🔰راه های کمک به مردم مظلوم غزه سخنرانان: 🔹شيخ يوسف الناصري رئيس شوراي علما و رئيس مجلس ملي اديان عراق 🔸سيد صادق الشرفي عضو جنبش انصارالله يمن ، فعال رسانه اي، رييس كميته مردمي جوانان يمن 🔹 علیرضا کمیلی پژوهشگر مسائل جهان اسلام و دبیر اتحادیه امت واحده 🔸دبیر نشست: دکتر فاطمه انصاری عضو هیئت علمی دانشگاه قم 🕜 تاريخ: شنبه ١٩ اسفند ساعت ١٩:٣٠ لینک برگزاری جلسه: https://room.nahad.ir/ch/qomac گروه هم اندیشی مسئله محور https://eitaa.com/joinchat/220463264C5153c0a4ff ••✾•🌿🌺🌿•✾• کانال فصل حضور https://eitaa.com/faslehozur 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

❓آیین نامه پایه های تشویقی اساتید دانشگاه در راستای توسعه علم و فناوری نافع یا منافع شخصی؟ ✅ یکی از اقدامات مهم وزارت عتف، تدوین آیین نامه اعطای پایه های تشویقی است که به نوبه خود شایسته تقدیر می باشد؛ لیکن این آیین نامه دارای ایراداتی است که در این یادداشت به صورت منصفانه مورد بررسی و آسیب شناسی قرار می گیرد. ❎ علیرغم نکات برجسته، شوربختانه این آیین نامه به نحوی تهیه شده که افرادی خاص بیشترین انتفاع را از آن می برند. ✅ در این آیین نامه 10 پایه تشویقی برای آموزش و فرهنگ و 40 پایه برای اهداف پژوهشی و اجرایی در نظر گرفته شده است که خود کم اهمیت شمردن آموزش نسبت به پژوهش را نشان می دهد و جالب اینکه برای پایه های تشویقی آموزشی دوباره وزن زیادی به استاد ممتازی داده شده که معمولا بر اساس تعداد مقالات سنجیده می شود. ⚠️ متاسفانه برای بخش پژوهش هم 10 پایه تحت عنوان مرجعیت علمی و 10 پایه بروندادهای علمی اختصاص داده شده است که صرفا بر اساس سنجه های آی اس آی، اسکوپوس و سایر سنجه های بین الملی است که بیانگر بی توجهی به تولید علم نافع در راستای پاسخ به نیازها و حل مشکلات یا تولید علوم پایه کیفی و هدفمند و تحول آفرین و مرزشکن است. ✳️ این 50 پایه تشویقی در جهت چاپ تعداد مقاله بیشتر و با حداقل توجه به نیاز محوری پژوهش و پرداختن به امر آموزش کیفی و فعالیت فرهنگی فاخر و دانشجو پروری که جزو وظایف اصلی اساتید هستند، اعطا می شوند. ✅ مقام معظم رهبری (مدظله العالی) بارها از مسئله محور نبودن تحقیقات ابراز ناراحتی نموده است و این مسئله را تذکر دادند و آخرین بار این تذکر را در 25 مهرماه در جمع نخبگان و در حضور مسئولان ارشد وزارت عتف اعلام نمودند ایشان فرمودند: " من در مورد مقاله‌ها و پایان‌نامه‌ها بارها عرض کرده‌ام که هدف مقالات علمی، مقالات پژوهشی و پایان‌نامه‌ها باید کمک به مسائل کشور باشد؛ هدف اصلی این است ... هدف واقعی این است که ما با این مقالات، با این پژوهش علمی، مشکلی از مشکلات کشور را حل کنیم. ... مسئله‌ی محیط زیست، مسئله‌ی طبّ سنّتی، مسئله‌ی خودرو ... و صدها مسئله از این قبیل [مسائل کشور است] اگر بخواهیم از طریق علم، با روش علمی و عالمانه این مسائل را حل کنیم، احتیاج به همین مقالات و پژوهشها است؛ پس باید مقالات ما، پایان‌نامه‌های دانشجویان ما، ناظر به این مشکلات باشد که آنها را حل کند. واقعاً همه‌ی زمینه‌ها، از بهداشت و سلامت، مسکن، امنیّت، تا تغذیه، خانواده، محیط زیست، تا اصلاح ساختارهای حکومتی ــ اصلاح ساختارهای حکومتی! این یکی از موضوعات است ــ تا ارتباطات بین‌الملل، میدانی است برای کار علمی". ⚠️ با اجرای این آیین نامه تا چند سال دیگر اساتیدی که صرفا به ارتقای خود فکر نموده و دانشجویان را برای رسیدن به این هدف به کار می گیرند؛ چندین برابر اساتیدی که وقت خود را برای آموزش و دانشجو پروری صرف می کنند حقوق و مزایا دریافت خواهند کرد. از سویی دیگر آیین نامه های تشویقی آینده نگر هستند و هدف آنها شکل دهی یک وضعیت در آینده است لیکن در مورد اعطای پایه های تشویقی آیین نامه ای نوشته شده است که با اعطای پایه به سابقه قبلی و به تاریخ سپرده شده این اساتید مثلا تلاش می کند تا وضعیتی را در آینده شکل دهد!! چنین اهدافی مضحک به نظر می رسند زیرا اعطای پایه به فعالیت های گذشته اساتید بیش از هر چیز بیانگر ترجیح مصالح فردی بر مصالح نظام علم و فناوری کشور است!! ‼️ در شرایط اقتصادی کنونی، تورم های کمر شکن بر روی دوش اساتید جوان و فعال که دل در گرو انقلاب داشته و از القاب و عناوین پرطمطراق دوری می کنند و وقت خود را صرف تعلیم و تعلم می نمایند؛ سنگینی می نماید. بی توجهی به این اساتید جوان و پول پاشی های کلان از بیت المال برای مقالات به تاریخ سپرده شده اساتید باسابقه نقض غرض آیین نامه اعطای پایه های تشویقی است. این گونه بهره برداری از آیین نامه ها و سوق دهی آن به سمت بخشی از اساتید باسابقه و بعضا در شرف بازنشستگی مصداق دمیدن روح ناامیدی در بدنه جوان هيئت علمی دانشگاه ها است و پیامد آن عدول از اهداف مقدس و تمرکز بر تعداد چاپ مقالات بی خاصیت بدون توجه به رفع نیازها و حل مشکلات و مسائل کلیدی علمی است. ✍️ علیرضا عباسی عضو هیات علمی گروه شیمی دانشگاه قم 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

✳️ درد دلی با وزیر محترم عتف جناب آقای دکتر زلفی گل ❇️ با سلام و عرض ادب محضر وزیر محترم علوم و آرزوی قبولی طاعات و عبادات حضرتعالی در ماه مبارک رمضان در پیشگاه حضرت حق 🔆 جناب آقای وزیر! امام خمینی (ره) فرمودند "تا دانشگاه اصلاح نشود مملکت اصلاح نمی شود". با انتخاب آیت الله رئیسی برای تصدی مسند ریاست جمهوری انتظار می رفت شخصیتی بر مسند نهاد علم کشور قرار گیرد که بتواند در خصوص این فرمایش گهربار حضرت امام (ره) و مطالبات مقام معظم رهبری (مدظله العالی) اهتمام جدی داشته باشد و گام های جدی برای اصلاح دانشگاه بردارد. ⚠️ جناب آقای وزیر! در دوره تصدی حضرتعالی بر وزارت عتف تصمیمات ناسنجیده ای گرفته شده که نه تنها موجب اصلاح نهاد دانشگاه نگردیده است بلکه باعث دور شدن آن از هدف اصلی خود که همانا خدمت به جامعه و پرورش نیروی انسانی متعهد، حکیم و ارزشمند می باشد شده است. این گونه تصمیمات باعت رنجش بخش عظیمی از اعضای هیات علمی و موجب مهاجرت جمع کثیری از آنها شد. همچنین این تصمیات اشتباه باعث گردید تا مقام معظم رهبری چندین بار مطالبات و تذکرات خود را در خصوص آموزش عالی تکرار نمایند. ♻️ بنابراین؛ جناب اقای دکتر زلفی گل ارجمند، استدعا دارم جهت تنویر افکار دانشگاهیان در خصوص سوالات ذیل شفاف و صریح پاسخ خود را ارایه فرمایید: 1. تلاش بی وقفه جمعی از اساتید برای بهبود وضعیت معیشتی خود باعث تصویب قانونی در مجلس شد که همسان سازی نام گرفت. انتظار می رفت که حضرتعالی در راستای تحقق این قانون مجدانه گام بردارید نه اینکه با عقب نشینی از مطالبات به حق معیشتی اساتید، قانونی تحت عنوان جهش علمی مصوب کنید که نخست موجب محرومیت جمع کثیری از اساتید از حقوق خود شود و دوم باعث دودستگی میان آنها شود و فرع را به جای اصل قرار دهد! ۲. تصمیم برای اختصاص تشویقی و بودجه به دانشگاه ها بر اساس سنجه هایی مثل دانشمند 1 و ۲ درصد که توسط نهادهایی وابسته به استعمارگران اداره می شود و اخبار ارتباطات آنها با فعالان صهیونیست وجود دارد بر اساس کدام اسناد بالادستی و منویات مقام معظم رهبری است؟ چرا باید در این خصوص پيرو استاندارها و تعاریف غربی ها باشیم؟ یک درصد و دو درصد واقعی برتر علمی کسانی هستند که در زمینه تخصص خود موجب رفع یک یا دو درصد نیازها و مشکلات کشور می شوند، دانشمندان واقعی آنانی هستند که حلقه های مفقوده و بر زمین مانده علمی دنیا را کشف می کنند و صرفا یک یا دو درصد بودن در پایگاه های علم سنجی و دور از محیط واقعی جامعه و صنعت دردی از مشکلات ما را دوا نمی کند! در این قبیل تصمیم گیری ها، جایگاه علوم وحیانی و انسانی چیست؟ ۳. چرا آیین نامه هایی که برای پایه های تشویقی تدوین شده بر خلاف اسناد بالادستی و فرمایشات مقام معظم رهبری در راستای پاسخ به نیازها و مشکلات و مسائل واقعی علمی (در مرز دانش) کشور عزیز ایران نیست؟ به مقالات گذشته و در طول خدمت به تاریخ پیوسته امتیاز دهی می شود و امتیازدهی ها بی توجه به محتوا و هدف پژوهش به سنجه های کم ارزش مجله محور و چارک متکی است؟ ۴. چرا در تدوین آیین نامه ارتقا اساتید به مواردی همچون آموزش کیفی، دانشجوپروری و مشکل محوری و نیاز محوری پژوهش توجهی نمی شود و علت یکسان نگری به پژوهش های تجربی، میدانی و نظری چیست؟ ۵. چرا وزارت تحت امر حضرتعالی از نظرات اساتید دلسوزی که هزاران ساعت تلاش کرده اند و به جای این که بنشینند و برای ارتقای خود مقاله نویسی نمایند، همت گماشته و با تلاش شبانه روزی آیین نامه جایگزین ارتقا را در راستای درخواست فرمایشات مقام معظم رهبری، اسناد بالادستی و جهت دهی صحیح علم و پژوهش ارائه نموده اند، استفاده ننموده و با کم توجهی به آنان عملا در پی مقابله با خرد جمعی برآمده و مدیریت وزارت عتف با تصور این که همه چیز را آنها می دانند، کشور را از داشتن آیین نامه جامع و تحولی جایگزین ارتقای مرتبه اعضای هيئت علمی محروم می نمایند؟ ادامه در یادداشت بعد ... 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

۶. مقام معظم رهبری در جلسه ای که در مهر ماه همین سال با نخبگان داشتند فرمودند "مقاله نباید شرط ارتقاء اساتید باشد" در حالی که آیین نامه ای که برای ارتقای مرتبه اعضای هيئت علمی توسط وزارت تحت امر حضرتعالی تدوین و تایید می شود، برخلاف اسناد بالادستی و منویات مقام معظم رهبری می باشد. چرا در دولت انقلابی جناب آقای دکتر رئیسی چنین قصورها یا تقصیرهایی در جهت پاسخ به فرمایشات حضرت آقا صورت می گیرد؟ ۷. جناب آقای وزیر به صورت شفاف و به تفصیل بفرمایید در دانشگاه های تابعه وزارت عتف هزینه کرد تحقیق و توسعه برای پژوهش های بنیادین، کاربردی و توسعه ای دقیقا چه مقدار بوده است و در مجموع در کل کشور درصد هزینه کردها برای سه نوع پژوهش فوق چگونه بوده است؟ ۸. جناب آقای وزیر، بفرمایید علت این که بر خلاف دانشگاه های تراز اول دنیا در کشور ما، دانشکده های فنی و مهندسی بیشترین تولید مقاله را دارند و عدد ثبت اختراعات و فروش دانش فنی و تولید محصول آنها ناچیز است، چیست؟ 🔹 جناب آقای وزیر درد دل زیاد است و اگر گوشی برای شنیدن باشد حتما خواهیم گفت ولی منتظر پاسخ به سوالات فوق هستیم. با تشکر و آرزوی توفیق برای حضرتعالی علیرضا عباسی، عضو هیات علمی گروه شیمی دانشگاه قم 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

🎥 رهبر معظم انقلاب: مبناقراردادن مقالۀ علمی برای شرط ارتقای هیئت‌علمی منطقی ندارد 🔹بنده در اینکه در مسابقه علمی دنیا باید سهیم باشیم تردیدی ندارم. اما اینکه همۀ اساتید و هیئت علمی را موظف کنیم که اگر می‌خواهید ارتقا بیابید، باید رتبه باید پیش فلان مجلۀ معروف یا فلان مرکز علمی دنیا امتحان بدهید و رتبۀ خود را مشخص کنید، این را منطقی نمی‌دانم. @Farsna 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

رویکردهای غیر نافع سازی علم توسط مدیریت نهاد علم با جهت دهی دانشجویان کارشناسی ارشد به سمت مقاله نویسی و دور کردن از اکتشاف، فناوری و نوآوری ‼️ این روزها دغدغه دانشجویان سال اول کارشناسی ارشد علاوه بر آینده شغلی چگونگی پذیرش در آزمون دکتری است. بر اساس جدول محاسبه امتیازات پژوهشی در مصاحبه دکتری امتیاز هر مقاله علمی و پژوهشی ۷ و تا سقف موضوعی ۲۲ امتياز و سقف هر ثبت اختراع بین المللی نیز ۷ و ثبت اختراع داخلی ۵ و تا سقف موضوعی ۲۲ است. ⚠️ این شیوه امتياز دهی پیامد رسوخ مقاله محوری و مقاله شماری و ترازوی کج و کج بینی و غیر واقع بینی در نهاد علم كشور است. در حالی که ما می دانیم فعاليت های فناورانه از جمله توليد محصول، فعاليت در واحد فناور، فعاليت در شرکت دانش بنيان و ثبت اختراع در تبديل علم به فناوري و محصول و اشتغالزایی نقش محوري را بر عهده دارند و وزن اين فعاليت هاي فناورانه قابل قیاس با یک مقاله نیست، چرا کفه ترازو به نفع مقاله نویسان سنگین شده است؟ بدیهی است که در چنین فضایی دانشجوی کارشناسی ارشد به سمت عناوین پژوهشی منتج به کشف یا فناوری برای پایان نامه خود پیش نخواهد رفت و ترجیح می دهد با یک پژوهش بنیادی، غیر تحولی، کم عمق و پر بازده کمّیتی بر رقبای خود طی مصاحبه آزمون ورودی دکتری پیشی بگیرد. 😱 بر اساس آمار ارائه شده توسط مدیر امور پژوهش ستاد علم و فناوری شوراي عالي انقلاب فرهنگي فقط دو درصد از پايان نامه هاي دانشجويان تحصيلات تكميلي تقاضا محور هستند و اين درصد ناچيز متاثر از اتخاذ چنين رويكردهاي غير قابل توجيه و دور از واقعيت است. ❓ سوال این است که همسان پنداري ارزش ثبت اختراع بين المللي و مقاله و نادیده گرفتن فعاليت هاي فناورانه ذكر شده، جهت پذیرش دانشجوی دکتری چه تناسبی با تحقق مطالبه امام امت یعنی رهبری معظم انقلاب اسلامی (مدظله العالی) از نهاد علم کشور مبنی بر ناظر بودن ۹۰ درصدی پایان نامه ها و رساله های دانشجویی بر نیازها، مسائل و مشکلات کشور دارد؟ چگونه است که کشفیات علمی و فعاليت هاي فناورانه از توليد محصول گرفته تا ايجاد واحد فناور و شركت دانش بينان براي مصاحبه پذيرش دانشجوي دكتري این گونه بی تاثير پنداشته شده اند؟ بر مبنای چه معیار و منطقی ارزش یک ثبت اختراع از نوع بین المللی صرفا ۷ و يك ثبت اخراع ملي صرفا ۵ امتياز است ( یعنی ۷۱ درصد ارزش امتياز يك مقاله غيركاربردي)، در حالی که برای چنین ثبت اختراعی باید خون دل خورد و چند سال عمر صرف آن کرد و چه بسا یک مقاله مبتنی بر نرم افزار در کمتر از ۳ ماه قابل چاپ باشد؟ آیا نحوه امتیاز دهی نابخردانه به این فعالیت ها تلاش برای ممانعت از نافع کردن علم و مهارت آموزی دانش اموختگان نیست؟ آیا وقت آن نرسیده است که چنین رويكردهايي به سرعت اصلاح شوند تا بیش از این خسارت به بار نیاورند؟ 😢 از دیگر موارد تاسف بار، امتیاز کتب ترجمه و تالیف در این جدول امتیاز دهی است که حداکثر به ۴ امتیاز محدود شده است و ارزش چاپ یک کتاب کمتر از یک مقاله پنداشته شده است در حالي كه در علوم انساني تاليف و تدوين كتاب از جايگاه خاصي برخوردار است و افرادی برجسته همچون شهید مطهری، علامه طباطبایی، علی اکبر دهخدا ، جلال آل احمد و شاعران برجسته دوره قاجاری و پهلوی از جمله محمد تقی بهار، عارف قزوینی، فرخی یزدی، میرزاده عشقی، نیما یوشیج، پروین اعتصامی و ..که وظیفه بیداری جامعه را بر عهده داشتند اصلا مقاله نویس نبوده اند ولي براي ورود به مقطع دكتري، جداول آنچنان تنظيم شده اند كه گويي اگر علوم انسانی مقاله نداشته باشد ديگر کارکردی ندارد! 💢 از سوی دیگر، مقالات مروری که کارکرد دوگانه آموزشی و پژوهشی دارند نیز نادیده گرفته شده اند و با مقالات ترویجی یکسان پنداری شده اند. به طور کلی این رویکرد نادیده گرفتن اهمیت اختراعات و اکتشافات در برابر مقالات کم عمق، غیر تحولی و غیر کاربردی در تضاد با اهداف سند دانشگاه اسلامی و مطالبات رهبری معظم انقلاب می باشد و یکی از علل اصلی سرانه ناچیز ثبت اختراع در دانشگاه ها و عامل عقیم کردن زنجیره ایده، علم تا فناوری، ممانعت از توسعه اقتصاد دانش بنیان و بی خاصیت کردن دانشگاه ها است و مهارت آموزی دانش آموختگان و آمار اشتغال دانش آموختگان را کاهش می دهد. از سویی دیگر، دانشجویان دکتری نیز به دلیل نیاز مبرم به تعداد مقالات بیشتر برای استخدام به عنوان عضو هیئت علمی تمایل بیشتری به انجام پژوهش های بنیادین، سطحی، غیر تحولی و غیر کاربردی و پربازده کمیتی از خود نشان می دهند و بدين ترتيب عملا دانشجویان تحصیلات تکمیلی تمایلی برای انجام پژوهش ها با هدف رفع نیازها و پاسخ به مشکلات و مسائل نخواهند داشت. 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

⭕️ مروری بر نامگذاری‌ سال‌ها توسط رهبر معظم انقلاب از سال ۱۳۸۷ تا ۱۴۰۳ ♻️ نامگذاری سال‌ها توسط رهبر انقلاب اسلامی از اوایل دوران رهبری آغاز شد و از سال ۱۳۸۷ رویکرد اقتصادی مدنظر قرار گرفت که در این اطلاع‌نگاشت مرور شده است. 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

حکمرانی مسئولانه این است که حکمران از جهت تلاش در پیشبرد اهداف حکومت در صف اول و در هنگام تقسیم غنایم در صف آخر باشد؛ نه به عکس. ✍️ علی اللهبداشتی عضو هیات علمی گروه فلسفه و كلام اسلامی دانشگاه قم 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

♻️ نیاز مبرم به علم و دانش و معرفت حکمرانی 🔹 حکمرانی یک علم و دانش و معرفت و تخصص است و ما فاقد این علم و دانش و معرفت بصورت منسجم و مدون بوده و هستیم. ▫️ حضرت علی (ع) به کمیل فرمود: «یا کمیل! ما من حرکة الا و أنت فیها محتاج الی معرفة». ▫️ چنانکه وجود مقدس و مطهر صادق اهل بیت علیهم السلام نیز فرمود: «اَلْعَامِلُ عَلَى غَيْرِ بَصِيرَةٍ كَالسَّائِرِ عَلَى غَيْرِ اَلطَّرِيقِ لاَ يَزِيدُهُ سُرْعَةُ اَلسَّيْرِ إِلاَّ بُعْداً». ▫️ حتی رهبر معظم انقلاب (مدظله العالی) نیز به این واقعیت اشاره کردند. آنجا که می فرماید: «امروز، ما حکومت و کشور را اداره می کنیم؛ اما این ادارهٔ امروز ما با ناشیگری و بی اطلاعی و عدم تجربه و ندانستن اسلام در بسیاری از موارد همراه است». (حوزه و روحانیت در آیینهٔ رهنمودهای مقام معظم رهبری. ج2. ص269). 🔹 لذا، بله، نقص و خطا بوده و هست و همچنان تا مدتها و سالهای دیگر خواهد بود. مگر غربی که متکی بر یک تحول و تلاش و کوشش مستمر 773 ساله است در شیوهٔ حکمرانی خود موفق بوده است؟! وجود 30 الی 50 هزار خودکشی در کشوری مانند آمریکا که رتبهٔ اول علم و تکنولوژی و ثروت و قدرت جهان است قطعأ حاکی از نقص ها و خطاهای فاحش در شیوهٔ حکمرانی است. فقدان علم و دانش و معرفت حکمرانی «درد مشترک» ما و غرب است. ❓ چرا ایران و آمریکا موشک نقطه زن دارند اما در تحقق آرمانها و ادارهٔ جامعه ناتوانند؟! پاسخ، مشخص است: موشک نقطه زن محصول علم و دانش و معرفت است؛ ولی شیوهٔ حکمرانی موجود در جهان، مبتنی بر تشخیص ها و سلایق و تصمیمات فردی و محفلی و جناحی و در بهترین حالت به صورت حزبی است. بله، ممکن است افراد و محافل و جناحها و حتی احزاب از علم و دانش و معرفت علما و دانشمندان و نهاد علم برای تصمیم‌های خود استفاده کنند؛ اما چون این نوع استفاده‌ها هم علمی و عقلایی و مبتنی بر اصول حکمرانی نیست؛ لذا فاقد نتایج نهایی مطلوب است. القصه: «العلم اصل کل خیر و الجهل اصل کل شر». ✍️ سليمان خاكبان عضو هیات علمی دانشکده الهیات و معارف اسلامی دانشگاه قم 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

✅ نقدی بر یادداشت وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری در خصوص "علم عنکبوتی" ‼️جناب آقای وزیر، در مقابل علم عنکبوتی مفاهیمی به نام «عملگی علمی» و «علم غیر مسئولانه» قرار دارند. بدین معنا که پژوهشگران صرفا به فکر دیده شدن، انتشار فوری دستاوردهاي پژوهشی، حل مسائل و مشکلات بین المللی با وجود بی توجهی به انباشت نیازها، مسائل و مشکلات کشور هستند. جناب آقای وزیر، چاپ مقاله و دیده شدن با لحاظ شرایطی هیچ ایرادی ندارد و مایه مباهات است و موضوع این است که چاپ مقالات هدف نیست، بلکه ابتدا باید نظام نیازها، مسائل و مشکلات کشور تحت شبکه نیازها و مسائل و مشکلات استخراج شود و پژوهش در کشور عمدتا (مثلا ۷۰ تا ۸۰ درصد) به سمت این شبکه ها سوق داده شود و کمترین هزینه کرد ما باید برای تولید مقالات پایه ای و چاپ فوری و انتشار برای دیده شدن و توسعه روابط بین المللی باشد . 💵 هزینه کرد تحقیق و توسعه دولت های پیشرفته نشان مي دهد که آمریکا، فرانسه، انگلستان، ژاپن و چین کمتر از ۲۰ درصد ثروت ملی خود را صرف پژوهش بنیادین با هدف توسعه مرزهای دانش و تعاملات بین المللی و تمرکز بر نیازها، مسائل و مشکلات بین المللی انجام می دهند. باید پرسید که نهاد علم ایران می خواهد تا چه درصدی از هزینه کرد پژوهش را صرف پژوهش های بنیادین، غیرکاربردی با هدف چاپ مقاله و دیده شدن در سطح بین المللی نماید؟؟ ✅ هر گاه پژوهشگران در کشور به صورت هدفمند در پاسخ به نیازها، مسائل و مشکلات پژوهش نمایند، آنگاه هم مسایل و مشکلات را حل نموده و هم نیازها را رفع کرده اند و هم پس از آن می توانند دستاورد خود را به چاپ برسانند. 🎯 تفاوت رویکرد دلسوزان با مدیریت نهاد علم کشور همین است که مدیریت نهاد علم کشور، هدف را چاپ مقاله می داند ولی دلسوزان نهاد علم کشور معتقدند با اولویت دهی به شبکه نیازها، مسائل و مشکلات کشور در پژوهش ها، نتایج پژوهش ها در محیط واقعی صنعت و جامعه در بوته آزمون قرار گرفته و پس از ثبت امتیاز انحصاری پژوهش ها، می توان نتایج را در قالب مقاله به چاپ رسانيد. بر اساس نگاه دلسوزان، همانند سایر کشورهای پیشرفته باید حداقل هزینه کرد برای چاپ مقالات بنیادین با هدف توسعه روابط بین المللی پرداخته شود. ⁉️ حال سوال این است که جناب وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری چه ایرادی در این نوع نگاه به نظام علم و فناوری کشور می بینند؟ چرا تصور بر این است که توجه و تمرکز بر شبکه نیازها، مسائل و مشکلات کشور و اختصاص بیشترین هزینه کرد پژوهش به این شبکه به معنای هدر رفت سرمايه است؟! چرا گمان می برند که تمرکز بر شبکه نیازها، مسائل و مشکلات به معنای نگهداشتن علم نزد خود است!؟ وانگهی کدام عقل سلیم می پذیرد که یک فناوري که با خون دل و هزینه بیت المال به دست آمده صرفا به این دلیل که برچسب عنکبوتی نخورد مفت و مجانی در اختیار مستکبران و چپاولگران جهاني قرار گیرد در حالی که در کشورهای استعمارگر بسیاری از پروتکل ها و فناوری ها افشا نمی شود که نمونه های آنها را در محصولات کوکاکولا و بیوکامپیوترها و.. می توان دید. ❌ هیچ کس مخالف چاپ مقاله نیست لیکن مشروط به اینکه پژوهش عمدتا در ابتدا با هدف رفع نیازها، مسائل و مشکلات باشد و سپس نتایج آن با رعایت حقوق امتیازی انحصاری چاپ شود و کمترین میزان پژوهش ها به صورت بنیادین و غیر کاربردی باشد. 💯 جناب آقای وزیر، بگذارید صادقانه سخن بگوییم هم منتقدان نهاد علم و هم مدیران نهاد علم کشور علاقمندیم که کشور در عرصه بین المللی بدرخشد ولی منتقدان نهاد علم درخشش را در رفع نیازها، حل مسائل و مشکلات کشور می بینند و معتقدند که رفع و حل این موارد هدف اصلی است و چاپ مقاله هدف تبعی و فرعی است؛ لیکن مدیران نهاد علم برعکس این نگاه را دارند زیرا با چاپ فوری مقالات و کسب رتبه بین المللی بهتر می توانند آن رتبه را به عنوان عملکرد خود ارائه دهند ولی به یاد داشته باشیم که این عمل با تاراج سرمايه علمی کشور همراه خواهد بود و نوعی «عملگی علمی» برای استعمارگران آن هم با هزینه بیت المال می باشد که مصداق علم غیر مسئولانه است. 👈 رونمایی از فناوری با تقدیم جزئیات فناوری در قالب مقاله مقولاتی مجزا هستند و دلسوزان نهاد علم همچنان معتقدند چاپ فناوری در قالب مقاله به دلیل فشار ناشی از سياستگذاري های نهاد علم به معنای افشای فناوری و ایجاد خسارت برای کشور است. ادامه در یادداشت بعد ... 🇮🇷 گروه رسالت اجتماعی و تمدن ساز نهاد علم در ایتا https://eitaa.com/joinchat/307298671C6e377c79f8 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

... ادامه از یادداشت قبل 📛 به یاد داشته باشیم که عدم مدیریت هزینه کرد تحقیق و توسعه کشور منجر به چاپ انبوهی از مقالات بنیادین شده است که جز کسب رتبه کارکرد دیگری ندارند و این موضوع ریشه در کج بینی و خود تحقیری دارد و چاپ بی حساب و کتاب مقالات متناسب با سلیقه مجلات مستقر در دیگر کشورها نه مایه تفاخر است و نه در جهت خودکفایی می باشد بلکه ریشه در خودباختگی و خودتحقیری دارد و موجب وابستگی و هدر رفت سرمايه های مادی و انسانی خواهد شد. 📚 البته چاپ مقالات در نمايه های بین المللی هنگامی که اولا پژوهش قبلا در جهت رفع نیاز ها، حل مسائل و مشکلات کشور باشد و دستاورد پژوهشی در محیط واقعی صنعت و جامعه سرافرازانه کارکرد خود را نشان داده باشد و سپس با رعایت حقوق انحصار امتیاز در صورت صلاحدید چاپ شود؛ هم موجب فخر است و هم ضرورت دارد و هم منطقی است. در کنار چاپ این نوع مقالات کاربردی چاپ مقالات بنیادین تحولی به هدف پیدا کردن حلقه های مفقوده علمی نیز در صورتی که با حداقل هزینه کرد تحقیق و توسعه کشور باشد موجب افتخار و سرافرازی است. 😯 جناب آقاي وزیر!! به یاد داشته باشیم که چینی ها صرفا ۵ درصد و آمریکایی ها صرفا ۲۰ درصد از هزینه تحقیق و توسعه خود را در فاصله سال‌های ۲۰۰۰ تا ۲۰۱۲ به پژوهش بنیادین اختصاص داده اند و جای بسی تعجب است که مدیران نهاد علم کشور تصور می کنند ما پولدارتر از چین و آمریکا هستیم و باید با ریخت و پاش، عمده هزینه کرد تحقیق و توسعه را صرف چاپ مقاله کنیم تا دیده شویم و عنکبوتی نشویم! 📈 جناب آقای وزیر!! شیفتگی بیش از حد برای نمایه و نمایه سازی الزاما موجب پیشرفت نخواهد شد زیرا تجربه تاریخی خلاف آن را نشان داده است. برای مثال بر اساس بیانیه ارزیابی پژوهش سانفرانسیسکو (سال ۲۰۱۲)، جامعه شناسان اسپانیایی بیشترین مطالعات را بر اساس داده های کشور آمریکا انجام داده اند و دلیل آن هم اولویت دهی کشور اسپانیا به چاپ مقالات دارای ضریب نفوذ بالا است که عمدتا آمریکایی و انگلیسی زبان هستند و بنابراین با ترغیب علوم انسانی به چاپ مقالات اسکوپوس و ISI، همین سرنوشت هم در انتظار ما خواهد بود. 💢 جناب آقای وزیر!! نهاد علم کشور تاکنون چند دهه است با قید فوریت، تمام توان علمی علوم پایه، کاربردی و فنی و مهندسی و علوم انسانی و اسلامی را برای چاپ مقالات در مجلات ISI و اسکوپوس به کار گرفته است تا در ازای آن رتبه دریافت کند و در این میان برای از دست رفتن حق امتیاز انحصاری اختراعات و محصولات به دلیل افشا و دستیابی دستگاه های اطلاعاتی و جاسوسی غربی به آمارهای حساس علوم انسانی در زمینه های سیاسی، دینی، باورها و... نباید نگران بود؟ آیا باید مشکلات گسل های قومی، دینی و ... را در مجلات چاپ کنیم و به نمایه و نمایه سازی دلخوش باشیم تا عنکبوتی نشویم؟! امروز فناوری پهبادهای ایرانی پیشرفته ترین سیستم های ردیابی و رهگیری غربی را به چالش کشیده است آیا باید جزئیات این فناوری های ارزشمند را در قالب مقاله در مجلات ISI و اسکوپوس جار بزنیم تا عنکبوتی نشویم؟!! 🔺 در پایان توجه شما را به یکی از فرمایشات حکیمانه رهبر معظم انقلاب جلب می کنیم. فرمایشاتی که مورد بی توجهی تعمدی و همیشگی سکانداران وزارت عتف قرار گرفته است و با کمال تاسف در دولت انقلابی فعلی نیز در روی همان پاشنه می چرخد: 🔆 «تولید مقاله هدف نیست. اولاً کیفیت مقاله مهم است. از این مهمتر، جهت مقاله است؛ این مقاله را برای چه می‌نویسیم؟ این افزایش تعداد مقالات باید خودش را در بازار کار ما و تولید ما و زندگی واقعی ما نشان بدهد. مقاله باید بر طبق نیاز کشور نوشته بشود» 90/7/13 ⚠️ این یادداشت وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری تاکیدی بر سیاست منسوخ Publish or Perish پژوهش است که در سال ۱۹۴۲ توسط Logan Wilson مطرح شد و اگر چه این نگرش در سیاستگذاری علم و فناوری افزایش کمیت تولید علمی و شهرت علمی را برای افراد در پی داشته است لیکن کیفیت علمی را قربانی کمیت علمی نموده است؛ به جای محتوا محوری بر مجله محوری پژوهش تاکید نموده است و به دلیل گره زدن معیشت پژوهشگران به کمیت مقالات، سلامت پژوهش را با چالش مواجه نموده است و با ظهور مجلات با دسترسی باز با پرداخت وجه برای چاپ مقالات، عملا روند تولید علم و اهداف متعالی تولید علم را با چالش های اساسی مواجه کرده است و شاید اگر خود Logan Wilson زنده بود نیز انتظار نداشت که حدود ۸۱ سال بعد، نظرات منسوخ ایشان را وزیر محترم عتف در قالب یادداشت منتشر و با اعتماد به نفس از آنها دفاع نماید. 🇮🇷 گروه رسالت اجتماعی و تمدن ساز نهاد علم در ایتا https://eitaa.com/joinchat/307298671C6e377c79f8 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh