#اینفوگرافی 🔰عنوان: ویژگی‌های #پژوهنده معلم                          🔹برگرفته از: #مقاله مطالعه پدیدارشناختی ویژگی های شخصیتی اقدام پژوهان؛ نویسندگان: زهرا حسینی، بهروز مرام، حسین کارشکی 🆔 https://eitaa.com/ict1730

🔰 تحلیلی بر ابعاد مدرسه #پژوهنده 🔹 در سال های اخیر رویکردهای کیفیت، تحول و بهره وری در آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است. بر اساس این رویکردها، محورهایی چون مدارس برتر، کارامد، اثربخش، فرآیند محور و ... ذهن مدیران آموزشی را به خود جلب کرده است. ✨در یک بررسی اجمالی، می‌توان اذعان داشت که خاستگاه موردنظر این مفاهیم در مقوله ای به نام #پژوهش می تواند بروز و ظهور کند. 🔸پژوهش، در خانواده بزرگ #تفکر قرار می گیرد که با بهره گیری مناسب از ظرفیت های ذهنی و بررسی مسائل در یک فرایند منظم علمی، منطقی، تجزیه و تحلیل آن ها، به یادگیری و کشف حقایق کمک می کند. 👌تربیت دانش آموزان پژوهنده و با #ایمان، از اهداف #اصلی نظام تعلیم و تربیت است که از طریق شکوفایی فطرت و بهره‌گیری از ظرفیت های ذهنی در یک فرآیند تعاملی به عوامل مختلف محیطی(معلم، جامعه و ...) حاصل می شود. 👆یکی از الزامات تحقق این اهداف، دارا بودن مدرسه از ویژگی‌های پژوهندگی و ارزش آفرینی است. پژوهش، یک مقوله چند وجهی است که می توان با عناوینی چون: دانش آموز پژوهنده، معلم پژوهنده، مدیر پژوهنده و ... از آن یاد کرد که چگونگی آن در محورهای زیر بیان می‌شود: 1- یادگیری پژوهش‌محور: پژوهش بهترین روش یادگیری است، برای یادگیری، روش‌های مختلفی مانند: تمرین، تکرار، مطالعه و ... مطرح است، اما برای یادگیری عمیق و با ثبات، روش پژوهشی، بهترین روش است. 2- تدریس پژوهش‌محور: از میان روش‌های مختلف تدریس، شیوه پژوهشی یکی از بهترین روش‌هاست که از طریق زمینه سازی جهت پرسشگری، کاوشگری، جمع آوری و ... مدیریت می‌شود. 3- ارزشیابی پژوهش‌محور: یکی از روش‌های سنجش یادگیری دانش آموزان که با رویکرد توصیفی کیفی نیز همخوانی دارد، ارزشیابی از طریق نحوه انجام پژوهش توسط دانش آموزان است. 4- تکالیف پژوهش‌محور: ارائه تکالیف به دانش آموزان، همواره از مسایل مهم معلمان و خانواده‌ها بوده است. از روش های مختلف ارائه تکالیف مانند: تمرین و ...، تکالیف پژوهش محور، بهترین نوع از تکالیف داده شده به دانش آموزان است. 5- فعالیت‌های پرورشی و فرهنگی پژوهش محور: معمولاً در مدارس در زمینه‌های مختلف، دانش آموزان درگیر فعالیت های فرهنگی هستند، مانند: گردش علمی، مسابقات کتاب خوانی، فعالیت های هنری و ...، اگر جهت گیری فعالیت‌ها جنبه پژوهشی داشته باشد، برای دانش آموز شیرین و در عین حال اثر بخش خواهد بود. 6- اقدام پژوهی: معلمان در فرآیند کاری خود با مسئله های مختلفی روبه‌رو می شوند که برای شناخت آن ها و پیداکردن راه حل، نیازمند پژوهش هستند. انجام پژوهش‌های بنیادی زمان زیادی می طلبد و برای حل این مسائل مناسب نیستند. لذا اقدام پژوهی، روش مناسبی است تا افراد درگیر با مسئله، آن را توصیف نمایند، اطلاعات را جمع آوری کنند و پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات، راه حل های عملیاتی را پیشنهاد و آن‌ها را به کار گیرند. 7- درس پژوهی: به دلیل عدم کارایی لازم دوره های سنتی ضمن خدمت، لازم است فرآیندی ایجاد شود تا معلمان با هم اندیشی در زمینه های گوناگون، برنامه‌های لازم را تهیه و اجرا کنند و در حین اجرا با مشاهده و تجزیه و تحلیل، آن ها را اصلاح و در نهایت همه یا برخی از آن‌ها را بکار گیرند. بهسازی، هم‌افزایی و همبستگی متقابل و .... از نتایج این روش است. 8- پژوهش، زمینه ساز خلاقیت و نوآوری است: خلاقیت و نوآوری زمانی حاصل می شود که دانش آموزان، معلمان و ... از طریق کارگروهی و روش پژوهشی مسائل را مورد بررسی قرار دهند و از درون مسئله روش‌های جدید را خلق کنند. 9- پژوهش، زمینه ساز تولید علم است: زیر ساخت پژوهش، سوال است. با طرح سوال، زمینه جهت بررسی و پاسخ آن فراهم می شود. این فرایند منجر به تولید علم و گسترش نظریه‌های علمی و تکنولوژی های نوین می شود. 10- پژوهش کلید کیفیت و بهره‌وری است: بدون انجام پژوهش کیفیت بهره‌وری حاصل نخواهد شد. چون کیفیت و بهره‌وری ماحصل خلاقیت و اندیشه ورزی است، که از مسیر پژوهش حاصل می شود. 11- برنامه درسی پژوهش‌محور، یکی از رویکردهای جدی در طراحی و تولید برنامه های درسی برتر، با رویکردهای نوین فناوری بهره گیری از پژوهش است. 💯از این رو، به نظر می رسد یکی از مهم ترین نقش های مدیران، زمینه سازی و هدایت فعالیت های مدرسه با رویکرد پژوهشی است. لذا انتظار می رود مدیران مدارس با توجه به اسناد تحول آموزش و پرورش زمینه دانش آموز و معلمان پژوهنده را فراهم آورد و در سطح ستاد آموزش و پرورش نیز برنامه ها با رویکرد پژوهش طراحی و مدیریت گردند. #آموزشی 🆔 https://eitaa.com/ict1730

🍃 ویژگی‌های یک معلم #پژوهنده 🔹بیش از هر چیز، معلم پژوهنده یک یادگیرنده مادام العمر است. او می داند معلمان بیش از آنکه یاد می‌دهند، باید یاد بگیرند. 🔸معلم پژوهنده تحول‌خواه است به وضع موجود قانع نیست. می‌داند که برای پیشرفت، هیچ نقطه پایانی وجود ندارد. 🔹معلم پژوهنده از فرآیند خودپایشی (تامل، reflection) بهره می‌برد. دائما عملکرد خود را در آینه نقد قرار می‌دهد و گامی به پیش برمی‌دارد. 🔸معلم پژوهنده دانش خود را منتقل می‌کند و دانش دیگران را کسب می‌کند. 🔹معلم پژوهنده مصلحی اجتماعی است، گرچه دغدغه اصلی او کلاس درس است؛ اما از نقادی اجتماعی و تلاش برای دستیابی به موقعیتی برتر در جامعه خود غافل نیست. 🔸معلم پژوهنده چشم‌انداز دارد، می‌داند که کجا و چرا و چگونه باید برود.  🔹معلم پژوهنده ذهنی پذیرا برای دریافت دیدگاه‌های متفاوت و متعارض دارد. 🔸معلم پژوهنده، پژوهش را برای بهبود عمل می‌خواهد، نه برای خود پژوهش؛ او می‌خواهد با پژوهش‌، دنیای شاگردانش را تغییر دهد. 🔹معلم پژوهنده هم خود منتقد است؛ هم از انتقاد‌ دیگران بهره می‌برد. 🔸#معلم پژوهنده به آینده امیدوار و به موفقیت و پیشرفت اطمینان دارد. 📝 دکتر رضا ساکی #آموزشی 🆔 shad.ir/edutechisf