پیوستن به نماز جماعت (اقتدا کردن) مسأله 322- در هر رکعت، تنها در بین قرائت و در رکوع مى توان به «امام» اقتدا کرد، پس اگر به رکوع امام جماعت نرسد، باید در رکعت بعد اقتدا کند، و اگر تنها به رکوع امام جماعت هم برسد، یک رکعت به حساب مى آید. مسأله 323- حالتهاى مختلف براى پیوستن به نماز جماعت. * رکعت اوّل 1- در بین قرائت: مأموم حمد و سوره را نمى خواند و بقیّه اعمال را با امام جماعت بجا مى آورد. 2- در رکوع: رکوع و بقیّه اعمال را با امام جماعت بجا مى آورد. * رکعت دوم 1- در بین قرائت: مأموم حمد و سوره را نمى خواند و با امام، قنوت و رکوع و سجده را بجا مى آورد و آنگاه که امام جماعت تشهّد مى خواند، بنابراحتیاط واجب باید به صورت نیم خیز، بنشیند(1) و اگر نماز دو رکعتى است بعد از سلام امام یک رکعت دیگر به تنهایى بخواند و نماز را تمام کند و اگر سه یا چهار رکعتى است، در رکعت دوم که امام جماعت در رکعت سوم مى باشد، حمد و سوره را خودش آهسته بخواند و آنگاه که امام جماعت رکعت سوم را تمام کرد، و براى رکعت چهارم برمى خیزد، مأموم باید پس از دو سجده، تشهّد بخواند، و براى خواندن رکعت سوم برخیزد و در رکعت آخر نماز که امام جماعت با تشهّد و سلام، نماز را به پایان مى برد او نیم خیز مى نشیند سپس یک رکعت دیگر را خودش مى خواند. 2- در رکوع: رکوع را با امام جماعت بجا مى آورد و بقیّه نماز را همانگونه که گفته شد، انجام مى دهد. * رکعت سوم 1- در بین قرائت: زمانى که مى داند اگر اقتدا کند، براى خواندنِ حمد و سوره و یا حمد تنها وقت دارد، مى تواند اقتدا کند و باید حمد و سوره و اگر امام به رکوع رفت فقط حمد را بخواند، ولى اگر مى داند فرصت ندارد، باید صبر کند تا امام جماعت به رکوع رود، سپس به او اقتدا کند. 2- در رکوع: چنانچه در رکوع اقتدا کند، رکوع را با امام بجا مى آورد و حمد و سوره براى آن رکعت لازم نیست و بقیه نماز را همانگونه که قبلاً بیان شد بجا مى آورد. * رکعت چهارم 1- در بین قرائت: حکم اقتدا در رکعت سوم را دارد، و آنگاه که امام جماعت در رکعت آخر نماز براى تشهّد و سلام مى نشیند، مأموم بطور نیم خیز بنشیند تا تشهّد و سلام امام جماعت تمام شود و سپس برخیزد و بقیّه نماز را خودش بخواند. 2- در رکوع: رکوع و سجده ها را با امام بجا مى آورد، (اکنون رکعت چهارم امام و رکعت اوّل مأموم است) و بقیّه نماز را همانگونه که در مسأله قبل گذشت انجام مى دهد. «تجافی : نیم خیز نشستن ماموم تا انتهای نماز جماعت» #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

#جمع_خوانی 🔹️ جمع خوانی کتاب « ده قصه از امام حسن عسکری » ششمین جمع خوانی کتابخانه فردوسی علویجه ♦️ آتنا کریمی 🔹️ پرنیا ابراهیمی ♦️ ریحانه افشاری 🔹️ فاطمه تاجمیری ♦️نفیسه افشاری ۱۶ اردیبهشت #اردیبهشت #ده_قصه_از_امام_حسن_عسکری #مسلم_ناصری #جمع‌خوانی #جشنواره_رضوی #کتابخانه_فردوسی_علویجه @lib_ferdwosi_najafabad #پست ۳۷

#استخدامی #استخدامی12 مجموعه سوالات مصاحبه های حضوری و گزینش استخدامی به همراه پاسخ تشریحی #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

سوالات همراه با #پاسخ #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

سوالات مصاحبه و گزینش سوالات جدید مصاحبه استخدامی #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

کتاب : فارسی عمومی #دستگاه‌های_اجرایی در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

کتاب جدید جامع ای استخدام سوالات دروس عمومی ادوار گذشته آزمون استخدامی طبقه بندی شده بر حسب سال و درس سوالات جامع عمومی ۵۰۰صفحه #دستگاه‌های_اجرایی در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

سوالات گزینش #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

کتابچه طلایی گزینش گروه آموزشی حکمت (مصور) #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

مجموعه ۲۸۰ پرسش مذهبی #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

✅طرح بوم چیست؟ بوم واژه ی اختصاری ب← برنامه و← ویژه م← مدرسه می باشد.این برنامه در دوره ی دوم ابتدایی (پایه های چهارم پنجم و ششم )و دوره اول متوسطه اجرا می شود. برنامه ی ویژه مدرسه (بوم) در راستای راهکار5-5سند تحول بنیادین و 2-13برنامه درسی ملی براساس رویکرد فرهنگی تربیتی و با تأکید بر آموزش های مهارت محور و بسط گستره فعالیت های پرورشی در سطح مدارس به اجرا در آمده و طراحی و اجرای بخشی از زمان آموزش را طبق ضوابط و چارچوبی معین، به مدرسه واگذار می کند. تعریف برنامه بوم: برنامه ای است که با اعتماد به صلاحیت و توان مدرسه، مجوز برنامه ریزی درسی، اجرا و ارزشیابی حجم معینی از زمان رسمی آموزش را با رعایت چارچوب های مقرر به مدرسه واگذار می کند. اهداف برنامه بوم : ۱. پاسخگویی به نیازهای منطقه ای و محلی ناشی از تفاوت های محیط زندگی، جنسیتی و فردی دانش آموزان ۲. تنوع بخشی به محیط های یادگیری با بهره گیری از امکانات و فضاهای آموزشی داخل و خارج از کلاس و مدرسه و ایجاد فضایی شاداب، پرنشاط و لذت بخش برای دانش آموزان ۳. ارتقای جایگاه مدرسه در اذهان عمومی به عنوان محور توسعه محله و شاخص بالندگی آن:محله برای مدرسه، مدرسه برای محله زمینه و موضوعات برنامه بوم : مدارس در خصوص انتخاب موضوعات و محتوای برنامه های ویژه مدرسه دارای اختیار هستند و می توانند در زمینه هر یک از ساحت های شش گانه تعلیم و تربیت (اعتقادی، عبادی و دینی، اجتماعی و سیاسی، زیستی و بدنی، زیباشناختی و هنری، اقتصادی و حرفه ای، علمی و فناورانه )حول موضوعات مناسب تاریخی،اعتقادی، اجتماعی، یا معرفی حرفه ها، هنرها، جغرافیا، آیین و رسوم، نیازها و شرایط اقلیمی و جغرافیای مدرسه دست به انتخاب بزنند. زمان اجرای برنامه بوم : مدرسه مجاز است و آزادی عمل دارد که در طراحی برنامه خود، جلساتی از برنامه ی ویژه مدرسه را در ساعات غیر رسمی مدرسه مانند بعد از ظهر روزهای عادی،روزهای پنجشنبه و جمعه و حتی تعطیلات برگزار کند. به طوری که مجموع ساعات این برنامه از زمان پیش بینی شده (۲ساعت) تجاوز ننماید. #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷

🔽 طرح جابربن حیان چیست؟ در پاسخ به این سوال که طرح جابربن حیان چیست؟ باید بگوییم طرح جابر در اصل یک رقابت علمی بین دانش آموزان دوره ابتدایی است و به پروژه های علمی دانش آموزان اختصاص دارد. هدف وزارت آموزش و پرورش از برگزاری این طرح تربیت دانش آموزانی کارآزموده در زمینه های پژوهشی و تحقیقاتی است تا دانش آموزان از سنین پایین تر مفاهیمی مانند روش تحقیق را آموزش ببینند و برای انجام تحقیقات و پروژه‌های بزرگتر و پیچیده‌تر در آینده آماده شوند. ایجاد روحیه‌ی پژوهشی و برانگیختن حس تحقیق و کاوش در دانش آموزان در کنار پرورش دانش آموزان خلاق از اهداف طرح جابر است. به صورت کلی اهداف جشنواره جابربن حیان و برگزارکنندگان طرح جابر در مدارس ابتدایی به شرح زیر است: تقویت روحیه پژوهشگری در دانش آموزان تقویت روحیه کار تیمی تقویت نوشتار زبان فارسی با گزارش نویسی افزایش مهارت های دستی به وسیله‌ی ساخت مدل افزایش اعتماد بنفس و خود باوری دانش آموزان افزایش خلاقیت دانش آموزان به وسیله انتخاب طرح و ایده آمادگی برای انجام تحقیقات پیچیده‌ تر و سخت تر در آینده ایجاد حس رقابت سالم علمی بین دانش آموزان ابتدایی آشنا نمودن دانش آموزان با بستر مطالعات و تحقیقات آکادمیک فراهم کردن امکان شکوفایی استعدادهای نهفته دانش آموزان یکی از ایراداتی که می‌توان نسبت به طرح جابر بیان کرد این است که بر خلاف جشنواره خوارزمی که تمام زمینه های تحقیقاتی و پژوهشی و حتی زمینه های هنری را در برمی‌گیرد، اما طرح جابر تنها به تحقیقاتی با زمینه علوم منتهی می‌شود. نحوه اطلاع رسانی به والدین و آگاهی دادن به دانش آموزان نیز در این سال‌ها کافی نبوده بسیاری از والدین تفاوت طرح جابر با روزنامه دیواری را نمی‌دانند و به دلیل اینکه از تاثیر بسیار بالا و عالی طرح جابر در تقویت روحیه پژوهشگری در دانش آموزان بی اطلاع هستند، مایل به همکاری و مشارکت در جشنواره جابر بن حیان نیستند. #مصاحبه_تخصصی_و_گزینش در کنارتون هستیم 😉 🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃🍃 #کتابخانه_فردوسی_علویجه @libofferdosi 🌷