#چوب_الف_بر_سر_ما #آموزش_و_پرورش_استعماری نظام آموزشی، با ما چه می کند؟ (قسمت اول) تا به حال به این فکر کرده اید که چرا نظام آموزشی و مدارس ما، از دیر زمان تا به امروز، از مدارس سنتی و اسلامی تا شکل گیری مکتب خانه ها تا مدرسه های مدرن امروزی، این قدر تغییر و تحول داشته؟ علت این تغییرات چه بوده؟ پاسخ این پرسش ها در یک حقیقت بزرگ نهفته است. دین. مگر نه آن است که آموزش و پرورش در تاریخ و سنت ما، بر محوریت دین و ارزش های دینی شکل گرفته بود و همه ی دانشها و علوم بی هیچ تقطیع و تفکیکی، خودشان را در نسبت با دین و تکامل و تعالی روح و بازگشت به فطرت الهی بازیابی می کردند، و پیوند و پیوستگی بین همه شاخه های دانش، با تنه ی آن برقرار بود؟؟ اما در مقابل، می توان گفت که آموزش شکل گرفته و همگانی شده در دوران جدید، بر محور تفکر تمدن نوین غربی است. این شیوه آموزش که مقبولیتی عامه یافته و در پهنه ی زمین اشاعه پیدا کرده است، خود را در رهایی از دین و نظامات آن، ساخته است. جالب این جاست که بدانید آموزش در غرب نیز قبل از رنسانس و نوسازی، با دین مربوط بوده و نهادهای آموزشی تحت نظارت و مراقبت کلیسا بودند و در مدارس اروپایی به جوانان مسائل کلامی و فلسفی و تعالیم قانونی و اخلاقی کلیسایی آموخته می شد و جوانان مسیحی را برای کشیش شدن و احراز مقامات کلیسایی و یا مربی شدن تربیت می کردند. علت این تحول چه می باشد؟؟ شاید بتوان گفت نحوه ی مواجهه غلط کلیسا با دانش و اعتقاد به جدایی عقل و دین و ... یکی از عوامل این تحول در غرب باشد. 💧به بانوی آب بپیوندید👇 https://eitaa.com/joinchat/1242038283C53201e044e

#چوب_الف_بر_سر_ما #آموزش_و_پرورش_استعماری ❣ چوب الف بر سر ما (نظام آموزشی، با ما چه می کند؟) قسمت دوم از قرن 13 به این سو، با آن که در جهان اسلام، آموزش بسیار گسترده تر و پر رونق تر از غرب دیروزین بود، صریحا موسساتی به قصد آموزش علوم جدید به مسلمین، براساس الگوهای غربی، تاسیس شدند که همگی یک هدف محوری داشتند: نظام آموزش قدیمی را نابود کنند و نظام آموزشی شکل گرفته در غرب مدرن را حاکم سازند . که آخر چه بشود؟ آیا این برنامه گسترده در جهان اسلام، از سر خیرخواهی بود؟ یا آن استعمارگران، نیت کرده بودند که ما را نجات دهند و خیرخواه ما شده بودند؟ با تغییر نظام آموزشی، ما برتری خود در آموزش و دانش را فراموش کردیم. دانش هایی که هزاران دانشمند، آن ها را پدید آورده بودند، به کتابخانه های سپردیم. حتی با ادبیات کهن خویش که زیستن و هویت ما را شکل می داد، خداحافظی کردیم و به جای حکمت های الهی بوستان و گلستان درباره شکر خدا و ... ، «بابا آب داد» خواندیم.... اما *«مهم‌ترین‌فاجعه‌ای که در این تحولات، اتفاق افتاده و می‌افتد این است که در این نظام آموزشی جدید و دانش های نهفته در آن، علت و ماهیت حقیقی عالم و فطرت الهی بشر مورد غفلت قرار می‌گیرد و انسان در مجموعه‌ای از غرایز حیوانی خلاصه می‌شود. وقتی اینچنین شد، لاجرم دیگر تکامل و تعالی انسان در بازگشتن به فطرت الهی‌اش نیست، بلکه در تأمین هر چه بهتر و بیشتر نیازهای مادی و غریزی اوست»* *آوینی،سید مرتضی،مبانی توسعه و تمدن غرب،۴۸ ادامه دارد... 💧به بانوی آب بپیوندید👇 https://eitaa.com/joinchat/1242038283C53201e044e

#چوب_الف_بر_سر_ما #آموزش_و_پرورش_استعماری #دانش_آموز_اجبار_یا_علاقه؟ وقتی کلاس درس فرا می رسد، چه تغییراتی در کودک ایجاد می شود؟ چرا اغلب #نشاط او از بین می رود؟ ای شادی خداحافظ، ای بازی های قشنگ خداحافظ، به کتاب هایش که می نگرد ابزار حزن آوری هستند برای این سن.... نظام آموزشی به گونه ای است که دانش آموزان از درس خواندن #لذت نمی برند و نمی توانند در زندگی اجتماعی به نیازهایشان پاسخ بدهند و نمی دانند آنچه یاد گرفته‌اند به چه دردی می خورد. آموزش و نظام آموزشی مکانیکی و ایستا تلقی شده است به نحوی که تصور می شود دانش آموز همچون مومی در دست تربیت کننده است، تا به هر شکلی خواست آن را تغییر دهد، مانند این که نجار یک تکه چوب😳 را متناسب با نیاز و مصلحت و پسند خود شکل دهد و آن چنان تراشکاری کند که متناسب با قالب ذهن او پرورده شود!! چرا از تربیت نیز همان انتظار را داریم و در نزد خود راه های آموزش را همچون جاده ها هموار و یکنواخت فرض می کنیم که باید همه افراد از این مسیر هموار تردد کنند؟؟😐 کیست که نداند این نوع اقدام، یک تربیت حیوانی است و نه انسانی، دست پرورده سازی است و نه آدم پروری!!! ✍ز. صلاحی 📌 بانوی آب 💧به بانوی آب بپیوندید👇 https://eitaa.com/joinchat/1242038283C53201e044e

#چوب_الف_بر_سر_ما #آموزش_و_پرورش_استعماری 🔆 تربیت چند؟؟؟ درگیر خواندن درس برای کنکور بود، درس هایی که گاهی فلسفه وجودیشان را نمی دانست، ناگهان به فکر فرو رفت، این درس ها قرار است مرا به چه برساند، به شغل، به ثروت به احترام به اقتدار، به سربلندی چشمش افتاد به کتاب های کنکور که پدرش با تلاش بسیار برایش تهیه کرده بود و هر کدامشان ادعا می کردند که با چه مقدار می توانند تو را به کجاها و کجاها برسانند و آیا آن ها همان جاهایی بود که باید برای رسیدن به آن تلاش می کرد؟؟؟ درست است، می توان گفت علوم امروزی دانشِ تصرف در عالم و غلبه بر طبیعت هستند و بشر را صرفا از دریچه نیازهای مادی و دنیایی اش مورد بررسی قرار می دهند. با این ترتیب، پر روشن است که دانش‌آموز باید از همان آغاز ورود اجباری به مدرسه، با ریاضیات که «صورت» علوم امروزی است آشنا شود و بعد، رفته‌رفته حساب استدلالی و هندسه‌ی تحلیلی و فیزیک و شیمی و آمار و حساب احتمالات بیاموزد و با متدولوژی علوم ـ که این‌روزها به آن فلسفه می‌گویند ـ این مواد درسی پراکنده را به یکدیگر پیوند دهد. غایت این دوران طولانی آموزش چیست؟ آیا انسان بعد از طی مراحل و اخذ مدرک مهندسی یا دکتری صاحب اخلاق حسنه می‌شود و به بهشت می‌رود؟ خیر. اصلاً این سؤال بسیار مسخره است. همه‌ی ما می‌دانیم که در بهشت دری به‌نام هندسه یا ریاضیات وجود ندارد. این نظام آموزشی بر محور تعلیم و تربیت مطلق یا تعلیم و تربیت اخلاقی انسانی طراحی نشده است بلکه هدف اصلی آن آموزش مهارت‌های فنی لازم و تأمین کادرهای تخصصی برای دست‌یافتن به توسعه‌یافتگی است. ✍ ز. صلاحی 📌 بانوی آب @banooyeab