🔻 کانون سند تحول بنیادین آموزش و پرورش دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان برگزار می‌کند: 📌 وبینار آموزشی و تخصصی «تبیین الگوی مفهومی مدرسه تراز سند تحول بنیادین» 👤 با حضور ارزشمند: جناب آقای دکتر پارسانیا «مشاور مقام عالی وزارت آموزش و پرورش» «دبیر قرارگاه اجرایی‌سازی سند تحول بنیادین» ‼️ آموزش مجازی در بستر اسکای روم ‼️ همراه با ارائه گواهی معتبر دارای امتیاز در رتبه‌بندی و فایل ضبط شده وبینار جهت مشاهده آفلاین 🗓 زمان: پنجشنبه ۲۵ خرداد ماه ۱۴۰۲ ساعت ۲۰:۳۰ الی ۲۲ ✅ لینک فرم ثبت‌نام: https://survey.porsline.ir/s/cUQh0sJH 🔹❗️👇🏻❗️👇🏻❗️👇🏻❗️👇🏻🔹 🔆 لینک کانال پاسخگویی به سوالات شما: https://b2n.ir/SanadTahavol_Webinar yun.ir/SanadTahavol_Webinar

✅ طرح‌ها و ابتکارات مدیران و معلمان استان اصفهان در راستای سند تحول بنیادین را معرفی کنید. 🔹اداره اطلاع‌رسانی و روابط عمومی اداره‌کل آموزش و پرورش استان اصفهان در نظر دارد به معرفی اقدامات و ابتکارات مدیران و معلمان استان اصفهان در راستای سند تحول بنیادین بپردازد. 🔹از مدیران ارجمند مدارس، معلمان گرامی، دانش‌آموزان عزیز و اولیای محترم استان اصفهان تقاضا می‌شود ابتکارات و اقداماتی را که در راستای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در مدرسه یا کلاس درس طراحی و عملیاتی کرده‌اند با مراجعه به آدرس اینترنتی زیر به اداره اطلاع‌رسانی و روابط عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان معرفی کنند. 🔻 جهت معرفی طرح‌ها و ابتکارات مدیران و معلمان استان اصفهان در راستای سند تحول بنیادین به آدرس زیر مراجعه کنید: 👇 https://erp.isfedu.ir/eforms/tahavol 🔸کانون سند تحول بنیادین آموزش و‌ پرورش ؛ نخستین کانون رسمی و تخصصی سند تحول بنیادین ✨ 🆔 @sanadTahavol_isf

آیین تکریم و معارفه مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان برگزار شد 🔹آیین تکریم و معارفه مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با حضور معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، استاندار اصفهان، نمایندگان مردم اصفهان در مجلس شورای اسلامی، مقامات اجرایی و مدیران ارشد آموزش‌وپرورش استان، رئیس شورای شهر اصفهان، جمعی از فعالان حوزۀ تعلیم و تربیت، نمایندگان تشکل‌های فرهنگیان در اصفهان و با استقبال عموم فرهنگیان برگزار شد. 🔹در این مراسم، از خدمات و تلاش‌های محمدرضا ابراهیمی مدیرکل سابق آموزش‌وپرورش که در طول دورۀ سه‌سالۀ مسئولیت خود نقشی مهم در پیشبرد برنامه‌های آموزشی و فرهنگی در استان ایفا کرد تجلیل شد. 🔹محمدرضا نظریان، دانش‌آموختۀ دکتری روانشناسی تربیتی است و در سوابق وی تدریس در دانشگاه فرهنگیان، ریاست گروه تحقیق و پژوهش آموزش و پرورش استان اصفهان و مدیریت آموزش و پرورش ناحیه سه اصفهان به چشم می‌خورد. ♨️متن کامل خبر را اینجا بخوانید: https://isf.medu.gov.ir/fa/node/254410 💠 کانال‌های آموزش و پرورش استان اصفهان: 📍| ایتا | 📍| شاد | 📍| روبیکا | 📍| بله |

✅ معلم و دانش آموز پژوهشگر یکی از دیدگاه‌های متعالی سند تحول بنیادین است. وزیر آموزش و پرورش در جلسه روز ملی پژوهش: حلّ مسائل کلان آموزش و پرورش مبتنی بر پژوهش و ایجاد نگرش پژوهشی میان معلمان و دانش آموزان وظیفه ما است و به میزانی که در برابر آموزش مسئولیت داریم، در حوزه پژوهش هم مسئول هستیم. زیرا معلم و دانش آموز پژوهشگر، برای کشور تولید علم می‌کند . وزیر آموزش و پرورش با اشاره به این‌که آموزش و پژوهش، دو واژه جدا ناشدنی هستند،گفت: یکی از دلایلی که دائم دچار آزمون و خطا هستیم این است که از پژوهش به درستی استفاده نمی‌کنیم. 🔸🔸کانون سند تحول بنیادین آموزش و‌ پرورش دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان 🆔 @sanadTahavol_isf

✅ #مدرسه‌تراز‌سند‌تحول‌بنیادین‌ #جلسه_اول 🔸کانون سند تحول بنیادین آموزش و‌ پرورش دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان 🆔 @sanadTahavol_isf

✅ #مدرسه‌تراز‌سند‌تحول‌بنیادین‌ #جلسه_دوم 🔸کانون سند تحول بنیادین آموزش و‌ پرورش دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان 🆔 @sanadTahavol_isf

فراخوان همکاری در نشریه برگزیده و کشوری «تابش» 🔸از دانشجومعلمان و فرهنگیان محترم علاقه‌مند به همکاری در حوزه‌های مختلف: 📌طراحی و صفحه‌آرایی (تسلط به نرم‌افزارهای فوتوشاپ، ایندیزاین و سایر نرم‌افزارهای طراحی) 📌ویراستاری 📌ادمین مسلط به کارهای مربوط به پیج اینستاگرام 🔸‌در صورت تمایل به همکاری رزومه و زمینه همکاری خود را به آی دی زیر ارسال نمایید. 🆔 @admin_tabesh_mag 🆔 @tabesh_mag

✅ گفتمان سازی سند تحول بنیادین با رویکرد تمام ساحتی موضوع جلسه : پژوهش چراغ همیشه روشن کلاس درس با حضور: جناب آقای دکتر مقصود رزم آرا پژوهشگر آموزشی رئیس انجمن علمی معلمان ابتدایی مدیریت جلسه: جناب آقای دکتر رضا مددی 🔻روز سه شنبه   ۲۷  آذرماه ۱۴۰۳ ساعت : ۱۶ 🌐 آدرس: https://www.skyroom.online/ch/bhs2/dbdfte

✅ اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 🔆 ۱. مقدمه و بیان مسئله نظام آموزش و پرورش ایران نظامی وارداتی است که از ابتدا با رویکردی تقلید گرایانه و بی توجه به نظام ارزشی و بنیاد اندیشگانی استوار ایرانی - اسلامی در کشور نمو یافته است. با پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی ضرورت بازنگری و ایجاد تغییرات ماهوی در این نظام در فرمایشات حضرت امام خمینی (ره) بروز جدی پیدا کرد و پس از آن نیز مقام معظم رهبری (مدظله العالی) به صورت مکرر بر ضرورت تحول در این نظام آموزشی تأکید نموده اند علاوه بر مسئولان ارشد کشور متخصصین تعلیم و تربیت نیز از ابتدای دهه ۸۰ بر ضرورت تدوین سندی برای تحول در آموزش و پرورش کشور مبتنی بر فلسفه تربیت اسلامی ایرانی تاکید نمودند. مجموع این مطالبات بیرونی موجب شد که از اواسط دهه ۸۰ فرآیندی پژوهشی در وزارت آموزش و پرورش آغاز شود که در نهایت در سال ۱۳۹۰ به تصویب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در شورای عالی انقلاب فرهنگی منجر شد. پس از آن اقدامات اجرایی متعددی از سوی دولتهای مختلف در راستای عملیاتی نمودن سند انجام گردید که از جمله میتوان به اصلاح ساختار آموزشی از ۵-۳-۴ به ۳ ۳-۳-۳»، «تغییر همه کتابهای درسی در همه پایه های تحصیلی تا سال ۱۳۹۷ تصویب زیر نظام‌های سند تصویب اهداف دوره های تحصیلی»، «تصویب و اجرای آیین نامه های برخاسته از زیر نظامها تصویب نظام جامع راهنمایی و مشاوره در آموزش و پرورش تأسیس دانشگاه فرهنگیان»، «اجرای نظام رتبه بندی معلمان اجرای طرح تدبیر و تعالی اصلاح و ابلاغ آیین نامه اجرایی مدارس و تولید و اجرای بسته های تحولی نظیر طرح خوانا اشاره نمود. با وجود تمام این تلاشها باید اذعان نمود که با تحقق اهداف این سند مهم به ویژه در سطح مدارس کشور، فاصله بسیار زیادی داریم پرسش اساسی این است که چرا با وجود تمام این تلاشها همچنان توفیقات اندکی در تحقق اهداف تحولی حاصل شده است؟ بررسی مطالعات پیشین و هم اندیشی های تخصصی و کارشناسی حاکی از آن است عواملی که تحقق اهداف سند را با مشکل جدی مواجه نموده است ذیل دو دسته عوامل درون سازمانی و برون سازمانی قابل جایایی است که در ادامه به اختصار شرح داده میشوند. 🌱 ادامه دارد ... #جلسه_سوم 🔸کانون سند تحول بنیادین آموزش و‌ پرورش دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان 🆔 @sanadTahavol_isf

✅ اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 🔻 الف) عوامل درون سازمانی ۱. صورت‌گرایی به دلیل شتاب‌زدگی در عمل و ضعف کارشناسی در طراحی برخی اقدامات تحولی: برخی از اقدامات در راستای اجرای راهکارهای سند تحول انجام می شوند اما اثر بخش نیستند. این آسیب مهم بدین دلیل نیست که راهکارها ویژگی تحول آفرینی ندارند بلکه ریشه در نگرش قشری و صوری به راهکارهای تحولی سند بدون توجه به هدف آنها دارد این بی توجهی به باطن یک راهکار به صورت گرایی در اجرا و عدم تحقق اهداف تحولی منجر شده است. به عنوان نمونه اقدام مهم و بسیار بزرگی که با حمایت ویژه رئیس جمهور محترم پس از دوازده سال انجام شد، رتبه بندی معلمان بود که در راستای راهکار ۲-۱۰ سند تحول صورت پذیرفت. این راهکار بدین صورت مصوب شده است. راهکار ۱۰.۲ - استقرار نظام سنجش صلاحیت‌های عمومی تخصصی و حرفه ای تعیین ملاک‌های ارزیابی و ارتقاء مرتبه نظام رتبه بندی علمی و تربیتی معلمان و تقویت انگیزه ارتقاء شغلی در آنان بر اساس نظام معیار اسلامی همان طور که از ظاهر راهکار نیز مشخص است هدف اصلی رتبه بندی معلمان استقرار نظام سنجشی است که به ارتقاء دانشی مهارتی و عملکرد ایشان منجر شود. طبیعی است که ارتقاء معیشت معلمان نیز میتواند از پیامدهای مثبت یا اهداف فرعی این طرح باشد که در جای خود مهم است اما این پیامد هدف اصلی راهکار مذکور نیست. متاسفانه مجموعه عواملی در طول سالهای گذشته موجب گردید که راهکار ۲-۱۰ در میان بدنه معلمان و بخش قابل توجهی از مسئولین کشور و مدیران میانی وزارتخانه به مثابه راهکاری برای حل مسائل معیشتی معلمان تفسیر شود در صورتی که سند تحول راهکارهای دیگری برای معیشت معلمان در نظر گرفته بود. این امر موجب گردید از راهکارهای معیشتی سند غفلت شده و باطن این راهکار نیز در عمل کنار گذاشته شود و به رغم اتفاقات خوشایندی که در راستای حل مسائل معیشتی معلمان حاصل شد هدف ارتقاء رتبه واقعی معلمان و در نتیجه ارتقاء کیفیت آموزش و تربیت در مدارس حاصل نشود و چه بسا آسیبهای مضاعفی مانند سوق دادن فرهنگیان به مستندسازی های ظاهری ایجاد شود. نمونه دیگر از اقدامات صورت گرایانه در اجرای سند تحول تغییر ساختار آموزشی از ۵-۳-۴ به ۳-۳-۳-۳ است. اجرای این ساختار باعث شد دوره ابتدایی از ۵ پایه به ۶ پایه تغییر یابد و بر اساس آن در یک دوره شش ساله تمام کتابهای درسی دوره های مختلف تحصیلی باز تألیف شد در حالی که هنوز مقدمه واجب اصلاح كتب یعنی تصویب شایستگی‌های پایه اهداف دوره های تحصیلی و راهنمای تدوین برنامه درسی تدوین نشده بود به دیگر سخن آغاز اجرای سند از تغییر ساختار موجب گردید که سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تحت فشار کاری سنگین ناگزیر پیش از تعیین و تصویب اهداف دوره های تحصیلی و بدون در اختیار داشتن راهنمای تدوین برنامه درسی در مدت زمانی اندک همه کتابها را باز تألیف نماید. جالب توجه آنکه اهداف دوره های تحصیلی در سال ۱۳۹۷ و پس از تغییر کتب درسی تمام پایه های تحصیلی مصوب گردید از همین رو است که متاسفانه امروز پس از یک دوره تغییر کتب درسی با نارضایتی متخصصان امر تربیت از محتوای کتب مواجه هستیم تا جایی که مقام معظم رهبری (مدظله العالی) نیز چندین مرتبه بر ضرورت بازتألیف مجدد کتب درسی تأکید نموده اند بدلیل ضعف کارشناسی علمی در اصلاح ساختار ۵-۳-۴ حتی به کمبود معلم و فضای فیزیکی برای پایه ششم هم توجه جدی نشد و نتیجه آن افت شدید کیفیت یادگیری به گواه آزمونهای مختلف بوده است به تعبیری این شیوه اجرای سند تحول نه تنها به بهبود کیفیت منجر نشد موجب افت کیفیت آموزش نیز گردید. 🌱 ادامه دارد ... #جلسه_چهارم 🔸کانون سند تحول بنیادین آموزش و‌ پرورش دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان 🆔 @sanadTahavol_isf

🔰به میزبانی کانون معلمان جوان استان سیستان و بلوچستان : 💠گفتمان سازی سند تحول بنیادین با محوریت : چرایی آموزش دروس  👤 با حضور استاد دکتر رضا مددی         (مشاور سابق وزیر آ.پ) دراین جلسه؛ ✅به‌ بررسی و  تحلیل درس ۸علوم پایه چهارم (آسمان در شب ) با رویکرد تربیت تمام ساحتی می پردازیم ⏰️ چهارشنبه ۲۸ آذر ماه ساعت ۱۹ 🔻به صورت مجازی و در بستر اسکای روم 🔗لینک ورود: https://www.skyroom.online/ch/bhs2/dbdfte

✅ اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش 🔻 ۲. ابلاغ برنامه های زیر نظام‌ها به واحدها بدون توجه به سطح برنامه ها و هم پوشانی آنها: برنامه های زیر نظام‌های سند تحول با هدف تحقق اهداف عملیاتی و ذیل راهکارها تصویب شده اند اما این برنامه ها همگی در یک سطح کلان تا خرد نیستند همچنین برخی از آنها بیشتر از جنس ملاحظه یا رویکرد هستند تا اقدام اجرایی مشخص از طرف دیگر و به همین دلیل با تکثر برنامه های عملیاتی (۴۵۸ برنامه) مواجه هستیم. در واقع پس از ابلاغ مستقیم برنامه ها به واحدهای ستادی وزارت خانه از دو جهت برای واحدها سردرگمی ایجاد میشد؛ اول آن که تعداد برنامه های ابلاغی هر سال زیاد و برنامه ریزی آن دشوار بوده و دوم آن که اساساً برخی از این برنامه ها در حد اقدام یا ملاحظه بوده و نه برنامه عمل، لذا قابل برنامه ریزی نیستند. 🌱 ادامه دارد ... #جلسه_پنجم 🔸کانون سند تحول بنیادین آموزش و‌ پرورش دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان 🆔 @sanadTahavol_isf