ارزشیابی تشخیصی: 5دقیقه الف. معلم از فراگیران می خواهد بطور گروهی به کنار تابلو بیایند و به همان جهت که آموزگار میگوید به ایستند و فرمانهای معلم را اجرا کنند. آموزگار : همه بطرف در کلاس بیستند. حالا نفر دوم بنشیند. نفر بعد از او بنشیند. نفر قبل از او بنشیند. و بعد از آن جهت عوض می شود و دوباره همان فرمانها داده می شود. ب . معلم از دانش آموزان می خواهد مداد رنگی های خود را روی میز بگذارند وفرمانهای معلم را انجام دهند. مثلا مداد آبی خود را از جا مدادی بیرون آورده و روی میز قرار دهند و بعد از آن مداد قرمز را قرار دهند. سپس مداد سبز را قرار دهند. و بعد از آن به سئوالات معلم جواب دهند. مثلا از جهت چپ اولین مداد چه رنگی است؟ دومین مداد چه رنگی است؟ قبل از آن چه مدادی قرار دارد؟ بعد از آن چه مدادی قرار دارد؟ و..... مهارت وشروع درس: 25 دقیقه الف. ایجاد انگیزه : معلم با یک کیسه رنگی وارد کلاس می شود بطوری که همه فراگیران آنرا ببینند و از خود سوال کنند که معلم در کیسه چه دارد؟ سپس معلم اجسام(حیوانات پلاستیکی) را یکی یکی از کیسه در آورده و روی میز می چیند، بطوری که روی همه به طرف درب کلاس باشد. ب . ارائه درس: فعالیت اول: معلم: کدام حیوان اول ایستاده؟ دانش آموزان: پلنگ معلم: اسب چندمین حیوان است. دانش آموزان: سومین معلم : با کمک دانستنیهای فراگیران راجع به موارد تشابه و اختلاف دو حیوان توضیحاتی می دهد. معلم: چه کسی می تواند بگوید که بعد از اسب چه حیوانی ایستاده است؟ دانش آموزان: مرغ معلم: بعد از مرغ چه حیوانی ایستاده است. دانش آموز: لک لک معلم : توضیحاتی راجع به حیوانات مورد نظر می دهد. و با پرسشهایی مفهوم قبل و بعد را با دانش آموزان تکرار و تمرین می کند. فعالیت دوم: دانش آموزان از ابتدای هفته گروه بندی شده اند و برای خود نامی به رنگ، گلها انتخاب کرده اند.) آموزگار گروه دیگری را به جلوی کلاس دعوت می کند و سه تصویر از مادر بزرگ، مادر، کودک در معرض دید آنها قرار می دهد و از آنها می خواهد تصاویر را مرتب کنند و داستانی برای آن تصاویر بازگو کنند. و معلم فراگیران را هدایت می کند که به مفهوم قبل و بعد از نظر زمانی برسند.و اینکه قبل از بوجود آمدن همه اینها خداوند بوده است.(معلم به عنوان پاداش به افراد گروه، ستاره ای را در زیر گل مخصوص آن گروه قرار می دهد. این گل بر روی تابلو ای روی دیوار نصب شده است. و هر گروه گل مخصوص به خود دارند.) فعالیت سوم: آموزگار از دانش آموزان می خواهد وسایل خود را با فرمان معلم بالای میز روی هم قرار دهند. مثلا اول کتاب، بعد دفتر، بعد پاکن، بعد مداد. حالا به سوالات معلم پاسخ گویند. آموزگار: اول از همه چه چیزی را روی میز گذاشتید؟ دانش آموزان: کتاب معلم: بعدش چه گذاشتید؟ دانش آموزان: دفتر معلم: بعدش چه گذاشتید؟ دانش آموزان: پاکن معلم: قبل از پاکن چه گذاشته بودید؟ دانش آموزان: دفتر معلم: قبل از دفتر چه برمیز گذاشته بودید؟ دانش آموزان: کتاب وبدین ترتیب معلم با دانش آموزان مفاهیم قبل و بعد را تکرار و تمرین می کند. (گروه های دیگر کار دوستان خود را با میزان دست زدن ارزیابی وتشویق می کنند.)

(گروه های دیگر کار دوستان خود را با میزان دست زدن ارزیابی وتشویق می کنند.) فعالیت چهارم: آموزگار یک کلاه روی میز می گذارد و از گروه دیگری می خواهد که کنار میز آمده و از میان جانوران روی میز، جانوری را با توجه به سوالات قبل یا بعد از کلاه قرار دهند. مثلا معلم از افراد گروه می خواهد یک حیوانی را پیدا کنند که برای انسان مفید باشد و بدنش از پر پوشیده باشد و سپس آنرا قبل از کلاه قرار دهند.(معلم جهت را مشخص می کند.) فعالیت پنجم: (بازی پلاک خانه ی ما) آموزگار تصویر سه خانه را روی تابلو نصب می کند که یکی از خانه ها دارای پلاک است و می گوید پلاک خانه ی ما 4 است و از گروه می خواهد پای تابلو بیایند و پلاکهای منزل های مجاور را حدس زده و سپس روی درب منزل بنویسند.(معلم جهت حرکت را مشخص می کند.) فعالیت ششم: معلم کارتهایی که دارای 4 خانه است در اختیار گروه ها قرار می دهد (هرگروه یک کارت) و سپس یکی از دانش آموزان گروه دیگر مهره ای (مهره های دومینو) را از یک کیسه که معلم روی میز خود گذاشته است بیرون می آورد (اعداد 9 تا 0) و بلند آن را می خواند. گروه ها عدد خوانده شده را در هر خانه ای که دوست دارند می نویسند (مثلا برای عدد 6 چهار احتمال وجود دارد) و بعد اعداد بعد و قبل آن را می نویسند.هر گروه که کارش را تمام کرد کارت خود را بالا می گیرد و اعداد خانه های خود را بلند برای دیگر گروه ها می خواند. فعالیت هفتم: آموزگار گروه دیگری را پای سکو می آورد و از آنها می خواهد کارتهایی که اعداد 9 تا 1 بر آنها نوشته شده است به ترتیب و متوالی بچینند، و به این مفهوم برسند که هر عدد به اضافه یک برابر واژه بعد وهر عدد منهای یک برابر مفهوم واژه قبل است. جمع بندی و اختتام: 5دقیقه روی موزائیک های کف کلاس اعدادی نوشته شده است و چند تن از شاکردان روی آنها می ایستند و با فرمان معلم به راست یا چپ حرکت می کنند و با هر حرکت باید شماره ی آن موزائیک را بلند بگویند. ارزشیابی پایانی:3 دقیقه بصورت سرود وبازی انجام می شود. معلم: شماره میدم، شماره میدم. شماره ی من، شماره 3. دانش آموزان می گویند: قبلش2، بعدش 4 (که آهنگین خوانده می شود.) تعیین تکلیف: 2 دقیقه آموزگار به هر یک از دانش آموزان برگه ای می دهد که دارای 3 ستون می باشد . در ستون وسط اعداد 9 تا 0 از بالا به پایین نوشته شده است. فراگیران باید اعداد قبل و بعد هر یک از اعداد داده شده را بنویسند و سپس به وسیله دو رنگ مداد متفاوت اعداد قبل را در دایره و اعداد بعد را در مثلث قرار دهند. کلاس درس با سرود ریاضی همره با شادی به اتمام می رسد . ریاضیم عدد دارم هر چه می خواهید می شمارم هر که من را یاد نگیره ........

کاربرگ های ویژه ی ورود به کلاس اول #کلاس_اول @manebasavad

🔴⁣کودکان چگونه بد آموز می شوند؟ 🔸وقتی والدین، خواسته یا ناخواسته، بر کودکانی که چیزی را خراب می‌کنند، جیغ می‌زنند، کودکان یاد می‌گیرند که «جیغ» بزنند. 🔸وقتی کودکان به این نتیجه می‌رسند که با جیغ‌زدن به «خواست هایشان دست می‌یابند، این کار را ادامه می‌دهند. 🔸وقتی والدین چیزی را به زور از دست کودک می‌گیرند، کودک «زورگیری» را یاد می‌گیرد. 🔸برخی‌ از والدین به کودک بی‌اشتها می‌گویند: «اگر غذا نخوری، آن را به فلانی می‌دهیم!»، این‌گونه، کودک «خسیس بودن» را می‌آموزد. 🔸وقتی والدین، برای آرامش کوتاه‌مدت خودشان، به کودکان وعده‌هایی می‌دهند، کودک «دروغ‌گویی» را می‌آموزد. 🔸وقتی والدین، برای آرامش کودکِ آسیب‌دیده، دیوار یا اسباب بازی را با سیلی می‌زنند و می‌گویند: «اینو زدمش، دیگر گریه نکن»، کودک «انتقام‌گیری» را می‌آموزد.

💥تکالیف خلاق و مشترک برای تمامی‌درسهای فارسی ▫️كلمات بی نقطه و یک نقطه و ... را از درس پیدا کن و بنویس ▫️کلمات سه حرفی ، چهار حرفی و... را از درس پیدا کن و بنویس ▫️جملات پرسشی درس را بنویس ▫️جملات نقل قول درس را بنویس ▫️کلماتی که حروف (ص ث ط ت و...) دارند را از درس پیدا کن و بنویس ▪️کلمات تشدید دار درس را پیدا کن و بنویس ( قبل از دادن تمامی این تکالیف " حتما خودتون چک کنید که کلمات زیاد و خسته کننده نباشه و همیشگی هم نباشد چون باعث زدگی و خستگی بچه ها از انجام تکالیف میشود ) ▪️۳ کلمه بنویس که تمام نقطه های آن بالا باشد ▪️۳ کلمه بنویس‌که تمام نقطه های آن پایین باشد ▪️۳ کلمه بنویس که هم نقطه در بالا داشته باشد و هم در پایین . ▪️۵ کلمه بنویس که حروف آن ها به هم چسبیده باشد و با آن ها جمله بساز (مسجد) ▪️۵کلمه بنویس که حروف آن ها جدا باشد(درس) 🔸️ده کلمه از درس را بصورت دومینو بنویس (حرف آخر کلمه اول، حرف اول کلمه ی بعدی ...)مثل تشکر رایانه و... | 🔸️با حروف اسم خود، کلماتی را در درس پیدا کن و بنویس مثال احمد:انجام_حوض_مسجد_دقت 🔸️و یا کلماتی از درس پیدا کن و بنویس که حرف اولشان، مشابه حرف اول اسم خودشان است ) 🔹️روخوانی درس از آخر به اول مثال اما محله ی مسجد.. 🔹️قسمتی از درس را بصورت کچل بنویسند(بی نقطه و سرکش) و فردا همان قسمت را با مداد قرمز نقطه گذاری کنند و سرکش بگذارند 🔹️مشق رنگی بنویسند(قسمتی از درس را رونویسی کنند به این صورت که هر کلمه را با یک رنگ بنویسند) 🔹️سه جمله از درس را بصورت نامرتب بنویس این تمرین برای انجام تمرین مرتب کن، که اکثر بچه ها مشکل دارند، عالیست و حتما توصیه می شود) 🔹️اسامی که در درس آمده است را به ترتیب حروف الفبا بنویس 🔹️هم معنی یا مخالف کلمات زیر را از حکایت یا درس پیدا کن و با آن ها جمله بساز 🔹️املا از والدین و تصحیح توسط بچه‌ها 🔹️داستان درس را برای پدر و مادرت تعریف کن 🍁با چند کلمه جدید درس، یک داستان کوتاه بنویس 🍁با توجه به متن درس، داستان نیمه تمام داده و بچه ها آن را به دلخواه ادامه بدهند(حتی تخیلی) 🍁كل درس را روخوانی کنند و آنچه از درس در ذهنشان مانده را بنویسند

آیا می‌توانید در طول 5 ثانیه مداد پنهان میان هویج‌ها را پیدا کنید؟!