بسم الله ❓ جابجایی بچه ای که در این سیستم درس خوانده به سایر مدارس , امکان پذیر است. 🌀 #تجربه_دیگر_والدین چه می گوید؟ #هدهد #کندو #میزان یکی از دوستان هر دو بچشون مدرسه هدهد و کندو درس میخونن وقتی من با پسر خودم که (مدرسه غیرانتفاعی و از لحاظ اموزشی بالاست) مقایسه کردم دیدم که در این ایام که مدارس تعطیل هستن چقدر تفاوت بینشون هست پسر من باید هر روز بهش بگم چکار کنه و خیلی گیج میشه و نیاز به کمک زیادی داره اما اونا هر روز مثل روزایی که مدرسه میرفتن خودشون برنامه ریزی میکنن و هدفهاشون را تعیین میکنن و شروع به انجام کار میکنن اگه جایی ایراد داشتن اولیا در کنارشون هستن چون یاد گرفتن چطور مسایلشون را حل کنند.

والدین گرامی سلام "مطابق دستورالعمل وزارتی" ""نصب"" سامانه شاد (متعلق به وزارت آموزش و پرورش) برای کلیه دانش آموزان الزامی است. http://shaddl.medu.ir لطفا شاد را نصب کنید. ✔️فعلا , فقط نصب برای حضور و غیاب و صدور کارنامه الزامی است. 🍃 فرآیند آموزش تا اطلاعیه های بعدی در کانال های مدرسه (مثل قبل) ادامه دارد #شادانه

راهنمای نسخه دسکتاپ شاد

#طرح_یک_مسئله ◀️ در شرایط فعلی جامعه، نقش های تعلیم وتربیت چگونه توزیع شده اند؟ #محمد_آزین پاسخ می دهد: 🔹 موسس موسسه برهان 🔹️ مدیر رویداد چهارسوق 🔹️ از طراحان مدرسه سراج 🔹️ موسس خانه نوآوری تعلیم و تربیت 🔈 #صوت __________ 🌱 برای جوانه زدن، برای شکفتن 🔸 @daneh_edu

چقدر دل هامون برای مسجد تنگ شده ! جلسات جزء خوانی, دعا و مناجات جمعی ! برای جمع مومنین و خوبان. که حواس مان نبود غرق نعمت بودیم ولی امسال از شب قدر جمعی هم خبری نیست. یادتان هست پارسال کجا بودید؟ امسال توفیق این کار را نداریم. خدایا چه اشتباهی کرده ایم؟ حال خودمان و روزگارمان خوب نیست! دلمان تنگ شده ... حال و هوای دلمان به هم ریخته. خودت کریمانه به فریادمان برَس گناهانمان را ببخش یک روضه و تمام : صدای نقّاره های حرم را می شنوید؟

‍ #طرح_یک_مسئله ◀️ در شرایط فعلی جامعه، نقش های تعلیم وتربیت چگونه توزیع شده اند؟ 🔹#حامد_سعادتپور پاسخ می دهد : 1. باید باور کنیم مسئولیت تربیت در همه ابعاد هفت گانه_ در قبل از بلوغ (دوران کودکی)_ با والدین است. نه آموزش و پرورش. مدرسه هم , دستیار والدین در تربیت است. 2. ضرورت دارد والدین در عین اعتماد نسبی به مدرسه (پس از انتخاب آگاهانه) , هم وارد فرآیند نظارت فعال بشوند. و هم برای فراغت کودکان , مسئولیت اصلی را عهده دار باشند (مدرسه در خانه). لذا در تربیت برون سپاری جایگاهی ندارد. 3. باید بپذیریم که روش های یادگیری تحلیلی, پرسشگرانه و مبتنی بر تلاش دانش آموز و آموزش های معکوس و مجازی که منجر به رشد دانش آموزان خوداتکا و با انگیزه درونی بالا می شود ; جایگزین روش های داده محور, حافظه مدار و مستقیم (وابستگی شدید دانش آموز به معلم) گردد. 4. باید بدانیم که کتاب ها و منابع فعلی کافی, متنوع و روزآمد نیست. ارزشیابی ها , عملکرد محور و فرآیندی نیست. رویکرد سیاحت مدار, بازیکارانه و آیت بین نیست و ... . لذا فرآیند رشد را کند می کند. 5. و باید بدانیم به این سازمان نباید اعتماد مطلق کرد. باید در نقش والدینی, فعال عمل کرد. __ 🌱 برای جوانه زدن، برای شکفتن 🔸 @daneh_edu

📚 #ارزشیابی فارسی و علوم با عنایت والدین محترم در حال برگزاری است. خداقوت به هدهدی های چهارم😍😍😍 با آرزوی موفقیت برای شما عزیزان

📚 #ارزشیابی فارسی و علوم با عنایت والدین محترم در حال برگزاری است. خداقوت به هدهدی های چهارم😍😍😍 با آرزوی موفقیت برای شما عزیزان

📚 #ارزشیابی فارسی و علوم با عنایت والدین محترم در حال برگزاری است. خداقوت به هدهدی های چهارم😍😍😍 با آرزوی موفقیت برای شما عزیزان

#داده_نمایی تعریف , حوزه ها, اصول و خروجی های نظام تزکیه و تعلیم در #مدرسه_پسرانه_هدهد #مدارس_مجری_روش_میزان

#نوپاهای_آموزشی و #تربیت_محور را بهتر بشناسیم ؟ ‼️ محلی برای زندگی و یادگیری ... 1. مدرسه تحول خواه ماموریت های خود را باز می شناسد و از انتقال سواد (به جای انتقال داده های علمی صرف و سواد اندوزی) به عنوان دست مایه ای برای رسیدن به اهداف خود بهره می برد. 2. یادگیری مبتنی بر تلاش دانش آموز (نه معلم) است. دانش آموز به دنبال کشف پاسخ سوالات خویش است و می تواند در صورت لزوم بهترین راهنمایی را از معلم بگیرد. طبعا در این تلاش فردی توام با کشف و مباحثه، عمق یادگیری بیشتر است و یادداری مطالب هم بسیار بلندمدت است. در این روش، مهارت ها و روحیه پرسشگری، پژوهشگری و تفکر تحلیلی از کودکی تقویت می شود. 3. در این مدارس، تفاوت های فردی دانش آموزان بسیار جدی گرفته می شود. طرح درس ها، متنوع و مبتنی بر نحوه مشارکت هر دانش آموز در بحث است. و برای پیشرفت دانش آموز در امور درسی و غیردرسی محدودیتی وجود ندارد. 4. ارزشیابی در روش این مدارس ؛ تدریجی، توصیفی و معمولا مبتنی بر پرسش و پاسخ شفاهی یا پروژه عملی است. این ارزشیابی در مقایسه با خود اتفاق می افتد و نه دیگران. 5. فرآیندهای مدرسه گروهی و مشارکتی است و کمتر رنگ و بوی فردی دارد. 6. شادابی و نشاط دانش آموزان امری اصیل و بستر کار تربیتی و علمی تلقی می شود. 7. کلاس و مدرسه محل هماهنگی فعالیت ها است و زیر نظر معلم راهنما در هر فضا یا زمانی (واقعی یا مجازی) یادگیری می تواند صورت گیرد. چراکه یادگیری فرآیندی مستمر است که از طریق خانواده، رسانه، مسجد، مدرسه و ... اتفاق می افتد. 8. زمینه سازی برای استفاده صحیح از اختیار جهت رسیدن به بهترین انتخاب ها (به گزینی) وجود دارد. به همین منظور در انتخاب برنامه ها آزادی عمل حداکثری وجود دارد. این روش به تقویت مهارت برنامه ریزی، خودکنترلی و مدیریت زمان و منابع از سنین کودکی توجه دارد. 9. به متربی به عنوان موجودی سرشار از قابلیت ها نگریسته می شود که وظیفه مربی و مدرسه، ایجاد شرایط مساعد و کمک به اوست تا استعدادهای او به فعلیت برسد. سرزنش و شماتت وجود ندارد و تذکر به حداقل خود رسیده است. چرا که متربی در قانونگذاری دخیل است و عقوبت عمل خود که همان جبران خسارت و زیان است را می داند. در این مدارس به دانش آموز معمولا اعتماد می شود و او فردی وظیفه شناس و صادق شناخته می شود. لذا حرف او خوب شنیده می شود و گفتگو در مسائل مختلف موضوعیت دارد. 10. در این مدارس فعالیت ها با کشف نیاز، هدف گذاری مناسب و تلاش فرد آغاز می شود. کسب نتیجه کار، بهترین مشوق و انگیزه درونی برای ادامه مسیر متربیان است. نمره وجود ندارد. جایزه به ندرت و در موارد خاص داده می شود (دارویی برای بیماری است). فرد با استعداد و توان خود سنجیده می شود. عموم دانش آموزان از تلاش خود در کشف مطالب و نزدیک شدن به هدف لذت می برند. 11. در نوپاهای آموزشی تربیت محور ، نقش اصلی یاددهی – یادگیری را دانش آموز بازی می کند. از طرف دیگر معلم باید چندین طرح درس برای پوشش استعدادها و قابلیت های مختلف داشته باشد. و همواره نیز در حال رصد دانش آموزان، ثبت و کنترل مسیر پیشرفت آن ها باشد. eitaa.com/sahab_link

﷽ پاسخ به #سوالات_متداول پیرامون روش "تزکیه و تعلیم" دانش آموزان در ; دبستان پسرانه هدهد و دخترانه کندو #مدارس_مجری_روش_میزان اصفهان www.hodhod.school www.candoo.school @hodhod_school @candoo_school