⚡️تبیین تنوع صفاتی اشیاء مبتنی بر مباحث فقه الخلق ❓بر اساس مباحث فقه الخلق، اوصاف اشیاء مخلوق در قالب ده جدول ۱- جدول فقهی خصلت، ۲- جدول فقهی بنیاد، ۳- جدول فقهی زمان، ۴- جدول فقهی عماد، ۵- جدول فقهی زینت، ۶- جدول فقهی سببیت (جدول تسخیر)، ۷- جدول فقهی تغییر، ۸- جدول فقهی طبقه بندی اشیاء، ۹ - جدول فقهی حیازت و ۱۰ - و جدول فقهی نفی تشبیه، تدوین شده است. 🗞متن کامل یادداشت: https://m-hedayat.blog.ir/1400/08/22 #نظام_سازی_فقهی #جداول_فقهی_توصیف_اشیاء #جمعه_انتظار_ولی_عصر @olgou4

❓ نظر سنجی و اولویت سنجی درباره نظریات فقهی مدرسه هدایت/ در سال ۱۴۰۱ تبیین کدامیک از نظریات فقهی اولویت دارد؟! 🗞لینک نظر سنجی: https://EitaaBot.ir/poll/18rol9?eitaafly #نظام_سازی_فقهی #نظریات_فقهی_الگو #اولویت_های_تمدنی @olgou4

🗞متن کامل گزارش راهبردی مدرسه فقهی هدایت با موضوع: تبیین طرح تمدنی محله امام رضا علیه السلام - ۱۲۹ صفحه ❓پیشنهادی به شورای شهر و شهرداری مشهد برای تحول در مدیریت شهری مشهد ❓پیشنهادی به آستان قدس رضوی برای کمک به باز تعریف شهر بر اساس مفاهیم رضوی #نظام_سازی_فقهی #مدیریت_شهری_محله_محور #طرح_اربعین @olgou4

👌به فضل الهی: نشست تخصصی "قلب و عروق" روز دوشنبه ۱۶ اسفند ۱۴۰۰ در شهر مبارک قم برگزار می گردد. این بسته فقهی یکی از نظریات ۵۰ گانه مطرح در "نظریه فقهی پیشگیری ساختاری از بیماری" است. ❓چرا با وجود تبیین و اجرای پروتکل های وزارت بهداشت و درمان؛ بیماری های مرتبط با "قلب و عروق" در حال افزایش است و راه مواجهه با گسترش "بیماری های قلبی و عروقی" چیست؟ 🗞پیشخوان نشست: https://eitaa.com/olgou4/3907 #نظام_سازی_فقهی #پیشگیری_ساختاری_از_بیماری #قلب_و_عروق @olgou4

👌نشست تخصصی قلب و عروق روز دوشنبه ۱۶ اسفند ۱۴۰۰ در محل پلاک ۳۱۳ مسجد جمکران برگزار گردید. به فضل الهي #نظام_سازی_فقهی #برنامه_فقهی_سلامت_قلب #پیشگیری_ساختاری_از_بیماری @olgou4

👌یکی از محورهای برنامه فقهي سلامت قلب، بررسي علل پیدایش بیماری های مادرزادي قلب و عروق و چگونگی جلوگیری از این نوع بیماری ها است. به فضل الهي #نظام_سازی_فقهی #برنامه_فقهی_سلامت_قلب #بیماری_مادرزادی_قلب @olgou4

🔉بشنويد: صوت نشست تخصصي قلب و عروق - دوشنبه ١٦ اسفند ١٤٠٠ - مسجد جمكران پلاک ۳۱۳ /٢٠٠ دقيقه ❓تبیین برنامه فقهی سلامت قلب و عروق ❓معرفی ۸ نوع دواء برای مدیریت بیماری های قلبی ❓معرفی برنامه پیشگیری بنیادین بیماری های قلبی و عروقی ❓تحلیل و بررسی بیماری های مادرزادی قلب و عروق ❓چگونگی رفع گرفتگی های عروقی #نظام_سازی_فقهی #برنامه_فقهی_سلامت_قلب #پیشگیری_ساختاری_از_بیماری @olgou4

⚡️از توصیف ناقص بیماری های قلبی و الفاظی که به صورت ناقص اختلالات قلبی را روایت می کنند؛ استفاده نمی کنیم. از نظر ما قلب به ترتیب اهمیت به شش نوع بیماری ۱- سیاهی قلب، ۲- هم و غم قلب، ۳- سدود، ۴- وجع قلب، ۵- ضربان نامنظم قلب و ۶- ضعف و اماته قلب مبتلا می شود. منشاء نام گذاری وحی برای بیماری قلب، توجه دادن به متغیر اصلی بیماری است! #نظام_سازی_فقهی #معرفی_بیماری_های_قلبی #پیشگیری_ساختاری_از_بیماری @olgou4

⚡️گزارش خبرگزاری فارس از نشست تخصصی قلب و عروق در حوزه علمیه قم https://www.farsnews.ir/qom/news/14001219000269/ ✔️گزارش کامل برنامه فقهی سلامت قلب به زودی منتشر می شود. #نظام_سازی_فقهی #برنامه_فقهی_سلامت_قلب #پیشگیری_ساختاری_از_بیماری @olgou4

⚡️درباره کتب آموزشی حوزه علمیه 👌کتب آموزشی حوزه علمیه را بر اساس سه معیار ۱- جامعیت محتوا، ۲- ساختار و سازه های کتاب و ۳- اصول درایه و تدبر ارزیابی می نماییم و از به کارگیری کلمات مبهم و ناقص و غیر قابل تفاهم در ارزیابی کتب آموزشی پرهیز می کنیم. برخی بر اساس سخنرانی های احساسی به ارزیابی کتب آموزشی حوزه می پردازند و شاید به دلیل اینکه قدرت نوآوری ندارند؛ از برخی کتب دفاع می کنند! 👌معیار اول ارزیابی یک کتاب آموزشی، ارزیابی بر اساس قاعده جامعیت محتوائی یک کتاب است. بر اساس این قاعده: بسیاری از کتب آموزشی فعلی حوزه، نسبت به توصیفات شریعت درباره امور مختلف ساکت هستند و فقط به تبیین اوامر و نواهی شریعت می پردازند. به عنوان مثال در کتب آموزشی حوزه، تعارضِ آیاتی مانند وَ بَنَيْنا فَوْقَكُمْ سَبْعاً شِداداً (نبأ ١٢) و وَالشَّمْسُ تَجْرِي لِمُسْتَقَرٍّ لَهَا ۚ ذَٰلِكَ تَقْدِيرُ الْعَزِيزِ الْعَلِيمِ (يس ٣٨) و وَ الْقَمَرَ قَدَّرْناهُ مَنازِلَ حَتَّى عادَ كَالْعُرْجُونِ الْقَدِيمِ (يس ٣٩) با توصيفات نجومي ناسا و نظریه معیوب منظومه شمسی بررسی نمی شود و تقریبا همه کتب اصلی آموزشی در حوزه از بیان شجاعانه توصیفات وحی درباره امور مختلف محروم هستند. 👌معیار دوم ارزیابی یک کتاب آموزشی، مسأله ساختار تدوینی آن کتاب و بررسی وضعیت سازه های سه گانه ۱- پرسش، ۲- اصطلاح و ۳- ارجاع در آن کتاب است. برخی کتب آموزشی فعلی از حیث قاعده حُسن السوال، برخی دیگر از حیث وضع متراکم اصطلاحات به جای استفاده حداکثری از اصطلاحات شریعت و برخی دیگران از حیث تقسیم بندی ارجاعات نقد و ارزیابی می شوند. مواظبت جدی بر سازه های سه گانه فوق، قدرت آموزش و تفاهم یک کتاب را ارتقاء می دهد. 👌معیار سوم ارزیابی یک کتاب آموزشی، میزان استفاده از اصول درایه ای و تدبری در یک کتاب است. ارتقاء استفاده از این اصول مهم، تفکر طلبه را تقویت می کند. به عنوان مثال یک کتاب را می توانید بر اساس "قاعده اصولی نظام مقایسه با بدعت" ارزیابی کنید. وقتی یک حکم شرعی یا یک توصیف شرعی را با یک نظریه رقیب مقایسه می کنید؛ تفاوت ها و مزیت های شریعت بهتر دیده می شود و حیث سدید بودن شریعت بهتر واضح می شود. 👌خلاصه سخن آنکه ارزیابان محترم کتب آموزشی حوزه علمیه باید ابتدا درباره صحت و دقت معیارهای ارزیابی کتب آموزشی وارد بحث شوند والا ارزیابی بر اساس میزان غلط یا ناقص ارزیابی فرقان محسوب نمی شود. حجت الاسلام علی کشوری - تبیین اجمالی شاخصه های انتخاب کتاب آموزشی - شنبه ۲۱ اسفند ۱۴۰۰ - قم مبارک #تحول_در_کتب_آموزشی #حوزه_علمیه_آینده #نظام_سازی_فقهی @olgou4

👌به فضل الهی: شهر کرج روز پنج شنبه (۲۶ اسفند ۱۴۰۰) از ساعت ۸ صبح میزبان نشست تخصصی «نقشه جامع تمدن اسلامی» در مقایسه با تدابیر ۱۷ گانه سند توسعه پایدار 2030 است. 🗞پیشخوان نشست: https://eitaa.com/olgou4/3737 #نظام_سازی_فقهی #تمدن_اسلامی #سند_ضاله_توسعه_پایدار @olgou4