📌 چکیده گزارش «تقویت نظام آموزش و پرورش(۳): بررسی چالش های تبدیل وضعیت معلمان خرید خدمات آموزشی، حق التدریس و آموزشیاران نهضت سوادآموزی و راهکارهای سیاستی آن» 🔸وضعیت استخدامی معلمان خرید خدمات، آموزشیاران نهضت سوادآموزی و مربیان پیش دبستانی ازمسائل دامنه دار آموزش وپرورش است که طی سال های ۱۳۸۳ تا ۱۴۰۰ مجلس شورای اسلامی ۱۴ قانون برای ساماندهی آن به تصویب رسانده اما همچنان از چالش های هر روزه آموزش وپرورش می باشد. 🔹مطالبات استخدامی درحالی است که با وجود مصوبه ۸۳۳ شورای عالی انقلاب فرهنگی، ماده ۸۹ قانون برنامه هفتم پیشرفت و تذکر رهبر معظم انقلاب مبنی بر خودداری از طرح های جذب برف انباری در آموزش وپرورش و لزوم انحصار جذب معلم در چارچوب دانشگاه های تربیت معلم و آزمون های استخدامی، عملاً امکان تبدیل وضعیت خارج از این مسیر ممکن نیست. 🔸در این شرایط قانون گذار دو ظرفیت را تدبیر کرده است تا به مطالبات پاسخ دهد: ۱) اعطای ضریب ۱/۱تا ۱/۵ به افراد دارای سابقه همکاری با آموزش وپرورش در آزمون های استخدامی ۲) اجازه به آموزش وپرورش برای استفاده از این افراد در قالب حق التدریس. 🔹 فلذا با توجه به ممنوعیت هرگونه استخدام خارج از چارچوب دانشگاه های تربیت معلم و غیرممکن بودن تصویب طرح های تبدیل وضعیت، پیشنهاد می شود مطالبات با استفاده از ظرفیت های قانونی به شرح ذیل پاسخ داده شود: 1⃣ مطالبات استخدامی: با توجه به امتیاز ویژه اعطا شده به افراد دارای سابقه همکاری با آموزش وپرورش در بند «د» ماده (۸۹) قانون برنامه هفتم ازطریق آزمون های استخدامی دنبال شود؛ 2⃣ مطالبات حقوق و بیمه معلمان فعلی خریدخدمات: از آنجا که به دلیل کمبود معلم امکان قطع همکاری با ۲۶۳۳۱ نفر نیروی فعلی خریدخدمات وجود ندارد، پیشنهاد می شود به جهت نظم در پرداخت حقوق و بیمه، قرارداد آن ها با حذف شرکت های واسط براساس تبصره ماده ۳۲ قانون مدیریت خدمات کشوری به قرارداد یک ساله کار معین تبدیل شود. 3⃣ رفع نیازهای پیش بینی نشده: با توجه به مجوز بند «خ» تبصره «۱۵» قانون بودجه ۱۴۰۳ ازطریق حق التدریس مشمولان جبران شود. 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

❇️ دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی: برای اصلاح مصوبه کنکور بنا شد از ظرفیت مرکز پژوهش‌های مجلس استفاده شود ◀️ حجت‌الاسلام خسروپناه بیان داشت: قرار شد از ظرفیت کمیسیون آموزش مجلس، مرکز پژوهش‌های مجلس، وزارت آموزش‌وپرورش و سازمان ملی سنجش در‌ کنار ستاد علم و فناوری شورای عالی انقلاب فرهنگی [برای بررسی و اصلاح مصوبه کنکور] استفاده شود. 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

📚 #گزارش_کارشناسی | بررسی وضعیت عدالت آموزش عالی در ایران فصل اول: داده‌ها و شواهد آماری 🌐 تاریخ انتشار: ۱۴۰۳/۶/۲۶ ✳️ #عدالت_آموزشی #کنکور 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

📚 #گزارش_کارشناسی | تقویت نظام آموزش و پرورش (۲): ضرورت ایجاد «پایگاه اطلاعات جامع مدارس» 🌐 تاریخ انتشار: ۱۴۰۳/۷/۱۴ ✳️ #تقویت_مدارس_دولتی #کیفیت_آموزشی #عدالت_آموزشی #رتبه‌بندی_مدارس 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

📌 چکیده گزارش «تقویت نظام آموزش و پرورش (۲): ضرورت ایجاد «پایگاه اطلاعات جامع مدارس» 🔸برقراری عدالت آموزشی و کیفیت‌بخشی به مدارس نیازمند پیش‌نیازهایی است که اصلی‌ترین آن‌ها را می توان ایجاد پایگاه اطلاعات جامع مدارس به‌منظور اطلاع آماری دقیق از وضعیت و سپس رتبه‌بندی مدارس براساس شاخصه‌های عدالت و کیفیت آموزشی دانست. 🔹 این پایگاه جامع باید همچون نظام دهک‌بندی خانوارها در حوزه اقتصادی، منجر به ایجاد پایگاه اطلاعاتی جامعی شود که با اتصال به دیگر پایگاه‌ها و سامانه‌های اطلاعاتی مرتبط با وجوه مختلف مدرسه، اطلاعات جامعی را از وضعیت مدارس کشور فراهم سازد. 🔸این امر باعث ایجاد پایه‌ای اطلاعاتی، تحلیلی و محاسباتی خواهد شد که تمام سیاستگذاری‌ها و برنامه‌ریزی‌های آموزش‌وپرورش در راستای گسترش عدالت، مبتنی بر آن قرار خواهد گرفت. 🔹 محوری‌ترین کارکرد این پایگاه، یعنی رتبه‌بندی مدارس، بارها به صورت مستقیم و غیرمستقیم در اسناد بالادستی آموزش‌وپرورش مورد توجه و تأکید قرار گرفته است؛ به عنوان مثال، راهکار ۱۹-۳ سند تحول بنیادین به صراحت بر «ایجاد نظام رتبه‌بندی مدارس و مؤسسات آموزش و پرورش» تکلیف کرده است. 🔸در اسناد مذکور، اهداف متعددی برای این مهم بیان شده که ازجمله آن‌ها می‌توان به این موارد اشاره کرد: «شفاف‌سازی عملکرد»، «ارتقای کیفیت» و «تقویت انگیزه‌های رقابت منطقی و علمی بین مدارس» است. 🔹 در مجموع می‌توان بیان داشت که تحقق نظام رتبه‌بندی دارای مزایای زیادی ازجمله موارد ذیل می‌باشد: «تحقق عدالت آموزشی»، «ایجاد زمینه ارتقای مدارس به سطح مدرسه مطلوب سند تحول بنیادین»، «بسترسازی برای تحقق سیاست مدرسه‌محوری»، «ایجاد امکان سنجش مدیریت مدارس و کارکنان»، «ایجاد زمینه رقابت منطقی و علمی بین مدارس»، «ساماندهی کمک‌های خیریه»، «شفاف‌سازی عملکرد» و «ایجاد امکان مشارکت و مطالبه‌گری والدین». 🔸همچنین شایان توجه است که ایجاد پایگاه اطلاعات جامع مدارس دارای لوازمی همچون «تعیین مؤلفه‌های رتبه‌بندی»، «در نظر گرفتن وجوه مختلف کارکردی مدرسه» و «سنجش سامانه‌ای و برخط» می‌باشد. 🔹 در گزارش حاضر، ضمن بررسی ضرورت ایجاد پایگاه اطلاعات جامع مدارس و رتبه‌بندی مدارس به اتکاء آن، به الزامات و همچنین ابهامات و انتقاداتی که در خصوص این پایگاه و رتبه‌بندی مدارس مطرح است، پرداخته خواهد شد. 📚 متن کامل این گزارش را اینجا بخوانید. ـــــــــــــــــــــ 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

📚 #طرح | تقویت نظام آموزش و پرورش 🌐 شماره ثبت: ۹۲ ✳️ #تقویت_مدارس_دولتی #کیفیت_آموزشی #عدالت_آموزشی 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

📚 #گزارش_کارشناسی | بررسی راهکارهای تقویت نظام آموزش و پرورش رسمی عمومی 🌐 تاریخ انتشار: ۱۴۰۳/۸/۱ ✳️ #تقویت_مدارس_دولتی #کیفیت_آموزشی #عدالت_آموزشی 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

📌 چکیده گزارش «بررسی راهکارهای تقویت نظام آموزش و پرورش رسمی عمومی» 🔸نظام آموزش‌وپرورش با توجه به چالش‌هایی که عمدتاً ریشه در تمرکز شدید اختیارات مالی و اداری در ستاد وزارتخانه دارد، با مشکلات و مسائل روزمره‌ای مواجه است که در تمامی ادوار این وزارتخانه نیز ثابت بوده‌اند و همه وزرای آموزش‌وپرورش را وادار کرده که بخش عمده‌ای از وقت خود را به حل‌وفصل پایان‌ناپذیر آن‌ها تخصیص دهند. 🔹ازسوی دیگر کمبودهای مالی باعث می‌شود که عمده بودجه آموزش‌وپرورش صرف پرداخت حقوق و دستمزد شود و تقریباً منابعی برای انجام امور کیفیت‌بخشی باقی نماند. 🔸همچنین در قیاس با نظام‌های پیشرفته آموزش‌وپرورش دنیا، خلأهایی همچون اجباری نبودن پیش‌دبستانی در ایران، نبود پایگاه جامع اطلاعاتی برای آگاهی از وضعیت مدارس، حافظه‌محور بودن محتوای آموزشی و عدم ماندگاری معلمان ابتدایی در این مقطع موجبات افت کیفیت آموزشی را فراهم آورده است. 🔹بر این اساس در گزارش پیش رو ضمن گذری مختصر بر برخی از اصلی‌ترین چالش‌های نظام آموزش‌وپرورش، راهکارهایی سیاستی با هدف تقویت مدارس دولتی و با رویکرد مدرسه محوری ارائه شده است. 🔸این پیشنهادها، آموزش‌وپرورش را به ایجاد تغییراتی ساختاری و محتوایی سوق می‌دهد تا زیرساختی فراهم آید که موجب تسریع در تحول نظام آموزشی و اجرای سند تحول بنیادین شود. 🔹محور اصلی این پیشنهادها، تمرکززدایی از ستاد آموزش‌وپرورش با ارتقای ادارات کل استانی به سازمان‌های آموزش‌وپرورش استانی و سپس اعطای اختیارات مالی و اداری از ستاد به سازمان بوده است. 🔸همچنین پیشنهادی برای اجباری شدن آموزش‌های پیش‌دبستانی با امکانات فعلی ارائه شده است. موارد مهم دیگری همچون ایجاد پایگاه جامع اطلاعات مدارس و رتبه‌بندی مدارس به تبع آن، اصلاح تقویم آموزشی و اعطای اختیارات به استان‌ها، تعیین مشوق‌هایی برای نگهداشت معلمان در مقطع ابتدایی و تغییراتی در سامان‌دهی نیروی انسانی از دیگر پیشنهادهای ذکر شده است. 📚 متن کامل این گزارش را اینجا بخوانید. ـــــــــــــــــــــ 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

🔸وزیر آموزش و پرورش: طرح «تقویت و توسعه آموزش و پرورش» باید تسریع یابد 🌐 medu.gov.ir/fa/node/230214 ____ 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

📣 فراخوان همکاری پژوهشی در حوزه آموزش‌وپرورش ✅ مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی از کلیه علاقه‌مندان به انجام مطالعات سیاستی و کارشناسی در حوزه آموزش‌وپرورش دعوت به همکاری می‌نماید. ◀️ شرایط احراز: 1️⃣ دارا بودن مدرک دکتری یا دانشجوی دکتری در رشته‌های مرتبط با حوزه آموزش‌وپرورش از قبیل: مدیریت دولتی، مدیریت آموزشی، سیاست‌گذاری آموزش‌وپرورش، تکنولوژی آموزشی، سیاست‌گذاری علم و فناوری، اقتصاد آموزش، خط‌مشی‌گذاری عمومی، علوم تربیتی، فلسفه تعلیم و تربیت، روانشناسی، مدیریت تکنولوژی، مطالعات فرهنگی و جامعه‌شناسی؛ 2️⃣ دارای سابقه تدوین گزارش‌های کارشناسی، سیاستی یا مطالعات و پژوهش‌های علمی مرتبط؛ 3️⃣ دارای مهارت نوشتاری و گفتاری به‌منظور جمع‌بندی نظرات کارشناسی و ارائه در جلسات تصمیم‌گیری؛ 4️⃣ آشنایی با روش‌های تحقیق کیفی و کمی و توانایی به‌کارگیری ابزارهای مربوطه. 📩 از علاقه‌مندان خواهشمند است نهایتاً تا ۱۴۰۳/۱۰/۲۱ رزومه خود را شامل مشخصات کامل فردی، اطلاعات محل سکونت، آدرس صفحات عمومی در شبکه‌های اجتماعی، شماره تماس و سوابق تحصیلی، پژوهشی و شغلی بعلاوه «حداکثر دو صفحه تحلیل از وضعیت نظام آموزش‌وپرورش ایران و راهکارهای موجود» را به نشانی ذیل ارسال فرمایند: 🌐 edugroup@majles.ir 📨 در صورت داشتن سابقه پژوهشی مرتبط، مقتضی است نمونه‌ای از آن به پیوست رزومه ارسال شود. ☎️ برای کسب اطلاعات بیشتر می‌توانید در ساعات اداری با شماره ۰۲۱۷۵۱۸۳۳۶۳ تماس حاصل فرمایید. __ 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis

✅ تأکید وزیر آموزش‌وپرورش بر راهکار «طرح تقویت نظام آموزش‌وپرورش» برای احیای انجمن اولیاء و مربیان 🔸 دکتر علیرضا کاظمی، وزیر آموزش‌وپرورش، در گردهمایی انجمن اولیاء و مربیان ادارات کل آموزش و پرورش استان‌های کشور با اشاره به این که نقش واقعی انجمن اولیاومربیان باید احیا شود، گفت: سازوکار این رویکرد، تبدیل این انجمن به سازمان و نهاد عمومی غیردولتی است که قدرت مانور در فضای عمومی جامعه داشته باشد. یعنی از اختیارات مختلف در بخش‌ها، برخودار باشد و محدود به سازوکارهای اداری و مالی نباشد. تا هم نیروی انسانی متخصص تولید کند و هم منابع مختلف در اختیار گیرد تا خدمات بهتری ارایه دهد. ✳️ گفتنی است مرکز پژوهش‌های مجلس پیش از این در گزارش «بررسی ابعاد مشارکت در آموزش و پرورش (۳): تجربه انجمن اولیا و مربیان» این راهکارها را برای احیاء انجمن اولیاء و مربیان پیشنهاد کرده بود که با توجه به لزوم اخذ مجوز از مجلس شورای اسلامی برای تشکیل هر نهاد عمومی غیردولتی، این پیشنهاد در قالب «ماده ۵ طرح تقویت نظام آموزش‌وپرورش» برای بررسی و تصویب به کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس تقدیم شد. 👈🏻 متن کامل گفته‌های جناب وزیر در پایگاه اطلاع‌رسانی وزارت آموزش‌وپرورش: 🌐 https://medu.gov.ir/fa/node/262433 ـــــــــــــــــــــ 🔰 کانال «گروه آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس» در ایتا و بله 🆔 @ap_rcmajlis