💠 ببینید | نقش هم‌افزایی اجتماعی در تحول تربیت رسمی 🔶🔹 دکتر ابراهیم راستیان | پژوهشگر حلقه مدرسه مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه السلام 🔰 جایگاه و نقش مردم در ریل‌گذاری نظام آموزش و پرورش کجاست؟ 🔹 به غیر از جریان‌های مردمی هیچ ابزار دیگری نمی‌تواند مسائل و گلوگاه‌های آموزش و پرورش را اصلاح کند. 📌 تهیه شده در اندیشکده امت #حلقه_مدرسه #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

✳️ #دفاعیه پایان‌نامه کارشناسی ارشد 💠 عنوان: بررسی انتقادی فرآیند شکل‌گیری میدان آموزش بوردیو مبتنی بر مبانی انسان‌شناسی علامه طباطبایی (رض) ✍️ دانشجو: مجتبی گلینی | پژوهشگر حلقه مدرسه مرکز رشد 🏫دانشکده معارف اسلامی و فرهنگ و ارتباطات دانشگاه امام صادق (ع) 🗓️ زمان: شنبه | ۳۱ شهریورماه ۱۴۰۳ 🏢 مکان: سالن جلسات دانشکده معارف اسلامی و فرهنگ و ارتباطات 📄 معرفی مختصر: ➖ با پذیرش مبانی انسان‌شناسانه علامه طباطبایی (رض) به عنوان مبنای نظری شکل‌گیری ساختارهای اجتماعی در عرصه تعلیم و تربیت، استفاده از این مبنا در تقویت میدان آموزش، آثار متعددی به همراه خواهد داشت که می‌توان در پرتو آن، رهنمودها و دلالت‌های متأثر از مبانی اسلامی را برای حکمرانان ساختارهای اجتماعی حوزه تعلیم و تربیت به ارمغان آورد. ➖ در بازخوانی میدان آموزش مبتنی بر مبانی انسان‌شناسی علامه طباطبایی (رض)، می‌بایست از یک سو به انواع تنوعات موجود در میدان آموزش، از جمله تنوعات فرهنگی، سیاسی، اقتصادی، جنسیتی، مذهبی و غیره توجه کرد و از سویی دیگر، اقتضائات و نیازهای مشترک و ثابتِ فطری انسان، که باعث همگرایی میدان‌ها می‌شود را در مرکز توجه قرار داد. ➖ با چنین تقریری از میدان آموزش، حرکت جوهری اجتماع انسانی از کثرت به وحدت قابل تبیین است؛ بدین صورت که با هر بار آموزش و تعلیم علوم حقیقی، افراد جامعه از قدرت باطنی برخوردار شده و زمینه ظلم و بی عدالتی برطرف می‌شود. با برطرف شدن موانع آموزش و گسترش عدالت، شاکله واحد جوامع بشری، که همان جامعه توحیدی است، محقق می‌شود. ➖ هدف از پژوهش حاضر بررسی انتقادی محتوا و مبانی نظریه میدان آموزش بوردیو بر اساس مبانی انسان‌شناسی علامه طباطبایی (رض) است. 🔰 این پایان‌نامه با حمایت مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) انجام گرفته است. #حلقه_مدرسه #پژوهش_مسئله_محور #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) ➖➖➖➖➖ ✅ مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

#رویداد 💠 معلمان؛ راهبران برنامه درسی 🔰 به همت حلقه مدرسه 🔹با حضور: ➖ مهندس اردوان مجیدی | پژوهشگر حوزه‌های معماری نظام‌های کلان و معماری برنامه درسی ➖ دکتر مریم برادران | عضو هیئت علمی پردیس خواهران دانشگاه امام صادق (ع) ➖ دکتر ابراهیم راستیان | پژوهشگر مرکز رشد دانشگاه امام صادق (ع) 🔸 محورهای نشست: ➖ جایگاه برنامه درسی در تحول نظام تربیت رسمی ➖ نقش معلم در تحقق برنامه درسی راهبردی عملیاتی ➖ کیفیت توانمندسازی معلمان در راستای تحقق برنامه درسی عملیاتی 🗓️ سه‌شنبه ۲۴ مهرماه ۱۴۰۳ | ساعت ۱۵ 📍 دانشگاه امام صادق (ع) | سالن شهید مطهری 🌐 پیوند ثبت نام در نشست #قرار_هفتم #متفکر_نهادساز #روایت_فکرپروری_تا_فناوری #حلقه_مدرسه ➖➖➖➖➖ ✅ #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

#گزارش نشست تخصصی 💠 معلمان؛ راهبران برنامه درسی 🔰 از حکمرانی برنامه درسی تا توانمندسازی معلمان 🔹در حاشیه هفتمین نمایشگاه قرار مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه‌السلام، نشستی پیرامون نقش و اهمیت برنامه درسی و جایگاه معلمان در پیشبرد این برنامه، با حضور مهندس اردوان مجیدی، پژوهشگر حوزه معماری نظام‌های کلان و برنامه درسی، دکتر مریم برادران، عضو هیئت علمی پردیس خواهران دانشگاه امام صادق علیه‌السلام و دکتر ابراهیم راستیان، مسئول حلقه مدرسه مرکز رشد، با عنوان «معلمان، راهبران برنامه درسی» برگزار شد و نکاتی چند در باب تحول برنامه درسی و جایگاه معلمان در پیشبرد این مسئله مطرح گردید. 🔸 مهندس مجیدی: راهبردی بودن برنامه درسی به معنای جهت گیری کلان و دورنمای برنامه درسی برای رسیدن به اهداف است؛ عملیاتی بودن نیز به مدرسه و معلم واگذار می‌شود. معلم تا وقتی اختیار نداشته باشد که خودش روش عملیاتی کارش را با توجه به اقتضائات بومی و فرهنگی و تنوعات فردی موجود طراحی کند، نمی‌تواند هدف اصلی تربیتی و آموزشی را محقق کند. 🔸 خانم دکتر برادران: برنامه درسی، نقطه شروع تحول است؛ ما به دنبال تحولی هستیم که با تغییر جامعه، مدام دستخوش تغییر نشود و از ارزش ها عدول نکند و در عین حال، پویا باشد و توام با جامعه پذیری، به اصلاح فرهنگ بپردازد. 🔸 دکتر راستیان: راهکار چرخیدن چرخه‌های تحول آموزشی، مشارکت مردمی و ایجاد یک گفتمان فراگیر مردمی در برنامه درسی است. لازمه تحول در برنامه درسی، تحول در مؤلفه‌های گلوگاهی است؛ اگر این مؤلفه‌های گلوگاهی تغییر کند، با کمک گرفتن از قدرت مردمی می‌تواند کل نظام آموزشی را دستخوش تغییر و تحول کند. 🔰 مطالعه گزارش کامل نشست #قرار_هفتم #حلقه_مدرسه #متفکر_نهادساز #روایت_فکرپروری_تا_فناوری ➖➖➖➖➖ ✅ #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu

💠 از قرار هفتم تا بی‌قراری‌های الف‌تای مقاومت 🔰 روایتی از نقش‌آفرینی حلقه مدرسه در طراحی و اجرای رویداد «الف‌تای مقاومت» 🔹 در حوزه تعلیم و تربیت، کنشگران فعال زیاد حضور دارند و امسال برای نمایشگاه قرار هفتم حدود چهل مهمان دعوت کرده بودیم. یکی از مهمان‌های ما دکتر علی پارسانیا، دبیر «جشنواره بین‌المللی الف‌تای تحول» بود. ایشان را سال‌هاست که می‌شناسم، از افراد خوش‌فکر و فعال و جهادی در این حوزه به حساب می‌آید. 🔸 دو سال است که الف‌تای تحول برگزار می‌شود و ایشان مسیر جدیدی برای جریان‌سازی تحول در پیش گرفته است؛ مسیری که بیش از تمرکز روی بخشنامه و ابلاغیه، رنگ‌وبوی فرهنگ‌سازی تحول در جامعه معلمان دارد. با حضور ایشان در قرار هفتم و بیان مأموریت و تجربیات حلقه مدرسه، تصمیم بر این شد که در حوزه الف‌تای تحول با ایشان همکاری داشته باشیم. 🔹 حلقه مدرسه به صورت خاص الگوی برگزاری رویدادهای حل مسئله برای رسیدن به تحول در مدارس و با محوریت مقاومت را پیشنهاد داد و با استقبال ایشان مواجه شد. طراحی رویدادی برای جبهه مقاومت با محوریت مدارس می‌تواند در تاریخ ماندگار شود به شرطی که بتوانیم درست پیش برویم. متن حاضر، روایتی است از نقش حلقه مدرسه در طراحی و اجرای رویداد ملی الف‌تای مقاومت. ✍🏻 به قلم دکتر ابراهیم راستیان | پژوهشگر حلقه مدرسه مرکز رشد 📄 مطالعه متن کامل یادداشت #حلقه_مدرسه ➖➖➖➖➖ ✅ #مرکز_رشد_دانشگاه_امام_صادق (ع) 🌐 Rushd.ir 🆔 @rushdisu