دوستانی در مورد #آموزش_نشانه ها و #دیکته و ... سوالاتی
مطرح کرده بودند که تلاش می کنم بتونم در این نوشته
پاسخگوی این عزیزان باشم .
می دونیم که برای آموزش هر نشانه به مقدماتی نیاز داریم .
خلاصه می کنم ایجاد #انگیزه با نشان دادن شی مجسم ،
تصویر بزرگ عنوانی ، کارت های تصویری کوچک ، تاکید
روی نشانه ی مورد نظر ، گفتن نشانه توسط دانش آموزان ،
#نوشتن_نشانه بر روی تابلو ، خواندن از روی #کتاب_فارسی
و ... . تا نوشتن نشانه در جدول حروف .
خب حالا ما نشانه ی جدید را به دانش آموزان #آموزش داده ایم
دیگه تموم شد ؟ خیر این کافی نیست . قصد ما فقط آموزش
آن نشانه نیست چون این نشانه را می بایست در قالب کلمه
به کار ببریم .
نکته : بلافاصله پس از #آموزش و روخوانی #کتاب_فارسی ،
وارد کتاب کار نشوید .
فرض می کنیم امروز نشانه ی ( ر ) را #آموزش داده ایم .
نکته : هیچ وقت بدون خط زمینه یا کرسی روی تابلو ننویسید .
ابتدا نحوه ی #نوشتن شکل ( ر ) را روی تابلو آموزش دهید .
اگر به تنهایی نوشته شود از کجای #خط_زمینه و تا کجا
ادامه داشته باشد . و اگر به #نشانه_ی قبل خود وصل
می شود چگونه نوشته شود . ( این کار را شاید لازم باشد
در یک روز ده هابار تکرار کنیم ). گاهی نیاز است که اشتباهات
فردی را برای کل #کلاس توضیح دهیم و دوباره همه را توجیه نماییم .
https://eitaa.com/joinchat/2179662853C45fed9a6da
در وقت نوشتن کتاب کار، بر هر سطر و هر کلمه ی آنان نظارت
داشته باشیم . خط به خط را ببینید و اشتباهات را گوشزد کنید .
یادمان باشد خط زیبا ، یادگاری است که از مدرسه و آموزگار #پایه ی_اول
برای هر فرد باقی می ماند . البته داشتن استعداد خوش نویسی
هم از شرایط اساسی است اما چنان که قبلا عرض کردم خوش نویسی
قابل تعلیم است .
خب این از نوشتن نشانه . ( البته هنوز کتاب کار را نمی نویسیم )
حالا بریم سر وقت خواندن .
اولین کار را با نوشتن ترکیب های #صامت و #مصوت شروع می کنیم .
بنویسید ( رَ را رو ) دانش آموزان از روی آن ها و با صدای بلند
چندین بار بخوانند ( نیازی به جدول نیست ). بعد به هر #ترکیب صامتی
اضاف کنید مثلا ( رَد رام رود ) این سلیقه ی شماست با ابتکاراتی
که دارید . مثلا (م ) رام را بردارید به جاش ( س ) بذارید و حالا
بخونند راس و ...
سپس #ترکیب #مصوت و #صامت را بنویسید
آر اَر اور ( این جدول همیشه به موازات جدول قبل کار شود )
گاها دیده شده دانش آموزی #کلمه ی ( آباد ) را می تونه بخونه اما
( آد ) که خلاصه تر از اونه براش سخته !
خب به این ترکیبات نیز صامتی اضاف کنید مثلا ( آرد اَرب اورم )
کاری به بی معنا بودنش نداشته باشید. و چندین بار بلند بخوانند .
https://eitaa.com/joinchat/2179662853C45fed9a6da
پس از #نوشتن و #خواندن #ترکیبات ، روی کلمات کتاب کار تمرین
کنید ( هنوز به خودکتاب کار کاری نداریم ).
با روشی که قبلا عرض کردم . مثلا مادَر .
( ما ) را بنویسید و آن را بخوانند و یه کم دورتر ( دَ ) و اینم
بخونند و به (دَ ) (ر ) اضاف کنید و دوباره ( ما ) و (دَر ) .
شما فقط تند تند اشاره کنید تا بچه ها بخونند و خودشون
( مادَر) را خواهند خواند . سپس ( دَر ) را کنار مادَر بنویسید
و همچنین دیگر کلمات را . منظور اینه که یهو کلمه ی بزرگ
و سختی به بچه ها ندهید چون براشون سخته یادگیریش .
اگه با ترکیب کار کنیم هم روش صحیح را انتخاب کرده ایم
هم دانش آموزان راحت تر یاد می گیرند .
مثلا برای کلمه ( اَبرو ) در کتاب کار شما اول ( اَبـ ) را کار
کنید بعد( اَبر ) و رو ی ( اَبر ) بخونند سپس ( و ) را اضاف
کنید تا بشه( اَبرو ) .
به همین روش تمام کلمات کتاب کار را در نشانه ی جدید
روی تابلو بنویسید .
پس از خواندن توسط #آموزگار ، چند دانش آموز که قوی تر هستند
از روی کلمات بخوانند و بچه ها جواب دهند .
نکته : هیچ وقت از دانش آموزان ضعیف کار را شروع نکنید .
پس از این #تمرینات ، کتاب کار را باز کنند و یکی یکی از روی
کلمات بخوانند . چون قبلا روی همین کلمات کار شده حالا
راحت تر می تونند از روی آن ها بخونند . و در آخر ، #نوشتن از
روی کلمات کتاب کار که حتما نظارت می فرمایید .
دیکته ی روی تابلو را خیلی جدی بگیرید . هر دانش آموز چند کلمه
و یا جمله ای را روی تابلو به صورت دیکته بنویسد و بخواند .
بهترین روش #دیکته به نظر من همون روش سنتی است
بر روی تابلو و در دفتر دیکته .
#جمله_سازی را فراموش نکنید . کم کم بچه ها با #جمله_سازی
آشنا شوند . ابتدا با پر کردن جای خالی و تصویر و بعد ساخت
https://eitaa.com/joinchat/2179662853C45fed9a6da
جمله ی کامل .
روخوانی از روی کتاب کار و نیز متن های روان خوانی که
خودتون تهیه می فرمایید ( در وبلاگم هم می تونید دانلود نمایید )
را بسیار جدی بگیرید . متن ها را از آسان به مشکل و از کلمه
به جمله بنویسید .
دیدن کلمات توسط دانش آموزان و به عبارتی در معرض دید
او بودن خیلی مهم است . (حافظه ی بصری )
چرا ما که الان داریم همین متن را می خوانیم صدا کشی
و بخش نمی کنیم ؟
چون تمامی این واژه ها را از قبل بارها و بارها دیده ایم و در
ذهن ما ثبت و ضبط شده است .
ما به محض دیدن مصرع
( شمع و گل و پر وانه و بلبل همه جمعند )
بدون بخش کردن وصدا کشی آن را می خوانیم .
اما مثلا کلمه ی من درآوردی
(کتنوفشلبیلاتبتونیا ) ( حرف بدی نباشه !!) را به آن راحتی
نمی توانیم بخوانیم چون قبلا آن را ندیده ایم !
دانش آموزان نیز باید تمرین چشم داشته باشند .
( حافظه بصری خود را قوی کنند )
از روی متن ها در کلاس و خصوصا در خانه زیاد بخوانند .
( اطلاع رسانی به اولیا ).
ممکن است کسانی فکر کنند این میشه حفظ کلمات اما
با کاراهایی که در بالا عرض کردم این حفظ محض نیست .
مثلا در بخش نگاره ها کلمه ی ( آزاده ) در کنار تصویر آزاده
نوشته شده بود( استفاده از اصل مجاورت در تداعی ارسطو ) .
#دانش آموز پس از چند بار دیدن این دو در کنار یکدیگر
واژه ی ( آزاده ) در حافظه اش ضبط می گردد .
اما نه برای #خواندن است و نه برای #نوشتن . فقط یک سری
شکل هایی که برایش نامفهوم است . گویی واژه ی ( آزاده )
را تصویری همچون تصویر آزاده می بیند . اما اکنون فرق می کند .
چون همانطور که در بالا مطالعه فرمودید دانش آموز نشانه ها
را یاد گرفته است و نحوه ی #ترکیب آن ها را نیز آموخته است .
آن قدر می بایست این واژگان را ببیند تا حفظش شود همانطوری
که ما بزرگ تر ها نیز بیشتر کلمات را حفظ کرده ایم و این هیچ
اشکالی ندارد .
نکته : تکرار و تمرین اساسی ترین مقوله در #آموزش #پایه ی_اول است .
از #نشانه ها ی مغناطیسی استفاده کنید زیرا کار با آن خیلی
راحت تر ، سریع تر و نیز کاربردی تر است .
جا به جا کردن #نشانه ها و ساختن کلمات جدید و جذابیت بیشتر
از مزیت های آنست .
https://eitaa.com/joinchat/2179662853C45fed9a6da
8.23M حجم رسانه بالاست
مشاهده در ایتا
آیا فرزندت
هنوز اعدادیاد نگرفته؟ 😔
این کلیپ مخصوص خودت
است حتما نگاه کنید😍👌
#اعداد
#آموزش_اعدادریاضی_اول_ابتدایی
#ریاضی_اول_ابتدایی
#آموزشی
https://eitaa.com/joinchat/2179662853C45fed9a6da