بیاتی ♡ 1)دقت و تمیز دیداری چیست؟ بسیاری از اوقات مشکلات یادگیری دانش آموزان ناشی از ضعف مهارت های دیداری آنها از قبیل: دقّت، توجّه و تمیز دیداری است. #تمیزدیداری؛ یعنی ، قدرت برقراری تفاوت میان دو محرّک براساس ویژگی های معیّن. کودکی که تفاوت میان «ک» و «گ» را نمی شناسد هنگام دیدن هریک از این دو حرف ویژگی های بخصوص آنها را تشخیص نمی دهد. همچنین درمورد حروف مشابه دیگر مانند: ب- ت/ س- ش/ ع- غ/ ح- خ/و…قادر به تشخیص از یکدیگر نبوده وآنها را با هم اشتباه می گیرد و یا ممکن است نتواند میان جفت کلمه هایی چون«یاران» و «باران» تفاوت قایل شود. این کودکان باید تفاوت هایی که سبب تفکیک (ج- ح/ ت- ب/ د- ذ/ ک- گ/ ف- ق/و…)می شود را بیاموزند. آن عدّه ای که از آموختن این اختلاف ها عاجز هستند بی تردید در یادگیری پاره ای از مفاهیم ریاضی، خواندن، نوشتن و بخصوص دیکته نویسی با دشواری روبرو خواهند بود. مشکلات تمیز دیداری: را می توان در کودکان کم سال تر نیز مشاهده کرد. ناتوانی مقایسه ی اندازه ها، اشکال یا اجسام گوناگون نشانگر وجود مسائل تشخیص دیداری است. این کودکان ممکن است در دقّت دیداری نیز، دچار مشکل باشند. دقّت دیداری؛ که از فرآیندهای شناختی و پایه یادگیری در انسان می باشد.؛ عبارتست از: قدرت تمرکز بینایی کافی بر کاری برای جایدهی آن در مغز و دریافت ویژگی های اساسی و جزئیات آن(ناتوانی های یادگیری جیمز.ا.مک لافلین؛ جرالد والاس.) کم یا زیاد گذاشتن حروف، دندانه ها، نقطه ها، سرکش ها، تشدید و… به احتمال زیاد ناشی از مشکلاتی در دقّت و توجّه دیداری می باشد. همراه کلاس من باشید. @kelassman

این نکته را بارها گفتم اما اینجا براتون توضیح دادم که بیشتر بهش اهمیت داده بشه 🙂 #ادراک_دیداری 👀.. @kelassman ♦️ادراک #دیداری نقش بسیار مهمی در یادگیری مهارت های درسی و مخصوصا خواندن دارد. کودکان با نارسایی های ویژه در یادگیری ممکن است در حوزه های زیر با مشکلاتی برخورد نمایند : 📌الف)#تمیزدیداری : این توانایی شامل فرق گذاشتن بین شیء از اشیای دیگر بر اساس رنگ ، شکل ، الگو ، اندازه ، وضعیت و مانند آن است و اگر در این زمینه مشکلی وجود داشته باشد ، تمیز بین حروف گوناگون را که برای یادگیری خواندن ضروری است ، مشکل خواهد کرد. 📌ب)#تمیزشکل و زمینه : تمیز شکل و زمینه شامل توانایی فرق گذاشتن یک چیز از زمینه محیطی آن است و کودکی که در این مورد مشکل داشته باشد ، ممکن است حواسش با محرک هایی که مهم نیستند ، پرت شود. 📌ج)#تکمیل_دیداری : این توانایی شامل شناخت چیزها در موقعی که کل آن ارائه نشود ، است و کودکی که در این زمینه مشکل دارد قادر به خواندن کلماتی که فقط بخشی از آن ارائه می شود ، نیست. 📌د)#درک_روابط فضایی: این مهارت از ضروریت هایی است که کودک را قادر به درک روابط اشیا با همدیگر و با محیط آن ها می کند و اختلال در این زمینه می تواند حوزه خواندن و ریاضیات را با مشکل روبرو نماید. 📌هـ)#تشخیص_شکل : این مهارت شامل شناخت ماهیت اشیا از طریق بینایی است و شناخت اشیا ، طرح های هندسی ، حروف ، کلمات و اعداد که در یادگیری خواندن و ریاضیات مؤثر است ، از طریق این توانایی حاصل می شود. 📌و)#ادراک_دیداری : معمولا کودکان در سنین پیش از دبستان نوعی تعمیم ادراکی دارند مبنی براین که ماهیت اشیا علی رغم وضعیت فضایی متفاوت آن ها عوض نمی شود. مثلا یک صندلی گرچه ممکن است رو به چپ یا راست ، جلو یا عقب ، سر بالا یا سر پایین و حتی با یک پایه شکسته باشد اما ماهیت صندلی بودن آن عوض نمی شود. اگر این چنین تعمیمی به حروف الفبا نیز نسبت داده شود ، ممکن است کودک را در تشخیص حروفی مانند ج و خ ، اعداد 2و 6 . 6 و9 و کلمات راز ، زار و مانند آن با مشکل موجه نماید. 📌ز)#ادراک_کل و جزء: بعضی از کودکان صرفا به کل یک موضوع توجه دارند و در نتیجه از درک جزئیات لازم آن غافل می مانند ، در حالی که بعضی دیگر فقط به جزئیات توجه دارند و از کل آن باز می مانند . باید توجه داشت که هر دو گروه این کودکان ممکن است در زمینه خواندن با مشکلاتی برخورد نمایند زیرا یادگیری مؤثر بستگی به ادراک هر دوی این جنبه ها ، بسته به این که چه موقعیتی است ، دارد یعنی در یک موقعیت کودک باید به کل توجه داشته باشد و در حالی که در موقعیت دیگر توجه به جزئیات ضروری است. @kelassman