#مقاله سیاست‌گذاری‌های ناکارآمد در حوزۀ مسجد و مدرسه؛ تأملی بر شکاف میان کارکردهای تربیتی دو نهاد ✍️ شهرام رامشت، مینا فیاضی چکیده هدف پژوهش پیش‌رو، تأملی بر #سیاست‌گذاری‌های ناکارآمد حوزه کارکردهای تربیتی دو نهاد #مسجد و #مدرسه در ایران پس از انقلاب اسلامی است. برای دستیابی به این هدف، داده‌های پژوهش به روش اسنادی جمع‌آوری‌شده و مورد تحلیل محتوای کیفی قرار گرفته‌اند. جامعه آماری پژوهش شامل برنامه‌های توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی اول تا هفتم پس از انقلاب و نقشه مهندسی فرهنگی کشور به عنوان اسناد عمومی و قوانین و #اسناد_بالادستی هر یک از دو نهاد مسجد و مدرسه به‌عنوان اسناد اختصاصی می‌شود. این داده‌ها به روش تحلیل مضمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته‌اند. یافته‌های پژوهش حاکی از آن است که برنامه‌های توسعه، قوانین و اسناد بالادستی اختصاصی این دو نهاد پس از انقلاب اسلامی ایران، از نقشه جامعی برای تربیت که کارکردهای تربیتی کلیه بازیگران رسمی و غیررسمی را مورد نظر قرار داده باشد و از #تمامیت‌خواهی و #بخشی‌نگری هر نهاد جلوگیری نماید، برخوردار نیستند. در نتیجه، برخی از #سیاست‌ها منجر به تقویت یک‌جانبه یکی از دو نهاد مسجد و مدرسه و به تبع آن تضعیف دیگری می‌شود. همچنین با توجه به عدم التفات کافی به کارکردهای هر دو نهاد در کنار یکدیگر در ایفای نقش، تلاش‌های صورت‌گرفته به‌منظور اتحاد میاد این دو نهاد، به #شکست انجامیده و روز به روز بر عمق #شکاف میان آن‌ها افزوده‌شده است. کلیدواژه‌ها: مسجد، مدرسه، سیاست‌گذاری، فرهنگ، آموزش‌وپرورش.   منتشرشده در فصلنامه علمی مطالعات فرهنگ-ارتباطات، دوره ۲۵، شماره ۶۷ (۹۹)، مهر ۱۴۰۳، صص۱۰۳-۱۴۰. مطالعه متن کامل مقاله | مشاهده در مجله علمی مطالعات فرهنگ-ارتباطات 🧭 @education_policy

💠نشست تخصصی حکمرانی در نظام تعلیم و تربیت در مختصات زیرنظام‌های سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ارائه #مقاله بررسی انتقادی رابطه میان برنامه‌های زیرنظام «تربیت معلم و تأمین منابع انسانی» با الگوی نظری آن در «مبانی نظری تحول بنیادین نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران» ✍️ شهرام رامشت، علیرضا صادق‌زاده قمصری، محسن ایمانی نائینی، مجید مختاریان‌پور 🗓️یکشنبه 18 آذر 🕜 13:15 الی 15:30 📌 پردیس نسیبه | دانشگاه فرهنگیان مشاهده برنامه‌های همایش 🧭 @education_policy

🔰 «ما» را چه شده؟! ✍️ شهرام رامشت 🔹همه ما کم و بیش وقتی صحبت از آموزش و پرورش به میان می‌آید، کمتر نکات #مثبت و بیشتر شکوه و #گلایه می‌شنویم؛ گلایه‌هایی بجا و بعضاً نابجا از وضعیت نظام تربیت رسمی و عمومی کشور یا همان #کیفیت مدارس. هر کدام از این نقاط ضعف، یا معلول #طراحی غلط است یا #اجرای ضعیف. در واقع اگر #سیاست‌گذاران دقت بیشتری در طراحی برنامه‌ها و طرح‌ها داشتند و #مجریان نیز مجدانه با در نظر گرفتن تمام ظرفیت‌ها آن‌ها را اجرا می‌کردند، کیفیت نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی ما بسیار بهتر از وضعیت فعلی بود. اما سؤال اینجاست که بجز #خط‌مشی‌گذاران و #مجریان ، آیا گروه‌های دیگری نیز در طراحی و اجرا نقش دارند یا خیر؟ 🔸پاسخ این سؤال از یک وجه بسیار پیچیده است؛ چراکه عوامل بسیاری در طراحی و اجرای خط‌مشی‌ها #مؤثر هستند. اما از وجه دیگر، می‌توان خیلی ساده به این سؤال پاسخ داد: «ما»! منظورم از «ما»، فرهنگیان، دانشگاهیان، دانش‌آموختگان، دانشجویان یا علاقه‌مندان به #علوم_تربیتی است. «ما» می‌توانیم در #طراحی و #اجرای همه (یا اقلاً بسیاری) از #خط‌مشی‌ها اثرگذار باشیم، اما نیستیم! چرا؟ 1️⃣ زمستان ۱۴۰۲ نسخه پیش‌نویس #سند_تحول ترمیم‌یافته توسط شورای عالی آموزش و پرورش به‌صورت عمومی منتشر شد تا نظرات اصلاحی کارشناسان را در طراحی لحاظ کنند. چند ماه بعد، از یکی از عزیزان شورا درباره تعداد نظرات ارسالی به دبیرخانه پرسیدم، به‌نظرتان چند #پیشنهاد به آن‌ها رسیده بود؟ کمتر از انگشتان یک دست! (۱) 2️⃣ پیش‌نویس #برنامه_هفتم پیشرفت آماده شده بود و در کش و قوس کارشناسی با #مجلس قرار داشت که از همه کنش‌گران و علاقه‌مندان درخواست کردیم اگر نظر اصلاحی دارند، دریغ نکنند که این برنامه ریل اصلی خط‌مشی‌های کلان آموزش و پرورش در سال‌های پیش‌رو خواهد بود. به نظر شما چند نفر اظهار نظر کردند؟ به اندازه دستاورد #برجام ؛ تقریباً هیچ! 3️⃣ نقشه راه اجرای #سند_تحول نگاشته شد و پیش از تصویب از گروه‌های مختلف دعوت کردیم در غنابخشی به ما کمک کنند. اما با وجود اینکه گارد ما در پذیرش نظرات اصلاحی کاملاً باز بود، دریغا که جز معدودی به‌صورت محدود در کنار ما قرار نگرفتند... برای راه‌اندازی #سامانه_شفافیت میزان پیشرفت اجرای نقشه راه، حتی یک کلیک هم نکرده‌اند، اما «ما» را ملالی نیست! ... و قس علی هذا ترمیم نشانگر‌های ارزیابی نظام آموزش و پرورش (مصوبه ۸۸۶)، طرح تقویت نظام تعلیم و تربیت مجلس، الگوی مدرسه تراز سند تحول، شایستگی‌های پایه، سند جامع منابع انسانی و... به راستی «ما» را چه شده؟ در کدام عالم سیر می‌کنیم؟ نیاید روزی که سرگرم دنیای موازیِ روزمرگی و خبرهای سطحی از جدل میان گروه‌ها و احزاب سیاسی باشیم و نسبت به مهم‌ترین اتفاقات و #ریل‌گذاری‌های نظام تعلیم و تربیت #موضعی نداشته باشیم و فقط در گعده‌ها، زبان به انتقاد بگشاییم. 🔹نیازمند #آسیب‌شناسی جدی هستیم که این سطح از #انفعال چگونه پدید آمده و چطور می‌توان از آن رهایی یافت. اگر باید به گروه‌های #سیاست‌گذار نزدیک‌تر باشیم تا در معرض این مهم قرار بگیریم، بسم الله. اگر باید به #مجریان نزدیک شویم تا در اجرا یاری‌شان کنیم، بسم الله. اگر باید #کادرپروری کنیم و در هر موضوع، افرادی را #تربیت کنیم تا در بزنگاه #تدوین و #اجرای خط‌مشی‌ها به‌هوش باشند، بسم الله. هر چه هست، بیابیم و #کمر_همت ببندیم و نقش خود را در تدوین و اجرای خط‌مشی‌ها ایفا کنیم. (۲) 🔺فی المجلس سررسید‌های سه‌ماهه #برنامه_هفتم پیشرفت، سر آمده و تقریباً هیچ‌یک از مواد و بندهای قانونی در این زمان انجام نشده‌اند. ایضاً #نقشه_راه اجرای سند تحول! سررسید‌های سه‌ماهه نقشه راه نیز وضعیت خوبی ندارند و تا پایان ۱۴۰۳ و اتمام شاخص‌های امسال هم، زمان زیادی باقی نمانده. الی ما شاءالله از این دست موارد داریم که نیازمند #پیگیری و #مطالبه از سوی ما هستند و خدا می‌داند که این مطالبه‌ها، پیام‌ها، توییت‌ها، یادداشت‌ها و... چقدر روح کسانی که بر اریکه #قدرت تکیه زده‌اند را سوهان می‌زند! این گوی و این میدان؛ بسم الله. ➿ پی‌نوشت: (۱) تلاش خوبی به‌همت بسیج فرهنگیان و بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان در راستای نقد و پیشنهاد اصلاح سند ترمیمی صورت پذیرفت که مورد توجه شورای عالی آموزش و پرورش نیز قرار گرفت. (۲) کم و بیش از کم‌لطفی‌های سیاست‌گذاران و مجریان آگاهم، آن بحث دیگری است و این مطلبی دیگر. 🌱 #انفعال #مطالبه #پیگیری #خط‌مشی‌گذاری #سیاست_گذاری #آموزش_و_پرورش 🧭 @education_policy

🔰 قانون گلِ طلایی‌ست؛ گل آخر را بزنیم! ✍️ شهرام رامشت 🔹از همان روزهای اول پس از #هفت_اکتبر که عملیات بی‌نظیر #طوفان_الاقصی توسط نیروهای #حماس در #فلسطین (نوار غزه) علیه #رژیم_صهیونیستی انجام شد، تلاش‌های بسیاری توسط اهالی تعلیم و تربیت در سطوح مختلف نخبگانی، ستادی، میدانی و مدرسه‌ای برای بهره‌جویی از این #موقعیت تربیتی کم‌نظیر صورت گرفت. بسیاری از گروه‌ها و مجموعه‌های تربیتی نیز سعی کردند #شور ایجادشده را #هدایت و در چارچوب قابل تکثیری برای همه متجلی کنند تا مورد استفاده جمعیت بیشتری از اهالی #تربیت باشد. شاید قله این‌گونه‌ جهت‌دهی‌ها، رویداد #الف‌تای_مقاومت بود که در ایام شهادت #حاج_قاسم در کرمان برگزار شد. 🔸به هر روی، همه ما در هر یک از این سطوح سعی کردیم به قدر وسع، هم دِین خودمان را به جریان #مقاومت ادا کنیم – که بالاخره ما هم کاری کرده باشیم – هم اینکه از این #موقعیت ایجاد شده کلاهی برای #تربیت بچه‌ها ببافیم. به‌واقع، در موقعیتی بودیم و هستیم که روز به روز حادثه‌ای شگفت‌انگیز‌تر از روز قبل در آن اتفاق می‌افتاد و ما را مجدد به کنش در موقعیت‌مان وا می‌داشت؛ عملیات وعده صادق ۱، ترور رهبران #مقاومت اسماعیل #هنیه ، سید حسن #نصرالله و شیخ #صفی‌الدین ، عملیات وعده صادق ۲، حمله متقابل رژیم صهیونی به خاک ایران، شهادت یحیی #سنوار ، درگیری شیعیان جنوب لبنان با رژیم صهیونی، #آتش‌بس در لبنان، سقوط بشار #اسد در سوریه، #خیانت برخی کشورهای عربی در حمایت از #فلسطین و البته رشادت‌های گاه و بی‌گاه یمنی‌ها و بستن باب المندب به‌روی اغیار و حمله به تل‌آویو؛ همه و همه بخشی از اتفاقات رقم‌زننده این #موقعیت بودند که در غم و شادی آن شریک شدیم. 🔹در این چند وقت، خودآگاه یا ناخودآگاه، به یک نظام معنایی #گره خورده بودیم که نمود آن #مقاومت بود و هر کدام سعی می‌کردیم با فراهم‌آوردن #موقعیت درک و کنش بر اساس آن، بچه‌ها را هم به این معنا #پیوند بزنیم. ما یک #امت شده‌ایم، #امت_مقاومت ؛ بخشی از افراد این #امت در *ایران* هستند، بخشی در سوریه، لبنان، عراق، یمن، و بخشی هم در کشورهای اروپایی و آمریکایی! مگر #امتی که حول یک معنا در آمیخته‌شده، مرز جغرافیایی می‌شناسد؟ چه بسیار #آزادگانی که در سراسر دنیا، در حالی که توسط دولت‌های #استعمارگر خود مورد سرکوب بودند، ۴۷۰ روز در میدان مقاومت، فریاد #آزادی_فلسطین سر دادند؛ طوبی لهم... 🔸اتفاقات این چند روز در #غزه ، همه ما، #امت_مقاومت، را به ایستگاه جدیدی در طلیعه نبردهای #پایان_تاریخ رساند. موقعیتی که همه این روزها و شب‌ها باعث #پیوند ما به یکدیگر شده بود، وارد مرحله‌ای جدید شده است؛ #آتش‌بس ! قرار است از فردا ۳۰ دی ماه ۱۴۰۳ ساعت ۸:۳۰، #آتش‌بس اجرا شود و این برای برخی، پایان ماجرا است. اما به نظر می‌رسد پنجره طلایی دیگری روبروی ما گشوده شده که مدت زیادی باز نخواهد ماند. آن پنجره طلایی ، #روایت پیروزی مردم مظلوم #غزه ، و #آتش‌بس است. 🔺احتمالاً برای همه بچه‌های مدرسه نبرد #غزه و #رژیم_صهیونیستی ، اولین تجربه زیسته #نزاع میان حق و باطل است. حال که نبرد نظامی در پایان راه است، میدان روایت‌ها صحنه #جنگ خواهد بود. اگر روایت درستی از این #پیروزی بزرگ برای بچه‌ها نشود، همه زحمات تربیتی ۴۷۰ روز گذشته ابتر مانده یا شاید هم به هدر رود! چراکه #دشمن با ابزار رسانه‌ای قدرتمندی که در اختیار دارد، در حال روایت شکست جبهه #مقاومت و پذیرش #آتش‌بس است؛ در حالی که این #رژیم_صهیونیستی است که به هیچ‌یک از اهداف خود از زمان آغاز حمله به #غزه نرسیده است! حالا مجدداً نوبت ماست تا در این ایستگاه و در وقت طلایی، نقش خود را ایفا کرده و با تبیین این #آتش‌بس، به‌مثابه ثمره #مقاومت مردم مظلوم #فلسطین و سهیم‌کردن بچه‌ها در #شادی پیروزی آن‌ها، گل آخر را بزنیم. این هفته را فرصت داریم؛ این گوی و این میدان... 🌱 #امت #مقاومت #فلسطین #تربیت #آتش‌بس #روایت #الف‌تای_مقاومت 🧭 @education_policy

پیوست یادداشت 💠 ره‌بر #انقلاب، صبح امروز 🔹گفتیم #مقاومت زنده است و زنده خواهد ماند. غزه پیروز شد، #مقاومت نشان داد که زنده خواهد ماند. آنچه که مقابل چشم دنیا اتفاق می‌افتد، شبیه افسانه است. 🔸رهبر رژیم صهیونیستی اعلام کرد که هدف آن‌ها نابودی #حماس است.️ اما اکنون همان رژیم صهیونیستی ظالم با حماسی که می‌خواست نابودش کند، سر میز مذاکره نشسته و شرایط او را برای تحقق #آتش‌بس پذیرفته است. 🔹این یعنی #مقاومت زنده است. این سنت الهی است. هرجا مقاومت باشد، #پیروزی بندگان خوب خدا حتمی است. ۱۴۰۳/۱۱/۳ پی‌نوشت: چقدر توانستیم این #پیروزی افسانه‌وار را برای بچه‌ها در #مدرسه روایت کنیم؟ 🌱 #افسانه #پیروزی #حماس #روایت #فلسطین 🧭 @education_policy

مشتاق اطاعت امر ولی، ولی ... تأملی اندر فاصله تصمیم ستاد تا عمل صف در آموزش و پرورش ✍️ شهرام رامشت 🔸 فرض کنید معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش هستید و پیام #ولی_جامعه (۱) را مبنی بر لزوم مقابله با هجوم دشمن برای #دستکاری_ذهن مردم و #افکار_عمومی شنیده‌‌اید. با توجه به اینکه شما به عنوان یکی از افراد مسؤول در نهادهای رسمی آموزشی به صراحت #مخاطب این امر قرار گرفته‌اید، می‌خواهید در پاسخ، کاری انجام دهید. سؤال اینجاست، دقیقاً چه کاری می‌توانید انجام دهید؟ فکرهایی به سراغتان می‌آید... آخر سال است، #تخصیص_بودجه انجام نشده و بابت جشنواره‌های قبل به استان‌ها بدهکارید، بازوی اجرایی شما، #سازمان_دانش‌آموزی، گرفتار تصدی‌گری برخی کارهایی که مأمورتش نیست شده و دیگر وقت خالی ندارد، نیروی خوش‌فکرِ کاربلد دم‌دستتان نیست و... ولی اینطور که نمی‌شود، باید کاری کنید! 🔹 این فکرها را کنار گذاشته و به چند نفر از افرادی که فکر می‌کنید می‌توانند کمک‌تان کنند تماس می‌گیرید آن‌ها را به‌سختی برای حضور در جلسه هم‌فکری در اردوگاه شهید باهنر (۲) متقاعد می‌کنید. بعد از چند ساعت بحث و گفت‌وگو به این نتیجه می‌رسید که باید ترتیباتی فراهم کنید که فضای گفت‌وگویی در مدرسه ایجاد شود تا در دل آن به #تبیین بپردازید. برای این کار یا باید از معاونان و مربیان پرورشی استفاده کنید و یا افراد دیگری را وارد #مدرسه کنید که این کار را انجام دهند. به هر روی، نیازمند #بخش‌نامه‌ و هفت‌خوان #کمیته_مستندسازی هستید (۳). حدود یک هفته نگارش بخش‌نامه (شیوه‌نامه یا هر چیز شبیه به آن هستید) و دست کم دو هفته‌ای هم در کمیته مستندسازی معطل امضاء اعضای آن می‌شوید تا در نهایت هفته آخر اسفند بخش‌نامه شما به استان‌ها برسد! کِی به دست مناطق می‌رسد؟ نمی‌دانم! شاید قبل و شاید هم بعد از تعطیلات نوروز! 🔸 خلاصه اینکه تا حرف را به گوش مخاطبان خودتان (معاونان و مربیان پرورشی) برسانید و دوره‌ای حداقلی برای #توانمندسازی آن‌ها برگزار کنید، در بهترین حالت اول اردیبهشت است. خب حالا می‌خواهید عملیات کنید، #مخاطب_اصلی فرایند ما، بچه‌های متوسطه هستند و از اتاق فرمان اشاره می‌کنند که به دلیل آزمون‌های نهایی و تأثیر قطعی معدل در نتیجه کنکور، به اضافه تعطیلی‌های پی‌درپی سال تحصیلی جاری، همه سخت در حال تلاش و کوشش برای جبران عقب‌ماندگی‌ها و آمادگی برای #آزمون هستند و گوش کسی به حرف‌های معاون و مربی پرورشی مبنی بر لزوم مقابله با #نفوذ_دشمن بدهکار نیست! بعد هم که امتحانات و تابستان و دیگر دست شما از دانش‌آموزان و مربیان کوتاه است تا مهر ماه. البته به شرطی که تا آن زمان دست شما از میز کارتان کوتاه نشود! به راستی علت کم‌سعادتی شما به عنوان #معاون_وزیر در این سناریو چه بود؟ بهترین راه را انتخاب کرده بودید؟ ادامه یادداشت 👇

🔹 بزرگی مقیاس میدان عمل آموزش و پرورش، کار را برای انجام فعالیت‌های #متمرکز و از بالا به پایین بسیار دشوار کرده است. به نظر می‌رسد اگر وزارتخانه بتواند در میانه راه #مراکز_واسطی ایجاد کند که در مواقع لزوم عملیات به سرعت به آن‌ها دسترسی پیدا کند و آن‌ها دست به کار شوند، نتیجه بهتری می‌گیرد. شاید بپرسید این مراکز واسط همان استان و مناطق هستند دیگر! می‌خواهی به آن‌ها چیز جدیدی اضافه کرده و قوز بالای قوز درست کنی؟! حتماً پاسخ منفی است (۴). آنچه نیاز داریم #حلقه‌های_واسط_میدانی هستند که در موضوعات مختلف توانمند بوده یا شده‌اند. در واقع شبکه‌ای از نیروی انسانی فارغ از ساختار در اختیار دارید که بجای #تصدی‌گری در مواقع مختلف، در طول زمان آن‌ها را توانمندکرده، عرصه را برای حضور آن‌ها #تسهیل کرده و از آن‌ها #پشتیبانی می‌کنید (۵). این گروه‌های موضوعی به زعم من عمدتاً #غیردولتی هستند و در کنار هم زیست بوم یک کلان موضوع را شکل می‌دهند. 🔸 حال که این گروه‌ها را در اختیار نداریم چه کنیم؟ منتظر باشیم تا روزی چنین سازوکاری آماده کنیم؟ حتماً نه! بهترین افرادی که می‌توانند در این مسیر وارد شوند و این هدف را محقق کنند، معلمانند. معلمانی که بعضاً از ستاد و استان و مناطق رها شده و سرگردان در حال #فعالیت‌های_پراکنده هستند. اگر محتوای مناسب در قالب‌های مختلف تولید و به‌صورت گسترده در فضای غیررسمی مانند کانال‌ها و گروه‌های معلمی در #فضای_مجازی منتشر شود، می‌توانند تبیین را در خلال درس و به صورت‌های مخلتف رسمی و غیررسمی انجام دهند. معلمان هم برای شروع تبیین هم منتظر معاون وزیر و بخش‌نامه و کمیته مستندسازی هستند یا #آتش_به_اختیار هم می‌شود؟ 🔹 غرض اینکه ساختارهای فعلی وزارت آموزش و پرورش از ستاد تا صف، سریع پاسخ نیست. یعنی اساساً به نوعی #سازماندهی نشده که بتواند سریع پاسخ دهد. نظامی است با چارچوب‌های #دیوان‌سالاری که برای پشتیبانی از انتقال مجموعه‌ای از مفاهیم به نسل بعد طراحی شده، پس نیازی به سریع پاسخ بودن در خود نمی‌دیده است. در حال حاضر که در زمانه تغییرات سریع و دفعی هستیم، یا باید اساس این #ساختار را تغییر داد، یا سازوکارهایی مانند گروه‌های میانی به آن اضافه کرد. هرچند همچنان در این وضعیت ارتباط مستقیم و غیررسمی و جهت‌دهی به خط مقدم عمل (مدیران و معلمان) شاید در دسترس‌ترین و اثربخش‌ترین حالت باشد تا فرصتی برای #اصلاح و #بازسازی پیش آید. إن‌شاءالله. پی‌نوشت: (۱) صاحبان دستگاههای تبلیغاتی، صاحبان بیان، صاحبان قلم، اصحاب هنر، اصحاب دانش، آن کسانی که در دستگاههای رسمی #آموزش و رسانه و هنر و اینها مسئولیت دارند، آحاد جوانان ما که با فضای مجازی ارتباط دارند، اینها بایستی تلاششان را متوجه به این بکنند که ببینند دشمن بر روی چه نکته‌ای تکیه میکند و انگشت میگذارد، از چه راهی میخواهد در ذهن مردم و در افکار عمومی مردم نفوذ کند، آن راه را ببندند، در مقابل دشمن بایستند، تولید محتوا کنند، تولید فکر و اندیشه کنند، صاحبان اندیشه با این کار خودشان. این از دفاع سخت‌افزاری امروز مهمتر است. ۱۴۰۳/۱۱/۲۹ (۲) معمولاً این دست از هم‌فکری‌های رسمی-غیررسمی در آنجا که تحت مدیریت معاونت شماست انجام می‌شود! (۳) هر چیزی که از ستاد به استان، منطقه و مدرسه ابلاغ می‌شود مگر در برخی موارد، از مسیر کمیته مستندسازی می‌گذرد. در این کمیته برخی از معاونین وزیر عضو هستند و بخش‌نامه‌ها با موافقت ایشان ابلاغ می‌شود. (۴) یکی از عوامل مخل ارتباط صحیح منطقی ستاد و میدان، ادارات کل استانی و مناطق هستند که صحبت درباره آن‌ها، موضوع این یادداشت کوتاه نیست. (۵) شنیدم کارهایی در این زمینه البته در موضوع اردو در حال انجام بوده که حتماً قابل تقدیر است، اما کافی، نه! 🌱 #امر_ولی #دستکاری_ذهن #افکار_عمومی #جهاد_تبیین #خط‌مشی‌گذاری #سیاست_گذاری #آموزش_و_پرورش #فضای_مجازی #معاون_پرورشی #مربی_پرورشی #معلم 🧭 @education_policy

💠 اهمیت امتداد مبانی و ارزش‌های اسلامی در حوزه‌های مختلف 🔘ره‌بری | ۱۴۰۳۱۲۱۸ «ما نمی‌توانیم در مسائل گوناگون سیاسی‌مان، اقتصادی‌مان و دیگر چیزها پیرو مبانی #تمدن_مادی_غرب باشیم. تمدن غربی البته #مزایایی دارد؛ در این شکی نیست. از هر مزیتی در هر جای دنیا در #غرب و #شرق و دور و نزدیک، هر جا مزیتی هست که ما می‌توانیم یاد بگیریم استفاده کنیم، باید بکنیم؛ در این تردیدی نیست. اما بر #مبانی آن تمدن نمی‌توانیم تکیه کنیم، مبانی آن تمدن، مبانی غلطی است. مخالف با #مبانی_اسلامی است. ارزش‌های آن تمدن، ارزش‌های دیگری است. لذا شما می‌بینید خیلی راحت از لحاظ قانونی، از لحاظ اجتماعی، از لحاظ رسانه‌ای، می‌رسند به چیزهایی که شما از فکر کردنش هم خجالت می‌کشید، شمای مسلمان و آشنای با قرآن. بنابراین نباید دچار «فَأَنْسَاهُمْ أَنْفُسَهُمْ» بشویم.» پی‌نوشت: 🔸 امکان یا لزوم استفاده از مزیت‌هایی که در شرق و غرب عالم وجود دارد بر کسی پوشیده نیست. لیکن آن چیزی که باید بدان توجه داشت، توجه به #مبانی در حوزه #خط‌_مشی‌_گذاری به‌خصوص حوزه فرهنگی و تربیتی کشور است. اینطور نیست که خط‌مشی‌گذاری را دانش حل مسأله به صورت خنثی یا صرفاً دعوای گروه‌های قدرت بر سر ترجیحات‌شان بدانیم. که اگر چنین باشد نیز، ترجیح این گروه‌ها بر مبنایی استوار و #امتداد چارچوب فکری خاصی است! خط‌مشی‌ها که تصمیمات دولت بر سر انجام یا ترک فعلی است، تجلی‌گاه مبانی هستند. حال باید با توجه به سیاست‌های خود در #آموزش_و_پرورش، بنگریم که در حال امتداد کدام مبنا و چارچوب فکری هستیم... 🔹 نمی‌توان به‌سادگی آنچه در سایر نقاط عالم اتفاق می‌افتد را در #ایران تکثیر کرد، بدون آن که به مبانی آن توجه داشت. آنچه در غرب و شرق مشاهده می‌کنیم، ثمره و میوه درخت #نظام_فکری و #تمدنی آن‌هاست که در روبنا متجلی شده است. همین مدرسه‌ای که با آن سر و کار داریم، روزگاری برای بازتولید ارزش‌های یک تمدن تازه تأسیس، مانند #فردگرایی، #سکولاریسم، #آزادی و... ایجاد شد. 🔸 #راه_برون‌رفت از بسیاری مشکلات، اجتناب از تکثیر سطحی ایده‌ها و تجارب جهان، و اقدام برای امتداد مبانی و ارزش‌های اسلامی با بهره‌گیری از روش‌ها و اصولی است که در ایران و جهان تجربه شده. کاری که البته #سخت و #دشوار است، لیکن گریزی از آن نیست. البته این مواجهه لزوماً در یک سطح نیست و می‌تواند در لایه‌زیرین تا ابزارها و روش‌های رویین در بستر #زمان اتفاق بیفتد. إن‌شاءالله. 🌱 #تمدن_مادی_غرب #مبانی_اسلامی #خط_مشی_گذاری #سیاست_گذاری #علم_خنثی #نظام_فکری #نظام_ارزشی #سکولاریسم #فردگرایی #مدرسه #آموزش_و_پرورش #تربیت #علوم_انسانی_اسلامی 🧭 @education_policy

تعطیلی وزارت آموزش و پرورش آمریکا ‼️ 🔹گام اول: اخراج نیمی از کارمندان 🔸گام دوم: ؟ پی‌نوشت: صدای #تحول_بنیادین به سبک #ترامپ_قمارباز و وزیر #کشتی‌کج‌ کارش به گوش می‌رسد... 🌱 #تمدن_غرب #خط_مشی_گذاری #سیاست_گذاری #آموزش_و_پرورش #تربیت #افول_آمریکا 🧭 @education_policy

🔰 توضیحاتی درباره تعطیلی ستاد وزارت آموزش و پرورش آمریکا ✍️ شهرام رامشت 🔸 در ۲۰ مارس، همزمان با واپسین روز اسفندماه، خبر #انحلال_وزارت_آموزش_ایالات_متحده موجی از شگفتی را نه تنها در میان شهروندان این کشور، بلکه در سراسر جامعه جهانی تعلیم و تربیت ایجاد کرد. این تحول، که در ادامۀ گفتمان‌های ماه‌های اخیر پیرامون نقش #دولت_فدرال در آموزش رخ داد، ریشه در وعده‌های انتخاباتی دونالد #ترامپ داشت. او که از آغازِ ورود به عرصۀ قدرت بر ضرورت تعطیلی این وزارتخانه تأکید کرده بود، سرانجام با صدور فرمانی اجرایی، تحقق آن را رقم زد و دستور #انتقال_مسئولیت‌ها و #اختیارات_آموزشی به ایالت‌ها و نهادهای محلی را صادر کرد. بر اساس این فرمان، «لیندا مک‌ماهون» وزیر آموزش موظف شد تمام اقدامات لازم برای تسهیل تعطیلی این وزارتخانه را به انجام رساند. 🔹 این تصمیم نه تنها پرسش‌های متعددی را درباره آینده نظام تعلیم و تربیت آمریکا برانگیخته، بلکه پیامدهای آن در سطح بین‌المللی نیز به چشم می‌خورد. از منظر #سیاستگذاری_آموزشی ، چنین رویکردی می‌تواند به معنای آغاز عصری جدید در #تمرکززدایی، #بازتوزیع_اختیارات و #مشارکت_حداکثری جوامع محلی در فرآیند تعلیم و تربیت باشد؛ اما در سوی دیگر، نگرانی‌هایی درباره یکپارچگی سیاست‌های ملی، عدالت آموزشی و مدیریت استانداردها مطرح می‌شود. پرداختن به ابعاد و آثار این تحول نیازمند #تحلیلی_روشمندانه است تا بتوان پیامدهای آن را برای آینده آموزش در آمریکا و سایر نقاط جهان ترسیم کرد. 🔸 انجام این کار و جزئیات آن، ابعاد مختلفی از قبیل #چگونگی اداره آموزش و پرورش قبل و بعد از این فرمان، #دلایل این اتفاق و... دارد که در حد بضاعت این فضا، در ادامه به آن می‌پردازیم. آن‌چه در ادامه می‌خوانید: 1️⃣ #چگونگی اداره آموزش و پرورش پیش از انحلال 2️⃣ #تعطیلی وزارت آموزش و پرورش 3️⃣ #چگونگی اداره آموزش و پرورش پس از انحلال 4️⃣ دلایل #تعطیلی وزارت آموزش و پرورش 5️⃣ نکات و ملاحظات 🌱 #خط‌مشی‌گذاری_تربیتی #وزارت_آموزش #ایالات_متحده #تمرکززدایی #وعده_انتخاباتی #ترامپ 🧭 @education_policy

1️⃣ #چگونگی اداره آموزش و پرورش پیش از انحلال 🔘 وزارت آموزش و پرورش فدرال در سال ۱۹۷۹ توسط #کارتر تأسیس شد. بودجه در ۱۹۷۹: ۱۴ میلیارد دلار بودجه در ۲۰۲۴: ۲۶۸ میلیارد دلار 🔹 وظایف اصلی ⬅️ سیاست‌گذاری، توزیع و نظارت بر #کمک‌های_مالی_فدرال در زمینه آموزش ⬅️ جمع‌آوری و انتشار داده‌ها و #تحقیقات_ملّی درباره مدارس و آموزش ⬅️ پیگیری ملی مسائل کلیدی آموزش و پرورش و ارائه توصیه‌هایی برای #اصلاحات_آموزشی ، #منع_تبعیض و #تضمین_دسترسی_برابر به آموزش 🔸 نقش ایالت‌ها هر ایالت، قوانین و برنامه‌های آموزشی و درسی #خاص خود را دارد و #استانداردهای_آموزشی را تعیین می‌کند. 🔹 نقش نهادهای محلی #مدیریت_مدارس به‌طور عمده در اختیار هیئت‌های آموزشی محلی است که امور مربوط به #بودجه و همچنین #برنامه‌های_درسی مدرسه را در چارچوب برنامه‌ها و استانداردهای ایالت، مدیریت می‌کنند. 🌱 #انحلال_وزارت_آموزش #ایالات_متحده #وزارت_آموزش_فدرال #وعده_انتخاباتی #ترامپ 🧭 @education_policy

2️⃣ تعطیلی وزارت آموزش و پرورش فدرال 🔹 از آغاز #دولت_ترامپ، اداره بهره‌وری امریکا (با مدیریت #ایلان_ماسک)، اقدامات متعددی برای تقلیل جمعیت ۴۱۳۳ نفری وزارت به ۲۱۸۳ کارمند (تقریباً نصف) را انجام داد که یک مورد آن، لغو مجموعه‌ای از قراردادها (شامل #قراردادهای_پژوهشی) به ارزش ۸۸۱ میلیون دلار بود. 🔸در تاریخ ۲۹ اسفند ۱۴۰۳، ترامپ با یک #فرمان_اجرایی ، دستور انحلال وزارت آموزش و پرورش فدرال را داد. (۱) 🔹 انجام این تعطیلی، نیازمند تأیید #کنگره است که با توجه به ترکیب کنگره، احتمالاً این تأیید دریافت خواهد شد. پی‌نوشت: (۱) متن فرمان اجرایی پیوست شده است. 🌱 #فرمان_اجرایی_ترامپ #ایالات_متحده #انحلال_وزارت_آموزش 🧭 @education_policy