https://eitaa.com/joinchat/2361262942C484f9dfbbe مارا به دوستان خودمعرفی کنید 😊

کارت پستال های زیبا برای مادر #انگیزه #نشانه_ر https://eitaa.com/joinchat/2361262942C484f9dfbbe

🌷سلام سلام 🌈به نام خداوند رنگین کمان بچه ها 🗓بریم سراغ برنامه ی #هفته ی جدید 📚#فارسی: ❣️تدریس دو نشانه رو خواهیم داشت. ❣️نشانه ی #ن و #ر ❣️ترکیبات مهمترین قسمت کلاس فارسی هستش... ❣️املای آموزشی رو داریم... 📝این هفته طبق معمول ادامه میدیم و تدریس ها رو انجام خواهیم داد. 📚#ریاضی ❣️تم ۹ رو تدریس میکنیم. ❣️این تم شامل پروژه ی جمع و تفریق ،پروژه ی اعدادنویسی،پروژه ی الگویابی،پروژه ی تقارن... 📚#علوم ❣️فصل چهار علوم رو به اتمام میرسونم 🔔قرآن رو می تونید با برنامه ی خودتان شروع بکنید... 🫶شما بهترین هستید و لایق بهترین ها،دوستتون دارم❤️ https://eitaa.com/joinchat/2361262942C484f9dfbbe بهترین ها کانال رابه دوستان خود معرفی کنید😊

#ترکیب #خواندن #روانخوانی #دیکته_عالی https://eitaa.com/joinchat/2361262942C484f9dfbbe

کانال اولیها: دلایل #غلط_های_املایی_دانش_آموزان بخصوص ابتدایی ها در دوران مقطع ابتدایی که زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد، دانش آموزان باید بهتر آموزش ببینند بنابراین لازم است علت های ضعف دانش آموز در املاء نویسی بررسی و برطرف شود. تأثیر لهجه و گویش محلی #دانش_آموزان : عدم آشنایی برخی گویش های خاص با زبان فارسی و دستور زبانی آن موجب شده است که شاهد بروز مشکلاتی مانند اُفت تحصیلی و ضعف #املا در بین دانش آموزان به ویژه در مقطع ابتدایی باشیم. برخی #دانش_آموزان کلماتی را که می شنوند، مانند گویش خود می نویسند. #نارسانویسی : برخی دانش آموزان هنگام نوشتن #املا قواعد نگارشی را رعایت نمی کنند، تمام کلمه یا بخشی از حروف آن را نمی تواند هم اندازه و هم شکل طبق قواعد نگارشی بنویسد مثلا کلمه ی بندگی را به صورت بنده گی یا کلمه ی خواهر را به صورت خاهر و… می نویسد و معیار #درست_نویسی کلمه و حروف آن را رعایت نمی کند. #ضعف_درحافظه_ی_دیداری : برخی #دانش_آموزان در هنگام نوشتن #املا قادر نیستند تصویر درست کلمه را در ذهن خود یادآوری کنند بنابراین در بازشناسی حروف همصدا دارای مشکل هستند. نقص #آموزش معلم، عدم تمرین و تکرار حروف همصدا توسط دانش آموز، نشناختن حروف و ناتوانی در ترکیب حروف از علل ضعف در #حافظه_ی_دیداری می باشد. #رعایت_نکردن_جزئیات_کلمه : برخی دانش آموز جزییات کلمه را رعایت نمی کنند مثلا نقطه ها را کم و زیاد می کنند و یا دندانه کم یا زیاد می گذارند. علل اشتباه نویسی در دندانه عبارتند از :نا آشنایی با شکل کلی دندانه و حروف دندانه دار، نا آشنایی با نوشتن شکل دندانه در کلمه، اشتباه در شمارش دندانه های حروف دندانه دار مثل کلمه نیستند، اشتباه در نوشتن شکل حروف دندانه دار در خط تحریری اشتباه در نقطه گذاری حروف در کلاس اول معمولاً بیشتر است. کم گذاشتن نقطه، نگذاشتن نقطه، زیاد گذاشتن نقطه، جا به جا گذاشتن نقطه، نامناسب گذاشتن نقطه از اشتباهات نقطه گذاری هستند. عدم تشخیص حروف دارای تصویر فضایی مشابه: برخی دانش آموزان نمی توانند حروفی که دارای تصویر فضایی مشابه هستند، مانند ج به جای چ، د به جای ذ، ک به جای گ را تشخیص دهند. اشتباه شنیدن برخی صداها: ضعف شنوایی موجب بروز برخی از مشکلات املایی می شود. برخی دانش آموزان به دلیل ضعف شنوایی، برخی از صداها را نمی شنود یا اینکه آن را اشتباه می شنود. مثلا مسواک را به صورت مسباک و زنبور به صورت زمبور می نویسند. با تلفظ شمرده و رسا بودن صدای معلم عمده ی این مشکل حل خواهد شد. #جاانداختن_برخی_ازحروف: جا انداختن برخی از حروف و کلمات نیز سبب اشتباه نوشتن املا می شود. گاهی جا انداختن برخی از حروف و کلمات از ضعف شنوایی است. عدم #دقت_و_توجه: بی دقتی دانش آموز در تشدید و جایگزینی نادرست آن ها و اشتباهاتی در سرکش از علت های برخی از مشکلات املایی می باشد. اشکالات مربوط به تشدید به صورت جا انداختن یا ننوشتن تشدید، بی جا یا اضافه گذاشتن تشدید ، جا به جا نوشتن تشدید در #املا دیده می شوند. #مشکلات_آموزشی: مشکلات آموزشی از دیگر علت هایی است که سبب می شود دانش آموز #املا را غلط بنویسد. ممکن است دانش آموز به علت کمبود فضای آموزشی و کمبود میز و نیمکت دانش آموزان در اثر خستگی و درست نشنیدن، کلمات را غلط بنویسند. #ضعف_دراملاگفتن: دانش آموز ممکن است به علل زیر املا را غلط بنویسد. مثلا ممکن است کلمات از جانب معلم درست تلفظ نشود. یا معلم #املا را تند بگوید و دانش آموز جا بماند. ممکن است متن دیکته از نظر کمیت و مقدار با سن و پایه تحصیلی دانش آموزمطابقت نداشته باشد و #دانش_آموز بعد از نوشتن مقداری از آن، خسته شود و غلط نویسی آغاز گردد. #مشکلات_خانوادگی: برخی دانش آموزان در خانواده مشکلات زیادی دارند و ممکن است به علت مشکلات خانوادگی و روانی هنگام نوشتن دیکته در افکار خود غوطه ور می شوند و از نوشتن باز بمانند. #نداشتن_مهارت_درنوشتن: ممکن است دانش آموز مهارت هایی نظیر چرخش دست در نوشتن، گرفتن صحیح مداد را به خوبی یاد نگرفته باشد. پیش از این هم در بخش سبک زندگی نمناک اشاره شد که عدم حرکت مناسب انگشتان، ناهماهنگی چشم و حرکت دست ، وضعیت قرار گرفتن نامناسب دفتر و مداد به هنگام نوشتن، فاصله ی نامناسب چشم به هنگام نوشتن، عدم توانایی کنترل دست در هنگام نوشتن، پرتحرکی و بی قراری در هنگام نوشتن همه سبب می شوند دانش آموز #غلط_املایی داشته باشد. دیگر عللی که سبب می شود دانش آموز #املا را صحیح ننویسد: نفهمیدن مفهوم کلمه کاربرد نادرست نشانه های فراخطی وجود کلمات بیگانه در فارسی https://eitaa.com/joinchat/2361262942C484f9dfbbe

تفاوت میان شـکل #گفتـاری_و_نوشـتاری_کلمـات انطبـاق شـکل گفتـاری و نوشـتاری یـا تلفـظ اشـتباه مثـل نوشـتن “بازدیدکننـده گـان بجـای بازدیدکننـدگان” براثـر ملفـوظ خوانـدن “ه” غیرملفوظ کم و زیاد کردن حروف یک کلمه مثل “خواروبار به جای خواربار” وجود دو گونه درست “رایج و آزاد” از برخی کلمات مثـل “بادنجـان، بادمجان”. خوب گوش نکردن دانش آموز کندنویسی و بی دقتی در نوشتنِ صحیح حروف فرآیندهای آوایی حذف، تبدیل و قلب ضعف هایی در شنوایی (شنیدن جاله به جای ژاله) و دیداری (مارد به جای مادر) ناتوانی در به خاطر آوردن کلمات #مشکلات_دیکته #دلیل_غلط_های_املایی #املا #فارسی_اول https://eitaa.com/joinchat/2361262942C484f9dfbbe