🔴 با چه استدلالی و چطور، ما راه کتاب درسی را راه، و راه یادگیری های دیگر را بیراهه تلقی می کنیم؟ 🔸چه منطقی بر این وجود دارد که موضوعاتی که برای زندگی شاگرد ها مفید است، و باعث رشد آنها می شود، فقط همان موضوعاتی است که در کتابهای درسی رسمی نوشته شده، و لاغیر! 🔸و اگر در یک سوم از یک سال تحصیلی، شاگردان مطالب مفید دیگری را هم یاد بگیرند، ولی بخشی از کتابهای درسی، آنجور که ما تصور می کردیم، توسط همه به صورت یک شکل یادگرفته نشود، تعلیم و تربیت به بیراهه رفته است؟ #اردوان_مجیدی، #کتاب_درسی، #پافشاری_بر_پیش_فرضهای_غلط، #نظام_درسی_متمرکز @mostafaschool

سازوکارهای معیوبی که در تمام طرح های تحولی آموزش و پرورش همچنان وجود دارند! 🔸 کتابهای درسی یکسان با طراحی و تدوین یکسان بدون توجه به خصوصیات و تفاوتهای فردی و استعدادهای شاگردان و شرایط محیطی 🔸 الگوی ارزیابی کورکورانه و محدودشدن در اهداف آموزشی قابل سنجش در این الگوی ارزیابی، 🔸 موفق و ناموفق خواندن و کم استعداد و پر استعداد شمردن شاگردان مختلف بر اساس این الگوی ارزیابی کورکورانه، و انگ زدن به آنها بر این اساس 🔸 آزمونهای با جوابهای از پیش تعیین شده همگرا و درمانده شدن سازوکارهای آموزشی در مقابل تفکر واگرا، 🔸 حاکم شدن روش سخنرانی معلم، کتاب درسی، مشق و آزمون، #اردوان_مجیدی #تحول_تعلیم_و_تربیت #پافشاری_بر_پیش_فرضهای_غلط @mostafaschool

🔸پیش فرض لایتغیر بودن مفهوم کتاب درسی، و پافشاری بر همین پیش فرض باعث می شود، تمام برنامه ریزیهای تحولی، مبتنی بر تغییر کتاب درسی تصور شود. 🔸یعنی تصور ما این باشد که اگر تحولی قرار است اتفاق بیافتد، این تحول را باید در متن کتابهای درسی یا حداکثر کم و زیاد شدن تعداد کتابهای درسی انجام دهیم. 🔹اما شاید تحول آن باشد که کتاب درسی در این شکلی که الان مشاهده می کنیم، برچیده شده، یا ماهیت آن تغییر پیدا کند! #اردوان_مجیدی، #کتاب_درسی، #پافشاری_بر_پیش_فرضهای_غلط، #کتاب_درسی_همگرا @mostafaschool @hekmathighschool