🟢🟢 انواع روش های انشا نویسی: ✍انشای گسترشی در این روش معلم یک جمله را می گوید و دانش آموزان با استفاده از درک خود انشا را گسترش می دهند. به عنوان مثال :شیری در جنگل زندگی می کرد، ناگهان.... ادامه ی آن را دانش آموزان تعریف می کنند. ✍روش کیسه ی جادویی در این روش آموزگار اشیایی را درکیسه قرار داده و از سر گروه های دانش آموزان می خواهد که تعدادی از اشیای را از کیسه خارج کرده و هر گروه با توجه به اشیایی که در اختیارشان قرار گرفته ابتدا جمله و سپس انشا بنویسند. ✍خلاصه کردن داستان داستان کوتاهی برای دانش آموزان می خوانیم و از آن ها می خواهیم تا خلاصه ی داستان را در چند جمله بنویسند. ✍روش پازلی تعدادی جمله را که در ارتباط با یک موضوع متفاوت هستند روی کارت هایی می نویسیم و به صورت تصادفی در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم. سپس از آن ها می خواهیم کارت های مرتبط را پیدا کنند و در گروه انشایی بنویسند. ✍تصویر یابی تصویری را روی تابلو می چسبانیم یا از تصویر کپی گرفته وبه تعداد دانش آموزان می دهیم.از آن ها می خواهیم هر چیزی را که در تصویر می بینند با یک خط به بیرون کشیده و نام آن را بنویسند.بعد از این که همه ی شکل های مربوط به تصویر نام گذاری شد، با آن ها جمله و سپس متن بنویسند. ✍روش تداعی و شاخه بندی از دانش آموزان می خواهیم، تمام کلماتی را که در مورد یک موضوع به ذهن شان می رسد را بیان کنند. این کلمات براساس نزدیکی به یکدیگر در چند شاخه روی تخته سیاه نوشته می شود. حال می توان از دانش آموزان خواست با توجه به کلمات موجود، انشای خود را بنویسند. ✍استفاده از موضوعات تخیلی به دانش آموزان می گوییم: داستان خیالی با اغراق زیاد بنویسن. خودمان ابتدا یک داستان شگفت انگیز و عجیب و غریب را تعریف می کنیم ، مثلا یک شب خواب دیدم اندازه ی مورچه شدم...... ✍روش مشاركتي موضوعي به دانش آموزان ارائه مي شود و هر كدام از بچه ها به نوبت در مورد آن جمله ای می گویند.(البته چند دقيقه فرصت فكر كردن به بچه ها مي دهيم.) مطالب بچه ها را روي تابلو مي نويسیم و به كمك خودشان جملات را پس و پيش مي كنیم تا به صورت يك انشاي كامل درآید. ✍روش مسابقه ی جمله های ادبی از دانش آموزان می خواهیم در مورد چند موضوع یا چند اسم ، مانند: مادر، آسمان، خدا جمله های زیبایی بنویسند. بعد، از بین آن ها بهترین را انتخاب می کنیم و بچه ها با استفاده از آن جمله و جمله های خودشان، در گروه انشا می نویسند. ✍روش خاطره نویسی برای دانش آموزان یک خاطره تعریف می کنیم. بعد از تمام شدن خاطره از آن ها می خواهیم آنچه را که در ذهن شأن مانده، بنویسند و در مرحله یک بعد از آنها می خواهیم یک خاطره از خود یا اقوام شأن بنویسند. ✍روش تکمیل داستان در این روش بچه ها چشمشان را می بندند و گوش های خود را آماده ی شنیدن می کنند. ما داستانی را آغاز می کنیم و هر دانش آموزی که اسمش را صدا کردیم، موظف است داستان ما را با یک جمله، کامل تر کند تا زمانی که داستان تمام شود. ✍روش خورشیدی روش خورشیدی نوعی بازی با کلمات است. یک نفر یک کلمه می گوید و آن را درون خورشید می گذاریم . سپس چند کلمه ی مرتبط با آن کلمه بچه ها می گویند و در شعاع های خورشید می نویسیم. و بعد با استفاده از آن کلمه ها، جمله و سپس متن می نویسند. ✍روش استفاده از كلمات در اين روش ما موضوع انشا را بيان مي كنیم. سپس كلماتي را با توجه به موضوع روي تخته مي نويسیم تا دانش آموزان در نوشتن انشا از آن ها استفاده كنند . دانش آموزان با توجه به كلمات داده شده جملاتي را مي نويسند، سپس جمله هايي را كه مرتبط با هم هستند در يك گروه قرار مي دهند و در پايان آن ها را مرتب مي كنند. ✍مرتب كردن متن يا داستان قصه يا متنی را كه ترتيب حوادث آن به هم ريخته است در اختيار دانش آموزان قرار مي دهیم. بچه ها توالي جملات و حوادث را درست مي كنند و با شماره گذاري و رونويسي مجدد ، آن را به صورت يك انشا يا داستان در مي آورند. براي پرورش خلاقيت آن ها مي توان انتخاب نام قصه را بر عهده ی خودشان گذاشت.

🟢🟢 شیوه‌نامه جدید تصحیح املا در شیوه‌نامه تصحیح املای فارسی آمده است، تشدید و جدانویسی در املای دانش‌آموزان نمره ندارد. همچنین کاربرد نشانه کسره اضافه کوچک یا بزرگ یکسان است. در شیوه‌نامه گروه زبان و ادب فارسی دفتر تالیف کتاب‌های درسی آمده است با توجه به اینکه بود و نبود تشدید در شکل املایی کلمات در فارسی تأثیری ندارد، بنابراین تشدید ارزش املایی ندارد و همکاران گرامی نباید نمره‌ای به آن اختصاص دهند یا نمره‌ای به‌خاطر ننوشتن آن از دانش‌آموزان کم‌کنند. در ادامه آمده است: جدا یا پیوسته‌نویسی، نمره ندارد، جدانویسی و پیوسته‌نویسی کلمات مرکب، سلیقه رسم‌الخطی است. هر دو شکل نوشتاری اینگونه واژه‌ها مانند کتابخانه/ کتاب خانه درست است و نباید برای این تفاوت نوشتاری نمره‌ای از دانش‌آموزان کم شود. همچنین این شیوه‌نامه تأکید دارد: ‌کاربرد نشانه کسره اضافه کوچک یا بزرگ یکسان است. نوشتن کلماتی که در ترکیب آنها از کسره اضافه استفاده شده، کوچک یا بزرگ نوشتن این نشانه مانند لانه بلبل/ لانهء، تفاوتی ندارد و نباید از دانش‌آموزان نمره کم کرد. در پایان این شیوه‌نامه نیز چند تذکر خطاب به معلمان داده شده است، هر مورد غلط در کلّ املا هر کلمه، تنها یک‌بار گرفته می‌شود. مثلاً اگر صبر را 3بار «سبر» بنویسد یک‌بار غلط گرفته می‌شود. در موارد کم یا زیاد گذاشتن نقطه و دندانه در کلّ املا 2بار محاسبه خواهد .

#روش های خلاق املا #شصت روش مختلف املا .࿐჻ᭂ⸙🍃💐💐🍃 ⸙჻ᭂ࿐ 🔷 لینک کانال «پنجم ستوده ۱» @panjome_sotoudeh 🔷 لینک کانال «پنجم ستوده ۲» @panjome_sotoudeh_2

#ورزش قوی کردن عضلات دست #برای برطرف کردن کندنویسی .࿐჻ᭂ⸙🍃💐💐🍃 ⸙჻ᭂ࿐ 🔷 لینک کانال «پنجم ستوده ۱» @panjome_sotoudeh 🔷 لینک کانال «پنجم ستوده ۲» @panjome_sotoudeh_2

#کتابچه ی املای خلاق #توضیحات عالی و مهم .࿐჻ᭂ⸙🍃💐💐🍃 ⸙჻ᭂ࿐ 🔷 لینک کانال «پنجم ستوده ۱» @panjome_sotoudeh 🔷 لینک کانال «پنجم ستوده ۲» @panjome_sotoudeh_2