🛸 فضانوردی روی زمین ۲ مروری بر برنامه‌های آژانس فضایی اروپا برای کودکان و نوجوانان 💎بخشی از متن: 🔻کمپ فضایی اروپا یک کمپ تابستانی یک‌هفته‌ای سالانه است که در مرکز فضایی آندویا در نروژ برای جوانان 17 تا 20 ساله از سراسر جهان برگزار می‌شود. شرکت کنندگان برای حضور در این اردو باید، ریاضی یا فیزیک را به‌عنوان یک درس اصلی در دبیرستان مطالعه کنند و مهارت‌های شفاهی و نوشتاری انگلیسی خوبی داشته باشند. 🔻در طول اردو، دانش‌آموزان تمام جنبه‌های کمپین موشکی، از جمله ساخت مدار داخلی موشک، ایجاد محموله برای بالن‌های هواشناسی و توسعه تله‌متری برای پرواز را می‌آموزند. نقطه اوج این اردو، پرتاب یک موشک تمام‌عیار در پایان هفته است که دانش‌آموزان باتوجه‌به مطالعات علمی که داشته‌اند، خودشان این کار را انجام می‌دهند. همچنین، شرکت‌کنندگان در سخنرانی‌های برخی از دانشمندان و محققان برتر اروپا در مورد موضوعاتی از سفر به مریخ تا فیزیک پشت شفق‌های شمالی شرکت می‌کنند. برنامه فضا برای آموزش 2030 🔻برنامه آموزشی آژانس‌های فضایی اروپا از جذابیت و دانش باورنکردنی تولید شده توسط برنامه فضایی منحصربه‌فرد اروپا برای آموزش و بهره‌مندی نسل جوان - از سنین پایین تا سطوح اولیه حرفه‌ای - و در کل برای رشد جامعه استفاده می‌کند. اکنون، با چشم‌انداز برنامه فضا برای آموزش 2030، آموزش در آژانس‌های فضایی اروپا در مسیری سریع به سوی آینده قرار گرفته است. برنامه آموزشی آژانس‌های فضایی اروپا یک فعالیت به‌اصطلاح اجباری در کنوانسیون آژانس‌های فضایی اروپا است. 🔻در واقع، برای آژانس‌های فضایی اروپا، آموزش نه‌تنها برای آماده‌سازی نیروی کار آینده‌ای که بتواند استراتژی و جاه‌طلبی‌های فضایی اروپا را به واقعیت تبدیل کند اساسی است، بلکه به ساختن نسل‌هایی از شهروندان آینده کمک می‌کند که بتوانند آگاهانه تصمیم بگیرند و مسئولانه عمل کنند و برای رویارویی با چالش‌های اجتماعی و جهانی آینده‌ی هر حرفه‌ای که انتخاب می‌کنند، مجهز باشند. 🔻آژانس فضایی اروپا از فضا به‌عنوان یک دارایی بزرگ در حمایت از آموزش STEM (تکنولوژی علوم، مهندسی و ریاضیات) استفاده می‌کند. در واقع، فضا یک اسطوره مدرن، بخش بزرگی از فرهنگ معاصر، یک محرک قوی اجتماعی و اقتصادی و توانمندساز و خیلی چیزهای دیگر است. یادگیری با استفاده از فضا به معنای دسترسی به دانش برتر و نوآوری است. به‌عبارت‌دیگر، یادگیری با استفاده از فضا به معنای همراهی در مسیری الهام‌بخش و منحصربه‌فرد برای توسعه مهارت‌های قرن بیست و یکم است. این‌همه آن چیزی است که باید به هر جوان داد تا در شغلی موفق باشد و به آینده‌ای بهتر کمک کند. #ترجمه_تجربه‌ها #کودک‌ونوجوان #فضایی #فضا #ترویج_علم #دانشمند۲۱ 🌐 لینک خرید اینترنتی مجله با ارسال به سراسر کشور https://ketab.inn.ir/product/40958/ماهنامه-دانشمند- 📱 خرید تلفنی: 09123969195 @daneshmand_mag | مجله دانشمند

⭕️ بچه‌های انرژی طرح وزارت انرژی آمریکا برای آشنایی دانش‌آموزان آمریکایی با انرژی و مصرف بهینه آن   💠بخشی از متن: 🔸«بچه‌های انرژی» یک وب سایت دانش آموزی با زبانی ساده است که توسط وزارت انرژی ایالات متحده، اداره اطلاعات انرژی (EIA) میزبانی می‌شود. این سایت شامل اطلاعات و فعالیت‌های متنوعی درباره انرژی است که در چند دسته اصلی سازماندهی شده است که به این شرح می باشد: انرژی چیست؟ منابع انرژی، استفاده از انرژی و صرفه‌جویی در انرژی، تاریخچه انرژی، بازی‌ها و فعالیت‌ها، برای معلمان، لینک‌های مرتبط، ماشین‌حساب‌های انرژی و واژه‌نامه. 🔸این سایت با هدف آشنا ساختن کودکان آمریکایی با انرژی و منابع انرژی، مصرف بهینه انرژی ایجاد شده است و با استفاده از بخش‌های متنوعی مانند معما، پازل، آزمایشات، تست دانستنی‌ها و گزارش‌های میدانی، با زبانی ساده کودکان را با موضوعات مرتبط با انرژی آشنا می‌کند. در بخش واژه‌نامه انرژی وبسایت، تمامی اصطلاحات مربوط به انرژی به ترتیب حرف الفبا آورده شده و در مورد هر کدام توضیح کوتاهی ارائه شده است. از جمله این واژه ها می توان به سیستم گرمایش فعال، سوخت جایگزین، سوخت‌های زیستی، زیست‌توده و ... اشاره کرد. 🔸 بازی‌ها و فعالیت‌های وبسایت بچه‌های انرژی : در بخش معما، سوالاتی در ارتباط با انرژی برای بچه‌ها مطرح می‌شود که ذهن آنها را به چالش بکشد. در قسمت پایین هر سوال، کلمه «پاسخ» نوشته شده است که با کلیک بر روی آن، پاسخ سوال نشان داده می شود. در بخش پازل، بچه‌ها ذهن خود را با سودوکو انرژی، پازل، جدول کلمات متقاطع و جستجوی کلمه به چالش می کشند. این قسمت به این صورت است که به بچه‌ها یک کلیدواژه ارائه می‌شود که آنها باید واژه اصلی را از جدول کلمات متقاطع پیدا کنند. به عنوان مثال کلیدواژه «سوخت‌های جایگزین» نوشته می‌شود و بچه‌ها باید انواع سوخت جایگزین را از جدول کلمات متقاطع پیدا کنند.  🔸 سفرهای میدانی : در این بخش، شخصیتی تخیلی با نام «مورچه انرژی» به مراکز پژوهشی، معادن، نیروگاه‌های برق‌آبی و هسته‌ای، سکوهای نفتی، موزه علم هسته‌ای و آزمایشگاه‌ها رفته و کودکان را با نوع فعالیت آنها آشنا می‌کند. در این بخش، تمام اطلاعات و ماجراهای مربوط به این مکان‌ها، به صورت گزارش و به همراه عکس در وبسایت منتشر می‌شود. بچه‌ها با کلیک بر روی نام مکان موردنظر خود، می‌توانند گزارش مرتبط با آن را بخوانند و عکس‌هایش را نیز ببینند. از جمله این مکان‌ها می‌توان به موارد زیر اشاره کرد: مرکز تحقیقات کشاورزی، دکل حفاری آنادارکو، کارخانه تولید زباله به انرژی بالتیمور، توربین بادی کیپ کاد، پالایشگاه کارسون، نیروگاه زغال سنگ چسترفیلد، پشت بام خورشیدی، نیروگاه برق آبی سد هوور، موزه علوم و تاریخ هسته‌ای، آزمایشگاه ملی انرژی‌های تجدیدپذیر، نیروگاه هسته‌ای آنا شمالی، سکوی نفت فلات قاره، کارخانه هیدروالکتریک روانوک رپیدز، نیروگاه برق آبی بندرامن. #ترجمه_تجربه‌ها #دانشمند۱۲ #ترویج_علم #صرفه‌جویی_انرژی #مدیریت_انرژی @daneshmand_mag | مجله دانشمند

⭕️ شهر انرژی‌های تجدیدپذیر کودکان مرور تجربه موفق ژاپن در انتقال دانش به کودکان 💠 بخشی از متن 🔸در وب‌سایت آژانس منابع طبیعی و انرژی «Nattoku»، سایت پرتال انرژی‌های تجدیدپذیر به‌نام «شهر انرژی‌های تجدیدپذیر کودکان» دارای محتوایی است که درک آن برای کودکان آسان است و والدین و کودکان می‌توانند از آن لذت ببرند. در این وب‌سایت، اطلاعات انرژی‌های تجدیدپذیر به همراه ویدئوهایی غنی و مناسب، بارگذاری می‌شود و مربیان مانند آموزگاران مدارس ابتدایی می‌توانند از آن در کلاس‌های درس استفاده کنند. مطالب این وب‌سایت می‌تواند به‌عنوان مواد آموزشی تکمیلی با توجه به موقعیت‌های مختلف مانند آموزش انرژی و محیط‌زیست، مطالعات اجتماعی و علوم، مورداستفاده قرار گیرد. بخش با بازی یاد بگیرید 🔸بازی رساندن برق به نیروگاه: در این بخش به این موضوع اشاره‌شده است که برق برای زندگی ما ضروری است. ما باید به‌اندازه مصرف همه برق بسازیم و تحویل دهیم. الکتریسیته با روش‌های مختلف تولید برق مانند انرژی خورشیدی، انرژی باد، انرژی آب، انرژی هسته‌ای و انرژی حرارتی تولید می‌شود. درک مزایای هر یک و ترکیب آن‌ها به شیوه‌ای متعادل مهم است. پس بیایید نیروگاه را به چالش بکشیم و ببینیم آیا می‌توانیم برق را با موفقیت به شهر برسانیم! بخش ویدئوهای مخصوص کودکان 🔸در این بخش از وب‌سایت به انرژی‌های تجدیدپذیر؛ تولید برق خورشیدی، تولید برق بادی، تولید برق‌آبی، تولید انرژی زمین‌گرمایی، تولید انرژی زیست‌توده اشاره‌شده که با کلیک بر روی هرکدام از این عناوین، ویدئویی انیمیشنی برای ارائه اطلاعات به بچه‌ها در آن زمینه، نمایش داده می‌شود. برای اطلاعات بیشتر بچه‌ها به این موضوع اشاره‌شده که انرژی زیست‌توده با تبدیل چوب و زباله‌های ساختمانی به تراشه و گلوله، تولید می‌شود. سوزاندن چیزها، دی‌اکسید کربن تولید می‌کند، اما مواد خام برای تولید انرژی زیست‌توده، دی‌اکسیدکربن را جذب کرده و رشد می‌کنند، بنابراین دی‌اکسید کربن را از بین می‌برد. 🔸 در ژاپن، کشوری جزیره‌ای که توسط دریا احاطه‌شده است، تولید برق بادی فراساحلی، جایی که آسیاب‌های بادی روی دریا ساخته می‌شوند، توجه‌ها را به خود جلب کرده است. نقاط زیادی در دریا وجود دارد که باد شدیدتر از خشکی است و حمل‌ونقل در مقیاس بزرگ با استفاده از کشتی، امکان ساخت آسیاب‌های بادی بزرگ را فراهم می‌کند. #ترجمه_تجربه‌ها #دانشمند13 #ترویج_علم #ژاپن #علم #آموزش_کودکان #انرژی_تجدیدپذیر @daneshmand_mag | مجله دانشمند

⭕️ «آمادگی برای یادگیری» ۱ سی سال تلاش رسانه‌ای آمريکا برای بهبود فاصله آموزشی از دوران کودکی بخشی از متن: 💠برای حل مسائل مرتبط با بی‌عدالتی آموزشی که این‌سال‌ها بیشتر موردتوجه قرار گرفته است، رسانه قطعا بخشی از راه‌حل است. با این حال فهم عمومی از راه‌حل رسانه‌ایِ فاصله آموزشی، اغلب بر مسئله کنکور و آمادگی برای آن تمرکز دارد و توجه کمی به ریشه‌های فقر آموزشی در دوران کودکی می‌کند. در این مطلب با مرور تجربیات حاصل از سیاستگذاری و اجرای سی‌ساله طرح «آمادگی برای آموزش»، که در وزارت آموزش و رسانه ملی آمریکا پی گرفته شده است، مسیرها و امکان‌های متعدد برنامه‌ریزی دولتی و استفاده از ظرفیت‌های متنوع و ترکیبی رسانه‌ای مرور می‌شود. خط شروعی که عقب‌تر است! 🔻تحقیقات نشان داده است که اثرگذاری فقر بر سطح تحصیلات، از پیش از ورود کودکان به مدرسه آغاز می‌شود. شاید یکی از معروف‌ترین نتایج تحقیقاتی شکل‌دهنده این ادعا، شکاف عمیق میان کودکان خانواده‌های کم‌درآمد و طبقه متوسط را بر اساس تعداد واژگان متوسطی که کودکان سه‌ساله در ابتدای ورود به پیش‌دبستانی دارند، نشان می‌دهد. در این تحقیق که در سال 1995 انجام شده است، متوسط تعداد واژگان مورداستفاده کودکان خانواده‌های کم‌درآمد 3000 کلمه در برابر 20000 کلمه کودکان خانواده‌های طبقه متوسط است. شکافی که به نظر می‌رسد بیشتر ناشی از دسترسی متفاوت کودکان خانواده‌های محروم به کتاب و منابع نوشتاری است و آنها را در معرض تعداد کلمات جدید کمتری قرار می‌دهد. 🔻بنابراین حتی با فرض شرایط آموزشی مناسب مدارس، این نقطه شروع بسیار متفاوت، اثر بسیار زیادی در توانایی خواندن کودکان محروم در مدرسه دارد و به‌ویژه زمانی که آنها قرار است از مرحله «آموختن خواندن» به مرحله «خواندن برای آموختن» برسند، موجب توانایی پایین‌تر آنان در درک مطلب می‌شود. در یکی از تحقیقات ویژه بر خانواده‌های کم‌درآمد مشخص شد که بسیاری از والدین، بیشتر بر تأمین نیازهای اساسی خانواده متمرکز هستند و نمی‌توانند زمان مناسبی را برای سهیم‌شدن در فعالیتهای کودکانشان داشته باشند. آنها از اثرات شعرخوانی و بازی‌های ساده تشخیص حروف و کتابخوانی روزانه بر قابلیت‌های خواندن کودکانشان آگاهی ندارند. با این وجود، همگی عنوان کرده‌اند درصورتی‌که فعالیت‌های قابل‌برنامه‌ریزی ساده‌ای وجود داشته باشد، مایل به انجام آن خواهند بود.   آغاز طرح «آمادگی برای یادگیری» 🔻در سال 1991، ارنست بویر در گزارش خود با نام «آمادگی برای یادگیری؛ مأموریتی برای ملت»، توجه‌ها را به سمت افت آمادگی کودکان برای مدرسه جلب کرد. این گزارش در کنار شناخت قدرت بالا و قابلیت دسترسی فراطبیعی رسانه، موجب شد که در سال 1992، کنگره آمریکا سرمایه‌گذاری بر برنامه‌های عمومی رسانه‌ای آموزشی کودکان را تصویب کند تا در نهایت از سال 1995، وزارت آموزش آمریکا برنامه «آمادگی برای یادگیری» یا همان RTL را در سازمان رسانه ملی و شبکه ملی کودک PBS ، آغاز کند. در دوره ده‌ساله اول و با اختصاص دو بودجه پنج‌ساله، شبکه PBS توانست محتوای برنامه‌ها و کارتون‌های پرطرفدار آن زمان خود را، از لحاظ غنای آموزشی، تخصصی‌تر و بهتر کند و چند کارتون و برنامه موفق جدید نیز بسازد، حدود سه میلیون کتاب میان کودکان کم‌درآمد توزیع کند و برای بیش از یک میلیون نفر از والدین و فعالان حوزه مراقبت از کودک، راهنمایی‌هایی درباره «آموزش مؤثر سواد خواندن و نوشتن» ارائه کند. #ترجمه_تجربه‌ها #دانشمند۱۴ #ترویج_علم #آموزش #عدالت_آموزش #مریم‌حنطه‌زاده (مجله دانشمند، دوره فروردین ۱۴۰۱ تا خرداد ۱۴۰۳ ) @daneshmand_mag | مجله دانشمند

⭕️ «آمادگی برای یادگیری» ۲ سی سال تلاش رسانه‌ای آمريکا برای بهبود فاصله آموزشی از دوران کودکی 🔸از سال 2005، وزارت آموزش آمریکا برنامه «آمادگی برای یادگیری» را به سمت تمرکز بر «قابلیت‌های اولیه خواندن» به‌جای پوشش محدوده گسترده‌تری از مهارت‌های اجتماعی و سواد، سوق داد. برای یک دوره پنج‌ساله تا 2010، آخرین یافته‌های علمی مربوط به قابلیت خواندن، در محتوای برنامه‌های معروف آن زمان مورداستفاده قرار گرفت. در کنار این برنامه‌ها و بر مبنای آنها، محصولات چاپی، منابع کلاسی و وب‌سایتهایی برای کودکان تهیه شد. همچنین در 20 منطقه هدف (که بر اساس میزان محرومیت تحصیلی کودکان انتخاب شدند)، طرح‌های سوادآموزی حضوری با مشارکت کتابخانه‌ها، مراکز نگهداری روزانه کودکان و مهدکودک‌های دولتی اجرا شد تا فرصت مهم بهبود مهارت‌های اولیه و اساسی خواندن، برای کودکان محروم بیشتر فراهم شود.   تحقیقات، تزیینی نیست 🔸یکی از مهم‌ترین تصمیماتی که در دوره سوم گرفته شد، اختصاص بیش از یک‌چهارم بودجه پنج‌ساله برای انجام تحقیقات علمی، به‌ویژه در مورد اثرات رسانه‌ای این فعالیت‌ها بود؛ مثلا در مورد برنامه «چرای فوق‌العاده»، مطالعه‌ای بر روی حرکت چشم‌های بینندگان در حین دیدن برنامه انجام شد تا مشخص شود که محتوای آموزشی برنامه چقدر برای کودکان جالب است و تا چه حد، آن را دنبال می‌کنند. با اختصاص این هزینه‌ها، محققان ورود جدی‌تری در توسعه محتوای برنامه‌های تلویزیونی جدید، منابع چندرسانه‌ای و خدمات اجتماعی طرح RTL داشتند و نتایج بیشتری در مورد روش‌های آموزش خواندن مبتنی بر وب و کامپیوتر و تلویزیون عمومی به‌دست آمد. 🔸در حالی‌که پیش از آن‌زمان، بسیاری از آموزگاران و والدین، این رسانه‌ها را عاملی برای کاهش دقت و توجه کودک نسبت به مطالعه می‌دانستند، یافته‌های تحقیقات این طرح نشان داد که خود این برنامه‌ها و منابع الکترونیک، ذاتا مخرب نیستند؛ بلکه این محتوا و نحوه ارائه آن است که موضوعیت دارد و اتفاقا از آنها می‌توان به‌عنوان ابزارهای قدرتمند آموزش و تدریس استفاده کرد. حتی تماشای تلویزیون، لزوما موجب عدم‌علاقه کودکان به کتابخوانی نمی‌شود؛ بلکه درصورتی‌که علاقه‌مندی به مطالعه و سودمندی آن در محتوای برنامه‌‌ها گنجانده شود، بسیاری از کودکان را ترغیب می‌کند تا بیشتر مطالعه کنند. 🔸همچنین این بررسی‌ها نشان داد که رسانه کودک می‌تواند پلی به سوی آموزش رسمی باشد چراکه وقتی در پیش‌دبستانی و مهدهای کودک، از کتاب‌ها و پوسترها و منابع مرتبط با شخصیت‌های برنامه‌های آموزشی کودک استفاده بشود، به‌دلیل انس و آشنایی کودک با آنها، توجه و علاقه کودک، سریع‌تر به محتوای آموزشی جلب می‌شود. همچنین ثابت شد که درصورت‌ استفاده مکمل از محتواهای آموزشی، یعنی ترکیبی از برنامه‌های تلویزیونی، سایت‌ها و محتواهای چاپی و کلاس‌های آموزشی طراحی‌شده برای آنها، نتیجه بسیار بالا خواهد بود؛ اثری که اکنون به‌عنوان «هم‌افزایی رسانه‌ای» شناخته می‌شود. درواقع، ترکیب این برنامه‌ها با محتوای آموزشی کلاس‌ها و محتواهای چاپی و آنلاین، موجب خواهد شد تا کودکان خانواده‌های محروم، با رشد سریعی بتوانند آن شکاف بزرگ اولیه را کم کنند. #ترجمه_تجربه‌ها #دانشمند۱۴ #ترویج_علم #آموزش #عدالت_آموزش #مریم‌حنطه‌زاده (مجله دانشمند، دوره فروردین ۱۴۰۱ تا خرداد ۱۴۰۳ ) @daneshmand_mag | مجله دانشمند

⭕️ «آمادگی برای یادگیری» ۳ سی سال تلاش رسانه‌ای آمريکا برای بهبود فاصله آموزشی از دوران کودکی 🔸نوآوری بخش کلیدی موفقیت RTL است. همانطور که چشم انداز رسانه تکامل می‌یابد، RTL نیز ابزارهای تحلیل‌محور خود را توسعه داده و پشتیبانی از ایجاد محتوای چند پلتفرمی و همه جانبه برای کودکان، خانواده‌ها و مربیان را در اولویت های اصلی خود گنجانده است. بخش مهمی از بودجه سال  2010-2015 طرح RTL برای ساخت و طراحی برنامه «PBS KIDS Measure Up» هزینه شده است که مهارت‌های اندازه‌گیری کودکان 3-5 ساله را از طریق فیلم‌ها و بازی‌های مرتبط با برنامه‌های کودک محبوب تلویزیون عمومی، به کودکان آموزش می‌دهد. 🔸در برنامه‌ریزی پنج‌ساله 2015 تا 2020، علاوه بر ساخت محتوای جدید در موضوعات قبلی، پرداختن به موضع تشویق کودکان به علم‌آموزی و استفاده از روش‌های علمی برای این کار، موردتمرکز برنامه RTL قرار گرفته است. در برنامه 2020 تا 2025، بر به‌دست آوردن سواد کاربردی، تفکر انتقادی، همکاری و کسب دانش و مهارت‌های لازم برای «جهان کار» تمرکز شده است. مثلا مجموعه «تو چه‌کاره می‌توانی بشوی؟»، بر توانمندی‌های موردنیاز برای آمادگی مشاغل گوناگون تمرکز دارد و به کودکان توضیح می‌دهد که علایق و سرگرمی‌های آنان، چگونه می‌تواند در انتخاب شغل آینده به آنها کمک کند. 🔸در این سال‌ها علاوه بر توسعه محتواهای مرتبط با دانش و سواد، درصد بالایی از بودجه برنامه RTL بر توسعه ابزارهای آموزشی تطبیقی و شخصی‌سازی‌شده تعلق گرفته است. در برنامک‌های جدید موبایلی، تحلیل‌گرهای یادگیری یکپارچه‌ای توسعه داده شده است که می‌تواند محتوای مورداستفاده کودکان، خانواده‌ها و آموزگاران را در بستر سکوهای مختلف رصد کند و با تحلیل اطلاعات استفاده و تعامل کودک با محتوا، میزان پیشرفت او را به والدینش اطلاع داده و از طریق برنامک‌های مخصوص والدین، توصیه‌هایی را برای حمایت آنها از نیازهای آموزشی کودکانشان ارائه دهد. 🔸همچنین نتایج مطالعات و تحقیقات این دوره، برای توسعه و تولید منابع کمک‌کننده به معلمین مورداستفاده قرار گرفت تا آنها بتوانند رسانه‌های صوتی آموزشی را، به آموزش‌های متداول ریاضی و سواد خواندن و نوشتن کلاسی‌شان اضافه کنند. ایستگاه‌های محلی PBS (با عنوان محله‌های یادگیری) نیز همچنان، برنامه‌های حضوری خود برای خانواده‌های کم‌درآمد را به پیش می‌برند. #ترجمه_تجربه‌ها #دانشمند۱۴ #ترویج_علم #آموزش #عدالت_آموزش #مریم‌حنطه‌زاده (مجله دانشمند، دوره فروردین ۱۴۰۱ تا خرداد ۱۴۰۳ ) @daneshmand_mag | مجله دانشمند