🦋با «آزمایش بین‌المللی»، تنوع زبانی کلاس را به فرصت تبدیل کنید 🌼چرا این روش؟ در مدرسهٔ برادستروپ (Brædstrup Skole) دانمارک، معلمی با چالش دانش‌آموزان مهاجری روبرو بود که دانمارکی را خوب نمی‌دانستند و در کلاس فقط جملات کوتاهی می‌گفتند. او تصمیم گرفت «آزمایش بین‌المللی» انجام دهد: در یک جلسه، به دانش‌آموزان مهاجر اجازه داد نقش راوی را به زبان مادری خود (عربی، اوکراینی، لهستانی) اجرا کنند و به دانش‌آموزان دانمارکی‌زبان آموزش دهند که آن جملات را چگونه تلفظ کنند. 🔷️نتیجه؟ همدلی عمیق، افزایش اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان مهاجر و آشنایی همه با چالش‌های یادگیری یک زبان جدید. 🔶️چگونه در کلاس اجرا کنید؟ اگر در کلاس شما دانش‌آموزانی با زبان مادری غیر از فارسی دارید (مثلاً ترکی، کردی، عربی یا بلوچی)، یک روز را به «جشن داستان‌های چندزبانه» اختصاص دهید. یک داستان کوتاه و ساده (مثل چی کاشتی چی نکاشتی از مجموعه کتاب‌های انتشارات قصه و داستان) را انتخاب کنید. نقش‌های مختلف داستان را بین دانش‌آموزان تقسیم کنید. از دانش‌آموزان غیرفارسی‌زبان بخواهید نقش راوی را به زبان مادری خود اجرا کنند و به دیگران چند کلمه از آن زبان را آموزش دهند. حتی اگر همه فارسی‌زبان هستند، می‌توانید از گویش‌های محلی یا زبان اشاره استفاده کنید. هدف، تجربهٔ دشواری و شیرینی برقراری ارتباط در زبانی ناآشناست. 🏕چه نتیجه‌ای می‌گیرید؟ این روش سه دستاورد بزرگ دارد: اول، دانش‌آموزان مهاجر یا دارای گویش متفاوت، احساس ارزشمندی و «در خانه بودن» می‌کنند. دوم، همهٔ دانش‌آموزان همدلی را تمرین می‌کنند و می‌فهمند که یادگیری زبان جدید چه چالشی است. سوم، تنوع زبانی از یک «مشکل» به یک «منبع آموزشی» تبدیل می‌شود. خود معلم این پروژه می‌گوید: «می‌خواستم دانش‌آموزان با پیشینهٔ مهاجرتی در داستان احساس راحتی کنند و فرصت داشته باشند از زبان خود به عنوان یک ابزار قدرتمند استفاده کنند».

🌐 دو وبینار آموزشی «توسعه سواد خواندن» با رویکردی نوآورانه در یادگیری و رشد دانش‌آموزان ویژه مدیران، معلمان و والدین بچه‌های دوره ابتدایی، به همت مؤسسه دانش بنیان مرآت در نیمه مهر ماه ۱۴۰۵ برگزار شد. 📚محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت و همچنین مجید علیخانی مدیر آموزش و توسعه موسسه مرآت در این برنامه نکات مهمی را با مخاطبان درمیان گذاشتند. ✏️چند نکته از این وبینار 🔶️سواد خواندن شامل مراتب و لایه‌های گوناگون فراتر از صرفاً روان‌خوانی ابتدایی است. سطوح سواد خواندن: • سطح اول، خواندن و درک واژه‌ها و جملات است. • لایه‌های بعدی شامل دریافت معنای متن و اندیشیدن و طرح سوال درباره آن است. • عالی‌ترین سطح، ارتباط دادن متن با تجربه‌ها و دانسته‌های شخصی و زندگی کردن آن است. 🔷️ویژگی‌های برنامه سواد خواندن در مدل مرآت: • مدرسه محوری و مشارکتی: همه ارکان مدرسه و خانواده در آن نقش دارند. • برنامه محور و مستمر: شامل زنگ سواد خواندن و تقویم اجرایی سالانه. • مبتنی بر قصه و داستان: برای تقویت تخیل، تفکر و مهارت‌های ارتباطی. • رویکرد نوآورانه در یادگیری: با فعالیت‌های خلاقانه مانند گفتگو، بازی و نقاشی. • تجربه‌محور و لذت‌بخش: برای ایجاد ارتباط عمیق و پایدار دانش‌آموز با کتاب. 🔊فرازی از فایل‌های صوتی وبینار ۱. محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت 👇👇 ۲. مجید علیخانی مدیر آموزش و توسعه موسسه مرآت 👇👇

صحبت‌های محمد ناصری

صحبت‌های مجید علیخانی

🏘از مسئله‌های خشک تا داستان‌های شیرین ریاضی یکی از دلایل دشواری برخی مفاهیم درسی برای دانش‌آموزان این است که آنها نمی‌توانند ارتباط موضوع درس را با زندگی خود ببینند. قصه می‌تواند این فاصله را کاهش دهد. وقتی مسئله ریاضی در قالب اتفاقی که برای یک شخصیت رخ می‌دهد مطرح می‌شود، دانش‌آموز ابتدا با مسئله ارتباط برقرار می‌کند و سپس به دنبال راه‌حل می‌گردد. در یک مطالعه درباره آموزش ریاضی پایه پنجم، ۶۴ دانش‌آموز شرکت کردند و در گروه آزمایشی آموزش ریاضی با استفاده از روش روایی انجام شد. پژوهش با طراحی پیش‌آزمون و پس‌آزمون، تأثیر این روش را بر پیشرفت ریاضی و اضطراب ریاضی بررسی کرد. اهمیت این شیوه در آن است که داستان می‌تواند به مفاهیم ریاضی زمینه بدهد. برای مثال، مفهوم اندازه‌گیری می‌تواند در داستان ساخت یک خانه مطرح شود، مفهوم الگو در داستان یک سفر یا بازی و مفهوم داده‌ها در داستان جمع‌آوری اطلاعات درباره علاقه‌مندی‌های دانش‌آموزان. در چنین شرایطی، دانش‌آموز پیش از مواجه شدن با مفهوم انتزاعی، کاربرد آن را در یک موقعیت قابل فهم می‌بیند. قصه‌گویی همچنین به معلم امکان می‌دهد از دانش‌آموز بخواهد راه‌حل‌های متفاوتی ارائه کند. شخصیت داستان ممکن است با یک مسئله مواجه شود و دانش‌آموزان باید پیشنهاد دهند چگونه می‌توان آن را حل کرد. در این حالت، هدف فقط رسیدن به یک جواب عددی نیست؛ بلکه دانش‌آموز باید فکر کند، استدلال کند و از راه‌حل خود دفاع کند.

🌼چند نکته با خانواده‌های گرامی دانش‌آموزان دوره ابتدایی 📚سواد خواندن زیربنای یادگیری در همه درس‌هاست دانش آموز برای فهم صورت مسئله‌های ریاضی درک مفاهیم علوم و پاسخگویی به پرسش‌های تحلیلی باید بتواند آنچه را می‌خواند بفهمد و درباره آن فکر کند. این توانایی فراتر از روانخوانی است و یافتن اطلاعات، نتیجه گیری از نشانه‌ها، برقراری ارتباط میان مطالب و بیان برداشت‌ها همراه با دلیل را نیز در بر می‌گیرد. 🏘مدرسه ما برنامه توسعه سواد خواندن مرآت را انتخاب کرده است تا در کنار آموزش‌های درس فارسی با بهره گیری از داستان، گفت و گو و فعالیت‌های خلاقانه درک مطلب و علاقه به مطالعه را تقویت کند و به رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان کمک کند. در مدل مرآت، مدرسه، معلم، دانش‌آموز و خانواده در مسیری هماهنگ مشارکت می‌کنند و با توجه به تجربه‌ها و نیازهای دانش آموز شیوه همراهی خود را بهبود می‌دهند. 🏕خانواده‌های گرامی دانش‌آموزان دوره ابتدایی، برای دریافت اطلاعات بیشتر در این زمینه می‌توانند فایل زیر را که بر پایه مدل مرآت است، دریافت و مطالعه کنند.👇👇

🍁️ تازه‌ترین شماره فصلنامه "گلک تو" ویژه پاییز با مطالب جذاب، داستان‌های زیبا، شعرهای دوست داشتنی و تصاویر رنگارنگ، همراه با فایل‌های صوتی دلنشین اینک در اختیار شماست. 🎨 این مجله مختص کودکان پایه‌های سوم و چهارم دبستان است. 🎁 فصلنامه‌های «گلک»؛ دنیایی پر از نشاط و شادابی برای همراهی دانش آموزان دبستان در مسیر خواندن ✨ 🌐 مرکز توسعه سواد خواندن مرآت مجموعه‌ای تازه از مجلات گلک  را منتشر کرد. چهار فصلنامه برای دانش‌آموزان پایه‌های اول تا ششم در مسیر شیرین یادگیری و لذت بردن از خواندن برای کشف تجربه‌های تازه در "زنگ سواد خواندن" 🔗لینک مشاهده محصولات https://shop.meraat.ir/product/golak-to-3-4-paeez-405/ 📞 سفارش: ✉️ پیامک: ۰۲۱۸۵۶۷۰ ☎️ تلفن پشتیبانی : ۰۲۱۸۸۸۳۷۰۰۰ 🌐 shop.meraat.ir

🦋مدل مرآت در توسعه سواد خواندن / ۲۲ 🌼 پیشنهاد برای خانواده‌ها مرکز توسعه سواد خواندن چه پیشنهادی برای خانواده‌ها دارد؟ من به عنوان پدر و دیگری به عنوان مادر چه کارهایی می‌توانیم برای فرزندان خود با راهنمایی کارشناسان و متخصصان مرکز توسعه سواد خواندن انجام بدهیم؟ 🎵  محمد ناصری نویسنده، پژوهشگر و مدیر مرکز توسعه سواد خواندن مرآت، در این رابطه توضیحی قابل تامل دارد. 🌼 هر هفته چند نکته‌ی ظریف از مدل مرآت در توسعه سواد خواندن را با شما درمیان می‌گذاریم تا فرزندان‌مان "زنگ سواد خواندن" را بهتر تجربه کنند.

📚داستان‌هایی که واژه‌ها را در ذهن کودکان ماندگار می‌کنند 👇👇

📚داستان‌هایی که واژه‌ها را در ذهن کودکان ماندگار می‌کنند یکی از دشواری‌های دانش‌آموزان ابتدایی، به‌ویژه هنگام یادگیری زبان، این است که واژه‌ها و ساختارهای زبانی را جدا از یکدیگر به خاطر بسپارند. قصه‌گویی می‌تواند این مشکل را کاهش دهد؛ زیرا کلمات و ساختارهای زبانی را در یک موقعیت واقعی یا داستانی قرار می‌دهد. کودک هنگام شنیدن داستان، واژه را همراه با شخصیت، عمل و اتفاقی که در داستان رخ می‌دهد دریافت می‌کند. یک پژوهش درباره ۴۴ دانش‌آموز هشت‌ساله نشان داد که استفاده از قصه‌گویی به کودکان کمک کرد واژگان و ساختارهای زبانی مربوط به موضوع درس را بهتر به خاطر بسپارند و از آنها استفاده کنند. این پژوهش همچنین نشان داد که قصه‌گویی می‌تواند در بهبود برخی جنبه‌های درک خواندن نقش داشته باشد؛ هرچند پژوهشگران تأکید کردند که استمرار آموزش و قرار گرفتن کودک در معرض زبان نیز اهمیت زیادی دارد. از دیدگاه آموزشی، معلم می‌تواند پیش از خواندن داستان از دانش‌آموزان بخواهد حدس بزنند چه اتفاقی خواهد افتاد. در هنگام داستان نیز می‌توان درباره شخصیت‌ها، علت رفتار آنها و معنای واژه‌های جدید سؤال کرد. پس از پایان داستان؛ بازگویی، نقاشی یک صحنه، تغییر پایان داستان یا نوشتن چند جمله درباره آن می‌تواند یادگیری را عمیق‌تر کند. بنابراین قصه‌گویی را می‌توان بخشی از یک زنجیره یادگیری دانست: شنیدن، فهمیدن، گفت‌وگو کردن، بازگویی و نوشتن. این زنجیره به‌خصوص برای دوره ابتدایی ارزشمند است؛ زیرا چند مهارت زبانی را به صورت هم‌زمان درگیر می‌کند. کودک ابتدا شنونده داستان است، سپس درباره آن صحبت می‌کند و در مراحل بعد می‌تواند داستان را بخواند، بازگو کند یا حتی داستانی تازه بسازد.