حمید حمید مهدی! حمید حمید مهدی ! . دیگر صدای حمید از پشت بیسیم نمی آید. عملیات خیبر با نام حمید باکری ماندگار شد. حمید باکری تا آخرین نفس با یاران فداکارش ایستاد و خط نداد. . نمی دانم خدا با این بچه های ترک زبان چه کرده که اینقدر مردند. هم خودشان مردند و هم قرارگاه شان قرارگاه مردان است. قرارگاه ابوالفضل العباس را اگر بخواهی باید در میان ترک زبان ها دنبالش بگردی. اما مهدی باکری هم کاری کرد کارستان. حمیدش رو به خاک ها هدیه کرد و جنازه شریفش برنگشت. من نمیدانم آن موقع آقا مهدی به خدا چه گفت که خودش هم مهمان آب ها شد و برای همیشه در دل تاریخ ماندگار شد و برنگشت. . بچه های لشگر ۳۱ عاشورا مثل فرمانده شان عاشورایی جنگیدند. ابوالفضلی تا آخرین نفس ایستادند و زینبی ماندند و روایت کردند. . اکنون که نشسته ام و طوفان گرد و خاک مشکلات آموزش و پرورش را می بینم ، بارش تهاجم دشمن بر روی بچه های انقلاب اسلامی را می بینم ، ضعف مدیریت ها و نا هماهنگی ها را می بینم ، این جنگ ترکیبی علیه نوجوانان را می بینم ، دلم لشگر ۳۱ عاشورا می خواهد. دلم مهدی باکری و حمید باکری ها می خواهد. دلم عملیات خیبر و بدر ها می خواهد تا در جبهه شان سر دهم و تن با ذلت ندهم. برای ما آموزش و پرورش آخرین میدان جنگ مان است که باید در این میدان تا آخرین نفس بمانیم ، بجنگیم و جان دهیم و در دل تاریخ گم شویم اما خاک ندهیم . #موقعیت_مهدی #آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی ۱ فروردین ۱۴۰۲

#آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی #قلم_اول استاد در خلال بحث گفت برای برنامه ریزی تلاش کنید درست تصویر سازی کنید. وقتی تصویر سازی دقیقی از چند سال دیگر داشته باشید ، دقیق تر برنامه ریزی می کنید و قله ها را خوب می بینید. فشار ها و سختی ها شما را از میدان خارج و زمین گیر نمی کند و خوبی ها و خوشی ها شما را مغرور نمی کند. . راستش را بخواهید در هر کوچه و پس کوچه سرک می کشم تعداد زیادی جوان های مثل خودم را می بینم که از دغدغه آموزش و پرورش و نظام تعلیم و تربیت خوابشان نمی برد. همین هایی که در این نظام ساختار زده ، تحول ناپذیر ، روزمره جایی برای به کار گرفتن ظرفیت هایشان پیدا نمی کنند. برای امثال من ، آموزش و پرورش خط مقدم است. سیاست ما، اقتصاد ما، حکمرانی ما ، فرهنگ ما ، جامعه ما و همه و همه در گرو نظام تعلیم و تربیت ماست. . حال ما میتوانیم فقط اشکال کنیم و غر بزنیم ، می توانیم با امید تلاش کنیم آموزش و پرورش انقلاب اسلامی را بسازیم. در شروع سال جدید و ماه پر برکت رمضان دست به قلم شدم که تصویر خودم را از آموزش و پرورش انقلاب اسلامی بنویسم. به امید آنکه همین جوان های خلاق و خوش فکر اصلاحش کنند، کاملش کنند، اصلا خودشان هم تصویر سازی کنند و تلاش کنیم گام دوم انقلاب اسلامی شاهد آموزش و پرورش انقلاب اسلامی باشیم. انشاالله. 🖌 حامد تقدیری ۴ فروردین ۱۴۰۲ مصادف با ۲ رمضان المبارک @hamedtaghdiri @zangeaval

#آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی #قلم_دوم #آموزش راستش را بخواهید وقتی آموزش و علم آموزی در آموزش و پرورش را تصور میکنم ، فضایی شاد و پر انگیزه و جذاب در ذهنم نقش می بندد. در فضای ذهنی من ، دانش آموز داده های بی فایده را نمی خواند ، کتابهای سنگین را برای کلاس های داده محور حمل نمی کند، بلکه آنچه به او آموزش داده می‌شود #علم_نافع است. همین علمی که برای رشد و تعالی انسان در زندگی شخصی و اجتماعی و در ابعاد مختلف نیاز است. در نظام فکری من ، آموزش دستگاه تعلیم و تربیت آنقدر موثر است که بچه ها و خانواده ها به وضوح رشد دانش آموزان را می بینند و برای بهره بیشتر تلاش میکنند. در این نظام ، آموزش ها با کلاس های یک طرفه منتقل نمی شود ، بلکه پژوهش ها و مواجهه دانش آموزان با مسائل و بررسی ها رنگ و بوی زیادی دارد. در این بخش کتابخانه های نهاد کتابخانه‌های کشور و کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان و دانشگاه ها و حوزه های علمیه جزو برنامه ی آموزشی بچه هاست و دیگر دانش آموز با کتابخانه بیگانه نیست. برای کشف مسئله اش به هر دری می زند و هر کتابخانه ای را زیر پا می گذارد و حتی کشف منبع برای او امتیاز و رشد دارد. در این نظام بخش زیادی از علم آموزی دانش آموزان نه در چهار دیواری مدرسه که در مجموعه های علمی و اجتماع و کتابخانه ها رقم می‌خورد. . در نظام فکری من ، سهم مباحثات بچه ها در آموزش ، سهم زیادی است. از همین مباحثات طلبگی خودمان که برای آن کلی مطالعه می کردیم و در هر جلسه یکی از هم بحثی ها باید برای اعضای گروه ارائه می داد. در نظام آموزش ما ، دانش آموزان صرفا مصرف کننده های روزمره نیستند و علم و علم آموزی برایشان شیرین است و خودشان در مسیر تولید حرکت می‌کنند. هر روز شاهد محصولات و نوآوری هایشان هستیم. یک محتوای واحد برای همه کشور ابلاغ نمیشود و در هر زیست بوم بر اساس نیاز و مسئله های آن منطقه آموزش ها رقم می‌خورد و رشد ها شکل می گیرد. . در نظام فکری من دانش آموزان کنش گر و تولید کننده هستند و بخش زیادی از مجلات رشد و مجموعه های تولید محتوای آموزش و پرورش در اختیار بچه هاست. هر وقت دانش آموزی فارغ‌التحصیل می‌شود از کتابهای منتشر شده اش در سایت نشر آموزش و پرورش و نوشته های خوبش در مجلات آموزش و پرورش سخن می گوید. و ما هر سال شاهد تولیدات روز افزون محتوای خوب توسط دانش آموزان هستیم. . در این نظام بخش زیادی از آموزش در جامعه و توسط همین مشاغل و مسئولیت ها شکل می‌گیرد. بخشی از آموزش به حضور دانش آموزان در مشاغل و حضور اجتماعی و مسئولیت پذیری ها بر می گردد. شما پا در هر شغلی که بگذارید از نانوایی و بغالی و نجاری و لوله کشی گرفته تا سازمان ها و ارگان ها و درمانگاه ها تا نظافت شهر و .. حضور پر رنگ دانش آموزان را می بینید. شهرداری ها فقط با دست فروشان دانش آموزان کاری ندارند چرا که آنها گام در مسیر تولید گذاشته اند و سایت فروش تولیدات دانش آموزی بزرگترین فروشگاه مجازی کشور است که در مسیر رشد و تعالی دانش آموزان گام بر می دارد. . در این نظام معلم راهبر و مشاور و رشد دهنده دانش آموزان است و دیگر همان داده هایی که در دوران تحصیل آموخته بازگو نمی کند. معلم خودش نیز تلاش می‌کند گام به گام با دانش آموزان رشد کند تا بتواند پاسخگوی نیاز ها و مسائل آنها باشد. در این نظام همه در مسیر رشد و حرکتند. دانش آموزان با موضوعات و محتواهای مختلف آشنا می‌شوند و انتخاب رشته ها و مسیرهایشان تنها به شغل های پر در آمد خلاصه نمی شود و استعدادهایشان را در زندان کنکور و کنکورزدگی از بین نمی برند. . در نگاه من #آموزش ، آموزش و پرورش انقلاب اسلامی تعطیلی ندارد و آنقدر بانشاط و جذاب و پرنقش است که همه می‌خواهند به دوران تحصیل مدرسه شان برگردند. 🖌 حامد تقدیری ۴ فروردین ۱۴۰۲ @hamedtaghdiri @zangeaval

#آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی #قلم_سوم #نیروی_انسانی در تصویر ما، یکی از مهم ترین و اساسی ترین بخش آموزش و پرورش نیروی انسانی آن است. چرا که رشد و تعالی آینده سازان انقلاب اسلامی به دست اوست. در این نظام ورودی ها با دقت و به سختی انتخاب میشوند. معلمی آنقدر با کمک رسانه ها قرب و جایگاه دارد که اگر از بچه ای سوال کنید آینده می خواهی چه کاره شوی ، ابتدا می گوید میخواهم #پزشک_روح شوم که معلمان با روح انسان ها سر و کار دارند. در این نظام یک سامانه منظم و شفاف برای منابع انسانی وجود دارد که حضور و جایگاه همه افراد نظام تعلیم و تربیت را برای همه نشان می دهد. میزان رضایتمندی خانواده ها و دانش آموزان و میزان رشد سالانه هر معلم در این نظام در آن قابل رؤیت است. در این نظام افراد در حوزه تخصصی خودشان قرار می گیرند و هر سال ابلاغ تازه ای نمی خورند. با هر عنوانی که وارد شدند، گام به گام در آن مسیر رشد می کنند. این سامانه قابلیت رصد روزانه همه افراد را دارد و اینگونه نیست که ابلاغ فردی را برای مدرسه ای بزنند و معلوم نباشد او کجاست یا مدت ها فردی بدون ابلاغ باشد. . در این نظام اگر اهمیت معلمان بیشتر از دانش آموزان نباشد ، کمتر نیست. هر فرهنگی که وارد آموزش و پرورش می شود می داند در این سالهای خدمت برای رشد او هم فکر شده و او را رها نمی کنند. برای رشد تخصصی او سالانه دوره هایی برگزار می‌شود ، برای رشد اطلاعات تربیتی او فکر شده است ، او فرصت مطالعاتی و پژوهش دارد، فرصت دیدن تجربیات داخل و حتی بین المللی را دارد . خلاقیت ها و نو آوری های او دیده می‌شود و هر میزان برای آن تلاش کند امتیاز او بیشتر می‌شود. با فرهنگیان هم مسیر خود می تواند تبادل تجربه کند و فرصت تجربه های میدانی در قالب های مختلف برای او فراهم است. در این نظام اگر او به عنوان یک دانشجوی ساده وارد شود به شکل یک متخصص مجرب و کارآزموده خارج می‌شود که تجربیات او مستند شده و در اختیار دیگر دانشجویان است. . در این نظام به برنامه های رفاهی و حمایت ها هم فکر شده است. تلاش می‌شود خدمات رفاهی و تفریحی برای معلم دیده شود و حقوق معلم به میزان تلاش او بالا می‌رود و به گونه ای است که نیازی نیست معلم به فکر شغل دوم و سوم باشد. او می داند چنانچه وقت بیشتر برای رشد خود بگذارد و بچه هایش را بیشتر رشد دهد ، امتیاز و بهره ی بیشتری می برد تا جاییکه او را بی نیاز از مشاغل دیگر می‌کند. . در این نظام در کنار فرصت های خدمت و رشد فرهنگیان به ضعف ها هم پرداخته میشود. کسی که اهمیت معلمی و رشد علمی، تربیتی و معنوی دانش آموزان را درک نکند تا پایان خدمتش در این نظام نمی ماند و بچه های بی پناه را گرفتار نمی کند. این نظام مسیر خروج را هم در نظر گرفته است. . در این نظام انباشت نیروی انسانی در ستاد ها و ادارات نیست. مدیران و معلمان گرفتار ابلاغ های فراوان روزانه نیستند و مسیر رشد و تعالی دانش آموز به دست مدیران مدارس و معلمان است. ستادها نقشی در تغییر مسیر رشد و تعالی دانش آموزان ندارند که با تغییرات سیاسی و فشار مسئولین شاهد تغییر از مدیر کل تا مستخدم مدرسه باشیم. افرادی که توانمندی ندارند نمی توانند صرف همراهی با جریان سیاسی به یکباره به مدیرکلی استان برسند و جریان تعلیم و تربیت دانش آموزان را خدشه دار کنند. . در نظام تعلیم و تربیت انقلاب اسلامی برای رشد فکری، تربیتی ، عملی و تخصصی دانشجو معلمان به خوبی فکر شده و دانشگاه های فرهنگیان از ارج و قرب بالایی برخوردارند. بهترین هیأت علمی و بهترین اساتید در این دانشگاه ها حضور دارند و نشاط و پویایی معلمی از ابتدا در بین آن‌ها وجود دارد. در این دانشگاه ها معلمان با نظام فکری امامین انقلاب آشنا می‌شوند و یاد می گیرند چطور در مسیر تربیت اسلامی خود و دانش آموزان را رشد دهند و گرفتار غرب زده های دست به قلم نمی شوند. . #معلم و #فرهنگیان مهمترین رکن نظام تعلیم و تربیت انقلاب اسلامی هستند. آنقدر میتوان برای او فکر کرد و تصویر سازی کرد که در این نوشتار نمی گنجند. انقلاب اسلامی بیشترین برنامه را برای فرهنگیان دارد که امید ، حرکت و رشد را با کمک ایشان در نسل آینده می توان رقم زند. حامد تقدیری پنجم فروردین ۱۴۰۲ @hamedtaghdiri @zangeaval

#آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی #قلم_چهارم #پرورشی #تربیتی #بخش_اول وقتی می‌خواهیم درباره فعالیت های تربیتی و پرورشی آموزش و پرورش انقلاب اسلامی صحبت کنیم اول باید به این همه فرمایشات رهبر عزیزمان مراجعه کنیم. همین هایی که فریاد دغدغه از کلمه کلمه اش به گوش می رسد و انگار ما دیگر گوش هایمان پر شده است. هر چه می‌خوانم می بینم خیلی نیازی نیست تصورات مان را بنویسیم که رهبر عزیزمان همه چیز را فرموده اند. از تحول در ساختار گفتند و از اهمیت آن، واینکه در دورانی خطا کردند و معاونت پرورشی را به بهانه هایی تعطیل کردند.اما بگذارید درچند نوشتار تصورات مان از فعالیت پرورشی وزارت آموزش و پرورش انقلاب اسلامی را بنویسم. . فعالیت های پرورشی و تربیتی در وزارت آموزش و پرورش انقلاب اسلامی محدود در یک معاونت نیست.معاونتی که در کنار بقیه معاونت ها و رییس سازمان ها در جلسه ی شورای معاونین بنشیند و ابلاغ های سازمانی اش را دنبال کند، نیست. اگر آموزش و پرورش انقلاب اسلامی چند وزیر داشت، حتما یک وزیرش پدر فعالیت های تربیتی و پرورشی بود. لکن وزیر آموزش و پرورش انقلاب اسلامی در تصورات ما حتما گفتمان تربیتی انقلاب اسلامی را به خوبی می فهمد و مسیر نظام این وزارتخانه را بر اساس گفتمان تربیتی انقلاب اسلامی طراحی می‌کند. . در این وزارتخانه در نگاه ما اگر معاونتی هم وجود دارد او قائم مقام وزیر و فرمانده قرارگاه تربیتی این نظام است. همه ی سازمان های تربیتی مثل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان ، انجمن اولیا و مربیان و پرورشی سازمان های مختلف مثل سمپاد ، استثنایی و مدارس خارج از کشور و دفتر همکاری حوزه و آموزش و پرورش و .. هماهنگ و در یک مسیر گفتمانی عمل می‌کنند. هماهنگی که در این قرارگاه شکل می‌گیرد و روح نشاط و حرکت تربیتی و پرورشی منسجم و موثر را نوید می دهد. . در نگاه ما در این نظام تربیتی و پرورشی علاوه بر شناخت گفتمان تربیتی انقلاب اسلامی برای طراحی ساختار، قالب ها و برنامه های به روز و تولید محتوا بر اساس مخاطب،درست فکر می‌شود. یکی از قرارگاه ها و ساختارهای مهم آن حتما رسانه و فضای مجازی است.در نگاه ما وقتی شیپور جنگ نفر به نفر،در رسانه ها با این قدرت در آمده ، چنین وزارت‌خانه ی مهمی با سرعت سازمان رسانه ای اش را بر پا میکند. سازمان رسانه ای برای رسانه های میدانی و تابلو های درون و بیرون مدرسه برنامه دارد. فکرش را بکنید چقدر دیوار داخل و بیرون مدارس در کشور است که بزرگترین بیلبورد گفتمانی است که از آن بهره کمی می بریم. سازمان رسانه ای به رسانه ی ملی و شبکه های تلویزیون دقیق و درست فکر می‌کند. برای ساخت جایگاه و شأن معلم برنامه می سازد. برای تحولاتش برنامه رسانه ای دارد، برای رشد و تعالی تربیتی و اوقات فراغت بچه ها برنامه دارد. استودیو های رسانه اش پر از نوجوان های خلاق و خوش فکر است که خودشان برای روایت نوجوانان انقلاب اسلامی به میدان آمده اند و تولیداتشان آنقدر خوب است که کنداکتور رسانه ی ملی توان پخش ندارد. سازمان رسانه ای، شبکه شاد را خوب می شناسد و برای بخش رسانه اش برنامه دارد. (در قلم شبکه شاد بیشتر درباره سامانه آموزش و پرورش انقلاب اسلامی صحبت خواهیم کرد.) خانواده ها با خیال راحت می‌توانند بخش رسانه ای شاد را در اختیار دانش آموزان قرار دهند. سازمان رسانه ای برای فضای مجازی و تولیدات و پادکست و نوشتار ها و تصاویر و عکس ها و... برنامه دارد. حتی برای خبر و روایت ها برنامه دارد. خبرگزاری اش صرفا اخبار روزمره بی اثر را منعکس نمی کند که پنجره روایت های دانش آموزان و معلمانی است که زیبا می بینند و زیبا از سراسر کشور و جهان (حواس مان هست که بیش از صد مدرسه در خارج از کشور داریم)روایت می‌کنند. خلاصه که یکی از مهمترین بخش های فعالیت های پرورشی در وزارتخانه آموزش و پرورش انقلاب اسلامی حتما سازمان و قرارگاه عملیاتی #رسانه است. . در تصورات ما مسئولین سازمان ها و بخش ها نگاه و گفتمان تربیتی دارند. افراد خوبی که فقط مدیریت سازمان ها را بر عهده بگیرند نیستند. خودشان برای دغدغه تربیت و رشد انسان ها روز و شب ندارند. اگر مدارس استعداد های درخشان را راهبری می کنند اول برای تربیت و رشد دانش آموزان، برای اردوها و فراغت هایشان، برای فکر و اندیشه شان فکر میکنند و مدارس با داده های محض علمی و تست محور پیش نمی رود که خروجی آن هجرت ها باشد. در این نظام دانش آموزان ماندن ها و ساختن ها و آباد کردن ها را از ابتدا فرا میگیرند. اگر کودکان استثنایی هستند فقط دغدغه، آموزش،خواندن و نوشتن ها نیست که کتابهای صوتی، اردوها و برنامه های تربیتی و فرهنگی مخصوص این دانش آموزان پاک و معصوم به خوبی دیده شده است. در تصورات ما همه ی مدیران سازمانها و بخش های آموزش و پرورش انقلاب اسلامی گفتمان تربیتی دارند و نسل آینده، گام دومی را تربیت می کنند.

#آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی #قلم_پنجم #پرورشی #تربیتی #بخش_دوم در فعالیت های پرورشی و تربیتی انقلاب اسلامی، از صحنه ها و میدان ها بسیار برای تربیت دانش آموزان استفاده میشود. بچه ها هجرت ها را تجربه می‌کنند و سیر اردویی برای تحقق اهداف تربیتی وجود دارد. اردوگاه ها ، اردوگاه داری نمی کنند و هر کدام مسئول تحقق هدف و اجرای برنامه ای تربیتی هستند. همه ی ظرفیت ها و بخش های کشور از جمله کارخانه ها ، موزه ها ، سازمان ها ، پارک ها ، مساجد و حتی بیابان ها و جنگل ها هدفی برای اردوی تربیتی است و اردوگاه ها هم یکی از آن ظرفیت هاست. در هر فصل سال که شما در کوچه و خیابان تردد کنید، گروهی از دانش آموزان را می بینید که با مربیان خود در مسیر رفتن به اردو هستند. اردوهای شهامتی ، علمی، استقامتی، سبک زندگی و.. از جمله اردوهاست که سناریوی مخصوص به خود را بر اساس سن مخاطب و منطقه ی زندگی او دارد. طراحی سیر اردوها به گونه ای است که در پایان دوره های تحصیلی، دانش آموزان یک دور با ایران عزیز مان و ظرفیت های بی نظیر آن آشنا شده اند، قانون ها و سبک زندگی را در هجرت ها آموخته اند و خود را برای سختی های زندگی آماده کرده اند. . در فعالیت های تربیتی و پرورشی آموزش و پرورش انقلاب اسلامی، #مربیان_پرورشی مدارس نقش زیادی دارند. آنها قرار نیست ابلاغ های روزانه را اجرا و فقط گزارش ها را پر کرده و ارسال کنند. قرار نیست طبق تقویم، مناسبت ها را یکی یکی اجرا کنند بلکه مسیر تربیت اسلامی را خوب می شناسند و خودشان در دوره های آموزشی ضمن خدمت که هر ساله با روشی جذاب علاوه بر رشد علمی و دانشی به رشد مهارتی آنها نیز می پردازد، گام به گام رشد می کنند و با خلاقیت ها و نو آوری هایشان اهداف تربیتی را رقم می زنند. آنها در شروع هر سال برای همه دانش آموزان پرونده تربیتی تشکیل می دهند و هر دانش آموز را بر اساس ویژگی ها و توانمندی ها و وضعیت خانوادگی رشد می دهند. مربیان می دانند وقتی در مدرسه هستند چطور با اجرای طرح های نوآورانه دانش آموزان را با خود همراه کنند، اردوها و فعالیت های اجتماعی و استفاده حداکثری از استعدادهای دانش آموزان را می شناسند و می دانند وقتی در مدرسه نیستند چطور با بهره گیری از برنامه هایی مثل نوشتن نامه و واگذاری مسوولیت ها، مسیر توانمند سازی ایشان را دنبال کنند. مربیان برای رشد خانواده ها برنامه دارند و تلاش میکنند با طرح های خود بازوی مهم رشد و تعالی مدرسه و نظام تعلیم و تربیت باشند. جایگاه امام و روحانی مدرسه را میشناسند و تلاش میکنند دانش آموزان تجربه مصاحبت با یک طلبه جوان، خوش ذوق، خوش فکر ، صمیمی و اثرگذار را داشته باشند. مربیان فقط مربی مدرسه نیستند. حواس شان به مسجد محل و کاسب های محل هم هست و تلاش می‌کند با کمک بچه ها علاوه بر حل مشکلات محل، درس مشارکت اجتماعی و ایثار و خدمت را بیاموزند. . در این نظام پرورشی به شکل گیری تشکل های دانش آموزی برای رشد و تعالی کشور بها داده میشود و برای آن برنامه دارند. اوقات فراغت بچه ها رها نیست که بعدا دنبال حل آسیب های آن باشیم. بخش اوقات فراغت از فعال ترین و جذاب ترین و نوآورانه ترین بخش های پرورشی و تربیتی این وزارتخانه است. چرا که او باید در مقابل این هجمه دشمن بایستد و دانش آموز را با اختیار خودش، با برنامه ی خود همراه کند. رشد استعداد های مختلف اعم از هنری ، رسانه ای، اجتماعی، ادبی ، تولیدی و .. در این بخش شکل می گیرد. . در این نظام فرماندهان استانی با فرمانده عالی به مثابه یک روح در اجسام مختلف هستند. فکرهایشان و دغدغه هایشان را یکی کرده اند و حرف های یکدیگر را خوب می فهمند و هر کدام بر اساس زیست بوم منطقه و اهداف مورد نظر، راهبری تربیتی و پرورشی دانش آموزان را بر عهده دارد. . در این نظام رصد دقیقی از وضعیت فرهنگی و پرورشی دانش آموزان و خوراک فکری آنها در رسانه ها و میدان وجود دارد و برای عدم ابتلا به آسیب های اجتماعی برنامه ریزی دقیقی هست. اگر دانش آموزی در مسیر انحراف یا گرفتاری به آسیب های اجتماعی باشد برای او برنامه ی ویژه ای تدارک دیده شده و صرفا به مشاوره ها که منتظر پرسش دانش آموزان هستند بسنده نمی کنند. اگر گرفتاری یک دانش آموز در یک آسیب شدت پیدا کرد سریع به داد او می رسند چنانکه به فرزندان خودشان می رسیدند و برای حل گرفتاری او با کمک دیگر دستگاه ها و نهاد ها روز و شب نمیشناسند. . بخش پرورشی در آموزش و پرورش انقلاب اسلامی، حرف ها و مدل ها و راهکارهای زیادی دارد. چرا که دین عزیز اسلام و انقلاب اسلامی پر از حرف و روش است. حرف هایی که با عمل به آن می‌توان گام موثری در تربیت نسل آینده انقلاب اسلامی برداشت. 🖊 حامد تقدیری @hamedtaghdiri @zangeaval

#آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی #قلم_ششم #دیپلماسی_تعلیم_تربیت وقتی می‌خواهیم درباره دیپلماسی تعلیم و تربیت انقلاب اسلامی صحبت کنیم، منظورمان مدارس ایران در خارج از کشور نیست. بله سازمان مدارس خارج از کشور می‌تواند بخشی از پازل بزرگ دیپلماسی تعلیم و تربیت انقلاب اسلامی باشد. برای روشن تر شدن این مسئله بگذارید با چند سوال شروع کنم. آیا شما تا به حال بررسی کرده اید که ما چند سفارتخانه خارجی و حافظ منافع در کشور داریم؟ می دانید اینها در بخش فرهنگی و آموزشی در کشور ما چه می کنند؟ می دانید کشور ما در چند کشور سفارتخانه دارد؟ می دانید چه کشور ها و فرهنگ ها و زبان هایی می‌خواهند با ما ارتباط داشته باشند و چرا؟ می دانید چه ظرفیت ها و نمایشگاه های بین المللی در جهان وجود دارد؟ و ده ها سوال دیگر. رسیدن به پاسخ اینها یکی از گام های شروع دیپلماسی تعلیم و تربیت انقلاب اسلامی است. . وقتی ما میگوییم انقلاب اسلامی محدود به مرز ایران نیست و جهانی است باید در عمل هم آن را ثابت کنیم. یعنی باید برای این ۹۰ سفارتخانه داخل کشورمان فکر کنیم که چطور می خواهیم گفتمان تعلیم و تربیت انقلاب اسلامی را به آنها منتقل کنیم . آن موقع شاید بیشتر حواس مان به روزنامه تهران تایمز که وارد سفارتخانه ها میشود، باشد. ما باید به کشورهای اسلامی فکر کنیم و بدانیم که بیشتر مسلمانان جهان با زبان اندونزیایی صحبت میکنند و بعد از آن به زبان عربی. باید به کشورهای مقاومت، کشورهای همراه و همفکر ، کشور های مستضعف و.. فکر کنیم. بعد نمایشگاه های مختلف بین المللی شامل کتاب و .. رها نمی کنیم و بی هدف هم شرکت نمی کنیم. آن موقع برای آیسسکو و وزاری آموزش و پرورش کشورهای اسلامی هم طرح داریم و با آنها دوره ها و برنامه های مشترک برگزار می‌کنیم. بزرگ ترین اجلاس وزاری آموزش و پرورش را ما رقم می زنیم و از سند تحول آموزش و پرورش مان به عنوان یک سند اسلامی و تربیتی به جای ۲۰۳۰ حرف می‌زنیم و نوآوری ها و دستاوردهای مان را نشان شان می دهیم و برای رشد و تعالی انسان ها طرح ارائه می دهیم و انقلاب اسلامی را که انقلاب انسان ساز است را در میدان عمل نشان می دهیم. . دیپلماسی تعلیم و تربیت رسانه و انیمیشن ها را میشناسد ، کتابها و اسباب بازی ها را میشناسد ، خوراک و پوشاک و هر آنچه به کودک و نوجوان مربوط میشود را میشناسد . در نگاه من این بخش باید ارتباط خوبی با وزیر امور خارجه کشور مان داشته باشد و سالی چند ساعت در اجلاس سفرای ایران در خارج از کشور فرصت طرح برنامه های خود را پیدا کند. با رایزنی‌های فرهنگی و مراکز اسلامی و نمایندگی های مقام معظم رهبری و دیگر مراجع ارتباط موثری داشته و برای صحنه بین المللی تعلیم و تربیت نقشه و طرح داشته باشد. . دیپلماسی تعلیم و تربیت می‌تواند آنقدر وسعت پیدا کند که تنها با مسئله آموزش و پرورش و مدرسه کار نداشته باشد. می‌تواند اهداف انقلاب اسلامی، گفتمان، رشد ها و دستاوردها ، فکر ها و ایده ها را به قلب کشورها ببرد. بگذارید یک مثال ساده برایتان بزنم. کشور چین میخواهد در جهان خودش را به عنوان یک کشور فضایی نشان دهد و علاوه بر معرفی این دستاوردش ، جایگاه علمی و توانمندی خودش را در ذهن و قلب نسل آینده کشور ها بکارد. حالا فکر میکنید در ایران چه کرده است؟ . *در خبر ها آمد سفارت چین در ایران با همکاری کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان نشست فضانوردی کودکان و نوجوانان را برگزار خواهد کرد و در این نشست کودکان و نوجوانان می توانند با دستاوردهای فضایی چین آشنا شده و با فضانوردان این کشور در فضا ارتباط برقرار کرده و سوال خود را بپرسند* . در آموزش و پرورش انقلاب اسلامی ، وزیرش اهمیت دیپلماسی تعلیم و تربیت را خوب میشناسد و برای آن برنامه دارد. آن وقت جهتگیری های مرتبط با عرصه بین الملل مانند آموزش زبان ها در مدارس و در کانون زبان ها بی هدف نیست. آن موقع نمی گوییم چون فقط معلم زبان انگلیسی داریم و تعداد معلمان دیگر زبان ها کم است نمی توان زبان های دیگر را آموزش داد. آن وقت کانون زبان ها مرکز درآمد زایی نمی شوند بلکه همه اش تابع یک نظام فکری و سیاستگذاری و هدفمند است. انقلاب اسلامی برای دیپلماسی تعلیم و تربیت و حتی فرهنگ حرف دارد. البته آن گونه که باید اجرا نمی‌شود. 🖊 حامد تقدیری فروردین ۱۴۰۲ @hamedtaghdiri @zangeaval

#آموزش_و_پرورش_انقلاب_اسلامی #قلم_هفتم #مدارس_خارج_از_کشور وقتی پای درس گفتمان زیبای امام خمینی ره می‌نشینیم ،عظمت و بزرگی انقلاب اسلامی را درمی یابیم. انقلابی به وسعت همه ی مستضعفان جهان و همه ی انسان های جبهه ی حق. حال آموزش و پرورش انقلاب اسلامی باید برای این گفتمان جهانی طرح و برنامه داشته باشد. یکی از این برنامه ها مدارس خارج از کشور برای رشد این گفتمان در عرصه تعلیم و تربیت بین الملل است. . اگر بخواهیم درباره مدارس خارج از کشور صحبت کنیم باید در سه بخش حرف بزنیم. اول مدارس خارجی که دوست دارند از چشمه فکر و گفتمان انقلاب اسلامی بهره ببرند. دوم مدارسی که برای انقلاب اسلامی ایران است و در خارج از کشور فعال است. سوم مدارسی که در داخل ایران هستند و میزبانی غیر ایرانی های مقیم ایران را می کنند. . اول: آموزش و پرورش انقلاب اسلامی با تولید گفتمان، فکر و برنامه، برای کمک به مدارس خارجی که می خواهند از این چشمه با برکت سیراب شوند می آید. این مجموعه در مقام یک مشاور امین به بررسی وضعیت و ظرفیت مدارس درخواست کننده می پردازد و ایشان را در مسیر توانمندسازی معلمان، تولید محتوای مطلوب ،طراحی برنامه های تربیتی و رشد کیفی مدیریتی مدارس یاری می کند و با پشتیبانی خود تلاش می‌کند شبکه ای از مدارس، با گفتمان انقلاب اسلامی را ایجاد کند. شبکه ای فعال که از ابزار های جدید و رسانه ها بهره می برند، هر ماه جلسه مجازی دارند و سالانه در اجلاس ها دور هم جمع می‌شوند و درباره رشد کیفی مدارس گفتگو می‌کنند. . دوم: بیش از صد مدرسه ایران در خارج از کشور، به مثابه یک سفارت فعال، رایزنی فرهنگی موثر و مرکز اسلامی تربیتی است. ظرفیتی بی نظیر که وظیفه تربیت فرزندان مأموران اعزامی ایران و ایرانیان مقیم خارج از کشور را نیز به عهده دارد. دانش آموزانی که در دیپلماسی آینده کشور موثر هستند. میتوان سالانه از اعزام تعداد محدود نیروی انسانی که بیشتر بهره مالی اعزام برایشان مهم است و استفاده از نیروهای بومی بدون نظارت تربیتی و گفتمانی ، این مدارس را پیش برد که در این صورت همه اش میشود هزینه و خروجی چندان تربیتی ندارد و آنچه بیان می‌شود بر عکس گفتمان انقلاب اسلامی است و صرفا مدرسه داری و روزمرگی است، یا میتوان با نگاه راهبردی از ظرفیت این مدارس استفاده کرد و مسئولین دیپلماسی کشور را با مأموریت این مدارس آشنا کرده و با بهره مندی از نیروهای زبده و توانمند فکری و تربیتی مدارس را علاوه بر کانون تربیتی ایران در خارج از کشور که ضعف های محیطی تربیتی خارج از کشور را با برنامه های موثرشان حل می کنند به قرارگاه ارتباطات تربیتی و دیپلماسی تعلیم و تربیت ایران در خارج از کشور تبدیل کرد. آن وقت مدرسه برای درس و رشد قوی علمی دانش آموزان حرف دارد، با مراکز علمی موثر در کشورهای هدف ارتباط برقرار می‌کند ، از ظرفیت های اردویی و تربیتی آن کشور استفاده میکند، با برنامه های جذاب و نوآورانه خانواده ها را دور هم جمع می‌کند و بر روی رشد تربیتی و گفتمانی خانواده ها هم موثر است. اینجاست که مدرسه با ارتباطات گسترده خود نقش دیپلماسی انقلاب اسلامی، با برگزاری برنامه های فرهنگی نقش رایزنی فرهنگی و با برگزاری مراسمات و کلاس ها و برنامه های خانوادگی و ایجاد انس بین ایرانیان و مسلمانان نقش مرکز اسلامی را ایفا می‌کند و حساسیت های برون مرزی را هم ندارد. . سوم : کاش میشد برای مورد سوم یک دل سیر فریاد بزنم که هیچکس به فکر نیست. در انقلاب اسلامی گفتمان ساختیم و تبلیغ کردیم و وقتی نخبگان جهان عاشقانه به ایران آمدند تا از این چشمه با معرفت سیراب شوند ما بدون هیچ طرحی با فرزندان ایشان مواجه شدیم. درحالیکه فرزندان ایشان سفیران آینده انقلاب اسلامی در آن کشورها خواهند بود. سفیرانی که گوشت و پوست شان در ایران رشد پیدا کرده و همه چیز را با جان و دل به خاطر می سپارند. انقلاب اسلامی اینها را فرصت بی نظیر می داند و برای مدارس و تعلیم و تربیت ایشان حرف های جدی دارد. مدارس را بر اساس قاره ها و فرهنگ های مختلف تقسیم می‌کند و بر اساس زیست بوم ایشان ، برنامه و محتوا طراحی می‌کند و حتی پس از بازگشت به کشور هایشان و فارغ التحصیلی ، شبکه دانش آموختگان خودش را حفظ می‌کند. . انقلاب اسلامی جهانی است و برای همه عرصه های بین الملل حرف دارد. مهم این است که گفتمان انقلاب اسلامی را درک کنیم و برای همه عرصه های برنامه ریزی کنیم. 🖊 حامد تقدیری رمضان المبارک ۱۴۰۲ @hamedtaghdiri @zangeaval