✨ گنجینه شماره ۱ محتوای درسنامه - پایه هشتم 📚گنجینه درسنامه، مشتمل بر درسنامه های ارسالی همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ است که با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی شده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۱ محتوای درسنامه - پایه نهم 📚گنجینه درسنامه، مشتمل بر درسنامه های ارسالی همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ است که با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی شده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۲ محتوای سوالات مفهومی و تکالیف عملکردی - پایه هفتم 📚گنجینه سوالات مفهومی، مشتمل بر سوالاتی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی نموده و ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۲ محتوای سوالات مفهومی و تکالیف عملکردی - پایه هشتم 📚گنجینه سوالات مفهومی، مشتمل بر سوالاتی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی نموده و ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۲ محتوای سوالات مفهومی و تکالیف عملکردی - پایه نهم 📚گنجینه سوالات مفهومی، مشتمل بر سوالاتی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده طراحی نموده و ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

✨ گنجینه شماره ۳ محتوای طراحی آموزشی 📚 این گنجینه ، مشتمل بر محتوای طراحی های آموزشی است که همکاران گرانقدر سراسر کشور در سال تحصیلی ۰۴-۰۳ با توجه به سرفصل های اختصاص داده شده به دبیرخانه ارسال کرده اند.   ✳️✳️✳️✳️✳️ https://shad.ir/@lit_gam1 #دبیرخانه کشوری ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در استان آذربایجانشرقی

🔻در راستای ارتقای کیفیت آموزشی، گروه آموزشی استان در تاریخ چهارشنبه ۷ آبان ماه، از مدارس نواحی یک و دو شهر کرمان بازدید به‌عمل آورد. 🔸در این بازدید، نحوه تدریس، بودجه‌بندی درسی، سؤالات هماهنگ سال گذشته و سایر موضوعات آموزشی مورد بررسی و تبادل نظر قرار گرفت. 🔸از زحمات ارزشمند دبیران گرامی صمیمانه سپاسگزاریم و از همه همکاران محترم درخواست می‌شود با طرح درس منسجم و بودجه‌بندی دقیق، در مسیر آموزش مؤثرتر گام بردارند. گروه آموزشی ادبیات دوره اول متوسطه استان کرمان

برای تلفیق آموزش مصدر، بن ماضی و مضارع با نگارش، تمرین‌هایی طراحی شده که علاوه بر یادگیری دستوری، دانش‌آموزان رو به نوشتن و خلاقیت ترغیب کنه. این تمرین‌ها هم باعث صرفه‌جویی در زمان کلاس می‌شه و هم مفاهیم رو عمیق‌تر در ذهنشون تثبیت می‌کنه. --- ✅ تمرین ۱: داستان‌نویسی با مصدر و بن‌ها (ترکیب آموزش با نگارش) 📌 هدف: یادگیری مصدر، بن ماضی و مضارع در متن 🔹 روی تخته سه مصدر بنویس (مثلاً خندیدن، دویدن، ساختن) 🔹 دانش‌آموزان باید یک داستان کوتاه ۵ جمله‌ای بنویسند که در هر جمله از یک شکل مختلف این مصدرها استفاده کنند. 🎯 نمونه: بچه‌ها در حیاط می‌دویدند. سارا یک خانه‌ی کوچک از چوب ساخت. ناگهان یکی از دوستانش گفت: "بیا با هم بخندیم." همه با خوشحالی می‌خندیدند و بازی می‌کردند. آن‌ها تصمیم گرفتند یک روز دیگر بدوند و شادی کنند. --- ✅ تمرین ۲: داستان ناقص (جمله‌سازی با مصدر و بن‌ها) 📌 هدف: درک تفاوت مصدر، بن ماضی و مضارع در جمله 🔹 چند داستان کوتاه ناقص بنویس و جاهای خالی بگذار، دانش‌آموزان باید با مصدر مناسب و بن‌های مربوطه جای خالی را پر کنند. 🎯 نمونه: 1. دیروز به پارک رفتم و حسابی ____ (مصدر: بازی کردن) 2. وقتی باران شروع به ____، (مصدر: باریدن) همه چترهایشان را باز کردند. 3. او کتابی درباره‌ی فضا ____ (بن ماضی از مصدر: خواندن) --- ✅ تمرین ۳: مسابقه‌ی "بن‌یابی در متن" 📌 هدف: تقویت دقت در پیدا کردن مصدر و بن‌ها در متن 🔹 یک متن کوتاه داستانی بخوان و از بچه‌ها بخواه که همه‌ی مصدرها و بن‌های ماضی و مضارع را علامت بزنند. 🔹 سپس از آن‌ها بخواه با همین مصدرها، ۵ جمله‌ی جدید و خلاقانه بسازند. 🎯 نمونه متن: علی از خواب پرید. او می‌خواست به مدرسه برود، اما باران شدیدی می‌بارید. با عجله کیفش را برداشت و به سمت ایستگاه دوید. او از پشت پنجره‌ی اتوبوس خیابان خیس را تماشا می‌کرد. 📍 تمرین: 1. مصدرها را پیدا کنید. (پریدن، رفتن، باریدن، دویدن، تماشا کردن) 2. حالا با همین مصدرها ۵ جمله‌ی جدید و متفاوت بنویسید. --- ✅ تمرین ۴: نامه‌نویسی با مصدرهای مشخص (نگارش خلاقانه) 📌 هدف: تمرین استفاده از مصدر و بن‌ها در متن شخصی 🔹 از بچه‌ها بخواه یک نامه‌ی خیالی به یک شخصیت معروف یا دوستشان بنویسند، اما در هر جمله باید از حداقل یک مصدر و بن‌های آن استفاده کنند. 🔹 می‌توانی چند مصدر انتخاب کنی و بگویی که حتماً در نامه‌شان از این‌ها استفاده کنند (مثلاً "دوست داشتن، نوشتن، سفر کردن، یاد گرفتن"). 🎯 نمونه: 📍 نامه به یک دوست: سلام دوست عزیزم، چقدر دوست داشتم که دوباره تو را ببینم. هفته‌ی گذشته به یک سفر رفتم و چیزهای زیادی یاد گرفتم. در آن‌جا با مردم مهربانی آشنا شدم و از تجربه‌هایشان شنیدم. دوست دارم برایت درباره‌ی ماجراهای این سفر بنویسم. تو هم اگر فرصتی داشتی، برایم نامه‌ای بنویس. 🔹 بعد از نوشتن، از بچه‌ها بخواه مصدرها و بن‌هایشان را مشخص کنند. --- ✅ تمرین ۵: نوشتن خاطره با استفاده از ۳ مصدر تصادفی 📌 هدف: ایجاد خلاقیت در نوشتن با استفاده از مصدرها 🔹 روی کاغذ ۲۰ مصدر مختلف بنویس و داخل یک جعبه بگذار. 🔹 هر دانش‌آموز ۳ مصدر را تصادفی بردارد و موظف باشد یک خاطره کوتاه با استفاده از این مصدرها و بن‌هایشان بنویسد. 🎯 نمونه مصدرها: رفتن، خندیدن، نوشتن، دیدن، خواندن، بازی کردن، خوابیدن، کمک کردن، نقاشی کشیدن، دویدن 📍 نمونه متن: "دیروز به خانه‌ی مادربزرگم رفتم. او برایم یک داستان زیبا خواند و درباره‌ی قدیم‌ها برایم گفت. ما با هم کلی خندیدیم و خوش گذراندیم." 🔹 بعد از نوشتن، از آن‌ها بخواه مصدرها را پیدا کنند و زیرش خط بکشند. --- ✅ تمرین ۶: "قصه‌ی مصدرها" (نوشتن گروهی یک داستان) 📌 هدف: یادگیری مصدرها و ترکیب آن‌ها در یک متن طولانی‌تر 🔹 روی تخته یک مصدر بنویس (مثلاً "دیدن") و از دانش‌آموزان بخواه که جمله‌ای با آن بسازند. 🔹 سپس یک نفر دیگر باید جمله‌ی بعدی را با مصدر متفاوتی ادامه دهد. 🔹 این کار را ادامه دهید تا در نهایت یک داستان کامل شکل بگیرد. 📍 نمونه: 1. علی دید که پرنده‌ای روی درخت نشسته است. 2. او تصمیم گرفت که نزدیک‌تر برود و آن را تماشا کند. 3. پرنده ناگهان پرید و رفت. 4. علی با خودش فکر کرد که چقدر دوست دارد پرواز کردن را تجربه کند… 🔹 در انتها، از بچه‌ها بخواه که مصدرها را در متن مشخص کنند و بگویند بن ماضی و مضارع‌شان چیست. --- 🔹 جمع‌بندی روش‌ها برای ترکیب دستور زبان و نگارش

ویژه دبیران تدریس تشبیه تلفیق فارسی و نگارش طرح درس خلاقانه و بازی محور👌 🎭 «تشبیه؛ دیدنِ جهان با عینک شاعرانه» 👩‍🏫 مخاطب: نوجوانان دبیرستانی یا بزرگسالان ⏰ زمان پیشنهادی: حدود ۴۵ دقیقه تا ۶۰ دقیقه 🎬 مرحله ۱: شروع پرانرژی (۵ دقیقه) فعالیت: "حدس بزن تشبیه من چیه!" 📍 مدرس جمله‌هایی می‌گوید، اما بخش دوم تشبیه را حذف می‌کند. دانش‌آموزان باید حدس بزنند جمله قرار است به چه چیزی تشبیه شود. مثلاً: «ذهن انسان مثل ... است که پر از ایده‌های شناور است!» (دانش‌آموز: دریا؟ آره، عالی!) «خاطره مثل ... است، هر چی بیشتر نگاش کنی، محوتر می‌شه!» (دانش‌آموز: عکس قدیمی!) 🎯 هدف: فعال‌سازی ذهن، درگیر کردن تخیل، و آشنایی غیرمستقیم با مفهوم تشبیه. 🌈 مرحله ۲: کشف مفهوم (۱۰ دقیقه) مدرس: می‌پرسد: «به نظرتون چرا گفتیم ذهن مثل دریاست؟ یا خاطره مثل عکس قدیمیه؟» بعد از پاسخ‌ها، جمع‌بندی می‌کند: تشبیه یعنی مقایسه‌ی دو چیز بر اساس شباهت. با تشبیه، ذهن مخاطب تصویر می‌سازد. سپس روی تخته می‌نویسد: اجزای تشبیه = مشبّه + مشبّهٌ‌به + وجه شبه + ادات تشبیه و برای هرکدام مثال می‌آورد: ✍️ مرحله ۳: بازی تشبیه در لحظه (۱۰ دقیقه) بازی گروهی: «تشبیه فوری» کلاس را به ۳ یا ۴ گروه تقسیم کن. هر گروه باید در ۳۰ ثانیه برای کلمه‌ای که مدرس می‌گوید، یک تشبیه بسازد. 🔹 مثال‌ها: باران → «باران مثل دست خداست که غبار غم را می‌شوید.» زمان → «زمان مثل رودخانه‌ای است که هرگز نمی‌ایستد.» دوستی → «دوستی مثل شمع است، روشن می‌کند اما می‌سوزد.» هر تشبیه خلاقانه‌تر → امتیاز بیشتر 🌟 🎯 هدف: تمرین ساخت سریع و خلاق تشبیه، و پرورش تصویرسازی ذهنی. 🎨 مرحله ۴: «کارگاه نویسندگی تشبیه» (۱۵ دقیقه) هر نفر یک چیز روزمره از کیف یا اطرافش انتخاب می‌کند (مثلاً: خودکار، موبایل، شال، لیوان). حالا باید درباره‌ی آن، یک جمله‌ی تشبیهی بنویسد که احساس یا تجربه‌ی شخصی‌اش را منتقل کند. 📚 نمونه‌ها: «خودکارم مثل چراغ جادوست؛ هر بار می‌نویسم، ایده‌ای تازه بیرون می‌آید.» «لیوان قهوه مثل دوستی قدیمی است که هر صبح با من حرف می‌زند.» «گوشی موبایل مثل پنجره‌ای است که به دنیای شلوغ بیرون باز می‌شود.» 📍 مدرس می‌تواند چند نمونه را با صدای بلند بخواند و درباره‌ی وجه شبه با دانش‌آموز گفت‌وگو کند. 💭 مرحله ۵: بازی «تشبیهِ احساسات» (۱۰ دقیقه) روی تخته چند حس بنویس: 🌞 شادی 🌧 غم 🔥 خشم 🌙 آرامش 💫 امید هر گروه یکی را انتخاب کند و با آن یک تشبیه احساسی بسازد. مثلاً: شادی مثل پرنده‌ای است که در آسمان دل پر می‌زند. خشم مثل آتشی است که اگر مهارش نکنی، همه‌چیز را می‌سوزاند. امید مثل نوری است که از شکاف دیوار می‌تابد. 🎭 اگر فضای کلاس صمیمی است، می‌توان از آن‌ها خواست جمله‌شان را با حس و لحن بیان کنند تا تأثیر تصویرسازی بیشتر شود. 🌟 مرحله ۶: «تشبیه برای زندگی» (۵ دقیقه) مدرس می‌گوید: «تشبیه فقط برای شعر نیست؛ در زندگی واقعی هم می‌تونه کمکت کنه احساساتت رو بهتر بیان کنی.» سپس چند مثال الهام‌بخش می‌گوید: «لبخند مثل چراغیه که تاریکیِ رابطه‌ها رو روشن می‌کنه.» «صبر مثل ریشه‌ست؛ تا نباشه، هیچ درختی رشد نمی‌کنه.» بعد از چند مثال، از دانش‌آموزان بخواد جمله‌ی خودشون رو بسازن با جمله‌ی شروعی مثل «زندگی مثل ... است چون ...» 🎁 مرحله پایانی (۵ دقیقه)      بازی “تشبیه برتر” هر گروه یا فرد بهترین تشبیه خودش رو با احساس بیان کنه. بقیه با رأی یا کف زدن، «زیباترین تشبیه» کلاس رو انتخاب می‌کنن. مدرس در پایان می‌گوید: «امروز یاد گرفتیم که تشبیه فقط یک آرایه‌ی ادبی نیست؛ بلکه راهی است برای دیدن زیبایی در چیزهای معمولی.» 💡 ابزار و وسایل پیشنهادی: کارت‌کلمات برای بازی تشبیه فوری وایت‌برد / تخته‌هوشمند برای نمایش اجزای تشبیه کاغذ و خودکار برای تمرین‌های فردی موسیقی ملایم (در بخش کارگاه نویسندگی برای القای حس خلاقیت) #تشبیه #طرح_درس #خلاقیت #نگارش #تجربه

📌 گروه آموزشی زبان و ادبیات فارسی دوره اول متوسطه برگزار می‌نماید: برگزاری وبینار آموزشی تبیین برنامه عملیاتی دبیرخانه کشوری و استانی مدرس: آقای حسین سالارگنجی سرگروه زبان و ادبیات فارسی استان 👥 مخاطبین: سرگروه ها و دبیران ادبیات فارسی دوره اول 🗓 تاریخ برگزاری: دوشنبه ۱۲ آبان‌ماه ۱۴۰۴ لینک ورود: http://class.kermanedu.ir/amz ⏰ ساعت ۱۸ تا ۱۹ ═════❁💠❁═════ 🖇 کانال اداره‌ تکنولوژی‌، گروه‌های‌ آموزشی‌ و بررسی‌ محتوا استان کرمان 🆔 @k_o_paye

🔻‌نمایشنامه‌ی خلاقانه بر اساس داستان «جوانه و سنگ» با بهره گیری از عناصر طبیعیت عنوان: نبرد نور و تاریکی ۱. جوانه – نماد امید، رشد و تلاش ۲. سنگ – نماد سختی‌ها و موانع زندگی ۳. نسیم – نماد حمایت و انگیزه ۴. خورشید – نماد آگاهی و امید ۵. باران – نماد سختی‌های سازنده 6. ریشه‌ی درخت کهن – نماد تجربه و خرد 7. سنجاقک – نماد رهایی و آرزوها 8. مرداب – نماد ناامیدی و سکون. پیام‌: پشتکار، مقاومت، تلاش، صبر و امید در برابر مشکلات وسختی ها هدف: تقویت ارتباط بصری و کلامی، تقویت خلاقیت هنری، مشارکت همه دانش آموزان حتی دانش آموزانی که خجالتی باشند. «کاری زیبا از دانش آموزان پایه #هشتم دبیرستان احسان شهرستان #رفسنجان دبیر محترم سرکار خانم سالاری»