🔴لینک دانلود: http://dl1.raveshtadris.com/teknik-pokht-mohtava.mp4 حجم: ۳۱۸ مگابایت #چالش‌سی‌روزه‌روش‌تدریس 🎙قسمت دوازدهم: 🔵 تکنیک های پخت محتوا این فیلم آموزشی به اندازه یک دوره چند میلیونی ارزش داره. می گید نه؛ نگاه کنید😎😉 علاوه بر محتوای عالی، می تونید از روش اجرا و تدریس هم ایده بگیرید👌 📝تکلیف: حداقل با یک نفر در رابطه با این ویدئو صحبت کنید و آن را تحلیل کنید. #کارشناسی #متوسطه_دوم https://eitaa.com/dmdisf5

آغاز فرایند شناسایی معلمان نمونه در استان اصفهان 🔹در راستای هدف عملیاتي شمارهٔ ۱۰ و راهکار شمارهٔ ۲-۸ سند تحول بنیادين آموزش و پرورش و باتوجه‌به لزوم تکریم جایگاه والای معلم در جامعه و باهدف معرفی معلمان الگو و اعتلای فرهنگ عمومی تکریم و قدردانی از معلمان و همچنین تقویت روحیه خودباوری در معلمان، همانند سنوات قبل برنامه شناسایی و معرفی معلمان نمونه از روز شنبه ۳۰ دی‌ماه در مدارس سراسر کشور آغاز می‌شود. 🔹امسال این فرایند زودتر از سال‌های قبل و در بستر پنجره واحد خدمات الکترونیک وزارت آموزش و پرورش «My.medu.ir» انجام می‌شود؛ مدیران تمام مدارس می‌توانند با مراجعه به سامانه مذکور از طریق «سکوی هوشمند مدیران» این فرایند را طبق شیوه‌نامه انجام دهند. https://isf.medu.gov.ir/fa/node/130059 https://eitaa.com/dmdisf5

#چالش‌سی‌روزه‌روش‌تدریس 🎙قسمت سیزدهم: 🔵 ترس از تدریس 📝تکلیف : قبل از سال تحصیلی به کلاسی که قرار است تدریس کنید، بروید و درآنجا حداقل یک بار، تدریس خود را صفر تا صد انجام دهید. #کارشناسی #متوسطه_دوم https://eitaa.com/dmdisf5

#چالش‌سی‌روزه‌روش‌تدریس 🎙قسمت چهاردهم: 🔵 روش تدریس بحث کار گروهی(۱) 📝تکلیف : برای هر درس حداقل یک موضوع مناسب بحث گروهی انتخاب کنید. می‌توانید از کارعملی‌ها و کارگروهی‌های کتاب‌های درسی کمک بگیرید یا عیناً همان‌ها را اجرا کنید. #کارشناسی #متوسطه_دوم https://eitaa.com/dmdisf5

📌پوستر نبض آموزش بهمن در دبیرستان های دوره دوم متوسطه نظری ▫️مهمترین اقدامات آموزشی بهمن 🔰🔰🔰

🍀گام اول – تحليل نتايج ▫️ثبت نمرات امتحانات پاياني(خام برگه) نوبت اول در فايل‌ اكسل نمرات مدرسه جهت بهره‌برداري در تحليل نتايج و ترسيم نمودارهاي مقايسه‌اي، توسط مديران محترم مدارس حداكثر تا بيستم بهمن ▫️ارسال يك نسخه از فايل اكسل نمرات مدرسه به كارشناسي آموزش متوسطه نظري (فایل اکسل خام به زودی ارسال می شود) به منظور تحليل نتايج نوبت اول در سطح منطقه ▫️ارزيابي سوالات طراحي شده امتحانات نوبت اول در گرو‌هاي آموزشي منطقه از نظر رعايت معيارهاي طرح سوال استاندارد/ درجه دشواري/ تعداد سوالات مفهومي(سطوح بالاي شناختي) ▫️تحليل نموداري نتايج نوبت اول در سطوح كلاس/ مدرسه/ ناحیه به منظور شناسايي مدارس و دروس لازم التوجه و دخالت مؤثر دبيران، عوامل و سرگروه هاي آموزشي جهت شناسايي و رفع نقاط ضعف آموزشي 🍀گام دوم – شناسايي نقاط قوت و ضعف آموزشي ▫️شناسايي و معرفي دانش‌آموزان برتر درسي در هر كلاس ▫️شناسايي و معرفي دانش‌آموزاني كه نسبت به آخرين ارزشيابي قبلي، رشد قابل ملاحظه‌اي (در هر درس يا مجموع دروس) داشته‌اند. ▫️شناسايي و معرفي معلماني كه عملكرد مطلوب و موفقي داشته و اهداف آموزشي را در حصول شاخص‌هاي كمّي، محقق كرده‌اند. ▫️شناسايي دانش‌آموزان لازم التوجه (دانش آموزاني كه نمرات آنها از ميانگين كلاسي، پايين‌تر است) ▫️شناسايي دروس يا موضوعات درسي هدف در هر پايه- رشته (دروسي كه ميانگين نمرات دانش آموزان در آن دروس از ميانگين معدل دانش آموزان كلاس، پايين تر است يا موضوعاتي كه بيش از 50% دانش‌آموزان نتوانسته‌اند به سوالات امتحاني مربوط به آن‌ها، پاسخ درست بدهند). ▫️شناسايي كلاس‌هاي نامطلوب (كلاسي كه ميانگين نمره دانش آموزان آن كلاس‌، به ميزان قابل تأمّلي از ميانگين نمره دانش‌آموزان ساير كلاس‌هاي مدرسه، كمتر است) ▫️تعيين ميزان موفقيت معلمان در تحقق اهداف آموزشي (معلماني كه ميانگين نمره كلاس‌هاي آن‌ها، از ميانگين نمره همان درس دركلاس‌هاي متناظر به ميزان قابل تأملي كمتر باشد) ▫️نظرسنجي از دانش‌آموزان در مورد دبيران در مهم‌ترين معيارهاي مرتبط با اثربخشي فرآيندهاي آموزشي #کارشناسی #متوسطه_دوم 💠💠

🍀گام سوم – مداخله مؤثر و اقدام پيشگيرانه ▫️تقدير از دانش‌آموزان موفق درسي در جمع ساير دانش‌آموزان مدرسه ▫️برگزاري برنامه سپاس و تقدير از معلمان موفق در هر گروه درسي ▫️تشكيل شوراي معلمان در سطح مدرسه و شوراي مديران در سطح منطقه با هدف ارائه گزارشات مديريتي نتايج امتحانات نوبت اول در قالب نمودارهاي مقايسه‌اي (درس به درس/ كلاس به كلاس/ پايه به پايه/ مدرسه به مدرسه) و انتخاب راهكار مناسب جهت بهبود وضع موجود ▫️تشكيل كلاس‌هاي تقويتي- جبراني- حل تمرين و رفع اشكالات درسي در قالب خدمات فوق برنامه آموزشي در دروس يا موضوعات درسي هدف براي دانش‌آموزان لازم التوجه ▫️بازاجراي طرح هميار معلم و تحت پوشش قراردادن دانش آموزان لازم‌التوجه در اين طرح ▫️نظارت باليني كلاس درس معلماني كه در تحقق اهداف آموزشي، نتيجه مطلوب كسب نكرده‌ يا در نظر سنجي، امتياز لازم را به‌دست نياورده‌اند. ▫️اجراي برنامه ديدار اوليا و معلمان به منظور تبيين شرح وظايف والدين نسبت به فرزندان جهت رشد عملكرد تحصيلي ▫️شناسايي عوامل آسيب‌زا در تحقق اهداف آموزشي و تربيتي در كلاس‌هاي نامطلوب و اقدام برابر ضوابط مندرج در آيين‌نامه اجرايي مدارس جهت حذف عومل مؤثر در افت شاخص‌هاي آموزشي نوبت اول ▫️مشاوره فردي/ تعيين پشتيبان جهت تدوين برنامه‌ريزي درسي و مطالعاتي دانش‌آموزان لازم‌التوجه و پيگيري‌هاي مربوطه ▫️ايجاد آمادگي براي تغيير رشته دانش‌آموزاني كه علت افت تحصيلي آن‌ها عدم علاقه به رشته يا عدم استعداد و توانمندي تحصيل در آن رشته تشخيص داده شده است (در چارچوب ضوابط دستورالعمل تغيير رشته دانش‌آموزان) #کارشناسی #متوسطه_دوم 💠💠

📚معرفی کتاب ✍️ سپیده محمدبیگی؛ معاون آموزشی دبیرستان الزهرا(س) و دکتری تاریخ اسلام دانشگاه شیراز ▫️کتاب عصر زرین علوم طبیعی در اصفهان تالیف عصمت کلانتری و سپیده محمدبیگی است. کتاب توسط انتشارات چکامه مهر در سال 1401 در قطع رقعی به قیمت 80 هزار تومان و در 116 صفحه به چاپ رسیده است. در ادامه تلاش خواهیم کرد خوانندگان عزیز را بیشتر با محتوای این کتاب آشنا کنیم. ▫️کتاب با یک مقدمه آغاز می شود و در آن نویسندگان ابتدا شاخه های مختلف علوم طبیعی را معرفی می کنند. سپس به این نکته می پردازند که پیشرفت در این علوم یکی از شاخصه های تعالی تمدن هاست و توجه به آن از اهمیت برخوردار است. در ادامه نویسندگان به نقش ایرانیان در این ارتقا می پردازند. پس از آن با ذکر دلیل فتح اصفهان برای خلفای راشدین اهمیت منطقه جبال در خلافت اسلامی را توضیح می دهند. در نهایت چرایی انتخاب اصفهان در این دو قرن را تفسیر می نمایند و دلیل آن را این مسئله می دانند که اصفهان مرکز خلافت آل بویه در قرن 4 و مورد توجه دولت سلجوقیان در قرن 5 بوده که هر دو از حکومت های تأثیرگذار در پیشرفت علوم بوده اند. سپس پرسش اصلی که بر آن تمرکز یافته اند این است که نقش دانشمندان اصفهانی در علوم طبیعی در قرن سوم تا پنجم قمری چه بود؟ که در خلال بررسی آن به بررسی دستاوردهای دانشمندان اصفهانی در علوم طبیعی طی قرن سوم تا پنجم قمری و نقش آن ها در تحول این علوم نیز می پردازند. 🔰🔰🔰

▫️در فهرست کتاب با عناوین زیر مواجه می شویم که یک به یک در خلال کار مورد بررسی قرار گرفته اند: طرح موضوع، تبیین مسئله، ضرورت و اهمیت موضوع، پیشینه موضوع، اهداف کتاب، نقد و بررسی منابع تحقیق، مفهوم شناسی، سنجه اصفهانی بودن، وضعیت دانش های طبیعی در اصفهان از فتح اسلامی تا قرن دوم قمری، مراکز آموزشی اصفهان در دو سده نخست قمری، وضعیت دانش کیهان شناسی و پزشکی در اصفهان در دو سده نخست قمری، نقش دانشمندان اصفهان در دانش زیست شناسی، زمین شناسی، فیزیک، شیمی، کیهان شناسی و دانش پزشکی در قرن سوم و چهارم و پنجم قمری. نویسندگان در قسمت سخن آخر تاثیر دانشمندان بر شاخه های اصلی علوم طبیعی را از جهت کم یا زیاد تفسیر می نمایند و در نهایت منابع و مستندات خود را ذکر می نمایند. 🔅اصفهانی در این پژوهش کسی است که در اصفهان به تحصیل علم و دانش پرداخته است و پیشرفت و رشد علمی او در این شهر بوده است یا فعالیت علمی در این شهر انجام داده است. یا از سنت علمی اصفهان تأثیر گرفته است. خواه زادگاه او یا اصل و نسب او به اصفهان برسد یا نه. 🔹در این پژوهش تقسیم بندی خوارزمی از علوم طبیعی مورد توجه قرار گرفته است. خوارزمی، نویسنده کتاب مفاتیح العلوم، علوم طبیعی را هفت نوع می داند. ۱. علم مبادئ علمی است که جسم از آن جدا نمی شود و عبارت است از هیولی، صورت زمان مکان و حرکت ۲. علم آسمان و جهان و آنچه در آن است ۳. علم کون و فساد. ٤. علم حوادث جوه. ۵.علم معادن. ٦. علم گیاه . ۷.علم حیوان و علم پزشکی و فروع پزشکی هم به آنها اضافه می شود. 🔻مراکز آموزشی اصفهان در دو سده نخست قمری در اصفهان نیز همچون سایر نقاط ایران در ابتدا برای آموزش علوم مراکز ویژه وجود نداشت و اولین مدرسه ای که میتوان از آن یاد کرد در قرن سوم قمری توسط علاءالدوله به منظور ایجاد جلسات درس ابن سینا بنا شده است که به نام مدرس ابن سینا معروف بود و هم اینک نیز بقایای آن در کوچه ی پا گلدسته کمی بالاتر از مدرسه معروف شفیعیه دردشت واقع در خیابان ابن سینا در اصفهان باقی است بنابراین عمده مراکز علمی اصفهان در قرن اول و دوم قمری عبارت بودند از مساجد و خانه های دانشمندان. ▫️نقش ابو حنیفه دینوری در زیست شناسی در قرن سوم قمری ابوحنیفه نقش خود در دانش زیست شناسی را با نوشتن کتاب النبات به اثبات رساند.این کتاب درباره نباتات و موضوع آن گیاه شناسی است. گرچه اصل کتاب او از بین رفته است اما بخش‌هایی از آن را ابن سیده در کتاب المخصص و ابن بیطار در مفردات آورده‌اند. ▫️ابوعلی سینا ششمین، هفتمین و هشتمین بخش از علوم طبیعی کتاب عظیم شفا را به ترتیب به نفس انسان، گیاهان و جانوران اختصاص داده و از ماهیت عمومی،روان شناسی و فیزیولوژی ان‌ها مفصلا، سخن گفته است. رساله‌ای از او با عنوان النبات و الحیوان در زمینه گیاه شناسی و جانورشناسی موجود است.غیر از تالیفات زیاد خود که در گسترش علوم طبیعی در قرن چهارم و قرون بعدی نقش بسزایی داشت، از راه تربیت شاگردان بسیاری که هر یک در پیشرفت علوم گوناگون چه در زمان خود ابن‌سینا و چه پس از او نقش ارزنده‌ای ایفا نمودند.اسامی تعدادی از این شاگردان که در آثار خود او به آنان اشاره شده است، بدین قرار است: ۱.بهمنیار۲.ابوعبیدجوزجانی۳.ابن زیله ۴.عبدالله معصومی۵.محمد بن یوسف که اکثر آن‌ها در حوزه علوم طبیعی بعد از ابن سینا فعالیت‌های چشمگیری داشتند. 🔖جملات کلیدی کتاب ✔️گرچه در قرن سوم و بویژه قرن چهارم به دلیل حمایت های علم دوستانه آل بویه به عنوان اولین دولت مستقل شیعی در ایران پس از فتح اسلامی تعداد علاقمندان و دانشمندانی که در مسیر علوم عقلی و شاخه های گوناگون آن تلاش می کردند، بسیار بیشتر از دانشمندان علوم عقلی در قرون قبلی بود. تا آنجا که این دوره از تاریخ ایران و اصفهان را به نام عصر زرین فرهنگ و تمدن اسلامی نامیدند. ✔️علم کیهان شناسی، چه از ناحیه حاکمان و چه دانشمندان علوم پزشکی طی قرون سوم تا پنجم، از توجه بالایی برخوردار بوده و برای تأسیس رصدخانه ها که محل اصلی آموزش این علم است هزینه های زیادی متقبل می شدند. سطح علم پزشکی در اصفهان در قرن چهارم از رکود خارج شد و حاکمان به تآسیس بیمارستان و زمینه سازی توسعه پزشکی همت گماشتند. ✔️در طول این پژوهش برای دانشمندان علوم طبیعی اصفهان در قرن سوم نقش قابل توجهی دیده نشد اما رشد و رونق این علوم و افزایش دانشمندان آن در قرون چهار و پنج به وضوح مشخص است. #معرفی_کتاب #کارشناسی #متوسطه_دوم https://eitaa.com/dmdisf5 💠💠

مديريت آموزش و پرورش ناحيه شش، در نظر دارد: وبينار استاني آموزشي - پژوهشي با موضوع «تبيين ابعاد مدرسه پژوهنده: بررسي جايگاه پژوهش در مدرسه» با حضور استاد گرانقدر "جناب آقاي دكتر رضا مددي(مشاور سابق وزير آموزش و پرورش و مدرس دانشگاه فرهنگيان)" برگزار نمايد. به پيوست، پوستر وبينار به منظور اطلاع رساني به تمامي همكاران محترم شاغل درآن منطقه/ناحيه تقديم مي گردد. زمان: روز سه شنبه ۳ بهمن ۱۴۰۲ ساعت 19 لينك ثبت نام و ورود به جلسه(بر بستر اسكاي روم): https://m0h.ir/cuuk4w * ضمنا كليه فعاليت هاي دبيرخانه و اطلاعيه هاي لازم در اين خصوص و نيز پخش زنده رويداد فوق، در كانال شاد دبيرخانه به نشاني زير قرار داده مي شود: https://shad.ir/edutechisf #کارشناسی #متوسطه_دوم https://eitaa.com/dmdisf5

برنامه #وبینار های #آموزشی #تخصصی استانی #هوش_مصنوعی 🆔 @Artificial_Intelligence_njf ┄┅═✧❀💠❀✧═┅┄

🔰 کتاب هایی که توسط همکاران معرفی می شوند #معرفی_کتاب #کارشناسی #متوسطه_دوم https://eitaa.com/dmdisf5 💠💠