✨با تشکر از استاد حجت‌الاسلام و المسلمین دکتر #محمود_نوذری از طراحان رشته تخصصی #تربیت_دینی_کودک_ونوجوان که محتواهای مفیدی را برای اساتید؛ دانش‌پژوهان و مربیان رشته‌های تربیتی سخاوتمندانه ارسال نمودند سبد محتواهای ارسالی ایشان (البته تا اکنون) و برخی اخبار روز و مرتبط با حوزه تربیت وفعالان این حوزه را می‌توانید در کانال زیر 👇 ببینید: @Mtarbiatdini #تربیت_اخلاقی #رشته_تربیت‌دینی #رشته_مشاوره_خانواده #رشته_اخلاق‌وتربیت #ایده‌های_عملیاتی #نمونه_واحدکار #معرفی_کتاب #متن_کتاب #مقالات #اخبار #نظام‌مسائل_نوجوان_درحوزه‌مقاومت https://eitaa.com/Mtarbiatdini/9844 اگر فایلی در کانال ایتا حذف شده بود از روبیکا دریافت نمایید. 👇 https://rubika.ir/Mtarbiatdini ✨دلهایتان همچنان گرم ایمان و سرشار از رحمت الهی 🌷🇮🇷🌷

معرفی کتاب👇

با تشکر از استاد نوذری گرامی فایل های ارسالی دیگر از جمله معرفی مقالات خوب👇

✨مقاله: واکاوی روشهای آموزش دینی مبتنی بر تجارب زیسته آموزگاران و متخصصین علوم دینی وتربیتی ✨چکیده تعلیم وتربیت دینی شکلگیری شخصیت یکپارچه دینی در فراگیران است. رسیدن به این مهم نیازمند روشهای آموزشی مناسب می باشد. هدف اصلی این پژوهش، واکاوی تجارب زیسته آموزگاران و متخصصین علوم دینی و تربیتی در خصوص روشهای تدریس دینی در دوره دوم دبستان می باشد. برای دستیابی به این هدف از مصاحبه نیمه ساختاریافته با آموزگاران و متخصصین استفاده شد و به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش کدگذاری و مقوله بندی استفاده گردید. آموزگاران ومتخصصین بر استفاده از روشهایی در آموزش دینی تاکید داشتند که بستر لازم برای تفکر واستدلال و قضاوت در دانش آموزان را ایجاد کند. روشهای آموزش دینی، باید علاوه بر گسترش حوزه دین در تلفیق با علوم دیگر، فرصت بحث، مناظره، تجربه دینی و عملیاتی کردن مفاهیم دینی را در اختیار دانش آموزان قرار دهد

✨👌✨ واکاوی روشهای آموزش دینی مبتنی بر تجارب زیسته آموزگاران و متخصصین علوم دینی وتربیتی مریم شریفی دروازه -احمدرضا نصراصفهانی - سیدابراهیم میرشاه جعفری ✨چکیده تعلیم وتربیت دینی شکلگیری شخصیت یکپارچه دینی در فراگیران است. رسیدن به این مهم نیازمند روشهای آموزشی مناسب می باشد. هدف اصلی این پژوهش، واکاوی تجارب زیسته آموزگاران و متخصصین علوم دینی و تربیتی در خصوص روشهای تدریس دینی در دوره دوم دبستان می باشد. برای دستیابی به این هدف از مصاحبه نیمه ساختاریافته با آموزگاران و متخصصین استفاده شد و به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش کدگذاری و مقوله بندی استفاده گردید. آموزگاران ومتخصصین بر استفاده از روشهایی در آموزش دینی تاکید داشتند که بستر لازم برای تفکر واستدلال و قضاوت در دانش آموزان را ایجاد کند. روشهای آموزش دینی، باید علاوه بر گسترش حوزه دین در تلفیق با علوم دیگر، فرصت بحث، مناظره، تجربه دینی و عملیاتی کردن مفاهیم دینی را در اختیار دانش آموزان قرار دهد. 🌷این مقاله به تعبیر استاد نوذری با شش واحد آموزشی برابری میکند🌷 🌷🇮🇷🌷

مراحل تحول مؤلفه عاطفی ایمان به خدا در نوجوان

راه¬های تعلیم خداشناسی به کودکان در قالب شعر

راه¬های تعلیم خداشناسی به کودکان در قالب شعر

توصيف و ارزيابي رويكرد شناختي رشد ديني چكيده: رويكرد شناختي رشد ديني رويكردي است كه بر رشد درك مفاهيم ديني و روش تفكر درباره آموزه هاي ديني در طول عمر بويژه دوره كودكي و نوجواني متمركز است ومراحل و تجويزاتي را براي رشد دينداري وآموزش دين پيشنهاد مي كند . در اين مقاله اين رويكرد، بطور اجمالي توصيف و در پنج محور ارزيابي مي شود:اختصاص سحري وجادويي انديشيدن به دوره كودكي، تصور انسان انگارانه از خدا در دوره كودكي، ميزان تاثير پذيري نتايج ويافته ها ازآموزه هاي مسيحي ،تناسب چارجوب تحولي_ شناختي نگربراي تعيين مراحل دينداري،كفايت دلايل تاخيرآموزش دين به كودكان. 🌷🇮🇷🌷

✨مدلسازی ساختاری نظام آموزشی علاقه محور در پیش دبستانی چکیده: دوران پیش از دبستان دورانی است مهم که بر اساس فطرت كودك، وجود وی پذيرنده نقشها و شخصيتهاى متفاوت خواهدبود. پژوهش ها نشان داده نظام تعلیم و تربیت، چنانچه مطابق با فطرت کودک طراحی گردد، می تواندتأثیر مثبت و بلند مدت بر موفقیت کودکان داشته باشد و زمینه ساز تقویت ارزش های اخلاقی و خودکنترلی درکودک شده و ورود موفق او را به دوره بعدی زندگی میسر گرداند. با توجه به بحران های عصر حاضر و نیازهای آینده جهت تربیت انسان خودکنترل، ضرورت تربیت کودکان منطبق بر ویژگی های فطری کودک 6 ساله، امری بسیار مهم می باشد. هدف اصلی این مقاله ارائه مدلی با عنوان نظام آموزشی علاقه محور و مبتنی بر تعلیم و تربیت اسلامی در دوره پیش دبستان است که الگو رفتاری خانواده، الگو رفتاری مربی، قواعد حاکم بر برنامه درسی، شیوه آموزش، محیط آموزشی و شیوه ارزشیابی به عنوان مهمترین مولفه های تاثیرگذار بر آن هستند. این مدل بر روی 101 کودک پیش دبستانی در بازه زمانی 3ساله اجرا شده و نتایج اجرای آن بر روی کودکان به شیوه مدلسازی معادلات ساختاری(PLS-SEM) سنجیده شده است. نتایج حاصل نشان از آن دارد که کودکانی که الزامات این مدل بر روی آنها به درستی اجرا شده و خانواده های آنها با اجرای کامل آن همکاری کرده اند، رشد بسیار خوبی در تمایلات اصلی آنها مشاهده شده است که این نشان از کارائی و موثر بودن آن دارد. 🌷🇮🇷🌷

معرفی و در دسترس قرار دادن چند کتاب خوب 👇

کتاب: شکوفه های باغ بندگی- آموزش مفاهیم دینی به کودکان پیش دبستان در 212 ص 🌷🇮🇷🌷

کتاب: شیوه هایی عملی جهت ارائه مفاهیم دینی در مهدهای کودک ویژه مربیان 3 تا 5 سال در 174 ص 🌷🇮🇷🌷

📘کتاب: پرورش بچه های باایمان 284 صفحه ✨ این کتاب ارزشمند در حقیقت بیان دغدغه های مربیان مسیحی است است برای پرورش نسل با ایمان در تقابل با مدرنیسم 👌 پیشنهاد مطالعه 🌷🇮🇷🌷

کتاب: سکوی پرواز- آموزش نماز به نوجوانان در 271 ص 🌷🇮🇷🌷

✨توصیه: کتاب روشهای تدریس تعلیمات دینی 👌👌 را تهیه نمایید بویژه مبلغان مدارس طرح امین و شمیم و ..... 🌷🇮🇷🌷

پاور و مقاله استاد درباره رشد دینی و یا آموزش دين در دوره كودكي:👇👇 ارزيابي انتقادي رويكرد روان‌شناختي حجت‌الاسلام دكتر محمود نوذري 🌷🇮🇷🌷

آموزش دين در دورة كودكي: ارزيابي انتقادي رويكرد روان‌شناختي حجت‌الاسلام دكتر محمود نوذري* چكيده ديدگاه عمدة روان‌شناساني كه با رويكرد شناختي مراحل فهم كودكان از مفاهيم ديني را بررسي كرده‌اند، اين است كه آموزش دين به كودكان بايستي تا زمان دستيابي كودك به تفكر انتزاعي به تأخير انداخته شود. در اين مقاله ديدگاه مذكور گزارش، نقد و ارزيابي شود. داده‌ها از راه مراجعه به اسناد و مدارك مربوطه گردآوري شده و به روش توصيفي ‐ تحليلي و توصيفي ‐ انتقادي تجزيه و تحليل شده است. يافته‌هاي تحقيق حاكي از اين است كه نظرية تأخير آموزشِ دين با اين پنج ايراد اساسي مواجه است: 1. چارچوب نظري كه رشد ديني در آن چارچوب بررسي شده و نيز ابزار به‌كارگرفته‌شده براي سنجش دينداري نامناسب است؛ 2. از پيچيدگي و منحصربه‌فرد بودن رشد ديني غفلت شده است؛ 3. تفسيري نارسا از مفاهيم ديني ارائه شده است؛ 4. با ديدگاه مستفاد از روايات ناهماهنگ است و اينكه 5. تأخير آموزش دين هم امكان‌پذير نيست و هم آثار نامطلوب تربيتي در پي دارد. 🌷🇮🇷🌷