ریاضی پنجم | جمع عددهای مرکب طول | محسن نجفی #فصل_1_ریاضی_پنجم دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/pho5132

ریاضی پنجم | تفریق عددهای مرکب طول | محسن نجفی #فصل_1_ریاضی_پنجم دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/chl3t52

دانش‌آموز با دلخوشي تمام، دفتر املايش را به سمت معلم دراز کرد. انتظار داشت معلم با دقت و تحسين، دستاوردش را ببيند. اما آنچه روي داد، او را مأيوس کرد. معلم خودکار قرمز رنگي را برداشت و با جديتی که انگار جنايتي رخ داده است، به سراغ متن رفت. چند خط زیر کلمات اشتباه کشید و دفتر را به دانش‌آموز برگرداند و گفت: چرا دقت نمی کنی؟ دانش‌آموز با نگاهي غمگين به دفترش خيره شد. آن همه متن را درست نوشتم، چرا ناديده گرفته شد؟ انگار تنها اشتباهات بودند که اهميت داشتند. در دلش زمزمه کرد: "من تمام تلاشم را کردم. چرا فقط اشتباهاتم دیده می شود؟" #برای_معلمان_محترم https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

رويکرد سنتي و اشتباه در تصحيح املا، نه تنها باعث تقویت دانش‌آموزان نمی شود، بلکه آن‌ها را دلسرد و نااميد می کند. تمرکز صرف بر اشتباهات، باعث می شود دانش‌آموزان از ترس اشتباه کردن، ريسک نکنند و خلاقيت خود را بروز ندهند. چرا اين روش غلط است؟ * کاهش انگيزه: وقتی دانش‌آموزی تلاش زيادی برای انجام کاری می کند و ابتدا اشتباهاتش ديده می شود، انگیزه‌اش برای تلاش کردن کاهش می‌یابد. * ایجاد ترس از اشتباه: این روش باعث می‌شود دانش‌آموزان از اشتباه کردن بترسند و به جای یادگیری از اشتباهات، سعی کنند آن‌ها را پنهان کنند. * نادیده گرفتن پیشرفت: تمرکز صرف بر اشتباهات باعث می‌شود پیشرفت‌های دانش‌آموز نادیده گرفته شود و آن‌ها احساس کنند که هیچگاه به اندازه کافی خوب نیستند. * تضعیف اعتماد به نفس: وقتی دانش‌آموزان دائماً مورد انتقاد قرار می‌گیرند، اعتماد به نفس آن‌ها کاهش می‌یابد و این می‌تواند بر سایر جنبه‌های زندگی آن‌ها نیز تأثیر بگذارد. #برای_معلمان_محترم https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

روش پیشنهادی تصحيح املا دانش‌آموز با ذوق و شوق دفتر املا را به سمت معلم دراز کرد. معلم با لبخندی مهربان دفتر را گرفت و با دقت شروع به خواندن کرد. پس از پایان خواندن، نگاهی تحسین‌آمیز به دانش‌آموز انداخت و گفت: "آفرین! چه تلاش خوبی کردی. اکثر کلمات را درست نوشته‌ای. مشخص است که خیلی تمرین کرده‌ای." سپس، با مدادی مشکی، واژه‌های اشتباه را علامت زد و با لحنی دوستانه گفت: "از روی کتاب نگاه کن و اشتباهاتت را پیدا کن. بعد، سعی کن با هر یک از آن کلمه ها یک جمله‌ی خیلی بامزه یا قشنگ بسازی. مطمئنم که تو خیلی خوب از پسش برمی‌آیی." #برای_معلمان_محترم https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

با دانش آموزانی که در پایه های بالاتر، توانایی خواندن و نوشتن ندارند چه کنیم؟ آموزش هر دانش آموز باید از یک نقطه ای شروع بشه دانش آموزان عادی، یادگیری رو به طور طبیعی و همراه کتاب شروع می کنن اما دانش آموزانی که فعلا توانایی این رو ندارند که آموزش های پایه خودشون رو یاد بگیرن؛ با رعایت احترام اون ها، بدون این که شخصیت شون خرد بشه، بدون این که تحقیر بشن و ... فقط روخوانی و نوشتن رو با اون ها کار کنید. درس های علوم و ... رو هم شفاهی از اون ها بپرسید اگه حروف الفبا رو نمی شناسند. اول یادشون بدید و بعد بگید از مثلا درس اول فارسی یا مطالعات یا ... کلماتی که در اون ها اون حروفی که آموزش دادید وجود دارن رو پیدا کنن هرگز کتاب های پایه های پایین تر رو دست شون ندید. وقتی حروف رو شناختند مرحله دوم می تونه این باشه که یک خط یک خط روخوانی رو با اون ها کار کنید همزمان ازش بخواید مثلا از یک صفحه فارسی یا ... کلماتی که می تونه بنویسه رو یادداشت کنه و به شما بده بعد شما از همون ها ازش املا بگیرید قدم بعدی اینه که یک خط رو تعیین کنید و بگید تمرین کن تا ازت املا بگیرم راه که افتاد دو خط دو خط ... این روند ممکنه تا آخر سال طول بکشه پس مدیر و ولی دانش آموز رو در جریان قرار بدید این روند می تونه با سرعت بیشتری انجام بشه به شرطی که کوچک ترین پیشرفت ها رو تشویق کلامی کنید سعی کنید اعتماد به نفسش رو برگردونید به هیچ وجه تحقیر و سرزنش نشه، چه در مدرسه و چه در خونه #برای_معلمان_محترم https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

#برای_اولیای_گرامی ✅بهتر است معلم از نقاط ضعف دانش آموز آگاه شود.✅ آگاهی معلم از نقاط ضعف دانش‌آموز، کلیدی برای پیشرفت تحصیلی اوست. زمانی که معلم به دانش‌آموز کاربرگه‌ای می‌دهد، در واقع فرصتی طلایی برای شناسایی دقیق این نقاط ضعف فراهم می‌شود. متأسفانه، برخی از والدین با نیت خیر اما با رویکردی نادرست، تلاش می‌کنند تا کاربرگ فرزندانشان بدون کوچک‌ترین اشتباهی به معلم برگردانده شود. این رویکرد نه تنها به نفع دانش‌آموز نیست، بلکه می‌تواند به ضرر او تمام شود. چرا که با پنهان ماندن نقاط ضعف، معلم قادر نخواهد بود برنامه آموزشی مناسبی را برای رفع این کمبودها طراحی کند. در خصوص درس ریاضی، این مسئله اهمیت دو چندانی پیدا می‌کند. به دلیل ماهیت پیوسته و ساختاری ریاضیات، هرگونه ضعف در یادگیری مفاهیم اولیه، می‌تواند بر درک مفاهیم پیشرفته‌تر تأثیر گذاشته و منجر به بروز مشکلات جدی در آینده تحصیلی دانش‌آموز شود. بنابراین، پنهان کردن نقاط ضعف در ریاضی، مانند ساختن بنایی بر روی شالوده‌های سست است که در آینده‌ای نزدیک فرو خواهد ریخت. https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

دانش‌آموزان عزیز و آینده‌سازان میهن، روز دانش‌آموز بر شما مبارک باد💐 این روز، یادآور رشادت‌ها و ایثارگری‌های دانش‌آموزان در راه آزادی و استقلال کشور است. شما آینده‌سازان ایران هستید و با تلاش و پشتکار خود می‌توانید به قله‌های موفقیت دست پیدا کنید. در این روز به خودمان یادآور شویم که: * دانش، قدرت است و با کسب آن می‌توانیم به مشکلات جامعه پاسخ دهیم. * اتحاد و همدلی دانش‌آموزان، نیرویی عظیم برای پیشرفت کشور است. * یاد و نام شهدای دانش‌آموز را گرامی بداریم و راهشان را ادامه دهیم. آرزوی موفقیت برای همه دانش‌آموزان عزیز.🙏

نمایش جمع کسرها روی محور | محسن نجفی دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/tli7zx2

ریاضی هفتم | ترتیب انجام عملیات | تمرین 2 | محسن نجفی دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/fygj511

ریاضی هفتم | ترتیب انجام عملیات | تمرین ۳ | محسن نجفی دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/als93r9

مطالعات ششم | درس 5 | صفحه 32 | مراحل عمده کشاورزی | محسن نجفی دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/jwzfc92

ریاضی هفتم | محاسبه مجموع دنباله ای از اعداد | تمرین 1 | محسن نجفی حاصل جمع مجموعه ای از اعداد ۵-۸+۱۱-۱۴+...+۵۹-۶۲= دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/qacrk4x

ریاضی هفتم | محاسبه مجموع دنباله ای از اعداد | تمرین 2 | محسن نجفی حاصل جمع اعداد صحیح منفی بزرگ تر از 200- را بنویسید. دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/vfa8fl5

اولویت با پرانتز است یا قرینه کردن؟ -(-۱۸+۲۳)= چون داخل پرانتز جمع هست، فرقی نداره -(-۱۸+۲۳)=۱۸-۲۳=-۵ -(-۱۸+۲۳)=-(۵)=-۵ -(۱۸-۲۳)=-(-۵)=+۵ -(۱۸-۲۳)=-۱۸+۲۳=+۵ -(-۱۸-۲۳)=-(-۴۱)=۴۱ -(-۱۸-۲۳)=۱۸+۲۳=۴۱ اگه داخل پرانتز ضرب یا تقسیم بود حتما باید اول داخل پرانتز رو حساب کنیم. -(-۸×۳)=-(-۲۴)=۲۴✅ -(-۸×۳)=۸×(-۳)=-۲۴❌ نتیجه گیری: در هر حال بهتر است ترتیب انجام عملیات را رعایت کنیم. بنابراین ابتدا داخل پرانتز را حساب می کنیم. https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

ریاضی ششم | آموزش 3 روش تقسیم کسرها | محسن نجفی دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/bxs34gd https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

ویدیوهای آموزش موضوعی پایه ششم | تقسیم کسرها ریاضی ششم | آموزش 3 روش تقسیم کسرها | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/bxs34gd ریاضی ششم | تقسیم کسرها با مخرج مساوی | فصل 2 | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/o9R7B ریاضی ششم | تقسیم کسرها با مخرج نامساوی | فصل 2 | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/v900y6k رسم شکل برای تقسیم کسر بر کسر با مخرج مساوی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/Dc2VT ریاضی ششم | رسم شکل برای تقسیم کسرها با مخرج های نامساوی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/8Dc6g ریاضی ششم | رسم شکل | تقسیم عدد مخلوط بر کسر | فصل ۲ | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/Bb2lA Eitaa: @mohsen_najafi_1358

دانش آموزان باید پاسخ سوالات درک مطلب فارسی را بنویسند؟ بهتر است که چیزی ننویسند. دو نکته مهم در این زمینه وجود دارد: * درک عمیق مهم‌تر از حفظ کردن است: هدف اصلی آموزش، پرورش دانش‌آموزانی است که بتوانند مفاهیم را درک کرده و به آن‌ها به صورت خلاقانه پاسخ دهند. حفظ کردن جملات، درک واقعی از متن را تضمین نمی‌کند. * یادگیری پویا است: دانش‌آموزان با گذر زمان و کسب تجربیات جدید، مرتباً در حال یادگیری و رشد هستند. انتظار داشتن یک پاسخ ثابت از دانش‌آموز در طول زمان، ممکن است مانع از نشان دادن رشد و پیشرفت واقعی او شود. مثالی ساده: تصور کنید در ماه مهر از دانش‌آموزی درباره یک موضوع خاص سوال می‌کنیم. آیا می‌توانیم انتظار داشته باشیم که پاسخ او در ماه اسفند، با توجه به افزایش دانش و تجربه، تغییر نکرده باشد؟ به احتمال زیاد، با گذشت زمان، دانش‌آموز به درک عمیق‌تری از موضوع دست پیدا کرده و پاسخ جامع‌تر و دقیق‌تری ارائه خواهد داد. بنابراین، به جای تاکید بر نوشتن پاسخ سوالات درک متن، بهتر است با ننوشتن پاسخ این سوالات، زمینه را برای دریافت پاسخ هایی بهتر و جامع تر از دانش آموزان فراهم کنیم. #برای_معلمان_محترم Eitaa: @mohsen_najafi_1358

آزمون های آنلاین جدول ضرب 2 و 3 4 و 5 6 و 7 8 و 9 کامل ویژگی ها: بدون نیاز به عضویت، رایگان، امکان شرکت در آزمون به تعداد نامحدود، تصحیح خودکار ورود #برای_معلمان_محترم #برای_اولیای_گرامی Eitaa: @mohsen_najafi_1358

آزمون آنلاین جمع عددهای یک رقمی https://mohsennajafi.ir/post/599 مناسب برای تکرار و تمرین پایه های دوم و بالاتر #برای_معلمان_محترم #برای_اولیای_گرامی Eitaa: @mohsen_najafi_1358

آزمون آنلاین تفریق عددهای یک رقمی https://mohsennajafi.ir/post/600 مناسب برای تکرار و تمرین پایه های دوم و بالاتر #برای_معلمان_محترم #برای_اولیای_گرامی Eitaa: @mohsen_najafi_1358

ویدیوهای آموزش رسم محور برای ضرب کسرها رسم محور برای ضرب کسر در کسر https://www.aparat.com/v/g89a54l رسم محور برای ضرب کسر در عدد صحیح https://www.aparat.com/v/A15oV رسم محور برای ضرب عدد صحیح در کسر https://www.aparat.com/v/i06939t Eitaa: @mohsen_najafi_1358

⚡️جهت اطلاع اعضای جدید کانال⚡️ 📼 ویدیوهای موجود در آپارات ✅آموزش حل صفحه به صفحه ریاضی چهارم تا هفتم ریاضی هشتم فعلا تا صفحه 82 مطالعات، فارسی، نگارش و قرآن پایه پنجم 🚀 سریع ترین روش دسترسی به این آموزش ها، جستجو در گوگل به روش زیر است: برای ریاضی بر اساس صفحه شماره صفحه + اسم کتاب + محسن نجفی مثال: صفحه 2 ریاضی هشتم محسن نجفی برای ریاضی بر اساس موضوع موضوع + محسن نجفی مثال: اعداد گویا محسن نجفی سایر کتاب های پایه پنجم شماره درس + اسم کتاب + محسن نجفی مثال: درس 1 مطالعات پنجم محسن نجفی 🔵برای صرفه جویی در مصرف اینترنت: بعد از ورود به آپارات و شروع پخش کلیپ، روی چرخ دنده زیر اون کلیک کرده و عدد 240 رو انتخاب کنید. Eitaa: @mohsen_najafi_1358

ویدیوهای آموزش حالت هاب مختلف تفریق عددهای مخلوط تفریق عدد مخلوط از عدد صحیح و بالعکس | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/z96eeih آموزش باز کردن عدد مخلوط برای تفریق | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/m12b20w آموزش بازکردن عدد مخلوط برای تفریق (2) | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/5Jia9 تفریق عدد مخلوط با باز کردن عدد مخلوط اول | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/a600zks تفریق عدد مخلوط از عدد صحیح | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/h3577dt تفریق دو عدد مخلوط با مخرج مساوی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/En8kI تفریق دو عدد مخلوط با مخرج نامساوی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/g16215b تفریق عددهای مخلوط با مخرج های مساوی و نامساوی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/v061l57 Eitaa: @mohsen_najafi_1358

ویدیوهای آموزش حالت های مختلف ضرب کسرها و عددهای مخلوط ضرب کسرها با ساده کردن | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/8eQPk ضرب کسرها و اعداد مخلوط | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/7lI4J ضرب عددهای مخلوط | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/SOTcL رسم شکل برای ضرب عدد صحیح در کسر | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/c40vg67 رسم شکل برای ضرب کسر در کسر | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/s34u89c رسم شکل برای ضرب کسر در کسر | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/s34u89c رسم شکل برای ضرب عدد صحیح در کسر | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/c40vg67 رسم محور برای ضرب کسر در کسر https://www.aparat.com/v/g89a54l رسم محور برای ضرب کسر در عدد صحیح https://www.aparat.com/v/A15oV رسم محور برای ضرب عدد صحیح در کسر https://www.aparat.com/v/i06939t Eitaa: @mohsen_najafi_1358