بازخوانی شیوه نامه مقالات سال تحصیلی99-1400 و منابع توضیح دهنده ی روش کار را در این نشانی ببینید: https://fighalreza.ir/regulations1400-99/ در اینجا ☝️لینک دانلود مقاله‌ی «صد ویژگی یک مقاله علمی پژوهشی خوب» نیز قرار داده شده است (پایین صفحه)

یادآوری ☝️ در شرف به نیمه رسیدن مهلت نوشتن مقاله

وَذَكِّرْ فَإِنَّ الذِّكْرَىٰ تَنْفَعُ الْمُؤْمِنِينَ (ذاریات: 55) یادآوری : مهلت نوشتن مقاله به نصف رسید. زمان تحویل: دهه فجر (بهمن)

(﷽) ☘️فراخوان انتخاب نام برای نشریه مدرسه☘️ 📚 معاونت پژوهش مدرسه فقهی امام علی بن موسی الرضا (علیهما السلام) قم از اساتید و طلاب محترم مدرسه -در روند پیگیری مجوز برای مجله‌‍ی مدرسه- جهت ا«نتخاب بهترین اسم برای نشریه» دعوت به مشارکت می‌نماید 🖌 نام‌های پیشنهادی خود را تا پنجشنبه20آذر1399 به آیدی مدرسه بفرستید (به همراه نام خود) 🆔 @amr251 🎁 به بهترین نام پیشنهادی، به رسم قدردانی هدیه‌ای مختصر تقدیم می‌شود 🎁

شاید مفید باشد.... گام اول مقاله نویسی داشتن یک و فقط یک مسئله است. تاکید می کنم یک و فقط یک مسئله. 1. مسئله باوری و دور شدن از موضوع محوری 2. مسئله یابی بعد از آموزش و تخصص نسبی حاصل می شود. 3 . ویژگی های مسئله 4 . روش های مسئله یابی توضیح 1 و 2 : پژوهش بدون مسئله معنا ندارد ونمک است بدون شوری. پژوهش موضوع محور یک تسامح در تعبیر و در واقع پارادوکس(تناقض نما) است. مسئله با سوال و موضوع فرق دارد. در هر یک از هزاران موضوع علمی مثل توحید، انقلاب، بیع فضولی، بیع ، مکاسب محرمه، فرهنگ با زیر موضوعات متعدد مواجه هستیم. در مقام آموزش و در کلاس های درس با ابعاد یک موضوع آشنا می شویم. بسیاری از مطالب پیرامون یک موضوع برای اساتید و متخصصان آن موضوع روشن و تکراری است و تنها برای دانشجویان و طلاب مبتدی در آن بحث جدید و نا آشناست. اما در چارچوب این موضوعات و زیر موضوعات، با نقاط مبهم و چالش برانگیزی مواجه می شویم که متخصصان و اساتید آن موضوع هم برای آن جواب علمی و قاطعی ندارند یا جواب شخصی خود را به دنیای علم عرضه نکرده اند. این نقاط ابهام و چالش پس از تدریس و آموزش قابل رویت و شفاف می شوند. پیرامون این نقاط ابهام سوالاتی پیش می آید. اگر این سوالات پرورش یابند تبدیل به مسئله خواهند شد. پس مسئله سوال پرورش یافته ای است که در چارچوب یک موضوع و زیر موضوعات آن قرار دارد و محقق با پرداختن به آن یک ابهام از آن موضوع را برطرف می کند و دانش را در آن زمینه یک قدم به جلوتر می برد. حل یک ابهام ممکن است ابهامات جدیدی به وجود آورد که زمینه تحقیقات جدید خواهد بود و اقتضای پیشرفت دانش است. همانطور که توضیح داده شد پژوهش بعد از آموزش آغاز می شود و ما در موضوعاتی که با انها اشنایی کافی نداریم نمی توانیم تحقیقات سطح بالا داشته باشیم. توضیح مطلب سوم؛ ویژگی های یک مسئله ویژگی اول: ادراک توسط محقق ؛ مسئله باید توسط خود محقق یافته شود تا به خوبی درک شود. مسئله های پیشنهادی و القایی توسط دوستان و اساتید چه بسا به سرانجام نرسند چون به احتمال زیاد مسئله و چالش محقق نیستند. برخی پروژه های تحقیقی دشوار تر یا در حد دشواری درد زایمان هستند و کسانی که مسئله را خودشان نیابند وسط راه خواهند برید و مسئله را پس از مدتی وقت گذاشتن کنار خواهند گذاشت. ویژگی دوم: بسیط بودن مسئله هر تحقیق فقط و فقط یک سوال اصلی دارد و مرکب از دو سوال اصلی نیست. مثلا علل و آثار انقلاب اسلامی دو مسئله است ولی علت های سیاسی وقوع انقلاب اسلامی ایران یا تبعات سیاسی انقلاب اسلامی ایران یک مسئله هستند. ویژگی سوم: نو بودن مسئله مسئله مقاله اگر مسئله باشد نو خواهد بود چون به نقطه ابهام و مجهول یک موضوع علمی می پردازد. ویژگی چهارم؛ جزئی بودن مسئله وقتی با دست گذاشتن روی لایه های مجهول و مبهم که در چارچوب یک موضوع قرار دارند به دست اید جزئی خواهد بود. در برابر پژوهش هایی که به یک موضوع کلی می پردازند. مثلا اقتصاد در قرآن، اهل بیت در آیینه آیات و روایات، صحت و بطلان بیع فضولی، ولایت عدول مومنین و ... ممکن است کسی بگوید (راهبرد های استحاله فرهنگی) این یک موضوع کلی است با برخی قیود آن را جزئی می کنیم. مثلا راهبرد های روشنفکران سکولار عصر مشروطه در استحاله فرهنگ اسلامی - ایرانی راهبردهای روشنفکران سکولار عصر پهلوی در استحاله فرهنگ اسلامی - ایرانی راهبردهای استحاله ارزش های فرهنگ اسلامی - ایرانی در دوره دولت اصلاحات راهبردهای استحاله هنجارهای فرهنگ اسلامی _ ایرانی در دوره دولت عدالت و مهر (یا دولت دهم) ویژگی پنجم: مهم بودن مسئله و مورد نیاز بودن ویژگی ششم: ارتباط با تخصص محقق ...............مثلا فقهی یا اصولی یا تفسیری و .... ویژگی هفتم: شفاف بودن کمی جزئی کردن و شفاف کردن مسئله کافی نیست. محقق به صورت کاملا شفاف باید بتواند مسئله خود را بیابد. مسئله شفاف (شفاف شفاف شفاف) زمینه انتخاب عنوان درست، بیان مسئله درست و حتی سوالات فرعی منضبط و دقیق است. ویژگی هشتم: امکان پاسخ گویی از مراحل پرورش سوال و تبدیل آن به مسئله بررسی امکان پاسخ گویی و تحقیق است. اگر منبع کافی نباشد امکان پاسخ گویی کمتر می شود و شاید سوال علمی ما تبدیل به مسئله ما نخواهد شد. گاهی پاسخ به برخی سوالات به دلایل امنیتی، لزوم سفر های دشوار، مشکلات مالی یا نبود تجهیزات لازم و ... ممکن نیست این سوالات مسئله محقق نمی شود. توضیح روش های مساله یابی .......................... در یک نوشته دیگر بیان خواهد شد.

مطلب فوق توسط یکی از اساتید مدرسه فقهی امام غلی بن موسی الرضا (علیهما السلام) قم در گروه مدرسه منتشر شد که جهت ماندگاری و استفاده ی حداکثری، اینجا بازنشر می‌شود. با سپاس از استاد بهرامی قره‌قانی بزرگوار

به منظور آشنایی طلاب با ملاک‌های ارزیابی آثار در جشنواره علامه حلی(ره) و همچنین آشنایی با ساختار مقاله استاندارد، دبیرخانه جشنواره علامه حلی(ره) درصدد است یک دوره کارگاهی با عنوان «آموزش مقاله‌نویسی [ویژه جشنواره علامه حلی (ره)]» برگزار کند. مدرّس: حجت‌الاسلام محمدصادق فاضل، دبیر جشنواره علامه حلی(ره) استان مازندران زمان: شنبه‌ها و سه‌شنبه‌ها، ساعت 18 تا 20 مکان: به صورت مجازی، به آدرس: https://www.skyroom.online/ch/howzeh.babol.faiz432/pazhohesh توجه: طلاب علاقه‌مند، با مرورگر «گوگل کروم» و به عنوان میهمان وارد شده و هنگام ورود، نام خانوادگی و سطح تحصیلی خود را وارد نمایند. @jhelli_ir

تخفیف ویژه محصولات تور ۲۲ الی ۲۷ آذر @pajoohesh57

4️⃣مقدمه: یكی از بخش‌های مهم مقاله علمی است که روزنه‌ای برای ورود خواننده به دنیای مقاله و در حكم نقشه راه است. وظایف اصلی مقدمه، روشن ساختن موضوع، مشخص نمودن هدف و بدست دادن طرح و نقشه ارایه مطالب برای خواندن كل مقاله است. معمولاً داوران و ارزیابان برای شناخت قوت علمی مقاله، تنها به مقدمه و نتیجه آن نظر می‌كنند بنابراین باید آن را دقیق و مناسب متن مقاله بنویسیم. هدف اصلی یك مقدمه حرفه‌ای، پاسخ به پرسش‌هایی چون، این تحقیق چه اهمیتی دارد؟ چه كسانی از آن بهره‌مند می‌شوند؟ چه نیازی به حل این مسأله داریم؟ و چه انگیزه‌ای باعث شد تا این مقاله نوشته شود؟ در مقدمه مقاله، مسئله تحقیق و ضرورت انجام آن و اهداف آن از نظر بنیادی و كاربردی به صورت مختصر بیان می‌شود. و از ذكر جزئیات پرهیز می‌شود. ✅در مجموع یك مقدمه خوب شامل: توضیح درباره پیشینه تحقیق، ضرورت‌ها، روش، ساختار، منطق حاكم بر فصول است و اینكه چرا این تحقیق ادامه منطقی گزارش‌های پیشین است. مقدمه نباید مفصل و طولانی باشد. بهتر است حداكثر دو صفحه یا یك ششم كل مقاله باشد. سیر نگارش مقدمه از مطالب عام به خاص است، از جنبه‌های كلی شروع می‌شود و رفته‌رفته به بخش‌های تخصصی‌تر می‌پردازد. محقق باید پرسش‌های پژوهش خود را به صورت استفهامی بیان كرده و به تعریف متغیرهای تحقیق به صورت عملیاتی بپردازد. (هومن، 1378، ص 87). 5️⃣بدنه یا متن مقاله: بدنه، قسمت اصلی و یا متن مقاله است كه در آن به سئوالات تحقیق به طور تفصیلی پاسخ می‌دهد. پس تا زمانی كه محقق مسأله خود را حل نكرده و یا به آن نزدیك نشده نباید اقدام به نگارش كند، عبارات بدنه باید مستند به منابع معتبر و مستدل به برهان باشد و از آوردن عباراتی كه در درستی آنها شك دارد، پرهیز نماید. تعیین محورهای داخلی در بدنه مقاله، ارتباط و انسجام منطقی بین قسمت‌های مختلف را تقویت می‌نماید در تعیین عناوین داخلی مقاله می‌توان از سئوالات فرعی كمك گرفت و هر كدام از عنوان‌های داخلی می‌تواند پاسخ به یك سئوال فرعی باشد. در صورت نیاز می‌توان عنوان‌های داخلی را به موضوعات عناوین جزئی‌تر تبدیل كرد و به سئوالات ریزتر و ساده‌تر كه پاسخ آنها، تنها به چند پاراگراف نیاز دارد، رسید. حجم مقاله نیز به نوع مجله و سفارش‌دهنده آن، بستگی دارد امّا بهترین مقاله، نوشتاری است كه با كمترین كلمات، بیشترین محتوای علمی را تولید و به حل مسأله‌ای بیانجامد. جمله‌های ساده، گویا و صحیح از ضروریات یك متن علمی است. اگر جملاتی از متن مقاله به لحاظ دستوری یا علمی استوار نباشد تأثیر ناخوشایندی بر مخاطب و اعتماد او گذارده و كل مقاله را زیر سوال می‌برد. پس تنها مهارت در جمله‌سازی و عبارت‌پردازی برای تولید یك مقاله علمی كافی نیست بلكه باید چینش صحیح جملات و تركیب درست آنها را آموخت، گام نخست در این میسر، نگارش پاراگرف‌های استاندارد است. پاراگراف، بخش كوتاهی از یك متن است كه درباره یك موضوع جزئی سخن می‌گوید. هر پاراگراف با یك جمله اصلی شروع می‌شود و همان جمله باید حاوی ایده‌ی اصلی پاراگراف باشد. در ادامه، جملات توضیحی خواهند آمد كه هر كدام ادامه منطقی جمله قبل است. همچنین هر پاراگراف باید از استقلال نسبی برخوردار و مانند یك یادداشت كوچك باشد. شمار كلمات هر پاراگراف، زیر 150 كلمه است. هر بند (پاراگراف) نباید طولانی و ملال‌آور باشد. در ابتدای هر بند از حروف «واو« یا «كه» كه حروف ربطند و نشان می‌دهد بند مستقلی نیست استفاده نمی‌شود. افزون بر استدلال و تأملات محقق، لازم است هر مقاله‌ای با مجموعه‌ای از آثار مرتبط با موضوع خود، در ارتباط باشد از این‌رو سعی می‌شود با نقل و قول مستقیم یا غیرمستقیم (بازنویسی، تلخیص) این ترابط علمی برقرار شده و از منابع معتبر دست اول استفاده شود. البته ارجاعات محقق نباید به قدری زیاد باشد كه تحلیل نگارنده را كم‌رنگ نماید. ناگفته نماند كه اشاره به نظریات رقیب در حل مسأله، نقد مستند و مستدل آنها با بیان نظریه برگزیده و دفاع از آن، عمده‌ترین مباحث بدنه یك مقاله است. بنابراین باید از هرگونه بحث مفصل در تحلیل پیش‌فرض‌ها، مبانی و مباحث مقدماتی پرهیز شود و در صورت نیاز به یك مطلب فرعی، آن را در پاورقی ذكر كند. توجه داشته باشیم كه در ارزیابی مقالات، معمولاً به اعتبار علمی منابع و كفایت ادله و صحت نتایج آن توجه می‌شود.

6️⃣نتیجه: در این قسمت توصیف مختصر و مفیدی از آنچه بدست آمده ارایه می‌شود. در حقیقت باید مشخص شود كه مقاله به روشن شدن مسئله چه كمكی كرده است، بنابراین دستاوردها و حاصل پژوهش، بدون بیان ادله و شواهد در بخش پایانی بیان می‌شود. نتیجه برخلاف چكیده متضمن تعریف و بیان مسأله، ضرورت تحقیق، ذكر ادله و دیدگاه‌های رقیب نیست. نتیجه نشان می‌دهد كه مقاله حاضر چه نوآورری‌هایی داشته و چه مشكلی را حل نموده است (بر حسب اهمیت آنها، روش متداول بیان نتایج آن است كه ابتدا مهم‌ترین و سپس یافته‌های كم‌اهمیت‌تر ارائه می‌شود (همان، 1378، ص 90). توجه داشته باشیم كه مقاله،‌ گزارش مستند و مستدل از تحقیق است اما نتیجه مقاله، گزارش نتایج تحقیق بدون ذكر استدلال، استناد و ارجاع است. نتیجه مقاله در حقیقت، پاسخ به سئوالاتی است كه از ابتدا طرح شده و این نتایج، یافته‌های مستدل و مستند در متن مقاله است، بنابراین از هر گونه عبارت‌پردازی و ادعای به اثبات نرسیده، باید شدیداً خودداری نمود. نتایج معمولاً مبتنی بر ترتیب منطقی پرسش‌ها یا فرضیه‌ها و نیز وابسته به تایید یا رد فرضیه‌هاست و ترتیب بیان نتایج نیز بر حسب ترتیب تنظیم سؤال‌ها و فرضیه‌های آنها است. (كیف، 1375، ص 30). 7️⃣منابع و مأخذ: اعتبار علمی مقاله به مستند و مستدل بودن آن است، ارائه فهرست كاملی از مراجع مقاله با رعایت اصل امانت‌داری و اخلاق پژوهشی مورد انتظار است. https://b2n.ir/www.jhelli.ir https://eitaa.com/joinchat/54722585C113b18a046

آشنایی با ساختار یك مقاله علمی و آرایه‌های آن https://b2n.ir/www.jhelli.ir مراحل پژوهش: 1- مسأله‌یابی و طرح تحقیق 2- اجرای تحقیق: گردآوری اطلاعات، ارزیابی و پردازش و نتیجه‌گیری 3- تدوین گزارش در قالب‌های كتاب، پایان‌نامه یا مقاله علمی طرح پژوهش: به نقشه كار پژوهشگر برای حل مسأله پژوهش گفته می‌شود. اجزاء‌یك مقاله علمی: 1- عنوان مقاله و نام مؤلف یا مؤلفان 2- چكیده 3- كلید واژه 4- مقدمه 5- بدنه یا متن 6- نتیجه 7- منابع و مأخذ توضیح تفصیلی این اجزاء به شرح ذیل است: https://b2n.ir/www.jhelli.ir 1️⃣عنوان: پختگی عنوان، حاكی از توان علمی نویسنده است و عنوان نامناسب ارزش مقاله را كم می‌كند. این عنوان ناظر به مسأله تحقیق و پرسش اصلی است. همچنین پوشش‌دهنده‌ی واژگان كلیدی است. پس باید گویا و رسا باشد، در عین حال اختصار،‌ یك امتیاز است و كلمات باید بین سه تا هشت كلمه باشد. عنوان نباید اعم یا اخص از محتوای مقاله یا انتخابی از روی تعصب باشد. زمان انتخاب عنوان می‌تواند در ابتدا و یا پس از تكمیل مقاله باشد و در صورت تمایل می‌توان آن را در انتها تعویض کرد. از عناوین كلیشه‌ای باید پرهیز شود و در مقالات علمی، ‌عنوان باید علمی و بدور از صنایع ادبی و دور از ابهام باشد. 2️⃣چكیده مقاله: تهیه چکیده یک کار فنی و هنرمندانه است که باید برای هر مقاله علمی انجام گیرد. چکیده، خلاصه جامعی از محتوای یك گزارش پژوهشی است كه هدف‌ها، پرسش‌ها، روش‌ها و یافته‌های پژوهش را به اختصار در بردارد و آیینه پژوهش است و مخاطب را تحریص و تشویق به خواندن می‌كند. در چكیده باید با استفاده از كلمات متن،‌ عصاره مقاله در 150 تا 200 كلمه آورده شود. اجزای چكیده شامل بیان مسأله، دلایل نگارش و بیان مشكلی است كه در مقاله مورد توجه قرار گرفته و نظرهای مختلف پیرامون آن بررسی شده و ادله و شواهد كافی در همان راستا بررسی و نتایج علمی بدست آمده را باز می‌نماید و باید از زبان خود پژوهشگر (ونه نقل‌قول) به صورت فعل ماضی آورده شود. در چكیده بهتر است كلمات كلیدی هم بیاید. چكیده غیر از فهرست یا مقدمه است و جزئی از محتوای مقاله و اجمالی از مطالب تفصیلی آن است و از طریق مطالعه فهرست مطالب، مقدمه و نتایج نوشته می‌شود. در چكیده لازم نیست به منابع و مآخذ، ارجاعی انجام شود و از بیان خطابی، مثال و توضیح مفاهیم پرهیز می‌شود، برای مهارت افزایی در این رابطه، بهتر است چكیده مقالات مهم مطالعه و مرور شود تا الگویی فرا راه محققان باشد. چكیده در حقیقت، بخشی جامع و مستقل از اصل گزارش است، پس نباید پیش از گزارش پژوهش تهیه شود. آسیب‌های چكیده‌نویسی: 1-2) تبدیل چكیده به فهرست: چكیده هرگز مروری بر مباحث اثر تحقیقی و رساله نیست. بنابراین نباید آن را با گزارش فهرست اثر اشتباه گرفت. 2-2) تبدیل چكیده به طرح مسئله: برخی از افراد، در چكیده به شرح و تفصیل موضوع پایان‌نامه، مسائل آن و ضرورت بحث از مسئله می‌پردازند، كه نادرست است. البته بیان اجمالی مسئله نیز از مباحث چكیده است، اما سهم آن متناسب با سهم حجم چكیده است، نه اینكه اهم مطالب چكیده بر محور بیان مسئله بنا شده باشد. 3-2) ارجاع به مآخذ: پرداختن به معرفی منابع و مآخذ در چكیده نیز، نادرست است. 4-2) بیان خطابی: ادبیات چكیده باید همانند ادبیات رساله یا مقاله باشد. در واقع، استفاده از بیان شعارگونه و عبارت‌پردازی خطابی در شأن رساله و مقاله علمی نیست. یادآوری: شایسته است، با دقت و تأمل كافی نسبت به تهیه‌ی چكیده‌ی اثر اقدام نمایند و توجه داشته باشند كه این چكیده می‌تواند نمایی از كار اصلی آنان باشد و امكان معرفی درست آثار آنان را در سایت‌ها و مراكز مختلف علمی ـ پژوهشی فراهم آورد، از این رو كمال جدیت و دقت را در چكیده‌نویسی به عمل آورند. 3️⃣كلید واژه: كلماتی است برآمده از متن و مرتبط با موضوع اصلی مقاله كه خواننده با مطالعه آنها، به محتوای اصلی پژوهش پی می‌برد. در حقیقت، كلیدواژه‌ها، در حكم موضوعات جزئی مقاله هستند و اندكی پس از چكیده می‌آیند. واژگان كلیدی به خواننده كمك می‌كند تا پس از خواندن چكیده و آشنایی اجمالی با روند تحقیق، بفهمد چه مفاهیم و موضوعاتی در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است. كلید وا‍ژه در مقاله نقش «نمایه» و در كتاب‌ها و پایان‌نامه‌ها نقش «فهرست» را دارند، این وا‍ژگان، نمای كلی مقاله را در ذهن تداعی می­كند، میانگین وا‍‍ژه‌های كلیدی یك مقاله، پنج تا هفت، كلمه است. (سرمد، 1379، ص 321). انتخاب درست كلیدواژه‌ها به نمایه‌سازی استاندارد مقاله در پایگاه‌های الكترونیكی علمی ـ پژوهشی كمك می‌كند و دسترسی مخاطبان را به مقاله تسهیل می‌نماید. كلیدواژه‌های اصلی باید با عنوان و مسأله تحقیق و در حد امكان با سرفصل‌ها تناسب داشته باشد. کلیدواژه مثل هشتک (#) در فضای مجازی عمل می‌کند.

باتوجه به پاک شدن هارد وازدسترس خارج شدن فایلهای مقالات تمام سالها، لطفامقالاتی که درسالهای تحصیل در مدرسه نوشته‌اید برای استادرفیعی ارسال نمایید تا در روند بررسی جهت چاپ قرار بگیرد 09191971873 @Rafiey

امام خامنه‌ای (بیانیه گام دوم): دانش،‌ آشکارترین وسیله‌ی عزّت و قدرت یک کشور است؛ روی دیگرِ دانایی، توانایی است... اینجانب همواره به دانشگاه‌ها و دانشگاهیان و مراکز پژوهش و پژوهندگان، گرم و قاطع و جدّی دراین‌باره (ادامه‌ی باشدت رستاخیز علمی) تذکّر و هشدار و فراخوان داده‌ام، ولی اینک مطالبه‌ی عمومی من از شما جوانان آن است که این راه را با احساس مسئولیّت بیشتر و همچون یک جهاد در پیش گیرید. سنگ بنای یک انقلاب علمی در کشور گذاشته شده و این انقلاب، شهیدانی از قبیل شهدای هسته‌ای نیز داده است. به‌پاخیزید و دشمن بدخواه و کینه‌توز را که از جهاد علمی شما بشدّت بیمناک است ناکام سازید! دعاگوی شما سیّدعلی خامنه‌ای ۲۲ بهمن‌ماه ۱۳۹۷ @Pajoohesh57

🌹هفته پژوهش گرامی باد🌹

به منظور آشنایی طلاب با ملاک‌های ارزیابی آثار در جشنواره علامه حلی(ره) و همچنین آشنایی با ساختار مقاله استاندارد، دبیرخانه جشنواره علامه حلی(ره) درصدد است یک دوره کارگاهی با عنوان «آموزش مقاله‌نویسی [ویژه جشنواره علامه حلی (ره)]» برگزار کند. مدرّس: حجت‌الاسلام محمدصادق فاضل، دبیر جشنواره علامه حلی(ره) استان مازندران زمان: شنبه‌ها و سه‌شنبه‌ها، ساعت 18 تا 20 مکان: به صورت مجازی، به آدرس: https://www.skyroom.online/ch/howzeh.babol.faiz432/pazhohesh توجه: طلاب علاقه‌مند، با مرورگر «گوگل کروم» و به عنوان میهمان وارد شده و هنگام ورود، نام خانوادگی و سطح تحصیلی خود را وارد نمایند. 🌐 لینک عضویت در گروه «کارگاه مقاله‌نویسی جشنواره علامه حلی» و ارتباط با مدرّس کارگاه: https://eitaa.com/joinchat/2038235221G71d2e0abd8 ‌ ‌ @jhelli_ir

📚فراخوان مقالات: سیزدهمین جشنواره علامه حلی آغاز شد طلاب حوزه‌های علمیه برادران و خواهران سراسر کشور از روز سه‌شنبه ۲۵ آذر ۱۳۹۹ (هم‌زمان با روز پژوهش) تا پایان روز چهارشنبه ۱۵ اردیبهشت ۱۴۰۰ فرصت دارند در این جشنواره شرکت نمایند. توضیحات تکمیلی در خصوص شرایط و مراحل جشنواره را در سایت جشنواره علامه حلی(ره) مطالعه نمایید: http://www.jhelli.ir/news/%D8%B5%D9%81%D8%AD%D9%87+%D8%A7%D8%B5%D9%84%DB%8C/416069/ @pajoohesh57

طبق اعلام دیشب حجت‌الاسلام محمدصادق فاضل (دبیر جشنواره علامه حلی در استان مازندران) در لینک مجازی (که در اطلاعیه قبلی آمد) جشنواره علامه حلی متصدی بررسی غنای علمی و رعایت شکلی مقالات طلاب و تشویق آنهاست، نه متکفل چاپ آنها در نشریه خودش. لذا طلاب ارجمند مقالاتی که برای مجلات مدارس خود و سایر مجلات نوشته‌اند، میتوانند آخرین نسخه‌ی اصلاح‌شده اش را جهت رقابت و تعیین سطح به جشنواره علامه حلی بفرستند

دومین نشست علمی سال تحصیلی 99-1400 💠موضوع مقاله: امکان سنجی امر ارشادی (بررسی امکان وجود و عدم امر ارشادی) ارائه دهنده: حجت الإسلام مصطفی معمار پشتیبان: حجت الإسلام والمسلمین استاد محمود رفیعی ناقدین: حجج اسلام آقایان محمد شهسواری و سعید احمدی دبیر علمی: حجت الإسلام والمسلمین استاد محمد بهرامی قره‌قانی ⌛️زمان: دوشنبه 1399/09/23 ساعت7 تا9 صبح (اسکای روم): www.skyroom.online/ch/amr313/madrese معاونت پژوهش مدرسه فقهی امام علي بن موسی الرضا (علیهما السلام) قم 🆔@Pajoohesh57 🌐https://fighalreza.ir/neshast-elmi-02/

خبر آمد خبری در راه است... https://fighalreza.ir/day-of-the-research-13990925

🌐لینک اختصاصی اساتید در روزپژوهش: اساتیدمحترم در ساعات ۱۰تا۱۲ و۱۴تا۱۵ در لینک مربوط حضور دارند و می‌توانید امور پژوهشی خود را پیگیری کنید: 👇اتاق درس مجازی اساتید معظم آقایان: 1 رفیعیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p1 2 کرمزادهhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p2 3 ابراهیمیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p3 4 مجیدیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p4 5 محمدی مهرhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p5 6 سپاسیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p6 7 علی عباسیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p7 8 علیرضا عباسیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p8 9 فتحیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p9 10 موسویhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p10 11 اکبریhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p11 12 رضا علی آبادیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p12 13 خدابخشیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p13 14 سهراب پورhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p14 15 احسنhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p15 16 تقوی خصالhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p16 17 سجادی خصالhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p17 18 احمدیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p18 19 بهرامیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p19 20 مقدمیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p20 21 هاشمیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p21 22 محمد علی آبادیhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p22 23 مقدسیانhttps://www.skyroom.online/ch/amr313/p23 ⭐هرفرد بااستاد پشتیبان خویش مرتبط شود و افرادی که استاد پشتیبان آنها مشخص نشده، با استادمعین‌شده ازسوی‌مدرسه مرتبط شوند (فایلpdf)

روز پژوهش (مرحله‌ی طرح تحقیق) کلیه‌دروس در روز سه‌شنبه ۲۵آذر تعطیل است و به‌جای آن اساتیدوطلاب به امور پژوهشی مشغول می‌شوند ⏰ساعت۱۰تا۱۲ و۱۴تا۱۵ دراین‌ساعات طلاب به اساتید مربوط متصل شوند (ازطریق تماس تلفنی یا لینک مشخص در اسکای‌روم) 📖سرفصل‌ها: 1●تبیین سوال اصلی 2●نوشتن پیشینه 3●نوشتن طرح تحقیق [و برای برخی افراد: بخش نخست مقاله] 🌺۲۵آذر روزملی پژوهش و فن‌آوری گرامی باد🌺

[ فایل : اسامی طلاب فاقد پشتیبان مقاله.pdf ] اسامی طلاب فاقد استاد پشتیبان و استاد پشتیبان آنها در روز پژوهش 25آذر ✅اگر فردی از طلاب فاقد استاد پشتیبان، نامش از قلم افتاده، با استاد رفیعی مرتبط شود