خود ارزیابی های درس 1 صفحه 14 1. چه کسانی در کلاس جنگل سبزآرزو های خود را مطرح کردند؟ شبنم، دانه، غنچه، جوجه گنجشک، جوجه پرستو، جوجه های کبوتران و معلم. 2. منظورشبنم ازجمله ی(می خواهم آفتاب شوم)چيست؟ منظورش اين است که می خواهم با گرمای خورشيد بخار شوم و به آسمان بروم وباخورشيد یکی شوم. 3. معلم برای بچه ها چه آرزویی کرد؟ آرزو کرد همه ی بچه ها به آرزوهايشان برسند. 4- اگر شما در جنگل سبز بوديد چه آرزويی می کرديد؟ آرزوی اینکه جنگل سبز همیشه سبز و شاداب باقی بماند.

راهکارهای حفظ شعر: حفظ کردن شعرهای قافیه‌دار ۱.شعر را بارها با صدای بلند بخوانید باید همیشه یادتان باشد که تمامی اشعار، به ‌وجود آمده‌اند تا به زبان بیایند و شنیده شوند شعر ویژگی‌های خاصی دارد؛ از ترتیب قافیه‌ها گرفته تا وزن و آهنگ. همین ویژگی‌ها به افرادی که به خوبی سواد خواندن نداشتند کمک می‌کرد تا به راحتی شعری را بخوانند و روند شعر و داستان را پیگیری کنند. پیش از اینکه تلاش‌تان را برای حفظ کردن شعر شروع کنید، آن را چند بار با صدای بلند برای خودتان بخوانید. سعی کنید شعر را روی یک کاغذ بنویسید یا آن را تایپ کنید. این‌طور نباشد که صرفا کلمات را از رو بخوانید؛ بلکه سعی کنید جوری شعر را بخوانید که انگار دارید داستان آن را برای عده‌ای تعریف می‌کنید. هر جا که لازم است، تُن صدای‌تان را پایین بیاورید و آرام بخوانید و هر جا که تأکید لازم است، با صدای بلند و محکم آن را ادا کنید. از حرکات دست برای قطعات اصلی و مهم استفاده کنید. خلاصه اینکه نمایش بازی کنید! خیلی مهم است که شعر را با صدای بلند بخوانید، نه در دل‌تان! شنیدن شعر با گوش‌های خودتان به شما کمک می‌کند قافیه و ریتم را درک کنید و در نتیجه بهتر شعر را حفظ کنید. ۲.معنای کلماتی را که نمی‌دانید، پیدا کنید اگر قرار است یک شعر نسبتا قدیمی را حفظ کنید، به احتمال زیاد با کلمات قدیمی و ناآشنا مواجه می‌شوید یا با دستور زبان قدیمی روبه‌رو خواهید شد و شاید در موردش چیزی ندانید و درکش نکنید. معنای این کلمات و جمله‌ها را جست‌وجو کنید؛ این کار در حفظ شعر به شما کمک می‌کند. مثلا: این چه ژاژ است و چه کفر است و فشار؟ پنبه‌ای اندر دهان خود فشار چارق و پاتابه لایق مر تو راست آفتابی را چنین‌ها کی رواست توجه داشته باشید که گاهی این معنی‌ خود کلمه نیست که مشکل ایجاد می‌کند، بلکه کاربرد استعاره‌ای آن است که ممکن است فهمیدن را با مشکل روبه‌رو کند. ۳.داستانی را که در دل شعر وجود دارد، بفهمید و درک کنید وقتی تمام کلمات ناآشنا و طرز نگارشی و بیانی را که نمی‌دانستید فهمیدید، لازم است ماجرای نهفته در شعر را هم درک کنید. اگر ندانید که شعر در مورد چه چیزی حرف می‌زند، مشکل زیادی در حفظ کردن آن خواهید داشت چون گویی سعی دارید زنجیره‌ای از کلماتی بی‌ربط را حفظ کنید که مفهومی برای‌تان ندارد. پیش از اینکه سعی کنید شعری را به خاطر بسپارید، باید بتوانید داستانش را به راحتی و کاملا در ذهن‌تان خلاصه کنید. در این مرحله، لازم نیست حتما از کلمات به‌کاربرده شده در شعر استفاده کنید؛ تنها خلاصه‌ای از آن کافی است ۴.بین بندها یا قسمت‌های شعر، ارتباط پیدا کنید روشن است که تمام شعرها، روایی نیستند و داستان واضحی را دنبال نمی‌کنند اما همه‌ی شعرها تقریبا در مورد چیزی حرف می‌زنند و بهترین شعرها، یعنی همان‌هایی که با عنوان «حفظ کنیم» انتخاب شده‌اند، بالاخره موضوعی دارند و درباره‌ی همان هستند. حتی اگر هیچ طرح و سوژه‌ای در شعر پیدا نکردید، سعی کنید معنا یا پیام شعر را با درک ارتباط میان بندها دریابید. شعر را چند بار بخوانید تا آهنگ و ریتم آن، که شامل تنوعات وزنی می‌شود، درست مانند آهنگ مورد علاقه‌تان عادی و قابل پیش‌بینی شود. 5.ساختار منظم شعر را حفظ کنید یک شعر منظم، که به آن آهنگین هم گفته می‌شود، شعری است که الگویی از ترکیب قافیه، طول بند و وزن را دنبال می‌کند. شما دیگر می‌دانید وزن چیست، اما حالا باید ترتیب‌بندی قافیه‌ها را یاد بگیرید، تا بفهمید در هر قطعه، چند مصرع وجود دارد. با حفظ کردن ساختار منظم شعر، وقتی سعی دارید شعری را از بر بخوانید، می توانید حافظه‌تان را برای چیزی که قرار است پشت سر هم بخواند آماده کنید. 6.باز شعر را چند بار با صدای بلند بخوانید این بار، تجربه‌ای متفاوت دارید، زیرا حالا دیگر فهمی بسیارعمیق‌تر از ماجرای شعر، پیام آن، معنایش، ریتمش، ساختار منظمش و… دارید. شعر را آرام و نمایش‌گونه بخوانید، تمام دانش جدیدتان از شعر را در اجرایتان نشان دهید. هر چه بهتر بتوانید شعر را اجرا کنید، شعر راحت‌تر در مغزتان جای خواهد گرفت. هر وقت دیدید کلمات و مصرع‌های شعر، بدون اینکه لازم باشد به نوشته نگاه کنید، خودشان بر زبان‌تان جاری می‌شوند، بیشتر و بیشتر آن را از بر بخوانید. اگر لازم بود به نوشته نگاه کنید، ایرادی ندارد. می‌توانید از آن به عنوان راهنمایی برای جهت دادن به حافظه‌تان استفاده کنید. هر چه بیشتر شعر را با صدای بلند بخوانید، خواهید دید کلمات و سطرهای بیشتری هم به یادتان می‌آید. حالا دیگر وقت آن است که اجازه دهید شعر خودش به خاطرتان بیاید تا اینکه به نوشته نگاه کنید. بعد از اینکه موفق شدید شعر را کاملا از حفظ بخوانید، این کار را دست‌کم ۵ تا ۶ بار دیگر هم ادامه دهید تا مطمئن شوید که آن را کاملا حفظ شده‌ اید.

دانش های زبانی و ادبی صفحه 16 جمله: کلمه یا مجموعه ای از کلمات است که پیامی را از یک شخص به دیگران می رساند. 1/ جمله شماری: تعداد جمله از فرمول زیر به دست می آید. تعداد فعل های ذکر شده + تعداد فعل های حذف شده + شبه جمله مثال: ای مردم! بدانید ملتی که تلاش کند و پشتکار داشته باشد هم به برخورداری می رسد و هم به موفقیت. ای مردم + بدانید + تلاش کند + داشته باشد + می رسد + می رسد (که حذف شده) شبه جمله + فعل + فعل + فعل + فعل +(فعل حذف شده) گاهی در جمله عبارتی شبیه به فعل می آید که هرگز فعل نیست. مانند مصدر ها، بنابراین، این گروه هرگز در شمارش، جمله محسوب نمی شوند. مثال: هنگام رفت و آمد از خیابان احتیاط کن. (یک جمله) (رفت و آمد) در اینجا به معنی رفتن و آمدن(تردّد) است. کار کردن وتلاش کردن رمز موفقیت است. (یک جمله) نکته: گاهی فعل ها به صورت مخفف می آیند. در شمارش، جمله، محسوب می شوند. مثال: من آن نی ام که تو را رها کنم. (من آن کسی نیستم که تورا رها کنم ) دو جمله *تشخیص شکل صحیح حروف و درست نویسی از اهداف املاست. *در هنگام نوشتن املا از به کار بردن واژه های "هم آوا" به جای یکدیگر پرهیز شود. کلمات هم آوا (مُتَشابه): به کلماتی می گویند که به یک صورت تلفّظ و خوانده می شوند اما املا و معنای آ ن با هم فرق دارد. مانند : خار: تیغ گُل خوار : ذِلَّت : پَستی ذلیل صَفَر: نامِ ماهِ دوّمِ قَمَری سَفَر: از جایی به جایِ دیگر رفتن اساس: بنیاد ، پایه اَثاث: لوازمِ خانه حَیات: زندگی حَیاط: مُحَوَّطه ی خانه خاست: بلند شد خواست:طَلَب کردن،خواستن خان: مرد بزرگ، سرا خوان: سُفره خُرد: کوچکی خورد: میل کردن خویش: خود، فامیل خیش: گاو آهن رازی : اهلِ ری راضی: خشنود اَمَل: آرزو عَمَل: کار ثواب: پاداش، اَجر صَواب: صَحیح، دُرُست صَبا: نامِ بادی که از شرق می وَزَد. سَبا: نامِ سرزمینی در یَمَن در داستانِ حضرت سُلیمان (ع) پرتقال: یک نوع میوه پرتغال: نامِ کشوری در اروپا اَرز: پولِ خارجی اَرض: زمین عَرض: پهنا نوشتن صفحه 16 1-واژه صحیح را با توجه به معنی جمله در جای خالی قرار دهید. الف)مسلمانان دو ماه محرم و صفر را گرامی می دارند. سفر- صفر ب)هیچ کس او را نمی شناسد: او در اینجا غریب است. قریب- غریب 2-با حروف زیر چهار کلمه بنویسید که ارزش املایی داشته باشد. م-ح-ر-ز-ت-ی 1-تیز ، تمیز 2-حرمت، حریم 3-ترحیم 4- زحمت

معنی واژه های حکایت درس اندرز پدر صفحه 17 ایام: روزها طفولیت: خردسالی متعب‍د: عبادت کننده دیده: چشم گویی: انگار مصحف: کتاب آسمانی/قرآن طایفه: گروه رحمة الله علیه: خداوند او را رحمت کند دوگانه: نماز صبح به: بهتر بگزارد :به جای آورد در پوستین خلق افتادن کنایه از غیبت کردن است سربر نمی‌دارد: کنایه از بیدار نمی‌شود گلستان سعدی، نثر آمیخته به نظم نوع نثر مسجع، دارای هشت باب درس اندرز پدر صفحه 17 یاد دارم که در ایام طفولیت متعبّد و شب خیز بودم در دوران کودکی عبادت کننده و شب بیدار(شب زنده دار) بودم همه شب دیده برهم نبسته تمام شب بیدار بودم مُصحف عزیز بر کنار گرفته و طایفه اى گرد ما خفته. قرآن کریم کنارم بود و گروهی اطراف ما خواب بودند. پدر را گفتم: به پدر گفتم: از اینان یکى سر برنمى دارد که دوگانه اى بگزارد. از اینها یکی بلند نمی شود که دو رکعت نماز بخواند. چنان خواب غفلت برده اند که گویی نخفته اند که مرده اند. آنچنان در خواب بی خبری رفته اند که انگار نخوابیده اند بلکه از دنیا رفته اند. گفت: تو نیز اگر بخفتى، به از آن که در پوستین خلق افتى. پدر گفت: تو هم اگر خواب بودی، بهتر از اینکه غیبت کنی.

درس دوم چشمه ی معرفت صفحه 18 معنی لغات: کنجکاوی: جستجو برای یافتن چیزی هیجان: برانگیختگی و التهاب درونی معرفت: شناخت گورا: خوشایند لذت بخش یقین: اطمینان کامل/قطعی عظمت: بزرگی شکوه جاذبه: به سوی خود کشنده/ جذب کننده اعجاز: کاری شگفت و عجیب انجام دادن مذاب: ذوب شده /گداخته سیراب: آنچه به اندازه آب خورده است دیرینه: قدیمی آداب دان: آگاه به راه ورسم معاشرت زندگی وداع: خداحافظی معصوم: بی گناه و پاک زمزمه: خواندن آرام و زیر لب غرور: احساس سربلندی به سبب موفقیت برگ در ختان سبز در نظر هوشیار هر ورقش دفتر ی است معرفت کردگار از نظر انسان های باهوش، هر برگ سبز درخت، همانند کتابی است که انسان را به شناخت خداوند می رساند. در این بیت سعدی این نکته را بیان کرده است که انسان اگر به یک برگ درخت با دقّت نگاه کند به وجود خداوند پی خواهد برد. همانگونه که وقتی انسان به یک خانه یا یک وسیله ی دیگری نگاه می کند و بدون این که سازنده ی آن راببیند به وجود آن سازنده پی می برد. از کتاب کویر نوشته دکتر علی شریعتی دیگر آثار: فاطمه فاطمه است، اسلام شناسی خودارزیابی صفحه 21 خودارزیابی درس 2 صفحه 21 1. درکلاس درس طبيعت چه زیبایی هایی را می توان درک کرد؟ عظمت، جلال و جاذبه ی خالق را می توان درک کرد. 2. اين دوبيت (مولوی) باکدام بخش ازدرس ارتباط دارد؟ اين درختانند هم چون خاکيان دست ها برکرده اند از خاکدان با زبان سبز و با دست دراز از ضميرخاک می گويند راز بر روی سبزه ها و کشته های سيراب، درختان سرسبز باغ و صحرا را ديديم که شاخه ی دست های خويش را به آسمان برافراشته بودند و دعا می کردند. 3. نمونه های دیگری زیبایی های آفرينش را بيان کنيد. گلزارها، ستارگان، رنگين کمان، بيابان ها، 4. يک تشبيه و يک تشخيص در درس پيدا کنيد و بنويسيد. تشبيه: نسيم مانند مادری مهربان و آداب دان به کودکان خويش، حق شناسی وادب می آموزد. تشخيص: آب با گام های استوار و اميد وار، شتابان می رفت. دانش های زبانی وادبی درس دوم صفحه 21 نکته اول: انواع جمله جمله: کلمه یا مجموعه ای از کلمات است که پیامی را از یک شخص به دیگر می رساند. جمله از نظر پیام و مفهوم یا شیوه ی بیان : 1 ـ خبری: خبری را به ما می رساند. (علامت این نوع جمله ( .) می باشد.) سال تحصیلی با مهر آغاز می شود. 2 ـ امری: کاری را درخواست می کند. (علامت این نوع جمله (.) می باشد.) فعل امر دو ساخت دارد 1)دوم شخص مفرد بدون شناسه مانند برو/ بخوان/ بنشین گاهی نشانه "ب"از اول فعل امر حذف می‌شود. مانند رو که در خانه ی خود بسته ایم برو فعل امر دوم شخص جمع مانند: بروید/ بخوانید/ بنشینید 3 ـ پرسشی: سؤالی را مطرح می کند. (علامت این نوع جمله (؟) می باشد.) جمله پرسشی به دو گونه می آید همراه با نشانه های پرسشی آیا؟ چگونه؟ چرا؟ مگر؟ کدام؟ کدامین؟ و هیچ؟ مانند آیا درس خوانده ای؟ بدون نشانه های پرسشی و مانند درس خوانده ای؟ در این جمله ها از طریق تغییر لحن و آهنگ متوجه می شویم که جمله پرسشی است. 4 ـ عاطفی: یکی از عواطف انسان مانند: تعجّب، تأسف، آرزو، دعا، نفرین و...را بیان می کند.(علامت این نوع جمله ( ! ) می باشد.) * جمله هایی که به وسیله ی آنها برای کسی دعا می کنیم،« جمله ی دعایی » نامیده می شوند.فعل این نوع جملات معمولاً «باد ـ مباد ـ مبادا ـ بادا»می باشد و این جمله ها«جملات عاطفی» هستند. تمرین: نوع جمله های زیر را از لحاظ پیام و محتوا مشخص کنید. 1. بر ورق سبز برگ، خط خدا را بخوان 2. آفرین جان آفرین پاک را! 3. مردم بالا دست چه صفایی دارند! 4. با بهاری که می‌رسد از راه سبز شو تازه شو بهاری شو با خودش زیر لب چنین می گفت: 5. آرزوهایتان چه رنگین است 6. شبروان مست ولای تو علی جان عالم به فدای تو علی 7. چه فرهادها مرده در کوه ها چه حلاج ها رفت بر دارها 1/ امری 2و3 و5و7/ عاطفی 4/امری 6/خبری نکته دوم: کلمات هم خانواده: واژه هایِ هم ریشه که با هم ارتباطِ معنایی دارند را هم خانواده گویند. در هم خانواده لغات عربی سه حرفِ اصلی کلمه باید به ترتیب در کلماتِ دیگر تکرار شوند تا بتوانند با یکدیگر هم خانواده باشد. ظالِم: ظُلم، مَظالِم، مَظلوم، ظُلُمات، ظُلمَت مسائل: مسأله، سؤال، سائِل و.. شاهد: شهید ،شُهدا ، مشهد و ظاهِر: تظاهُر، مُتَظاهر، مَظاهر، ظَواهِر، مَظهَر،ئظُهورو.. مُتَعال: تَعالی، مُتَعالی، عالی، اعلا، علیا و... جماعت: جُمعه،جامِع ،اجتماع، جمیع، مجتمع، جوامع و... نکته در فعل ها، بن فعل، چه بن ماضی و چه بن مضارع می تواند به عنوان هم خانواده به کار رود. مانند: روان : رفتار، روش، رفته، رونده و دیدار: بینا،بینش،دیده،دیده بان، بیننده و... املا در دوره متوسطه، شامل دو بخش است: متن املا به صورت تقریری فعالیت های که هدف تقویت املا و درست نویسی دارند.

نوشتن صفحه 22 1. کلمه ها و ترکیب های مهمّ املایی درس را بنویسید. غرق فهمیدن، چشمه های معرفت، اعجاز، زلال، کشته های سیراب، سبزه های معصوم، ساقه، غرور، مذاب، لطیف 2. برای هر کلمه، یک هم خانواده بنویسید. اعجاز -> معجزه غرق -> غریق نقطه -> نقاط معصوم -> معصومه 3. در متن زیر چند غلط املایی وجود دارد؛ آنها را پیدا کنید و شکل صحیح آنها را بنویسید. کودکان بر نشاط گل بوته ها و نوجوانان امیدوار زرّت ها در گوش نسیم عامین می گفتند و من با قرور و مهربانی و خشنودی، باغ و سحرا را تماشا می کردم. 4غلط: ذرّت،آمین، غرور، صحرا

روان خوانی صفحه 23 کژال لُپ: گونه قنداقه: پارچه ای که نوزاد را در آن می پیچند روله: فرزند به زبان کردی گالش: نوعی کفش قدیمی (کفش لاستیکی) خیش: وسیله ای برای شخم زدن/ گاو آهن پاره ی تن: فرزند عزیز(کنایه) مویه: گریه کردن مویه کنان: گریه کنان زار زدن: گریه کردن دایه: مادر هراسان: ترسان خرناسه: صدایی که در حالت خواب از گلو بیرون می آید. معطل: منتظر/ بی کار / بلا تکلیف مجال: فرصت/ وقت لازم زُل زدن: خیره شدن پا برهنه: بدون کفش تقلا: کوشش/ تلاش هق هق: صدای بریده بریده ی گریه طولانی خشکش زد: مات و مبهوت شد دھکده تازه از خواب بیدار شده بود : صنعت تشخیص دھکده: منظور مردم دھکده پوست برتن کژال خراشید: کنایه از ترسیدن است روناک را تنگ به خود فشرد: سفت در بغلش گرفت تپه قد کشیده بود: صنعت تشخیص منظور بزرگ به نظر آمدن تپه است می جھید: می پرید زمین را خیش می کشید: به خاک ھای روی زمین چنگ می انداخت صورت خراشید: منظور کندن صورت با ناخن از شدت ترس و اضطراب گام انداخت: حرکت کرد/ دوید دندان بر دندان می سایید کنایه از عصبانی شدن و حرص خوردن سنگ ھای سخت: ترکیب وصفی سخت: سفت و مجکم چشم ھای خون گرفته: کنایه از عصبانیت زیاد و قصد کشتن کسی را داشتن اندوه: غم و ناراحتی خاکت بر سر: جمله ی دعایی منفی، یعنی ان شاالله بمیری طفل: بچه درک و دریافت: صفحه 29 1. به نظر شما کدام یک از شخصیت های داستان، اهمیت بیشتری دارد، چرا؟ کژال، زیرا شخصیت اصلی داستان است، و نحوه رفتار و برخورد او برای خواننده مهم است. 2. اگر شما به جای نویسنده بودید، داستان را چگونه تمام می کردید؟ به عهده دانش آموز...

مربوط به درس کژال تاریخ ادبیات ایبد، طاهره شاعر معاصر از استان فارس سیمای پیامبر اکرم(ص)، در شعر فارسی لحظه‎های دلتنگی

درس سوم صفحه 32 نسل آینده ساز نوع نثر ساده و روان استعداد: توانایی/ قابلیت تحلیل: بررسی کردن جزییات یک موضوع پرشور: دارای عواطف تند واقعیت: امر واقعی برخی: بعضی مطبوعات: روزنامه ها و مجلات/جمع مطبوعه رسانه ها: وسایلی که خبرها و اطلاعات رابه مردم می رسانند. مانند رادیو وتلویزیون و روزنامه انحراف: دورشدن ازحقیقت چیزی جبران: با انجام کاری اثر اشتباه را ازبین بردن پاکدامنی: از گناه دوری کردن/ پرهیزکار بودن پارسایی: پرهیزکاری صداقت: درستکاری/ دوستی شعور: درک و فهم متخصّصان: کسانی که درامری تخصّص و کارشناسی دارند اعتراف: اشتباه وخطا خود را به زبان آوردن و آن راپذیرفتن پشتوانه: پشتیبان همّت: پشتکار قوی/ اراده/ انگیزه غیرت: مردانگی اوایل: جمع اول / آغاز هر چیزی هیئت: گروه/ دسته/ جمع استحکامات: سنگرها/ خاک ریزها و مانند آنها برخوردار: بهره مند بحمداللّه: خدا راشکر مایه: سبب(مایه افتخار) ببالد: افتخارکند خودارزیابی درس 3 صفحه 34 1. امتيازات يک نوجوان و جوان خوب را از ديدگاه رهبر معظم انقلاب بيان کنيد؟ جوان و نوجوان خوب بايد اهل فکر کردن دريافتن و تحليل کردن باشد. 2. منظور از عبارت(آينده با حرف ساخته نمی شود) چيست؟ با حرف زدن نمی توان پيشرفت کرد. برای پيشرفت کردن و ساختن آينده بايد کار کرد و با عمل و کار و کوشش آينده را ساخت. 3. شما ویژگی های برجسته ی جوان امروز ایرانی را چه چیزهایی می‌دانید؟ تلاش، ذکاوت، پشتکار، اعتماد به نفس و ايمان قلبی. دانش های زبانی وادبی نکته 1 فعل: کلمه ای است که بر انجام دادن کاری یا روی دادن حالتی در یکی از زمان های گذشته، حال یا آینده دلالت می کند. فعل، مهم ترین بخش جمله است که اغلب در پایان آن می آید. نکته2 هرگاه بخواهیم مقصود خود را بیان کنیم از «زبان»استفاده می کنیم اما وقتی بخواهیم همان مقصود و منظور را زیباتر و تأثیر گذارتر بگوییم، از ادبیات بهره می گیریم. جوان و نو جوان ما با استعداد است. خورشید طلوع کرد. زبان جوان و نوجوان چشمه جوشان نیرو و استعداد است. خورشید پاورچین پاورچین از پشت کوه ها نمایان شد. ادبیات در نوشتن املا به نحوه تلفّظ و مطابقت آن با شکل نوشتاری دقت شود. پس از پایان املا، متن را یک بار دیگر مرور کنید. کار گروهی: صفحه 35 1. شکفتن گل و دوره ی جوانی را مقایسه کنید.دوره کوتاه نوجوانی، زمانی طلایی است که نباید آن را هدر داد.استعدادهای نوجوان که شکوفا می شود، باعث پیشرفت علمی فکری انسان می شود و این انسان توانمند می تواند آینده را به بهترین وجه بسازد، پس باید ارزش این دوران را دانست. 2. شعری در باره ی نوجوانی و جوانی بیابید و در کلاس بخوانید. به عهده دانش آموز نوشتن صفحه 35 1. در بند چهارم درس فعل ها را مشخص کنید و بنویسید. بازپس گرفته بود، بود، آمد، گفت، تفاوت کرده است، می گفت، باور نمی کرد، بتواند، درست کرده بودند، پس بگیرند. 2. با توجه به معنی و مفهوم جمله، گزینه ی صحیح را انتخاب کنید. الف) اینها چرا ......... و پاکدامنی و پارسایی جوانان را نمی بینند؟(سلاح، صلاح*) ب) بحمدالله برخورداری از میلیون ها جوان دختر و پسر.......... افتخار برای ملت ماست.(مایع، مایه*) 3. برای هریک از واژه های زیر یک هم خانواده بنویسید. مقتدر -> اقتدار، قادر، مقدور متعال -> تعالی، اعلا، عالی نظام -> نظم، منظومه، ناظم متخصص -> تخصص، اختصاص