🎁 هدیه آموزشی مؤسسه دانش‌بنیان مرآت 🌹 با سپاس از همراهی شرکت‌کنندگان گرامی وبینار به پایان رسید، اما همراهی ما ادامه دارد... 📚 سواد خواندن؛ ضرورتی مهم برای یادگیری و رشد دانش‌آموزان 🎥 از طریق لینک زیر، فیلم وبینار «توسعه سواد خواندن» با رویکرد مطالعات بین‌المللی پرلز (PIRLS) و امکانات برنامه را مشاهده نمایید و با اهمیت این مهارت بنیادین و راهکارهای تقویت آن آشنا شوید. 🔗 مشاهده فیلم وبینار و معرفی برنامه: meraat.ir/survey/s-8XmN3coA ☎️ پشتیبانی و فروش: ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ 🌐 وب‌سایت: www.instory.ir

🍁️ تازه‌ترین شماره فصلنامه "نو گلک" ویژه پاییز با مطالب جذاب، داستان‌های زیبا، شعرهای دوست داشتنی و تصاویر رنگارنگ، همراه با فایل‌های صوتی دلنشین اینک در اختیار شماست. 🎨 این مجله مختص کودکان پایه اول دبستان است. 🎁 فصلنامه‌های «گلک»؛ دنیایی پر از نشاط و شادابی برای همراهی دانش آموزان دبستان در مسیر خواندن ✨ 🌐 مرکز توسعه سواد خواندن مرآت مجموعه‌ای تازه از مجلات گلک  را منتشر کرد. چهار فصلنامه برای دانش‌آموزان پایه‌های اول تا ششم در مسیر شیرین یادگیری و لذت بردن از خواندن برای کشف تجربه‌های تازه در "زنگ سواد خواندن" 🔗لینک مشاهده محصولات https://shop.meraat.ir/product/nogolak-1-dabestan-paeez-1405/ 📞 سفارش: ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ 🌐 shop.meraat.ir

🦋مدل مرآت در توسعه سواد خواندن / ۲۱ 🌼 سه ضلع یادگیری دانش‌آموزان برای یادگیری یک مثلث را در نظر بگیرید. یک ضلع مدرسه است. از معلم و مدیر تا سایر عوامل و امکاناتی که در این محیط وجود دارد. ضلع دوم خود دانش‌آموز است. ضلع دیگر این مثلث را خانواده تشکیل می‌دهد. در باره خانواده در این چند دقیقه نکاتی مطرح شده است. 🎵  محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت، در این رابطه توضیحی شنیدنی دارد. 🌼 هر هفته چند نکته‌ی ظریف از مدل مرآت در توسعه سواد خواندن را با شما درمیان می‌گذاریم تا فرزندان‌مان "زنگ سواد خواندن" را بهتر تجربه کنند.

🍁️ تازه‌ترین شماره فصلنامه "گلک من" ویژه پاییز با مطالب جذاب، داستان‌های زیبا، شعرهای دوست داشتنی و تصاویر رنگارنگ، همراه با فایل‌های صوتی دلنشین اینک در اختیار شماست. 🎨 این مجله مختص کودکان پایه دوم دبستان است. 🎁 فصلنامه‌های «گلک»؛ دنیایی پر از نشاط و شادابی برای همراهی دانش آموزان دبستان در مسیر خواندن ✨ 🌐 مرکز توسعه سواد خواندن مرآت مجموعه‌ای تازه از مجلات گلک  را منتشر کرد. چهار فصلنامه برای دانش‌آموزان پایه‌های اول تا ششم در مسیر شیرین یادگیری و لذت بردن از خواندن برای کشف تجربه‌های تازه در "زنگ سواد خواندن" 🔗لینک مشاهده محصولات https://shop.meraat.ir/product/golak-man-2-dabestan-paeez-1405/ 📞 سفارش: ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ 🌐 shop.meraat.ir

🦋با «آزمایش بین‌المللی»، تنوع زبانی کلاس را به فرصت تبدیل کنید 👇👇

🦋با «آزمایش بین‌المللی»، تنوع زبانی کلاس را به فرصت تبدیل کنید 🌼چرا این روش؟ در مدرسهٔ برادستروپ (Brædstrup Skole) دانمارک، معلمی با چالش دانش‌آموزان مهاجری روبرو بود که دانمارکی را خوب نمی‌دانستند و در کلاس فقط جملات کوتاهی می‌گفتند. او تصمیم گرفت «آزمایش بین‌المللی» انجام دهد: در یک جلسه، به دانش‌آموزان مهاجر اجازه داد نقش راوی را به زبان مادری خود (عربی، اوکراینی، لهستانی) اجرا کنند و به دانش‌آموزان دانمارکی‌زبان آموزش دهند که آن جملات را چگونه تلفظ کنند. 🔷️نتیجه؟ همدلی عمیق، افزایش اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان مهاجر و آشنایی همه با چالش‌های یادگیری یک زبان جدید. 🔶️چگونه در کلاس اجرا کنید؟ اگر در کلاس شما دانش‌آموزانی با زبان مادری غیر از فارسی دارید (مثلاً ترکی، کردی، عربی یا بلوچی)، یک روز را به «جشن داستان‌های چندزبانه» اختصاص دهید. یک داستان کوتاه و ساده (مثل چی کاشتی چی نکاشتی از مجموعه کتاب‌های انتشارات قصه و داستان) را انتخاب کنید. نقش‌های مختلف داستان را بین دانش‌آموزان تقسیم کنید. از دانش‌آموزان غیرفارسی‌زبان بخواهید نقش راوی را به زبان مادری خود اجرا کنند و به دیگران چند کلمه از آن زبان را آموزش دهند. حتی اگر همه فارسی‌زبان هستند، می‌توانید از گویش‌های محلی یا زبان اشاره استفاده کنید. هدف، تجربهٔ دشواری و شیرینی برقراری ارتباط در زبانی ناآشناست. 🏕چه نتیجه‌ای می‌گیرید؟ این روش سه دستاورد بزرگ دارد: اول، دانش‌آموزان مهاجر یا دارای گویش متفاوت، احساس ارزشمندی و «در خانه بودن» می‌کنند. دوم، همهٔ دانش‌آموزان همدلی را تمرین می‌کنند و می‌فهمند که یادگیری زبان جدید چه چالشی است. سوم، تنوع زبانی از یک «مشکل» به یک «منبع آموزشی» تبدیل می‌شود. خود معلم این پروژه می‌گوید: «می‌خواستم دانش‌آموزان با پیشینهٔ مهاجرتی در داستان احساس راحتی کنند و فرصت داشته باشند از زبان خود به عنوان یک ابزار قدرتمند استفاده کنند».

🌐 دو وبینار آموزشی «توسعه سواد خواندن» با رویکردی نوآورانه در یادگیری و رشد دانش‌آموزان ویژه مدیران، معلمان و والدین بچه‌های دوره ابتدایی، به همت مؤسسه دانش بنیان مرآت در نیمه مهر ماه ۱۴۰۵ برگزار شد. 📚محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت و همچنین مجید علیخانی مدیر آموزش و توسعه موسسه مرآت در این برنامه نکات مهمی را با مخاطبان درمیان گذاشتند. ✏️چند نکته از این وبینار 🔶️سواد خواندن شامل مراتب و لایه‌های گوناگون فراتر از صرفاً روان‌خوانی ابتدایی است. سطوح سواد خواندن: • سطح اول، خواندن و درک واژه‌ها و جملات است. • لایه‌های بعدی شامل دریافت معنای متن و اندیشیدن و طرح سوال درباره آن است. • عالی‌ترین سطح، ارتباط دادن متن با تجربه‌ها و دانسته‌های شخصی و زندگی کردن آن است. 🔷️ویژگی‌های برنامه سواد خواندن در مدل مرآت: • مدرسه محوری و مشارکتی: همه ارکان مدرسه و خانواده در آن نقش دارند. • برنامه محور و مستمر: شامل زنگ سواد خواندن و تقویم اجرایی سالانه. • مبتنی بر قصه و داستان: برای تقویت تخیل، تفکر و مهارت‌های ارتباطی. • رویکرد نوآورانه در یادگیری: با فعالیت‌های خلاقانه مانند گفتگو، بازی و نقاشی. • تجربه‌محور و لذت‌بخش: برای ایجاد ارتباط عمیق و پایدار دانش‌آموز با کتاب. 🔊فرازی از فایل‌های صوتی وبینار ۱. محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت 👇👇 ۲. مجید علیخانی مدیر آموزش و توسعه موسسه مرآت 👇👇

صحبت‌های محمد ناصری

صحبت‌های مجید علیخانی

🏘از مسئله‌های خشک تا داستان‌های شیرین ریاضی یکی از دلایل دشواری برخی مفاهیم درسی برای دانش‌آموزان این است که آنها نمی‌توانند ارتباط موضوع درس را با زندگی خود ببینند. قصه می‌تواند این فاصله را کاهش دهد. وقتی مسئله ریاضی در قالب اتفاقی که برای یک شخصیت رخ می‌دهد مطرح می‌شود، دانش‌آموز ابتدا با مسئله ارتباط برقرار می‌کند و سپس به دنبال راه‌حل می‌گردد. در یک مطالعه درباره آموزش ریاضی پایه پنجم، ۶۴ دانش‌آموز شرکت کردند و در گروه آزمایشی آموزش ریاضی با استفاده از روش روایی انجام شد. پژوهش با طراحی پیش‌آزمون و پس‌آزمون، تأثیر این روش را بر پیشرفت ریاضی و اضطراب ریاضی بررسی کرد. اهمیت این شیوه در آن است که داستان می‌تواند به مفاهیم ریاضی زمینه بدهد. برای مثال، مفهوم اندازه‌گیری می‌تواند در داستان ساخت یک خانه مطرح شود، مفهوم الگو در داستان یک سفر یا بازی و مفهوم داده‌ها در داستان جمع‌آوری اطلاعات درباره علاقه‌مندی‌های دانش‌آموزان. در چنین شرایطی، دانش‌آموز پیش از مواجه شدن با مفهوم انتزاعی، کاربرد آن را در یک موقعیت قابل فهم می‌بیند. قصه‌گویی همچنین به معلم امکان می‌دهد از دانش‌آموز بخواهد راه‌حل‌های متفاوتی ارائه کند. شخصیت داستان ممکن است با یک مسئله مواجه شود و دانش‌آموزان باید پیشنهاد دهند چگونه می‌توان آن را حل کرد. در این حالت، هدف فقط رسیدن به یک جواب عددی نیست؛ بلکه دانش‌آموز باید فکر کند، استدلال کند و از راه‌حل خود دفاع کند.