﷽؛ #استفاده_بهینه_از_فرصت_تعطیلات 🔊 #سخنرانی 💎#مدیریت_زمان و #برنامه_ریزی ▫️جلسه #دو 🗓 ۹ دی ۹۵ 🕌 قم مقدسه 💠 ویژگی های #عمر_انسان 💠نتایج عدم برنامه ریزی 💠 دوره های عمر انسان 💠 دو عامل مهم در استفاده از زمان 💠 دو رکن مهم #برنامه_ریزی و ... 💎 آیت الله ملک زاده #اللﮩـم_عجـل_لولیـڪ_الفـرجــــ ┄┅┅❅💠💠 💎💠💠❅┅┅┄ 💠ناصرات المهدی عجل الله تعالی فرجه الشریف

﷽؛ #استفاده_بهینه_از_فرصت_تعطیلات 🔊 #سخنرانی 💎#مدیریت_زمان و #برنامه_ریزی ▫️جلسه #دو 🗓 ۹ دی ۹۵ 🕌 قم مقدسه 💠 ویژگی های #عمر_انسان 💠نتایج عدم برنامه ریزی 💠 دوره های عمر انسان 💠 دو عامل مهم در استفاده از زمان 💠 دو رکن مهم #برنامه_ریزی و ... 💎 آیت الله ملک زاده #اللﮩـم_عجـل_لولیـڪ_الفـرجــــ ┄┅┅❅💠💠 💎💠💠❅┅┅┄ 💠ناصرات المهدی عجل الله تعالی فرجه الشریف

✅ #برنامه_اجتهاد 🔊 #سخنرانی 🔊 ⏪ #مدیریت_زمان و #برنامه_ریزی 🔶 جلسه #دو 🗓 ۹ دی ۹۵ 🕌 قم مقدسه 🔶 ویژگی های #عمر_انسان 🔶 نتایج عدم برنامه ریزی 🔶 دوره های عمر انسان 🔶 دو عامل مهم در استفاده از زمان 🔶 دو رکن مهم #برنامه_ریزی و ... ▪️ آیت الله ملک زاده ⏩ @barnameijtihad 🔶🔶 👇👇👇 🔶🔶

✅ عناصر مشترک در استنباط شریعت (مرحله مقدماتی) 🔶 تطبیق، ترجمه و شرح #حلقه_اولی ⏮ آیت‌الله ملک زاده ◾️ قسمت #دو http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #تدریس ⏪ کتاب #الاسس_المنطقیة_للاسقراء 🔶 استاد محمد حسین ملک زاده ⏪ جلسه #دو 🔶 منشأ ورود #شهید_صدر به این بحث؛ 🔶 استفاده در #عقائد، #اصول و #رجال؛ 🔶 مخاطب اصلی کتاب #انسان_غربی؛ 🔶 نقد #منطق_ارسطویی لینک صوت در سایت: ⏭ http://mabaheth.ir/55 🔹 http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #تدریس ⏪ کتاب #الاسس_المنطقیة_للاسقراء 🔶 استاد محمد حسین ملک زاده ⏪ جلسه #دو 🔶 منشأ ورود #شهید_صدر به این بحث؛ 🔶 استفاده در #عقائد، #اصول و #رجال؛ 🔶 مخاطب اصلی کتاب #انسان_غربی؛ 🔶 نقد #منطق_ارسطویی لینک صوت در سایت: ⏭ http://mabaheth.ir/55 🔹 http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #تدریس ⏪ کتاب #الاسس_المنطقیة_للاسقراء 🔶 استاد محمد حسین ملک زاده ⏪ جلسه #دو 🔶 منشأ ورود #شهید_صدر به این بحث؛ 🔶 استفاده در #عقائد، #اصول و #رجال؛ 🔶 مخاطب اصلی کتاب #انسان_غربی؛ 🔶 نقد #منطق_ارسطویی لینک صوت در سایت: ⏭ http://mabaheth.ir/55 🔹 http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #سخنرانی ⏮ کارویژه طلبه، تفقه در دین؛ احتیاج انقلاب به هزاران #مجتهد_زمان_شناس_انقلابی 🔶 قسمت #دو ⏮ بسیاری از مراجع #نابغه نبودند. 🔶 هجرتهای گوناگون آیت‌الله #تبریزی از زبان خود ایشان. 🔶 معنای #تحقیق در علوم اسلامی؛ 🔶 مهمترین وظیفه روحانیت #تفقه در دین است. 🗓 زمان: ۱۲ دی ۱۴۰۰ ⏮ آیت‌الله ملک زاده http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #سخنرانی ⏮ کارویژه طلبه، تفقه در دین؛ احتیاج انقلاب به هزاران #مجتهد_زمان_شناس_انقلابی 🔶 قسمت #دو ⏮ بسیاری از مراجع #نابغه نبودند. 🔶 هجرتهای گوناگون آیت‌الله #تبریزی از زبان خود ایشان. 🔶 معنای #تحقیق در علوم اسلامی؛ 🔶 مهمترین وظیفه روحانیت #تفقه در دین است. 🗓 زمان: ۱۲ دی ۱۴۰۰ ⏮ آیت‌الله ملک زاده http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #مصاحبه ⏮ پایگاه تحلیلی خبری #مفتاح 👤 آیت‌الله ملک زاده ⏮ قسمت #دو ✅ موضوع: مدیریت دانش در راستای دستیابی به علوم انسانی اسلامی ✅ مدیریت دانش طبق معنای مختار و تفاوت آن با مدیریت آموزشی 🔶 پیش از تعریف مدیریت دانش باید به این نکته توجه داشت که اصطلاحی تحت عنوان مدیریت آموزشی نیز وجود دارد. مدیریت آموزشی یعنی مدیریتی که در درون یک سازمان علمی و آموزشیاِعمال می‌شود. در حقیقت نوع مدیریتی که یک مدیر مدرسه، مدیر دانشگاه و مدیر مؤسسة علمی که به فعالیت آموزشی می ‌ پردازد، ارائه می‌کند مدیریت آموزشی نام دارد. 🔶 اما در این مقام ، از مدیریت آموزشی سخن گفته نمی‌شود، بلکه از مدیریتی سخن گفته می‌شود که نه «در» مر ا کز آموزشی بلکه «بر» مر ا کز آموزشی و دیگر فضاهای علمی ا ِعمال می‌گردد. 🔶 به عبارت دیگر مجموعه‌ای از مراکز علمی، دانشمندان و اندیشمندان در سطح جامعه در زیرچتر مدیریتی ِ مدیریت دانش قرار می‌گیرند و بر کار آنها نظارت می ‌شود و به آنها جهت داده می‌شود. 🔶 در حقیقت در مدیریت دانش یا مدیریت علم به این نکته توجه می‌کنیم که در جامعه به چه دانشی نیاز است و چه کسانی یا چه مراکزی می‌توانند دانش مورد نیاز را تولید کنند، سپس میان این افراد یا مراکز ربط برقرار می‌کنیم؛ یعنی مراکز علمی و دانشمندان و اندیشمندان را در راستایی جهت‌دهی می‌کنیم که به صورت هم ‌ یار و هم ‌ افزا دانش مورد نیاز جامعه را تولید کنند و بر روند تولید دانش در مراحل تولید، فرآوری، ارتقا، توسعه و ... تا رسیدن به جامعة هدف نیز نظارت می‌کنیم . این امر مدیریت دانش نام دارد. 🔶 در این تعریف جدید از مدیریت دانش از تعاریف اولیة مدیریت دانش در درون سازمان و رشتة مدیریت استفاده کرده‌ایم اما تعریفمان به آن محدود نیست. طبیعتاً در مدیریت د انش به دنبال یک نظام هستیم؛ سامانه‌ای که از فرآیند خلق علم و دانش‌آفرینی تا فرآیند استفاده از علم و به کار‌گیری دانش را در بگیرد و سامان بدهد. این نظام، نظام مدیریت علم و دانش نام داد. ✅ نیاز به نظام مدیریت دانش در تولید علوم انسانی اسلامی ⏮ به نظر شما نقش و جایگاه مدیریت دانش در تولید علوم انسانی اسلامی چیست؟ 🔶 به نظر می‌رسد در طیّ این سال ‌ ها که در جامعة ما بحث تولید علم، به ویژه تو لید علوم انسانی اسلامی مطرح است و بعد از سال‌ها آزمون و خطا و تلاش‌هایی که در این راستا صورت گرفته است و دانشمندان، اندیشمندان و مراکز علمی متعددی در این جهت فعال شده‌اند، بزرگترین نقص و معضلِ این عرصه، نبود نظام مدیریت دانش و نظام‌سازی علمی بوده است؛ امری که مع الاسف به صورت جدی مورد عنایت قرار نگرفته و به آن پرداختهنشده است. 🔶 توضیح اینکه مراکزی با کیفیت و کمیت نیروی انسانی و امکانات معنوی و مادی متفاوت وجود دارند که به انحاء مختلف و با رویکردها و رهیافت ‌های گوناگون، در جهت تولید علوم انسانی اسلامی فعال هستند. اشخاصی نیز وجود دارند که در حوزه و دانشگاه متناسب با رشتة خودشان در این گستر ه فعالیت می‌کنند. برخی از این افراد و مراکز در بخش مبادی و مبانی علوم انسانی کار می‌کنند، برخی از این مرحله عبور کرده‌ اند و در جهت تولیدالگو و روش مشغول هستند، برخی (با هر مبنا وروشی) مشغول تولید گزارة علمی هستند، برخی بیشتر به کار آموزشی نظر دارند و برخی در حوزة فرهنگ‌سازی و ترویج و اشاعة این مباحث فعال هستند. 🔶 اما واقعیت ناگوار آن است که بسیاری از این افراد و مراکز نظیر جزایر جداافتاده از یکدیگر کار می‌کنند. این سخن به این معنی نیست که هیچگونه ارتباطی میان این افراد و مراکز وجود ندارد، بلکه ارتباط منظم، هدفمند و مستحکمی میان آنها وجود ندارد. در بسیاری از موارد ِ برقراری ارتباط نیز این کار از سنخ دغدغه‌های شخصی و به صورت موردی و اتفاقی است؛ یعنی شخص یا مرکزی با توجه بهدغدغه‌ای که دارد ارتباطی می ‌ گیرد و احیاناً اقدام مشترکی را سامان می‌دهد اما چنین نیست که یک سیستم قوی حاکم باشد و همة این اشخاص و مراکز را شناسایی کرده باشد و ارتباط منطقی میان آنها را برقرار کند و ترتیب و ترتب میان حلقات تولید علوم انسانی ا سلامی را از آغاز تا انجام مشخص ن ماید تا معلوم گرد د که کدام شخص یا مجموعه، مشغول به حلقه مقدم است و کدام یکمشغول به مؤخر، چه کسی کار ش مکمّل دیگری است، کدام ‌ ها موازی ‌ کاری می ‌ کنند و کدام مراحل خالی مانده است و اشخاص و مراکز به قدر لزوم یا کفایت در آن مراحل فعالیت نمی ‌ کنند. 🔶 در مجموع، سیستمی حاکم نیست تا مشخص کند در یک بخش از تولید علوم انسانی اسلامی چه مراکزی با رویکردها و رهیافت‌های مختلف مشغول به فعالیت هستند و هر کدام چه خروجی و نتیجه ‌ای خواهند داشت. 🔶 ادامه دارد ... http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #سخنرانی_علمی ⏮ موضوع: دستیابی به #نظریه_فقهی با بهره گیری از اصول حاکم بر فقه نظام ساز. 👤 آیت‌الله محمدحسین ملک زاده 🔶 قسمت #دو 🔹 #پرسش_پاسخ 🗓 زمان: دوشنبه ۲۳ خرداد ۱۴۰۱ 🕌 مکان: قم، موسسه عالی حوزوی امام رضا (ع) http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ سخنرانی #محرم ⏪ شب #دوم، جلسه #دو ✅ موضوع: علت نام گذاری #امام_حسین علیه السلام به «اباعبدالله» و حقیقت #عبودیت در اسلام. 🔶 آیت الله ملک زاده http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #سخنرانی ⏮ کارویژه طلبه، تفقه در دین؛ احتیاج انقلاب به هزاران #مجتهد_زمان_شناس_انقلابی 🔶 قسمت #دو ⏮ بسیاری از مراجع #نابغه نبودند. 🔶 هجرتهای گوناگون آیت‌الله #تبریزی از زبان خود ایشان. 🔶 معنای #تحقیق در علوم اسلامی؛ 🔶 مهمترین وظیفه روحانیت #تفقه در دین است. 🗓 زمان: ۱۲ دی ۱۴۰۰ ⏮ آیت‌الله ملک زاده http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #محاربه ⏪ محاربه، محارب، مجازات وى و تخيير يا ترتيب ميان موارد حد محارب در احادیث شریف و مهمترین موسوعه فقهی شيعه 🔸 جلسه #دو 👤 محمد حسین ملک زاده 🔶 استاد درس خارج فقه و اصول حوزه علمیه قم http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #نشست_علمی ⏪ بازخوانی هویت، مأموریت و جریان شناسی یکصد ساله اخیر #نخبه_نوآور_حوزوی 🔶 موضوع: بازخوانی نوآوری‌های اجتماعی شهید آیت‌الله سید محمد باقر #صدر 🔶 قسمت #دو 🔹 چه طلابی در درس خارج فقه امام خمینی در نجف شرکت می‌کردند؟ 🔹 مهمترین خطاب و تکلیفی که حضرت امام در پایان جلسات ولایت فقیه در بهمن سال ۴۸ در نجف اشرف، به طلاب انقلابی توصیه می‌کنند. 🔹 تحلیل عملکرد گروهی از طلاب که در فعالیت اجتماعی همراه با دانشجویان انقلابی ایفای نقش می‌کنند. 👤 آیت‌الله ملک زاده 🗓 ۲۱ آذر ۱۴۰۱ http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #نشست_علمی ⏪ بازخوانی هویت، مأموریت و جریان شناسی یکصد ساله اخیر #نخبه_نوآور_حوزوی 🔶 موضوع: بازخوانی نوآوری‌های اجتماعی شهید آیت‌الله سید محمد باقر #صدر 🔶 قسمت #دو 🔹 چه طلابی در درس خارج فقه امام خمینی در نجف شرکت می‌کردند؟ 🔹 مهمترین خطاب و تکلیفی که حضرت امام در پایان جلسات ولایت فقیه در بهمن سال ۴۸ در نجف اشرف، به طلاب انقلابی توصیه می‌کنند. 🔹 تحلیل عملکرد گروهی از طلاب که در فعالیت اجتماعی همراه با دانشجویان انقلابی ایفای نقش می‌کنند. 👤 آیت‌الله ملک زاده 🗓 ۲۱ آذر ۱۴۰۱ http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ #برنامه_اجتهاد ✅ #بریده_کتاب ⏪ قسمت #دو 🔶 گامی در مسیر #تحول؛ 🔶 کوتاه مدت، کاربردی و کارآمد؛ 🔶 برنامه #اجتهاد_محور؛ ⏩ @barnameijtihad 🔶🔶 👇👇👇 🔶🔶

✅ #برنامه_اجتهاد ✅ #بریده_کتاب ⏪ قسمت #دو 🔶 گامی در مسیر #تحول؛ 🔶 کوتاه مدت، کاربردی و کارآمد؛ 🔶 برنامه #اجتهاد_محور؛ ⏩ @barnameijtihad 🔶🔶 👇👇👇 🔶🔶

✅ #سخنرانی ⏮ کارویژه طلبه، تفقه در دین؛ احتیاج انقلاب به هزاران #مجتهد_زمان_شناس_انقلابی 🔶 قسمت #دو ⏮ بسیاری از مراجع #نابغه نبودند. 🔶 هجرتهای گوناگون آیت‌الله #تبریزی از زبان خود ایشان. 🔶 معنای #تحقیق در علوم اسلامی؛ 🔶 مهمترین وظیفه روحانیت #تفقه در دین است. 🗓 زمان: ۱۲ دی ۱۴۰۰ ⏮ آیت‌الله ملک زاده http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ سلسله جلسات: 🔶 پاسخگویی به پرسش های اعتقادی #دانشجویان ▪️ #تبلیغ_در_دانشگاه ⏪ #دانش_پاسخگویی 🔶 جلسه #دو 1️⃣ #قرآن_کریم 2️⃣ نمونه هایی از استفاده از قرآن در پاسخگویی توسط #علما 3️⃣ معرفی منابع 4️⃣ #شبهه #بیت_العنکبوت 👤 آیت الله ملک زاده ⏩ http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9 ⏪

✅ سلسله دروس #فلسفه_فقه و #روش_شناسی_اجتهاد ⏮ الگوریتم، روندنما (فلوچارت) و دیاگرام #اجتهاد 🔶 روند حل مسئله اجتهادی، به صورت مرحله بندی شده و گام به گام؛ 👤 آیت‌الله ملک زاده ⏮ قسمت #دو 🔶 ویژگی های حل مسئله اجتهادی: علم، مهارت، ضابطه مندی، دقت، عمق، خلاقیت، استقلال رأی و انتساب به دین؛ 🔶 حرکت اجتهاد از سمت مهارت به سمت علم؛ 🔶 آثار و ویژگیهای الگوریتم اجتهاد: 1. بعد آموزشی 2. بعد پژوهشی 3. بعد ترویجی 4. قدرت نقد دادن 5. تولید علوم اسلامی و انسانی http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ سخنرانی #محرم ⏪ شب #دوم، جلسه #دو ✅ موضوع: علت نام گذاری #امام_حسین علیه السلام به «اباعبدالله» و حقیقت #عبودیت در اسلام. 🔶 آیت الله ملک زاده http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

#نکات_رجالی #حجیت_قول_رجالی 💠 وجه حجیت قول رجالی: 1️⃣ نظریه اول (مرحوم خویی): حجیت قول رجالی از باب حجیت خبر #ثقه در موضوعات است. لذا در خود رجالی هم امامی بودن شرط نیست و صِرف وثاقت کافی است. بنابراین قول امثال علی بن حسن بن فضال #فطحی هم در تضعیف و توثیق پذیرفته می‌شود. 2️⃣ نظریه دوم (صاحب معالم ): حجیت قول رجالی از باب حجیت #بینه (دو شاهد عادل) است؛ پس حتماً باید از روی حس باشد و حداقل #دو شاهد عادل (ثقه امامی) باشند. 3️⃣ نظریه سوم (مرحوم مامقانی در تنقیح المقال که به مشهور هم نسبت می‌دهد): حجیت قول رجالی از باب حجیت قول #خبره است؛ که در این صورت #وثاقت عقلایی شرط است، نه عدالت. بنابراین قول غیرامامی نیز پذیرفته است. 4️⃣ نظریه چهارم (از بعضی از کلمات آیة الله شبیری استظهار می‌شود): حجیت قول رجالی از باب ظن حاصل در ظرف #انسداد است؛ که در این صورت اگر دسترسی به ثقه ممکن نباشد، قول غیرثقه نیز پذیرفته می‌شود. 🔺 ارسالی از جناب حجت الاسلام حسین موحدی 📚برگرفته از فرمایشات استاد حسینی شیرازی (زید عزه) در کلاس رجال مدرسه شهیدین 🔰مدرسه عالی فقه و اصول شهیدین قم 🆔 @Dar_masire_ejtehad

✅ #سخنرانی 👤 آیت الله ملک زاده ⏮ قسمت #دو 🔶 #پرسش_پاسخ 💥 در جمع ده‌ها نفر از طلاب مدارس #حوزه_علمیه_خراسان 🔹 طلبه چگونه در دروس تمرین اتخاذ مبنا کند؟ 🔹 نقش و جایگاه مکالمه عربی در اجتهاد به چه میزان است؟ 🔹 کم و زیاد کردن میزان درس‎ها برای اجتهاد برای طلبه امکان دارد؟ 🔹 چگونه بتوانیم به راحتی متن خوانی کتب فقهی فقها را انجام دهیم؟ 🔹 راه‎کارهای برطرف شدن موانع تنبلی چیست؟ 🔹 طلبه تا چند سال فقه و اصول بخواند و بعد وارد رشته‎های تخصصی شود؟ 🔹 انس با قرآن و حدیث چطور حاصل می شود؟ 🔹 راه تشخیص وظیفه طلبگی چیست، علاقه استعداد و ... ؟ 🔹 چرا حوزه علمیه و فقها و علما به مسائل و مشکلات امروز جامعه پاسخ نمی‎دهند؟ 🔹 و ... 🗓 زمان: ۱۴ بهمن ۱۴۰۲ http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9

✅ دوره فشرده فقه امامیه بر اساس کتاب #تبصرة_المتعلمين 🔹 تألیف #علامه_حلی ⏪ جلسه #دو 👤 آیت الله ملک زاده 🗓 زمان: تابستان ۱۴۰۳ 🕌 مکان: مدرسه علمیه فیضیه http://eitaa.com/joinchat/761921543C9cf554b0c9