزه برای نشانه ی ب و آشنایی بانعمت های خداوند بـ بـ بـ آمد بـ غیر آخر آمد بـ با ا مثل با دو تا با یه بابا بـ غیر آخر هستـم اول ، وسط نشستم اولِ برف و باران وسط تو ابرِ مهربان بچه ی خوب و باهوش نقطم نشه فراموش هستــم بـ غیر آخر هرجا میام جزء آخر ب ب ب آخر من ب آخر هستــم گاهی جدا و تنها گاهی با دوستام هســتم ب آخر مثل آفتاب شبیه آب و مهتاب گاهی یه دوستی دارم سر رو شونش میذارم می خوای بگم مثلِ چـــــی؟ شبیه میوه ی سیـــــــب مثلِ بوق ماشین، بیـب بیـب

کارت ترکیب جهت تثبیت نشانه ها و کلمه سازی و کلمه خوانی

آموزش مفهوم جمله به این صورت که بابا آب....؟ بابا.....داد؟ .....آب داد؟ هر دفعه یکی از بچه ها رو به دانش اموزان میشد و کلمات باقی مانده خوانده میشد به این صورت اگر کلمه ها معنا نمی دادند و یا ناقص بودند توضیح می دادیم جمله از کلمات متعدد و با معنا تشکیل می شود

باز کردند صداهای کلمات برای تشخیص

جدول دوستی تاتشانه ی دکامل شود