✍ تدریس ببین و بگو نگاره ی ۸#فارسی کلاس اول دبستان 🙏 وحیده شنبدی

◀️ فیلم تدریس #فارسی اول ابتدایی 🔸 #نگاره ۸ 🔺 تدریس و آموزش نگاره ۸#فارسی اول 👩🏻‍🏫👈 مدرس : خانم سرلک

ارزشیابی تم۱ و ۲ #ارزشیابی_تم_۱_۲ #جدول_شگفت_انگیز_الگو نام طراح سعید خلیلی

سوال همکار و پاسخ استاد👇👇👇 سلام استاد الگوها مگه بی انتها نیستن پس این دو شکل بعدی چیه همه بچه ها گیج میشن من که میگم تا جایی که فضا هست ادامه بدن الگو رو😭😭

پایه اول🫀تدریس فصل سوم علوم کلاس اول دبستان فصل سوم علوم کلاس اول 🙏 وحیده شنبدی

🔥کلیپ آموزشی فصل سوم علوم 🌋سالم باش،شاداب باش 🚦اول ابتدایی

🫀فیلم آموزش فصل سوم #علوم کلاس اول دبستان صفحه ۲۴ #علوم کلاس اول فصل سوم 🙏 وحیده شنبدی

🎥👈 تدریس فصل سوم علوم اول ابتدایی ❇️👈 #درس3_سالم_باش_شاداب_باش ☑️👈 قسمت پنجم 📝👈 تدریس فصل 3 کتاب علوم اول ابتدایی 🔖👈 #علوم #اول_ابتدایی 👩🏻‍🏫👈 مدرس : ملیحه حشمتی

🎥👈 تدریس فصل سوم علوم اول ابتدایی ❇️👈 #درس3_سالم_باش_شاداب_باش ☑️👈 قسمت چهارم 📝👈 تدریس فصل 3 کتاب علوم اول ابتدایی 🔖👈 #علوم #اول_ابتدایی 👩🏻‍🏫👈 مدرس : ملیحه حشمتی

🎥👈 تدریس فصل سوم علوم اول ابتدایی ❇️👈 #درس3_سالم_باش_شاداب_باش ☑️👈 قسمت سوم 📝👈 تدریس فصل 3 کتاب علوم اول ابتدایی 🔖👈 #علوم #اول_ابتدای 👩🏻‍🏫👈 مدرس : ملیحه حشمتی

🎥👈 تدریس فصل سوم علوم اول ابتدایی ❇️👈 #درس3_سالم_باش_شاداب_باش ☑️👈 قسمت دوم 📝👈 تدریس فصل 3 کتاب علوم اول ابتدایی 🔖👈 #علوم #اول_ابتدایی 👩🏻‍🏫👈 مدرس : ملیحه حشمتی

🌸 🌸 فیلم های آموزشی 🌸 🌸 🌴 فیلم تدریس فصل ۳ علوم 🌴 قسمت اول مدرس : ملیحه حشمتی

🏠کاربرگ علوم 📚فصل سوم 💐 اول ابتدایی

📌فیلم اموزشی فندق 🍓 فصل سه علوم 🚀اول ابتدایی #علوم

پایه اول| 🔺 آزمون فصل 3 علوم اول ابتدایی

🔺 آزمون و درسنامه فصل 3 علوم اول ابتدایی

🔺 پاورپوینت فصل 3 علوم اول ابتدایی

ندارمت و شَب ،چه بی‌رحمانه یاد آوری می‌کند..! ❤️

صفحه آغازین: رفتن به مهمانی  مفاهیم : وسط، بین، کنار ؛ چپ، راست؛ اوّل الی پنجم، ردیف؛ اشکال ساده هندسی؛ جلو، پشت.  مهارت های مربوط به لوحه: مهارت استقبال و پذیرایی و بدرقه از میهمان ها؛ مهارت شام خوردن در مقابل میهمان    ارتباط با صفحات تم۴ ✓ روی ردیف صندلی ها از چپ یا راست آدرس دهید و دو خانواده را به عنوان ٢ دسته پنجتایی در نظر بگیرید. ✓ توجه دانش آموز را به دسته های پنج تایی صندلی ها جلب کنید. ✓ به تناظر صندلی های میز، مبل ها و بشقاب های روی میز با قاشق ها و چنگال ها توجه کنید. ✓ به تناظر پیش دستی های روی میز میوه و دو پیش دستی در دست دوقلوها با تعداد میهمان ها توجه کنید. ✓ در هر خانواده تعدا دخترها را با دست راست و تعداد پسرها را با دست چپ نشان دهید، سپس انگشتان را به یک دست منتقل کنید. ✓ در کتابخانه کنار تلویزیون با کمک کلمه های (ردیف، ستون، چپ، راست ، باال ، پایین، اوّل و دوم) به اشیاء مختلف آدرس دهید.   ✓ در اطراف فرش الگویی هندسی نقاشی کنید. مثال یک دایره و یک مثلث و تکرار آنها.

اهداف صفحه۲۳ ✓ آشنایی اوّلیه با مفاهیم ضلع و زاویه و چندضلعی ✓ آشنایی اوّلیه با خصوصیات اشکال هندسی ✓ توانایی ساخت اشکال هندسی با استفاده از ابزارهای مختلف ✓ رشد تفکر هندسی و ارتباط آن با تفکر عددی ✓ ارتقای مهارت الگویابی و ارتباط آن با تفکر عددی با شمردن اجزاء و اشکال الگو ✓ درک اوّلیه مفهوم جمع روش تدریس: • از دانش آموزان بخواهید با میله های آموزشی اشکال هندسی متفاوت بسازند و گوشه های این اشکال را بشمارند. به عنوان نمونه از آنها بپرسید: چند شکل 3 گوش ساخته اید؟ سپس از آن ها بخواهید به اشکال هندسی اطرافشان توجه کرده و تعداد گوشه های اشکال را از آنها بپرسید. سپس از آن ها بخواهید اگر مانند شکل های کتاب، با میله ها بسازند، به چند میله نیاز دارند.   • حال از دانش آموزان بخواهید به صفحه آغازین بخش برگردند و اشکال هندسی مشاهده شده را به آنها یادآوری کرده و از آن ها در مورد تعداد گوشه های اشکال از آنها، سؤال کنید.   • از دانش آموزان بخواهید فعالیّت مورد نظر را انجام دهند. وقتی تعداد میله ها (همان ضلع شکل ها)را بیان می کنند از آنها بپرسید شکل با چند میله آبی و چند میله قرمز درست شده است؟ به این ترتیب کم کم وارد مفهوم جمع شوید. وقتی یک شکل با 4 میله درست شده که یکی از آنها آبی و 3 تا قرمز است می توان نتیجه گرفت که 1 با 3 می شود،4تا. پس از اینکه با شکل های هندسی آشنایی اوّلیه ایجاد شد، الگویابی های پایین صفحه را انجام دهید. توجه دانش آموزان به ٢ الگویی که در هر ردیف وجود دارد جلب کنید. در ردیف اوّل هم برگ گلدان ها و هم رنگ گل ها، دارای یک نظم و الگو هستند که دانش آموزان پس از کشف این الگو می توانند با رنگ کردن ، شکل ها را کامل کنند.   توصیه های آموزشی: ✓ از واژه های ضلع و رأس استفاده نکنید. کلمه گوشه برای دانش آموزان قانونی تر است. ✓ از مجموعه آهنربا و کیت مغناطیسی برای ساختن اشکال هندسی استفاده کنید . ✓ از واژه یا نماد جمع استفاده نکنید ولی مفهوم جمع را با شمردن تعداد میله های آبی و قرمز تمرین کنید.

اهداف صفحه ۲۴ ✓ توانایی سرشماری اشیاء و سازمان دادن به اطلاعات با رسم نمودار ستونی ✓ استفاده از ابزار چوب خط جهت سرشماری اشیاء ✓ توانایی دیدن ابزار یک کل روش تدریس: • تعدادی شیء کنار هم قرار دهید. برای مثال می توانید از تعدادی مداد، پاک کن، مداد رنگی، کتاب و دفترچه استفاده کنید. سپس تعدادی میله شمارش در اختیار دانش آموزان قرار دهید و از آنها بخواهید به تعداد هر یک از اشیاء یک میله کنار بگذارند. تعداد اشیاء را حداکثر تا ٥ در نظر بگیرید. بعد از آنکه دانش آموزان به تعداد اشیاء مورد نظر شما میله های شمارش را کنار گذاشتند از دانش آموزان در مورد تعداد اشیاء سؤال کنید. آنها را هدایت کنید تا برای پاسخ دادن به شما میله ها را بشمارند. سپس به جای هر میله روی تخته یک چوب خط رسم کنید تا دانش آموزان با نماد چوب خط برای سرشماری تعدادی شیء، آشنا شوند.   • حال از دانش آموزان بخواهید همین عمل را با توجه به صفحه آغازین بخش انجام دهند و بر اساس سؤالات پرسیده شده، اقدام به قرار دادن میله های شمارش نمایند. برای مثال می توانید تعداد صندلی، بشقاب، قاشق و چنگال های یک طرف میز را بشمارند. به تناظر یک به یک بین این اجزا نیز توجه کنید.   • حال از دانشآموزان بخواهید فعالیّت مربوط به صفحه ٢4 را انجام دهند. شکل جوراب نیاز به ٥ چوب خط دارند. در مورد عمودی قرار دادن چوب خط پنجم برای آنها توضیح دهید. توصیه های آموزشی: ✓ در این تصویر جوراب و کفش ها به صورت جفت شمرده نمی شوند. تعداد تک آنها مورد نظر است. ✓ توجّه دانش آموزان را به مقایسه بین ستون هایی که با رنگ کردن خانه های جدول ایجاد می شود جلب کنید. ✓ انسانها در زمان های خیلی دور از چوب خط برای سرشماری اشیاء مورد نظر خود استفاده می کردند.

اهداف صفحه ۲۵ ✓ ارائه نمایش های مختلف یک عدد با انگشتان هر دو دست ✓ توانایی انتقال انگشتان باز یک دست به دست دیگر ✓ ایجاد درک مفهوم جمع ✓ توانایی کشف و ادامه دادن یک الگوی شطرنجی روش تدریس: • ابتدا از دانش آموزان بخواهید با استفاده از انگشتان هر دو دست خود عدد مورد نظر شما را نشان دهند، سپس از آن ها بخواهید انگشتان یک دست را ببندند و معادل آن، انگشتان دست دیگر را باز کنند و عدد مربوطه را بگویند. این عمل را آنقدر تکرار کنید که همه دانش آموزان قادر به انجام آن باشند. • به صفحه آغازین بخش توجّه کنید. به عنوان نمونه از دانش آموزان بخواهید تعداد مهمان ها و یا بچّه های آنها را با انگشتان دو دست نشان دهند. دوباره از آنها بخواهید با بستن انگشتان یک دست و باز کردن انگشتان دست دیگر همه را با یک دست نشان دهند. • فعالیّت مربوط به این صفحه را با دانش آموزان انجام دهید. هر بار از آن ها بخواهید که عمل خود را با جمله ای بیان کنند. در واقع با انتقال انگشتان یک دست به دست دیگر عمل جمع کردن را انجام می دهند. بدون آنکه نامی از کلمه ی جمع برده شود. سپس الگوی شطرنجی پایین صفحه را انجام دهید. توجّه دانش آموزان را به شکلی که تکرار می شود، جلب کنید. آن ها می توانند از شمردن خانه های رنگ شده، برای کشف و بیان الگو استقبال کنند. توصیه های آموزشی: ✓ در صورتی که دانش آموزان یاد گرفته اند که به جای بستن یک به یک انگشتان یک دست و باز کردن یک به یک انگشتان دست دیگر ، یک مرتبه ٢ انگشت یک دست را ببندند و به جای آن ٢ انگشت دست دیگر را باز کنند،آن ها را تشویق کنید. ✓ هر بار از عبارت جمع، بدون بردن کلمه ی جمع و نشان دادن نماد آن استفاده کنید. ✓ تعدا اشیاء مورد نظر برای شمردن را به گونه ای انتخاب کنید که جمع آن ها بیشتر از 4 یا ٥ تا نشود تا امکان نمایش آن با یک دست، وجود داشته باشد. ✓ دانش آموزان را در موقعیّت تصمیم گیری قرار دهید. در صورتیکه عدد 3 را با دست راست و عدد ٢ را با دست چپ نشان داده اند، بهتر است انگشتان دست چپ را به دست راست منتقل کنند. اما اگر عدد 4 را با دست چپ و عدد یک را با دست راست نشان دادهاند، بهتر است انگشتان دست راست را به چپ منتقل کنند.