با سلام و احترام همکاران گرامی و ارجمند رشتهٔ ادبیات فارسی دورهٔ اول متوسطه استان کرمان 🔻به منظور هم‌اندیشی، تبادل تجربه‌ها، اشتراک‌گذاری منابع آموزشی و ارتقای کیفیت تدریس درس شیرین ادبیات فارسی، گروه «دبیران ادبیات فارسی دوره‌ی اول متوسطه استان کرمان» تشکیل شده است. از همه‌ی همکاران فرهیخته دعوت می‌شود جهت عضویت در این گروه، از طریق لینک زیر اقدام فرمایند: 🔗 https://eitaa.com/joinchat/2889221485C688c3dd726 با سپاس از همراهی شما گروه آموزشی ادبیات فارسی دوره‌ی اول متوسطه استان کرمان

🌿 به نام خدا 🌿 اصطلاحات و کلمات در #شهربابک ✍️ نویسنده: هستی میمندی 👩‍🏫 دبیر: خانم منصوره پور صدری 🏫 مدرسه: شهید خدادادیان 📘 درس: #نگارش گویش مردم شهربابک پر از واژه‌های زیبا و دل‌نشینی است که نشان از فرهنگ، سادگی و اصالت این دیار دارد. در ادامه، تعدادی از این کلمات محلی آورده شده است: پتورو = مقدار کم کلاک = چوبی برای پایین آوردن شاخه درخت‌ها چوق = چوب جوق = جوی آب پچل = کثیف غطو = آب‌تنی کردن گنزا = کسی که مورد ترحم قرار بگیرد چارقد = روسری پیرزن‌ها لُک = گنده کلخمه = به‌جای زخمه، جایی که خون‌ها خشک می‌شوند چوری = جوجه بِل = اجازه بلی بلم میلم بلی نه لی بلم نه میلم نه میلم بلی چغوت = گنجشگ اَفتو = آفتاب جیکو = جیرجیرک کرک = ترسیده کوپِ کو = کوچک سیخ سه لانگو = لاغر وخی = بلند شو تِگش = همراه اوداری = آبیاری خلمه = بره و کهره کوچک دلو = کیسه گردی که در آن چیزی می‌ریزند کچه = قاشق دری = بشقاب کپر = خانه چوبی گشنه = گرسنه پااس = چادر پسو = پشت پسین = بعد از ظهر آدور = خار کفت = لپ

✨ گنجینه شماره ۱ محتوای درسنامه - پایه هفتم 📚گنجینه درسنامه، مشتمل بر درسنامه های ارسالی همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ است که با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی شده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۱ محتوای درسنامه - پایه هشتم 📚گنجینه درسنامه، مشتمل بر درسنامه های ارسالی همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ است که با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی شده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۱ محتوای درسنامه - پایه نهم 📚گنجینه درسنامه، مشتمل بر درسنامه های ارسالی همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ است که با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی شده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۲ محتوای سوالات مفهومی و تکالیف عملکردی - پایه هفتم 📚گنجینه سوالات مفهومی، مشتمل بر سوالاتی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی نموده و ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۲ محتوای سوالات مفهومی و تکالیف عملکردی - پایه هشتم 📚گنجینه سوالات مفهومی، مشتمل بر سوالاتی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی نموده و ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۲ محتوای سوالات مفهومی و تکالیف عملکردی - پایه نهم 📚گنجینه سوالات مفهومی، مشتمل بر سوالاتی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی نموده و ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۳ محتوای طراحی آموزشی 📚 این گنجینه ، مشتمل بر محتوای طراحی های آموزشی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده به دبیرخانه ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

🔻در راستای ارتقای کیفیت آموزشی، گروه آموزشی استان در تاریخ چهارشنبه ۷ آبان ماه، از مدارس نواحی یک و دو شهر کرمان بازدید به‌عمل آورد. 🔸در این بازدید، نحوه تدریس، بودجه‌بندی درسی، سؤالات هماهنگ سال گذشته و سایر موضوعات آموزشی مورد بررسی و تبادل نظر قرار گرفت. 🔸از زحمات ارزشمند دبیران گرامی صمیمانه سپاسگزاریم و از همه همکاران محترم درخواست می‌شود با طرح درس منسجم و بودجه‌بندی دقیق، در مسیر آموزش مؤثرتر گام بردارند. گروه آموزشی ادبیات دوره اول متوسطه استان کرمان

برای تلفیق آموزش مصدر، بن ماضی و مضارع با نگارش، تمرین‌هایی طراحی شده که علاوه بر یادگیری دستوری، دانش‌آموزان رو به نوشتن و خلاقیت ترغیب کنه. این تمرین‌ها هم باعث صرفه‌جویی در زمان کلاس می‌شه و هم مفاهیم رو عمیق‌تر در ذهنشون تثبیت می‌کنه. --- ✅ تمرین ۱: داستان‌نویسی با مصدر و بن‌ها (ترکیب آموزش با نگارش) 📌 هدف: یادگیری مصدر، بن ماضی و مضارع در متن 🔹 روی تخته سه مصدر بنویس (مثلاً خندیدن، دویدن، ساختن) 🔹 دانش‌آموزان باید یک داستان کوتاه ۵ جمله‌ای بنویسند که در هر جمله از یک شکل مختلف این مصدرها استفاده کنند. 🎯 نمونه: بچه‌ها در حیاط می‌دویدند. سارا یک خانه‌ی کوچک از چوب ساخت. ناگهان یکی از دوستانش گفت: "بیا با هم بخندیم." همه با خوشحالی می‌خندیدند و بازی می‌کردند. آن‌ها تصمیم گرفتند یک روز دیگر بدوند و شادی کنند. --- ✅ تمرین ۲: داستان ناقص (جمله‌سازی با مصدر و بن‌ها) 📌 هدف: درک تفاوت مصدر، بن ماضی و مضارع در جمله 🔹 چند داستان کوتاه ناقص بنویس و جاهای خالی بگذار، دانش‌آموزان باید با مصدر مناسب و بن‌های مربوطه جای خالی را پر کنند. 🎯 نمونه: 1. دیروز به پارک رفتم و حسابی ____ (مصدر: بازی کردن) 2. وقتی باران شروع به ____، (مصدر: باریدن) همه چترهایشان را باز کردند. 3. او کتابی درباره‌ی فضا ____ (بن ماضی از مصدر: خواندن) --- ✅ تمرین ۳: مسابقه‌ی "بن‌یابی در متن" 📌 هدف: تقویت دقت در پیدا کردن مصدر و بن‌ها در متن 🔹 یک متن کوتاه داستانی بخوان و از بچه‌ها بخواه که همه‌ی مصدرها و بن‌های ماضی و مضارع را علامت بزنند. 🔹 سپس از آن‌ها بخواه با همین مصدرها، ۵ جمله‌ی جدید و خلاقانه بسازند. 🎯 نمونه متن: علی از خواب پرید. او می‌خواست به مدرسه برود، اما باران شدیدی می‌بارید. با عجله کیفش را برداشت و به سمت ایستگاه دوید. او از پشت پنجره‌ی اتوبوس خیابان خیس را تماشا می‌کرد. 📍 تمرین: 1. مصدرها را پیدا کنید. (پریدن، رفتن، باریدن، دویدن، تماشا کردن) 2. حالا با همین مصدرها ۵ جمله‌ی جدید و متفاوت بنویسید. --- ✅ تمرین ۴: نامه‌نویسی با مصدرهای مشخص (نگارش خلاقانه) 📌 هدف: تمرین استفاده از مصدر و بن‌ها در متن شخصی 🔹 از بچه‌ها بخواه یک نامه‌ی خیالی به یک شخصیت معروف یا دوستشان بنویسند، اما در هر جمله باید از حداقل یک مصدر و بن‌های آن استفاده کنند. 🔹 می‌توانی چند مصدر انتخاب کنی و بگویی که حتماً در نامه‌شان از این‌ها استفاده کنند (مثلاً "دوست داشتن، نوشتن، سفر کردن، یاد گرفتن"). 🎯 نمونه: 📍 نامه به یک دوست: سلام دوست عزیزم، چقدر دوست داشتم که دوباره تو را ببینم. هفته‌ی گذشته به یک سفر رفتم و چیزهای زیادی یاد گرفتم. در آن‌جا با مردم مهربانی آشنا شدم و از تجربه‌هایشان شنیدم. دوست دارم برایت درباره‌ی ماجراهای این سفر بنویسم. تو هم اگر فرصتی داشتی، برایم نامه‌ای بنویس. 🔹 بعد از نوشتن، از بچه‌ها بخواه مصدرها و بن‌هایشان را مشخص کنند. --- ✅ تمرین ۵: نوشتن خاطره با استفاده از ۳ مصدر تصادفی 📌 هدف: ایجاد خلاقیت در نوشتن با استفاده از مصدرها 🔹 روی کاغذ ۲۰ مصدر مختلف بنویس و داخل یک جعبه بگذار. 🔹 هر دانش‌آموز ۳ مصدر را تصادفی بردارد و موظف باشد یک خاطره کوتاه با استفاده از این مصدرها و بن‌هایشان بنویسد. 🎯 نمونه مصدرها: رفتن، خندیدن، نوشتن، دیدن، خواندن، بازی کردن، خوابیدن، کمک کردن، نقاشی کشیدن، دویدن 📍 نمونه متن: "دیروز به خانه‌ی مادربزرگم رفتم. او برایم یک داستان زیبا خواند و درباره‌ی قدیم‌ها برایم گفت. ما با هم کلی خندیدیم و خوش گذراندیم." 🔹 بعد از نوشتن، از آن‌ها بخواه مصدرها را پیدا کنند و زیرش خط بکشند. --- ✅ تمرین ۶: "قصه‌ی مصدرها" (نوشتن گروهی یک داستان) 📌 هدف: یادگیری مصدرها و ترکیب آن‌ها در یک متن طولانی‌تر 🔹 روی تخته یک مصدر بنویس (مثلاً "دیدن") و از دانش‌آموزان بخواه که جمله‌ای با آن بسازند. 🔹 سپس یک نفر دیگر باید جمله‌ی بعدی را با مصدر متفاوتی ادامه دهد. 🔹 این کار را ادامه دهید تا در نهایت یک داستان کامل شکل بگیرد. 📍 نمونه: 1. علی دید که پرنده‌ای روی درخت نشسته است. 2. او تصمیم گرفت که نزدیک‌تر برود و آن را تماشا کند. 3. پرنده ناگهان پرید و رفت. 4. علی با خودش فکر کرد که چقدر دوست دارد پرواز کردن را تجربه کند… 🔹 در انتها، از بچه‌ها بخواه که مصدرها را در متن مشخص کنند و بگویند بن ماضی و مضارع‌شان چیست. --- 🔹 جمع‌بندی روش‌ها برای ترکیب دستور زبان و نگارش