🔴رتبه بندی و چسباندن عناوین زرنگ و تنبل! 🔸از یک طرف نظام آموزشی انتزاعی و بی توجه به نیازهای واقعی، با ارزیابی ماشینی، بچه ها را در یک رتبه بندی یک بعدی ردیف کرده و بچه ها را با عناوین زرنگ و تنبل و نظایر آن از هم جدا می کند. 🔸از طرف دیگر یک نظام همسان را در همه مدارس اعمال می کند، که همه بچه ها را مجبور می کند در همین میدان واحد وارد شده و راه گریزی را برای بچه هائی که در این میدان یک بعدی تحقیر، تحمیق و تهدید می شوند، باقی نمی گذارد. 🔸این مانند آن است که با کتک به جان کسی بیافتید، و دست و پایش را هم برای هر گونه تحرک و فرار از این شرایط ببندید! #یادگیری_فعال_تجربی #رتبه_بندی_دانش_آموزان، #ارزیابی_ماشینی @mostafaschool

🔸نظام رسمی در آزمونهای با جوابهای از پیش تعیین شده همگرا حبس شده، و شاگردان در فاجعه ارزشیابی‌ای کورکورانه و ماشینی، برچسب‌ خورده و رتبه بندی تک بعدی می شوند. رتبه‌های برتر را به عنوان نورچشمی، و الباقی را به عنوان "الباقی" کنار می‌زنند و تحقیر می‌کنند. #اردوان_مجیدی، #گذار_در_بحران، #ارزیابی_ماشینی، #ارزشیابی_یک_بعدی، #نظام_شاگرد_اولی @mostafaschool

🔴 ارزیابی ماشینی! 🔸اغلب در مدارس ما، بچه ها در سازوکار ارزیابی قابل تعمیم و روشمندی سنجیده می شوند. ⚫️ این سازوکار، یک جور ارزیابی ماشینی است، که فقط بر اساس یک سنجش نظری و یک بعدی انجام می شود. ⚫️ طوری که حتی در مراحلی، سنجش آن را می توان توسط ماشین انجام داد! 🔸در این نظام، بچه ها را در یک رتبه بندی یک بعدی، بر حسب ارزیابی ماشینی مذکور ردیف می کنند، 🔸و یک نفر به عنوان شاگرد اول تحسین شده، و الباقی به صورت غیر مستقیم تحقیر می شوند. #اردوان_مجیدی، #نظام_شاگرد_اولی #ارزیابی_ماشینی، #ارزیابی_قابل_تعمیم_و_روشمند @mostafaschool

🔴 رتبه های اول در مقابل "الباقی" 🔸در مدارس، اغلب بچه ها را یک در سازوکار ارزیابی قابل تعمیم و روشمند، (ماشینی) مورد سنجش قرار می دهند. 🔸بر اساس خروجی این نوع سنجش یک بعدی، انگ های مختلفی به شاگردان زده می شود. 🔸کودکانی که در این میدان، توانمندیهائی بهتری در ابعاد قابل سنجش نظری مذکور دارند، با هوش، با استعداد و زرنگ، 🔸و کودکانی که توانمندیهائی در ابعاد دیگری دارند که در این نظام ارزیابی ماشینی نمی توانند خودشان را به خوبی نشان دهند، برچسب کم هوش، کودن، کم استعداد، ضعیف و تنبل را بر پیشانی خود تحمل می کنند. 🔸و رتبه های برتر را به عنوان نورچشمی، و سوگلی در همه جا بر صدر می نشانند، و الباقی را به عنوان "الباقی" کنار می زنند. 🔸اینکه آن "الباقی" هم چقدر در ابعاد دیگر هنری، فنی، کسب و کار، ایفای نقشهای اجتماعی، اخلاقی، ادبی، مهارتی و .... توانمندند، برای این نظام ارزشیابی و رتبه بندی اهمیت ندارد. #اردوان_مجیدی، #ارزیابی_ماشینی، #ارزشیابی_یک_بعدی، #نظام_شاگرد_اولی @mostafaschool

🔴 اصلاح بافت و سازوکارهای تعلیم و تربیت، لازمه برچیده شدن کنکور! 🔸صنعت آموزش کنکوری، شامل موسسات، افراد، و حتی نهادهائی است که با انداختن تب کنکور و آزمونهای مشابه نظیر تیزهوشان و ...،را تشدید کرده، و از این آب گل آلود ماهی می گیرند. 🔸در انداختن این تب کنکور هم فقط به سالهای پایانی متوسطه راضی نمی شوند، و از اول ابتدائی و حتی پیش دبستانی، به بچه ها رحم نمی کنند. 🔸آموزش تک بعدی، اینجا به ابزاری برای تاخت و تاز اقتصادی در این میدان تبدیل شده است. 🔸ارزیابی های ماشینی هم بستری است برای راه انداختن آموزشهای ویژه ماشینی برای موفق شدن در این طیف از ارزیابی ها، سرگردان کردن بچه ها و خانواده ها در این فضای آلوده، و در آمدهای هزاران میلیاردی از این محل برای صحنه گردانها و موج سواران در آن! 🔸به همین دلیل هم تلاش برای برچیدن کنکور، تا جرات اصلاح بافت و سازوکارهای تعلیم و تربیت را نداریم، به جائی نمی رسد. #اردوان_مجیدی، #صنعت_آموزش_کنکوری، #ارزیابی_ماشینی، #آموزش_تک_بعدی، #برچیده_شدن_کنکور @mostafaschool

🔴رتبه بندی و چسباندن عناوین زرنگ و تنبل! 🔸از یک طرف نظام آموزشی انتزاعی و بی توجه به نیازهای واقعی، با ارزیابی ماشینی، بچه ها را در یک رتبه بندی یک بعدی ردیف کرده و بچه ها را با عناوین زرنگ و تنبل و نظایر آن از هم جدا می کند. 🔸از طرف دیگر یک نظام همسان را در همه مدارس اعمال می کند، که همه بچه ها را مجبور می کند در همین میدان واحد وارد شده و راه گریزی را برای بچه هائی که در این میدان یک بعدی تحقیر، تحمیق و تهدید می شوند، باقی نمی گذارد. 🔸این مانند آن است که با کتک به جان کسی بیافتید، و دست و پایش را هم برای هر گونه تحرک و فرار از این شرایط ببندید! #اردوان_مجیدی، #یادگیری_فعال_تجربی #رتبه_بندی_دانش_آموزان، #ارزیابی_ماشینی @mostafaschool

🔴 زرنگها در مقابل الباقی در میدان یک همسان سازی کور! 🔸ارزیابی ماشینی، فقط بر اساس یک سنجش نظری و یک بعدی انجام می شود. 🔸در میدان ارزیابی ماشینی، کودکانی که، توانمندیهائی بهتری در ابعاد قابل سنجش نظری مذکور دارند، با هوش، با استعداد و زرنگ، 🔸و کودکانی که توانمندیهائی در ابعاد دیگری دارند که در این نظام ارزیابی ماشینی نمی توانند خودشان را به خوبی نشان دهند، برچسب کم هوش، کودن، کم استعداد، ضعیف و تنبل را بر پیشانی خود تحمل می کنند. 🔸فاجعه از آنجا مضاعف می شود که این بچه ها را در یک رتبه بندی یک بعدی، بر حسب ارزیابی ماشینی مذکور ردیف می کنند، 🔸و رتبه های برتر را به عنوان نورچشمی، و سوگلی در همه جا بر صدر می نشانند، و الباقی را به عنوان "الباقی" کنار می زنند. 🔸در نظام شاگرد اولی، یک نفر به عنوان شاگرد اول تحسین شده، و الباقی به صورت غیر مستقیم تحقیر می شوند. 🔸اینکه آن "الباقی" هم چقدر در ابعاد دیگر هنری، فنی، کسب و کار، ایفای نقشهای اجتماعی، اخلاقی، ادبی، مهارتی و .... توانمندند، برای این نظام ارزشیابی و رتبه بندی اهمیت ندارد. #اردوان_مجیدی، #نظام_شاگرد_اولی #ارزیابی_ماشینی @mostafaschool @hekmathighschool