مراتب هجرت از خواب به بیداری 🔹 موج هفتم #بیداری_آمریکایی (پس از موج ششم آن در سال ۲۰۲۰ به‌تبع قتل جرج فلوید) شروع شده و این بیداری، اولاً کوس رسوایی آمریکا در مسأله زن زندگی آزادی؛ ثانیاً رسوایی سران اعراب در اسلام قشری و ظاهری؛ و ثالثا مایه رسوایی دانشگاههای ایران در سکوت و خواب‌آلودگی است. اما خواب و بیداری ازمنظر قرآن چه مراتبی دارد و چگونه است؟ 🔹 مراحل خواب: سنه ⬅️ نعاس ⬅️ نوم ⬅️ رقده. سنه یعنی خواب‌آلودگی؛ نعاس یعنی چرت کوتاه؛ نوم یعنی خواب؛ و رقده یعنی خواب طولانی. مراحل بیداری: انتباه ⬅️ صحوه ⬅️ یقظه ⬅️ قیام انتباه یعنی تلنگری برای بیدار شدن؛ صحوه یعنی آغاز بیداری اما بدون هشیاری؛ یقظه یعنی بیداری و هوشیاری کامل؛ و قیام هم برخاستن بعد از بیداری است. (البته هجوع و هجود هم از مولفه‌های مربوطه است. هجوع خواب مقطعی است و هجود بیداری مقطعی) 🔹 هر فرد، هر جامعه و هر سیستمی در یکی از مراتب فوق قرار دارد و متأسفانه سیستم دانشگاهی ما در نوشیدن سمّ علوم انسانی غرب، در خوابی عمیق فرو رفته. #هجرت از مراتب خواب (سنه و نعاس و نوم و رقده) به مراتب بیداری (انتباه و صحوه و یقظه و قیام)، از لوازم #معرفت_توحیدی است. 🔹 اگر ۷۵۰۰ سال هبوط بشر را بعنوان یک شب طولانی بدانیم که بشر در خواب بود، انقلاب اسلامی، #فجر اول بود و طلوع خورشید ولایت و تحقق جامعه هجری، فجر دوم است. قبل از فجر، زمان هجرت است و گرچه نمیتوان توقیت کرد اما هم‌اکنون در بین‌الطلوعین قرار داریم و خواب بین‌الطلوعین پسندیده نیست. 🔹 موج هفتم بیداری آمریکایی، بیداری از #رؤیای_کاذب آمریکایی بود. سران آمریکا رؤیای کاذبی دیدند و هم‌اکنون که مردمش بیدار می‌شوند میفهمند آن رؤیا کاذب بود؛ و ترامپ مرگ رؤیای آمریکایی را اعلام کرد. اما امامین انقلاب، رؤیای صادقه‌ای دیدند و بیداری جریان روشن‌فطری ناشی از آن #رؤیای_صادقه است. 🔹 اما چگونه می‌توان از مراتب خواب به مراتب بیداری هجرت کرد؟ پاسخ آن در مبحث «نور» است. همانطورکه در عالم خلق، روشنایی مایه بیداری است، در عالم جعل نیز هرچه از ظلمات به سمت #نور هجرت کنیم، بیدارتر می‌شویم و هرچه توسط اولیای طاغوت، به سمت ظلمات برویم، اولیای طاغوت ما را دچار خواب‌ها و توهمات می‌کنند و اساساً هدف طواغیت از این نظام‌های توهمی، همانا خواباندن و غفلت مردم جهان است. 🔹 سه سطح معرفت وجود دارد: توهم، تفهم و تفقه. نظام آموزشی باید کودکان و جوانان را از توهم به تفهم هجرت دهد و بعد به تفقه. این امر موجب نورانی شدن جامعه و بیداری ملت‌ها می‌گردد. آغاز این سیر، از #آیت_مداری است وگرنه به وادی تفهم و توهم می‌افتیم. 🔹 هرچه در جامعه ضریب نفوذ توهم بیشتر باشد بسط ید ولی فقیه کم می‌شود و دچار #غل_ید می‌گردد. اما دشمن اگرچه بسط ید دارد اما دچار #غل_اعناق است یعنی توان اجرایی دارد اما افق فکری‌اش کوتاه است و نمی‌تواند برای خودش رؤیا تعریف کند. 🔹 در روز معلم، باید نظام آموزشی جمهوری اسلامی در خودش تجدیدنظر کند تا به جای به خواب و توهم بردن کودکان، آن‌ها را به تفقه و بیداری رسانده و موجبات معرفت توحیدی را فراهم آورد و این تحول نیز تنها با مشارکت خود #مردم صورت می‌گیرد و مردم نباید منتظر اقدامات دولت‌ها باشند. ان‌شاءالله ✍️ اندیشکده تثبیت| امیر حسینی @tasbit1444

موانع جهش تولید(۱): نظام آموزشی 🔹 امام خامنه‌ای شعار امسال را جهش تولید با مشارکت مردم عنوان کردند. اوایل سال گذشته نیز تهیه نقشه ورود مردم به اقتصاد را مطالبه نمودند. برای این امر، در قدم اول باید موانع این مشارکت را شناسایی نمود. 🔹 یکی از موانع مهم مشارکت #مردم در اقتصاد، سیستم آموزشی موجود است. در این سال‌ها انتقادات بسیار زیادی از جانب امام جامعه و از سوی دلسوزان علم و فرهنگ جامعه درباره مدارس و سیستم تدریس و تعلیم جامعه انجام شده است که این متن درصدد تکرار آن نیست. بی‌فایده بودن محتوای دروس، غلبه خروجی‌های بی‌ادب و بی‌تربیت، مبنای حیوان‌انگارانه علوم، ناظر نبودن دروس به فضای کسب‌وکار، و... صرفاً بخشی از این انتقادات بود. 🔹 مدت‌زمانی که این سیستم آموزشی از عمر کودکان و جوانان تلف میکند، بسیار زیاد است و همه این محتواها با حذف زوائد در مدت بسیار کوتاه‌تری قابل تدریس است. ضمن اینکه چه کسی گفته سطوح مدارک و مدارج معرفتی اینگونه باشد؟ برچه مبنایی؟ چه کسی گفته دبستان، راهنمایی و دبیرستان؟ برچه مبنایی لیسانس، فوق لیسانس و دکترا؟ 🔹محتوای این سیستم آموزشی، فارغ از تثلیثی بودن، داروینیستی و نچرالیستی بودن و الحادی بودن، هیچ ارتباطی به فضای اشتغال و کسب درآمد و هیچ ارتباطی به تولید کالا، یا محتوا یا ایجاد یک خدمت برای جامعه ندارد. 🔹 هم‌اکنون بیش از ۱۶ میلیون دانش‌آموز در ایران وجود دارند و این رقم حجم بالای ظرفیت‌های پنهانی را نشان می‌دهد که در این نظام آموزشی نابود یا مغفول واقع می‌شود. در این راستا برای استفاده از این ظرفیت پنهان و بلااستفاده، تدابیر زیر پیشنهاد می‌گردد: 🔹 اولاً در کوتاه‌مدت، طرح‌هایی باید اجرا شود که به دانش‌آموزان تولید و کسب #مهارت را آموزش دهد. این موارد می‌تواند شامل تولید محصولات کشاورزی و دامداری تا محصولات نرم‌افزاری و انیمیشن و موشن گرافیک و فیلم و مستند و همچنین کارهای فنی ماشین و تعمیر لوازم خانگی و بسیاری دیگر از مهارت‌های واقعاً مفید باشد. 🔹 ثانیاً در میان‌مدت طرح «مدرسه در #خانه» اجرا گردد. هم‌اکنون جریان‌هایی در جهان و در ایران وجود دارند که کودکانشان را به مدرسه نمی‌فرستند و در همان منزلشان هرچه واقعاً موردنیاز کودک هست را به او آموزش می‌دهند. «مدرسه در #مسجد» نیز طرحی است که در برخی مناطق اجرایی شده و برکات خوبی داشته و می‌تواند گسترش یابد. 🔹 ثالثاً در بلندمدت باید سطوح مدارک آموزشی تغییر یابد. سطوح معرفتی در اسلام منطبق بر نقشه انسان در قرآن است و سطوحی دارد: سمیعت، بصیرت، و رؤیت. که درنتیجه رشد و اصطناعت انسان رقم می‌خورد و انسان به حکمت، تفقه و #معرفت_توحیدی می‌رسد. 🔹 امام جامعه فرمودند «دانش‌آموز را تشویق کنید به فعّالیّتهای اجتماعی. ما کارهای اجتماعیِ زیادی الان داریم: همین فعّالیّتهایی که در مساجد هست، همین کمکهای مؤمنانه، همین جشنهای خیابانی نیمه‌ی شعبان، عید غدیر و امثال اینها، این فعّالیّتهای اجتماعیِ مربوط به سازندگی، راهیان نور، راهیان پیشرفت، یا همین جوانانی که میروند روستاهای دوردست فعّالیّت میکنند؛ جوان را تشویق کنید به این‌جور فعّالیّتها؛ این او را کارآزموده میکند. بعلاوه گره‌های زیادی را هم در کشور باز میکند. ما الان نزدیک به هفده میلیون دانش‌آموز داریم؛ از این هفده میلیون، اقلّاً هفت میلیونشان جوان و نوجوانی هستند که میتوانند در میدانهای مختلف نقش‌آفرینی کنند؛ از این نیرو حدّاکثر استفاده را باید بکنید تا کشور را پیش ببرید و کار را جلو ببرید.» ✍️ اندیشکده تثبیت| امیر حسینی @tasbit1444

✅ سلسه جلسات تربیت عبادی نوجوان و جوان ✅ 🔸مناسب برای والدین ، معلمان ، مبلغان 🔸 🔺 پنج راهبرد تضمین کننده تربیت 🔺 علت اصلی ترک نماز و حجاب در فرزندان قسمت اول 🔺 علت اصلی ترک نماز و حجاب در فرزندان قسمت دوم 🔺 علت اصلی ترک نماز و حجاب در فرزندان قسمت سوم 🔺 شیوه های نظارت و برخورد با رفتارهای خطرساز نوجوانان قسمت اول 🔺 شیوه های نظارت و برخورد با رفتارهای خطرساز نوجوانان قسمت دوم 👇👇 @mdehban313

🔆 ترمینولوژی علم و معلمی؛ از Intelect تا Information 🔹با حضور *دکتر محمد رحمانی* 🗓یـکشنبه ۱۶ اردیبهشت ماه ساعت ۱۰ 📍دانشکده حضرت زینب (س) *به مناسبت گرامیداشت روز معلم و تجلیل از اساتید برتر دانشگاه* 🆔 @m_rahmani_g

اردو موجب تقویت انس و صمیمیت🌱 . ☑️این یک قانون مهم تربیتی است که هر قدر ارتباط مربی با متربی عمیق تر و صمیمی تر باشد اقدامهای تربیتی او اثر بیشتری دارند. 💢 اردو چطور باعث تقویت انس و صمیمیت می‌شود؟ ▫️مربی آن قدر که در اردو فرصت برای محبت کردن و انس گرفتن با متربیان دارد در کلاس ها و برنامه های دیگر ندارد. ▫️متربیان نیز با دیدن جنبه های دیگر زندگی مربی در اردو به او بیشتر علاقه مند می‌شوند. ✨همیشه خاطره یک شب‌نشینی کنار آتش در دل شب همراه با مربی یا یک آب بازی گروهی در کنار رودخانه در ذهن متربیان باقی می‌ماند. ▫️علاوه بر صمیمیت با مربی افزایش انس با هم‌گروهی ها نیز از ثمرات اردو است؛ خصوصاً برای افرادی که در فضای کلاس و حلقه ارتباط خوبی با دیگر متربیان برقرار نکرده اند. 📖برگرفته از کتاب «تربیت در اردو» مرتضی رجائی ص۱۰۷ (فتح الفتوح) 🧩#قالب_های_تربیتی2⃣ 📚#تربیت_در_اردو 🎯#ظرفیت_های_اردو 🧰 ما «همراه مربی» هستیم👇🏻 @hamrah_morabbi

. ۶. حتی رفتار بچه‌ها هم همینطوره به تصویر بالا با دقت نگاه کنید چشمان ما باید بیشتر باز بشه 👨🏻‍🦯 .

. ۶. روابط عمومی یعنی هنر مردم‌داری برقراری ارتباط حرفه‌ای سازمانی .

🔻بخش اول| مستند « از نیل تا کارون» ◾️ به گزارش تحریریه جامع؛ مستند «از نیل تا کارون»؛ داستان معلمی در روستای مقطوع از توابع بخش مرکزی شهرستان کارون در استان خوزستان است. طارق عچرش، معلمی است که دوربین جامع، رسانه عدالت آموزشی را با خود همراه کرده و در پناه کارون خود را به مدرسه رسانده. ➖️این مستند به روایت رسالت معلمان در طول تاریخ می‌پردازد که از نیل تا نهر کارون وام‌دار این رسالت بوده‌اند. مستند « از نیل تا کارون» به تهیه‌کنندگی محمدحسین جاوید در جامع، رسانه عدالت آموزشی تولید شده است. 🎥 تصویربردار و تدوین‌گر: امیرحسین درج 🎬 تهیه‌کننده: محمدحسین جاوید 🖇 نسخه با کیفیت مستند را در سایت جامع ببنید. Jamemedia.ir ✔️ جامع|  رسانه عدالت آموزشی @jaame_ir

🔻بخش دوم| مستند « از نیل تا کارون» ◾️ به گزارش تحریریه جامع؛ مستند «از نیل تا کارون»؛ داستان معلمی در روستای مقطوع از توابع بخش مرکزی شهرستان کارون در استان خوزستان است. طارق عچرش، معلمی است که دوربین جامع، رسانه عدالت آموزشی را با خود همراه کرده و در پناه کارون خود را به مدرسه رسانده. ➖️این مستند به روایت رسالت معلمان در طول تاریخ می‌پردازد که از نیل تا نهر کارون وام‌دار این رسالت بوده‌اند. مستند « از نیل تا کارون» به تهیه‌کنندگی محمدحسین جاوید در جامع، رسانه عدالت آموزشی تولید شده است. 🎥 تصویربردار و تدوین‌گر: امیرحسین درج 🎬 تهیه‌کننده: محمدحسین جاوید 🖇 نسخه با کیفیت مستند را در سایت جامع ببنید. Jamemedia.ir ✔️ جامع|  رسانه عدالت آموزشی @jaame_ir

🔻بخش سوم- پایانی| مستند « از نیل تا کارون» ◾️ به گزارش تحریریه جامع؛ مستند «از نیل تا کارون»؛ داستان معلمی در روستای مقطوع از توابع بخش مرکزی شهرستان کارون در استان خوزستان است. طارق عچرش، معلمی است که دوربین جامع، رسانه عدالت آموزشی را با خود همراه کرده و در پناه کارون خود را به مدرسه رسانده. ➖️این مستند به روایت رسالت معلمان در طول تاریخ می‌پردازد که از نیل تا نهر کارون وام‌دار این رسالت بوده‌اند. مستند « از نیل تا کارون» به تهیه‌کنندگی محمدحسین جاوید در جامع، رسانه عدالت آموزشی تولید شده است. 🎥 تصویربردار و تدوین‌گر: امیرحسین درج 🎬 تهیه‌کننده: محمدحسین جاوید 🖇 نسخه با کیفیت مستند را در سایت جامع ببنید. Jamemedia.ir ✔️ جامع|  رسانه عدالت آموزشی @jaame_ir

🎧#درسگفتار ☑️ بازخوانی انتقادی نظام آموزش و پرورش در ایران 🎙 سیدجواد میری، جامعه‌شناس و عضو هیئت علمی پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی جلسه ششم (اینجـا بشـنوید) 📮فکرت، رسانه اندیشه و آگاهی؛ 📲 وب | ایتا | تلگرام | اینستاگرام

🎧 #صوت درسگفتـار با موضوع بازخوانی انتقادی نظام آموزش و پرورش در ایران با حضور دکتر سید جواد میری ▫️جلسه ششم 🔹نظام تعلیم و تربیت دچار بحران شده چون مشخص نیست که چه تعریفی از انسان دارد (07:53) 🔸نظام تعلیم و تربیت رهایی بخش نیازمند سه عنصر کلیدی است. (09:53) 🔹تمایز بین نظامات کهن با نظامات معاصر آموزشی در ایده شریعتی (17:29) 🔸چرا نظام‌های کهن فهمی از پیچیده‌های انسان نداشتند؟ (20:40) 🔹عدم تووسعه نظام علمی ریشه در آموزش و پرورش دارد (30:50) 📮فکرت، رسانه اندیشه و آگاهی؛ 📲 وب | ایتا | تلگرام | اینستاگرام